愛與溫暖：語文五上第六單元大單元任務型整體教學設計（一）學習目標

1.認識“魄、抑”等32個生字，讀準多音字“龜”，會寫“辭、抑”等26個字，會寫“連續(xù)、廣播”等37個詞語。背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。

2.默讀課文，學習概括場景。通過課文描寫的場景、細節(jié)體會蘊含的感情，感受父母與子女之間的愛。

3.理解題目和句子的含義，體會文中反復出現(xiàn)的詞語的表達效果。

4.正確認識父母對孩子愛的不同表達方式，選擇恰當?shù)牟牧现С肿约旱挠^點。

5.聯(lián)系生活實際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷，用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。

6.用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受，用書信的方式表達對父母的感恩之情。

（二）學習內(nèi)容與學習重點學習內(nèi)容學習重點教材內(nèi)容：●課文《慈母情深》《父愛之舟》《精彩極了和糟糕透了》●語文園地六：交流平臺、詞句段運用、日積月累●口語交際：父母之愛●習作：我想對您說●補充資源朱自清《背影》艾爾瑪.邦貝殼《父親的愛》莫言《父親的嚴厲》陳運芬《老媽這一生》《父愛，在拐彎處》1.通過課文描寫的場景、細節(jié)體會蘊含的感情，感受父母與子女之間的愛。2.聯(lián)系生活實際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。3.選擇恰當?shù)牟牧现С肿约旱挠^點，用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。4.用書信的方式表達對父母的感恩之情。（三）設計說明

本單元圍繞著人文主題“舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖”組織選文，編排了兩篇精讀課文《慈母情深》《父愛之舟》，一篇略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。語文要素是“體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情”“用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受”。人文主題與語文要素有機結(jié)合，在達成語文要素的過程中落實人文主題。

《慈母情深》寫的是無私的母愛，表達了對母親的愛與感激；《父愛之舟》寫的是深沉的父愛，表達了對父親的無限思念；《“精彩極了”和“糟糕透了”》寫的是父母對孩子截然不同的愛的表達方式以及孩子的看法。三篇課文都描寫得非常細膩，豐富的情感均蘊含在場景、細節(jié)描寫中。閱讀訓練要素“體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情”，從縱向來看，在四到六年級分別滲透，教材給出了具體的策略，在本單元之前學過了抓住關(guān)鍵詞體會，借助具體事物體會，結(jié)合查找的資料體會，為本單元的學習打下了一定的基礎。本單元課后習題與學習提示則主要從課文描寫的場景、細節(jié)中體會父母之愛，從語言表達的角度體會作者表達的情感，對父母表達愛的不同方式發(fā)表自己的看法三個方面落實閱讀訓練要素，“交流平臺”則對閱讀訓練要素進行了方法的總結(jié)與梳理。課后習題和《語文園地》“詞句段運用”中的小練筆，表達生活中對自己有所觸動的經(jīng)歷和感受；“口語交際”客觀看待父母之愛，練習用恰當?shù)牟牧现С肿约旱挠^點，同時尊重別人的觀點；“習作”用恰當?shù)恼Z言表達表達對父母的看法，則指向了表達訓練要素。應該說，本單元的教材內(nèi)容整體性比較強，精讀課文與語文園地、略讀課文與口語交際、口語交際與習作，各版塊內(nèi)容之間聯(lián)系緊密，有利于學生提高語文素養(yǎng)。

縱觀當下的學生，每天被父母的愛包裹著，身處其中卻感受不深，對父母的關(guān)愛熟視無睹，覺得父母對自己的付出都是理所應當?shù)模踔劣械膶Ω改傅淖龇ú⒉焕斫?，反而覺得是一種枷鎖。因此，我們在設計的時候調(diào)整了教材內(nèi)容的順序，從最貼近學生生活的教學材料入手，通過《“精彩極了”和“糟糕透了”》以及口語交際幫助學生初步學會要發(fā)現(xiàn)和感受父母之愛，懂得感恩。待有了正確的認識之后，再從兩篇精讀課文中去學習如何表達感受到的父母之愛。因為《慈母情深》《父愛之舟》兩篇課文的背景與學生的生活有一定距離，我們將借助資料對接課文，幫助學生更好地理解作者表達的情感。最后回歸自己的真實生活，回顧自己和父母之間發(fā)生的點點滴滴的真情故事，表達自己對父母的真實情感。

本單元的學習任務的設計在重整教材內(nèi)容的基礎上，聚焦語文要素，引導學生梳理場景，整體把握課文主要內(nèi)容；運用多種方法體會場景、細節(jié)中蘊含的情感；找準習作的要點，結(jié)合練筆與口語交際，分解任務，進行表達實踐。二、情境與任務

(一）學習情境

舐犢之情，不分國界，都是流淌在血液里的溫暖，滋養(yǎng)我們成長。有時，因我們身在其中卻感受不到，甚至不能理解。讀讀別人記錄下的父母之愛，揣摩文字中的場景與細節(jié)，捕捉“鼻子一酸”的瞬間，喚醒自己愛的記憶，學會正確看待父母愛的表達方式，并用書信的方式表達對父母的感恩之情。任務框架與內(nèi)容安排

