精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔又黑又啞的烏鴉從前，烏鴉不叫烏鴉，叫五彩雀，因?yàn)樗砩洗┲宀实幕ㄅ圩?，還有一個(gè)像孔雀一樣漂亮的大尾巴。它不但長(zhǎng)得美麗，嗓子也很好，唱起歌來(lái)誰(shuí)都比不過(guò)它。但是它又饞又懶，啥也不想干。一天晚上，森林失火了。鳥兒們都急急忙忙起來(lái)救火!喜鵲跑來(lái)喊它：“五彩雀，五彩雀，快起來(lái)救火!”喜鵲說(shuō)完，飛到河邊打水去了。五彩雀睜開眼睛，看見(jiàn)大火快燒過(guò)來(lái)啦，它想：救火多累呀!鬧不好還會(huì)燒了花衣裳，還是找個(gè)安全的地方睡覺(jué)去吧!”它一低頭借著火光發(fā)現(xiàn)樹下有個(gè)洞，便一頭鉆了進(jìn)去。五彩雀剛把身子鉆進(jìn)樹洞，大火就燒過(guò)來(lái)啦，露在樹洞外邊的大尾巴也被燒著了。濃煙嗆得它喘不過(guò)氣，尾巴又火辣辣地疼，回頭一看，洞口已被熊熊大火封住了，嚇得它拼命大喊：“快來(lái)救我!快來(lái)救我……”鳥兒們都忙著救火，誰(shuí)也沒(méi)注意到它的喊聲。天亮了，火被撲滅了，鳥兒們?cè)陉?yáng)光下梳理著自己的羽毛，這時(shí)，五彩雀從樹洞里爬了出來(lái)，它身上的五彩袍子被煙火熏得烏黑烏黑，尾巴燒禿了，嗓子也哭得又沙又啞。從此，五彩雀便成了黑烏鴉，只會(huì)“哇-哇-哇”地哭叫。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔14小蝸牛（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)字。2.借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)，猜讀不認(rèn)識(shí)的字，讀懂課文，了解一年四季的特點(diǎn)。（教學(xué)重點(diǎn)）3.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；小學(xué)課件資源。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“對(duì)、媽”2個(gè)字。2.能對(duì)照插圖、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)讀懂課文，了解一年四季的特點(diǎn)。3.能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程Ⅰ謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課1.猜謎語(yǔ)：沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走。有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。（蝸牛）2.導(dǎo)入：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和蝸牛有關(guān)的課文。板書課題，齊讀課題。（板書：小蝸牛）Ⅱ借助插圖，初讀課文1.初讀課文，識(shí)字考驗(yàn)。（1）說(shuō)說(shuō)這篇課文和以前學(xué)的課文的區(qū)別。（不是所有字都注音了）（2）自由讀，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字看圖猜想。（3）全班交流：你認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？在交流中，把猜讀中的錯(cuò)誤改過(guò)來(lái)。（4）教師范讀，畫出生字，學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。（5）檢查識(shí)字情況。zhùzàiháiziwánbafāyápáyɑ住在孩子玩吧發(fā)芽爬呀hǎojiǔhuíláiquánbùbiànhuáng好久回來(lái)全部變黃指名開火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“住”是翹舌音；“子”在“孩子”一詞中讀輕聲；“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。2.借助插圖，初讀課文。（1）了解樹木的變化，借助拼音、插圖鞏固剛學(xué)的字詞。①課件出示代表春、夏、秋、冬的四幅圖和以下四個(gè)句子：小樹發(fā)芽了。小樹長(zhǎng)滿了葉子。樹葉全變黃了。樹葉全掉了。②圖和句子配對(duì)，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)上面4句話。（2）課件出示小樹發(fā)芽、草莓、蘑菇、雪的圖片，與四季一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生了解小樹林中其他景物的變化，認(rèn)識(shí)四季。（3）照著下面的句式，把圖上的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。小樹（），已經(jīng)是（）了。