2023年高等教育教育類自考-00466發(fā)展與教育心理學(xué)考試歷年真摘選題含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(kù)(共100題)1.學(xué)生為了獲得教師的贊許而努力學(xué)習(xí)，這種動(dòng)機(jī)被奧蘇伯爾稱為（）A、附屬內(nèi)驅(qū)力B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力C、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D、主導(dǎo)內(nèi)驅(qū)力2.分析說(shuō)明埃里克森關(guān)于心理發(fā)展的理論。3.影響教學(xué)工作最早的遷移理論是（）A、形式訓(xùn)練說(shuō)B、相同要素說(shuō)C、概括化理論D、關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)4.簡(jiǎn)要說(shuō)明元認(rèn)知對(duì)策略學(xué)習(xí)的影響。5.埃里克森認(rèn)為，小學(xué)階段心理社會(huì)性發(fā)展的主要矛盾是（）A、信任對(duì)不信任B、勤奮感對(duì)自卑感C、親密感對(duì)孤獨(dú)感D、同一性對(duì)角色混亂6.關(guān)于懲罰在道德行為訓(xùn)練中的作用，正確的應(yīng)該是（）A、懲罰不利于道德行為的形成B、不能采取懲罰的辦法C、適當(dāng)運(yùn)用懲罰還是必要的D、懲罰在任何情況下都是有效的7.隨著年齡增長(zhǎng)自然而然出現(xiàn)的個(gè)體身心的成長(zhǎng)變化，稱作（）A、學(xué)習(xí)B、發(fā)展C、遺傳D、成熟8.個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的第二次“高峰期”是在（）A、小學(xué)階段B、初中階段C、高中階段D、大學(xué)階段9.以下稱為先天愚型的是（）A、唐氏綜合癥B、特納氏綜合癥C、克蘭費(fèi)爾特氏綜合癥D、杭亭頓舞蹈癥10.選出一個(gè)具有某一特征的對(duì)象作為指標(biāo)個(gè)案，然后從這個(gè)指標(biāo)個(gè)案出發(fā)，調(diào)查其家族史中出現(xiàn)相似特征的對(duì)象的數(shù)目。這種方法稱為（）A、孟德?tīng)柗˙、高爾頓法C、家譜分析法D、基因突變法11.班杜拉將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、（）強(qiáng)化和（）強(qiáng)化三種。12.自我形象受到空前關(guān)注是在（）A、小學(xué)階段B、初中階段C、高中階段D、大學(xué)階段13.華生以阿爾伯特為被試，研究其懼怕情緒發(fā)展的方法是（）A、經(jīng)典條件反射B、操作條件反射C、觀察學(xué)習(xí)D、試誤14.教育和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)是（）A、領(lǐng)會(huì)B、實(shí)踐C、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D、技能15.人們關(guān)于多次出現(xiàn)的有時(shí)間順序的事件的圖式表征，稱為（）A、陳述性知識(shí)B、程序性知識(shí)C、腳本D、子圖式16.最早對(duì)成人期的心理進(jìn)行發(fā)展理論研究的心理學(xué)家是（）A、皮亞杰B、普萊爾C、埃里克森D、榮格17.斯金納發(fā)現(xiàn)，效果最好的強(qiáng)化方式是（）A、連續(xù)強(qiáng)化B、定比間隔強(qiáng)化C、定時(shí)間隔強(qiáng)化D、不定比間隔強(qiáng)化18.簡(jiǎn)述皮亞杰影響兒童心理發(fā)展的四個(gè)主要因素。19.屬于學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（）A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力C、附屬的內(nèi)驅(qū)力D、安全的需要20.從發(fā)展的角度來(lái)看，性格有兩次快速的發(fā)展，第一次是在小學(xué)六年級(jí)前后，第二次是在（）前后。A、初二年級(jí)B、初三年級(jí)C、高一年級(jí)D、高二年級(jí)21.認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，表征程序性知識(shí)的最小單位是（）A、命題B、命題網(wǎng)絡(luò)C、圖式D、產(chǎn)生式22.自我中心主義23.所形成的反應(yīng)最易消退的強(qiáng)化程序是（）A、定時(shí)間隔強(qiáng)化B、不定時(shí)間隔強(qiáng)化C、定比間隔強(qiáng)化D、連續(xù)強(qiáng)化24.觀察學(xué)習(xí)中的動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程包括動(dòng)作的（）、實(shí)際動(dòng)作和（）三個(gè)基本步驟。25.高中生生理的發(fā)展，特別是他們性機(jī)能逐漸成熟，直接影響到他們的心理發(fā)展。