1.任務框架

2.內(nèi)容安排任務課時學習內(nèi)容寵我愛我都是愛2《“精彩極了”和“糟糕透了”》口語交際：父母之愛想起那鼻子一酸的瞬間4《慈母情深》《父愛之舟》小練筆《鼻子一酸的經(jīng)歷》《語文園地》（交流平臺、詞句段運用2、日積月累）爸爸（媽媽），我想對您說3《語文園地》（詞句段運用1、3）習作《我想對您說》（三）設計說明

本單元以“流淌在血液里的愛與溫暖”為主題，圍繞“感受舐犢之情”，整合三個任務七個活動進行學習。將識字寫字、課文閱讀、口語交際、習作、語文園地等整合在三大學習任務中，談談對父母之愛的看法，品品蘊含在場景、細節(jié)中的感動瞬間，寫寫“鼻子一酸”的經(jīng)歷，感受流淌在血液里的愛與溫暖。

第一個任務“寵我愛我都是愛”，通過兩個活動來正確認識父母的愛的表達方式?；顒右弧熬蕵O了or糟糕透了”，借助閱讀提示，把握課文內(nèi)容，在資料補充、角色體驗中深刻認識不同愛的表達方式，并由他及己，聯(lián)系生活實際，反思自己對父母的看法?；顒佣案改钢異壑乙姟痹诮巧缪荨⒈磉_看法、傾聽回應等真實情境的口語交際過程中，提高學生圍繞觀點選取材料支持自己觀點的能力，和討論時的應對能力，真正理解父母之愛。

第二個任務“想起那鼻子一酸的瞬間”，將文本與生活打通，閱讀與表達結(jié)合?；顒右弧按饶盖椋卸嗌睢?，圍繞買一本《青年近衛(wèi)軍》的一元多錢展開話題討論，與文本深入對話，重點品味場景細節(jié)描寫，關(guān)注有特色的表達，從而體會慈母情深。活動二“畫一畫父愛之舟”，以一個場景為例引導學生品讀、交流，在想象、角色互換中體會作者表達的情感，由扶到放，遷移運用這一方法品讀其他場景，不斷深入地理解父親對作者的愛?；顒尤皩懴聞尤说膱鼍啊保w移運用學到的方法寫一寫自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷，通過捕捉生活中的細節(jié)，初步表達對父母之愛的回應。

第三個任務是“爸爸（媽媽），我想對您說”。我口傳我聲，我筆書我心。用書信這種最傳統(tǒng)的媒介，與父母做一次心與心的溝通?；顒右弧拔业男睦镉性捳f”讓學生通過輕松的聊天醞釀良好的寫作情緒，創(chuàng)設氛圍，同時提供寫作支架，為言語訓練做好準備?；顒佣罢f出我的心里話”，設計三個小板塊來分解習作要求，層層遞進，結(jié)合生活經(jīng)驗，用恰當?shù)恼Z言說出自己的心里話，向父母表達自己的愛。通過書信的形式，利用互評、修改等手段，在寫作實踐中悟得提高習作思維，同時在細節(jié)的捕捉、場景的渲染中深刻認識父母之愛，提升學生的語文素養(yǎng)。三、教學活動

任務一

寵我愛我都是愛活動一

精彩極了or糟糕透了

【設計意圖及教學建議】

父母對孩子不同的評價，孩子往往不能理解，而這恰恰是極為普遍且具有教學價值的點。因此在教學中除了引導學生借助閱讀提示，提取有效信息，把握課文內(nèi)容之外，還要通過補充的資料了解巴迪的成就之大，在角色體驗中深刻認識不同愛的表達方式，不管是熱情的鼓勵還是嚴厲的批評，都是出于對孩子的關(guān)心，都是對孩子的愛。最后，由他及己，聯(lián)系生活實際，反思自己對父母的看法。

建議安排1課時。

1.讀一讀：巴迪童年的故事

（1）話題引入：當你做一件成功的事兒時，你最想得到父母怎樣的評價？

（2）聚焦題目，談發(fā)現(xiàn)。

關(guān)注標點符號、反義詞語，發(fā)現(xiàn)課文題目的特別之處。

（3）借助學習提示，把握課文內(nèi)容。

根據(jù)學習提示，默讀課文，提取信息，用表格進行梳理?？捶ɡ碛蓭Ыo我的感受母親父親

在集體匯報的過程中關(guān)注學生對生字詞語的掌握情況。

字形：謄、謹、祥。

詞語意思：一如既往、歧途等。

2.評一評：巴迪后來的認識

（1）討論：媽媽對他的表揚精彩極了，僅僅是因為他的是寫得好嗎？爸爸對他的批評糟糕透了，是因為她不愛巴迪嗎？提示學生：抓住父親“讀了幾個小時”“寫得不怎么樣，但還不是毫無希望”這兩處細節(jié)，加以體會。

（2）交流補充巴迪的資料：巴德·舒爾伯格，美國著名的暢銷書作家。在他68年的寫作生涯里，一共創(chuàng)作了34部作品，其中13部被拍成電影或搬上舞臺。作為國際知名的編劇、作家，由他擔任編劇的好萊塢影片《碼頭風云》，榮獲了第27屆奧斯卡最佳影片、最佳導演、最佳故事劇本、最佳男主角等8項大獎。（3）采訪：如果你是巴迪，作為國際知名的編劇和作家，回望你