樹葉（），地上（），已經(jīng)是（）了?！驹O(shè)計(jì)意圖】出示四季插圖，了解四季變化，整體感知課文內(nèi)容。Ⅲ多種方法，隨文識(shí)字1.學(xué)習(xí)生字“住、孩、玩、吧、發(fā)、芽”。（1）蝸牛一家住在小樹林的旁邊。?。鹤x準(zhǔn)翹舌音“zhù”。你是如何識(shí)記這個(gè)字的？（單人旁加“主”）（2）春天來(lái)了，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)：“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了。”①孩：組詞“孩子”，指名認(rèn)讀。你能用“孩子”造句嗎？預(yù)設(shè)：我們都是好孩子。②玩、吧：指名借助拼音認(rèn)讀，“吧”讀輕聲。說(shuō)說(shuō)你是如何識(shí)記這兩個(gè)字的。預(yù)設(shè)：用加一加的方法：玩=王+元；吧=口+巴。③學(xué)習(xí)新偏旁“王字旁”：“王”下面的橫變成了提。④發(fā)：組詞識(shí)記：發(fā)生、發(fā)現(xiàn)。⑤芽：猜讀“芽”，說(shuō)說(shuō)你是如何猜到的。（聯(lián)系上下文猜到的）說(shuō)說(shuō)你是如何識(shí)記這個(gè)字的。（艸+牙）你都見(jiàn)過(guò)什么“芽”？（豆芽、柳芽）2.學(xué)習(xí)生字“爬、呀、久、回”。小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。①爬：指名認(rèn)讀，做動(dòng)作演示。②呀：讀輕聲，要讀得又短又輕。③久：出示詞語(yǔ)“好久”，“久”是什么意思？（時(shí)間長(zhǎng)）④回：出示詞語(yǔ)“回來(lái)”，教師范讀，指名認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)你是如何識(shí)記“回”字的。（大口包小口）3.學(xué)習(xí)生字“全、變”。它說(shuō)：“媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了?！雹偃褐该x準(zhǔn)前鼻音，你要怎么識(shí)記它？（猜謎語(yǔ)：一個(gè)人姓王）②變：這個(gè)字和你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字相像？（彎）給“變”找朋友。（變化、變成……）Ⅳ觀察交流，練習(xí)書寫1.指導(dǎo)書寫生字“對(duì)、媽”。（1）觀察生字的書寫特點(diǎn)，進(jìn)行交流。（2）教師范寫，講解要領(lǐng)。對(duì)：左邊“又”的第二筆變長(zhǎng)點(diǎn)；右邊“寸”的橫畫變短，豎鉤要寫直，點(diǎn)要落在田字格的中心點(diǎn)上。媽：左窄右寬?！芭敝袡M右邊不出頭?！榜R”變瘦，豎折折鉤的起筆在豎中線上。（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。投影展示書寫正確、美觀的生字，相互借鑒。2.課堂小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，領(lǐng)略了四季的景物特點(diǎn)。3.課后作業(yè)：建議完成第1課時(shí)中的練習(xí)題。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能借助圖畫，猜讀不認(rèn)識(shí)的字，會(huì)寫“全、回”2個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，了解小樹林一年四季的特點(diǎn)，感受季節(jié)的變化，體會(huì)童話閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程Ⅰ復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字新詞。指名讀，齊讀。2.過(guò)渡：小蝸牛都看到了什么季節(jié)的景象呢？讓我們快到課文中去找找吧?、?qū)W習(xí)第1~4自然段1.學(xué)習(xí)第1~2自然段。（1）蝸牛一家住在小樹林的旁邊。提示：交代了蝸牛一家居住的地點(diǎn)，說(shuō)明小蝸牛的家離小樹林很近。（2）春天來(lái)了，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)：“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了。”①春天來(lái)了，蝸牛媽媽交給小蝸牛什么任務(wù)？預(yù)設(shè)：到小樹林里去玩。（板書：春天小樹發(fā)芽去玩吧）②春天里有代表性的景物是什么？預(yù)設(shè)：小樹發(fā)芽。（3）朗讀第1~2自然段，學(xué)生自由讀，男女生合作讀。2.學(xué)習(xí)第3~4自然段。（1）自由朗讀第3~4自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字猜一猜。小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽，小樹長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?！