這種影響主要表現(xiàn)在（）A、性意識(shí)的發(fā)展上B、自我意識(shí)的發(fā)展上C、心理意識(shí)的發(fā)展上D、生理意識(shí)的發(fā)展上26.簡(jiǎn)要比較短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的特點(diǎn)。27.當(dāng)一個(gè)人的思維發(fā)展處于"每個(gè)人對(duì)問(wèn)題的看法都是不一樣的"時(shí)，其思維發(fā)展處于（）A、二元論階段B、多元論階段C、相對(duì)論階段D、約定論階段28.下面關(guān)于學(xué)生智力差異的論述正確的是（）A、學(xué)生的智力水平呈正態(tài)分布B、視覺(jué)型學(xué)生的智力水平高于聽(tīng)覺(jué)型的學(xué)生C、有特殊才能的學(xué)生，其智力水平較高D、智力超常的學(xué)生，其個(gè)性發(fā)展也很完善29.常模參照測(cè)驗(yàn)30.元記憶主要包括（），（）和元記憶監(jiān)控三個(gè)方面。31.桑代克的學(xué)習(xí)律包括準(zhǔn)備律、（）和（）三個(gè)部分。32.（）認(rèn)為，個(gè)體心理發(fā)展的動(dòng)力，特別是人格發(fā)展的動(dòng)力，是由原我、自我和超我三者相互斗爭(zhēng)、相互協(xié)調(diào)的結(jié)果。A、華生B、霍爾C、埃里克森D、弗洛伊德33.下面關(guān)于品德的論述正確的是（）A、品德與道德品質(zhì)不同B、品德是一種社會(huì)現(xiàn)象C、品德具有穩(wěn)定性D、品德無(wú)需通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái)34.按照個(gè)體在六個(gè)基本社會(huì)領(lǐng)域的價(jià)值觀劃分人格類型的研究者是（）A、榮格B、阿德勒C、威特金D、斯普蘭格35.根據(jù)個(gè)體在知覺(jué)過(guò)程中的特點(diǎn)，可將智力劃分為（）A、視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、運(yùn)動(dòng)型和混合型B、分析型、綜合型和分析綜合型C、藝術(shù)型、思維型和中間型D、獨(dú)立型和順從型36.Bowlby將嬰兒依戀發(fā)展劃分為（）A、安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀B、容易型依戀、困難型依戀、遲緩型依戀C、初級(jí)依戀、次級(jí)依戀、高級(jí)依戀、最高級(jí)依戀D、無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段、選擇性的社會(huì)反應(yīng)階段、特定的依戀階段、目標(biāo)調(diào)整的參與階段37.簡(jiǎn)要說(shuō)明加涅關(guān)于學(xué)習(xí)分類的觀點(diǎn)。38.“舉一反三”、“觸類旁通”指的是（）A、學(xué)習(xí)的遷移B、學(xué)習(xí)的反饋C、技能的獲得D、概念的形成39.皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理發(fā)展起源于（）A、先天的成熟B、后天的經(jīng)驗(yàn)C、動(dòng)作D、吮吸40.弗洛伊德認(rèn)為，超我包括（）和自我理想兩個(gè)部分。41.通過(guò)記錄大腦皮層的腦電活動(dòng)的變化，發(fā)現(xiàn)在4-20歲之間，大腦有兩個(gè)顯著加速期。第一次發(fā)生在（）歲之間，第二次發(fā)生在（）之間。42.柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的方法是（）A、對(duì)偶故事法B、道德兩難故事法C、臨床法D、心理測(cè)驗(yàn)法43.科學(xué)兒童心理學(xué)建立的標(biāo)志是（）A、達(dá)爾文于1876年寫(xiě)成《一個(gè)嬰兒的傳略》B、馮特于1879年在德國(guó)萊比錫大學(xué)成立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室C、普萊爾于1882年出版《兒童心理》一書(shū)D、霍爾于1922年出版《衰老：人的后半生》44.提出元認(rèn)知的是（）A、苛勒B、弗拉維爾C、威特金D、哈維斯特45.學(xué)生已經(jīng)有“三角形”的概念，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)“等腰三角形”。這是一種（）A、派生類屬學(xué)習(xí)B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C、上位學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)46.在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，錯(cuò)誤使用講授法有哪些具體表現(xiàn)？應(yīng)如何正確使用？47.PQ4R法48.簡(jiǎn)述高中生記憶發(fā)展的特點(diǎn)。49.韋納從（）個(gè)維度來(lái)劃分歸因。A、二B、三C、四D、五50.教師將以往教學(xué)監(jiān)控的過(guò)程和方式恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到與其相同或類似的環(huán)境中。這表明教師的教學(xué)監(jiān)控能力（）A、由他控發(fā)展到自控B、從不自覺(jué)經(jīng)自覺(jué)達(dá)到自動(dòng)化C、敏感性逐漸增強(qiáng)D、遷移性逐漸提高51.下列不符合小學(xué)生社會(huì)認(rèn)知發(fā)展趨勢(shì)的是（）A、從表面到內(nèi)部B、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜C、從抽象思維發(fā)展到具體思維D、從呆板的思維發(fā)展到靈活的思維52.社會(huì)學(xué)習(xí)理論53.嬰幼兒思維的發(fā)展特點(diǎn)是什么？54.從學(xué)習(xí)遷移的水平劃分，可將遷移分為（）A、正遷移、負(fù)遷移和零遷移B、順向遷移和逆向遷移C、特殊遷移和非特殊遷D、垂直遷移和水平遷移55.在馬斯洛的需要層次理論中，人類需要的最高層次是（）A、尊重的需要B、自我實(shí)現(xiàn)的需要C、安全需要D、相愛(ài)與歸屬的需要56.內(nèi)部言語(yǔ)開(kāi)始發(fā)展的時(shí)期是在（）A、嬰兒期B、幼兒期C、小學(xué)階段D、初中階段57.通過(guò)選育來(lái)觀察生物產(chǎn)生（或消除）某個(gè)特性（或性狀），以此來(lái)推斷遺傳的作用的方法，稱為（）A、高爾頓法B、基因突變法C、消除法D、孟德?tīng)柗?8.在布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)中，認(rèn)知領(lǐng)域的最高級(jí)目標(biāo)是（）A、運(yùn)用B、分析C、綜合D、評(píng)價(jià)59.動(dòng)作技能的形成要經(jīng)歷三個(gè)階段：認(rèn)知階段、聯(lián)系形成階段和（）階段。60.在個(gè)體情緒情感發(fā)展的過(guò)程中，美感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是（）A、幼兒階段B、小學(xué)階段C、初中階段D、高中階段61.在下列四種內(nèi)驅(qū)力中，屬于穩(wěn)定的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（）A、繼起內(nèi)驅(qū)力B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C、自我提高的內(nèi)驅(qū)力D、附屬內(nèi)驅(qū)力62.嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的順序是（）、（）、由大到小。63.簡(jiǎn)述教師期望效應(yīng)的過(guò)程。64.阿特金森指出，成就動(dòng)機(jī)由（）的動(dòng)機(jī)和（）的動(dòng)機(jī)組成。65.移情66.在皮亞杰的理論中，兒童絕對(duì)地尊敬和順從外在權(quán)威，說(shuō)明其道德發(fā)展處于（）A、自我中心階段B、可逆性階段C、公正階段D、權(quán)威階段67.人的腦重量和容積一般在（）歲之間達(dá)到最大值。68.經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論主要由基本假設(shè)、信度、效度等概念組成，其中影響最大的是（）A、斯皮爾曼的真分?jǐn)?shù)模型B、韋納的心理物理法C、韋克斯勒的智力測(cè)驗(yàn)D、卡特爾的人格測(cè)驗(yàn)69.按照赫洛克的性意識(shí)發(fā)展階段理論，初中學(xué)生處于（）A、性反感期B、向往長(zhǎng)者的“牛犢戀”期C、接近異性的狂熱期D、浪漫的戀愛(ài)期70.只適用于某種學(xué)習(xí)材料或某種學(xué)習(xí)類型或某個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)策略，稱為（）A、一般性學(xué)習(xí)策略B、精加工策略C、組織策略D、特殊性學(xué)習(xí)策略71.堅(jiān)持用發(fā)展變化的觀點(diǎn)來(lái)研究發(fā)展與教育心理學(xué)所涉及的問(wèn)題，這遵循的是（）A、客觀性原則B、教育性原則C、理論聯(lián)系實(shí)際原則D、發(fā)展性原則72.抽象邏輯思維由經(jīng)驗(yàn)型向理論型開(kāi)始過(guò)渡的年齡是（）A、初一B、初二C、初三D、高一73.Z分?jǐn)?shù)是以什么為單位來(lái)衡量某個(gè)學(xué)生得分距全體學(xué)生平均得分的偏離情況的？（）A、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)B、平均分?jǐn)?shù)C、標(biāo)準(zhǔn)差D、原始分?jǐn)?shù)74.神經(jīng)系統(tǒng)各部分神經(jīng)纖維實(shí)現(xiàn)髓骨肖化的時(shí)間不同，與高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)有關(guān)的____________和____________部分的髓骨肖化過(guò)程開(kāi)始得最晚，大約在7歲時(shí)才接近完成。