雹?gòu)摹氨叹G碧綠”中你讀出了什么？預(yù)設(shè)：“碧綠碧綠”不但寫出了葉子的顏色，也體現(xiàn)了夏天小樹林的美麗。（板書：夏天樹葉碧綠碧綠）②從這段話中，你讀出了什么？預(yù)設(shè)：小蝸牛從春天出發(fā)，到達(dá)小樹林時(shí)已經(jīng)是夏天了。（2）蝸牛媽媽在夏天交給小蝸牛什么任務(wù)？根據(jù)學(xué)生回答，出示：蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來(lái)?！保ò鍟赫葺┻@是蝸牛媽媽給小蝸牛的第幾個(gè)任務(wù)？（第二個(gè)任務(wù)）（3）春天來(lái)了，小樹發(fā)芽了，蝸牛媽媽讓小蝸牛出去玩，為什么小蝸?？吹降膮s是“小樹長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓”呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)樾∥伵Ｅ赖锰恕?.朗讀指導(dǎo)：男女生合作朗讀第1~4自然段。蝸牛媽媽的話要讀出親切、溫和的感覺(jué)，小蝸牛的話要讀出天真可愛(ài)的感覺(jué)。4.看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話。（課件出示圖片）Ⅲ學(xué)習(xí)第5~6自然段過(guò)渡：蝸牛媽媽讓小蝸牛摘幾顆草莓回來(lái)，小蝸牛做到了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。1.自由朗讀第5~6自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字猜一猜。2.在圖畫的幫助下，你猜出了下面加點(diǎn)的是什么字嗎？（課后第2題）蝸牛（wō）發(fā)芽（yá）草莓（méi）蘑菇（mógu）3.指名認(rèn)讀，交流生字的猜讀情況。說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)“蝸”等生字的。預(yù)設(shè)：通過(guò)看圖猜到的。小結(jié)：根據(jù)圖畫的提示，猜到生字的讀音，是一種好的識(shí)字方法。4.小蝸牛這一次來(lái)到小樹林，看到了什么？（地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了）5.這是什么季節(jié)的景象？（秋天）（板書：秋天樹葉全變黃了）6.秋天還有什么代表性的景物？預(yù)設(shè)：大雁成群地往南飛。變黃或變紅的樹葉紛紛落下來(lái)。7.蝸牛媽媽給小蝸牛的第三個(gè)任務(wù)是什么？快去采幾個(gè)蘑菇回來(lái)。（板書：采蘑菇）8.師生合讀第5~6自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】教會(huì)學(xué)生看圖猜字，增加識(shí)字的方法。Ⅳ學(xué)習(xí)第7~8自然段過(guò)渡：小蝸牛又一次去小樹林，這次它看到了什么景象？我們接著往下讀。1.指名讀第7~8自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字猜一猜。2.等到小蝸牛又一次爬到小樹林時(shí)，它看到了什么景象？蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。這是什么季節(jié)的景象？（冬天）（板書：冬天樹葉全掉了）在這個(gè)季節(jié)你會(huì)聽到什么？（會(huì)聽到北風(fēng)呼呼地刮著）3.這一次，蝸牛媽媽是怎樣對(duì)小蝸牛說(shuō)的？預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過(guò)冬吧?！保ò鍟捍诩依镞^(guò)冬）4.一年四季里，大自然還有哪些變化？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)一年四季的變化。5.分角色合作朗讀第7~8自然段。Ⅴ指導(dǎo)書寫，總結(jié)提高1.指導(dǎo)書寫生字“全、回”。（1）觀察生字的書寫特點(diǎn)，進(jìn)行交流。（2）教師范寫，講解要領(lǐng)。全：人字頭蓋住下面的“王”?！巴酢钡牡谝粰M落在橫中線上，最后一橫最長(zhǎng)?；兀簢?guó)字框，字體顯寬扁。豎向筆畫都要微微往里斜。（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。投影展示書寫正確、美觀的生字，相互借鑒。2.課堂小結(jié)：這篇童話以一只可愛(ài)的小蝸牛和它媽媽之間有趣的對(duì)話展開故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下去小樹林玩，由于爬得慢，總是錯(cuò)過(guò)原來(lái)的季節(jié)，看到下一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景。我們也從故事里了解了四季的不同特點(diǎn)以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。（板