75.強(qiáng)化76.身體發(fā)育的第二次“生長(zhǎng)高峰”是在（）A、8、9歲—11、12歲B、11、12歲—14、15歲C、14、15歲—17、18歲D、17、18歲—19、20歲77.關(guān)于超常兒童的研究中最為著名的研究是（）A、弗里曼的研究B、加登納的研究C、羅賓森的研究D、特曼（Terman）的研究78.心理發(fā)展內(nèi)部矛盾產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（）A、需要B、原有的心理發(fā)展水平C、新的需要和原有心理發(fā)展水平之間的矛盾D、個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)79.著名認(rèn)知教育心理學(xué)家威特羅克提出的學(xué)習(xí)模式是（）A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式B、接受學(xué)習(xí)模式C、試誤學(xué)習(xí)模式D、生成學(xué)習(xí)模式80.馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類需要的最高層次是（）需要。A、歸屬B、自我實(shí)現(xiàn)C、尊重D、生理81.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度82.舉例說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。83.以下不屬于小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展趨勢(shì)的是（）A、從比較短近的、狹隘的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐步向比較遠(yuǎn)大的、自覺(jué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展B、從比較抽象的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐步向比較具體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展C、從不穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐步向比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展D、從具體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐步向比較抽象的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展84.簡(jiǎn)要說(shuō)明“關(guān)鍵期”在兒童心理發(fā)展中的意義。85.對(duì)同一組學(xué)生在不同的時(shí)間里的某種心理活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比較兩次或兩次以上的觀測(cè)結(jié)果，以此作為這種心理活動(dòng)在這些年內(nèi)發(fā)展變化的依據(jù)，這種研究設(shè)計(jì)屬于（）A、橫斷研究設(shè)計(jì)B、縱向研究設(shè)計(jì)C、相關(guān)研究設(shè)計(jì)D、聚合式交叉設(shè)計(jì)86.簡(jiǎn)述嬰幼兒兩個(gè)信號(hào)系統(tǒng)發(fā)展的過(guò)程。87.影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件有哪些？試根據(jù)有關(guān)理論觀點(diǎn)對(duì)小學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)提出一些建議。88.教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力鉆研教育理論，以使自己靈活地解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。這時(shí)教師所扮演的主要角色是（）A、教書(shū)的角色B、育人的角色C、管理的角色D、研究的角色89.下列哪項(xiàng)不是認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論中影響學(xué)習(xí)遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量？（）A、可評(píng)價(jià)性變量B、可辨別性變量C、可利用性變量D、穩(wěn)定性變量90.診斷智力落后需要運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的智力測(cè)驗(yàn)和（）評(píng)定量表。91.由于初中生生理發(fā)展引起他們心理上的劇烈變化，使處于青春期的初中生心理表現(xiàn)出過(guò)渡性、（）、社會(huì)性和（）特點(diǎn)。92.簡(jiǎn)述科爾伯格道德發(fā)展的三水平六階段學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。93.信度表示測(cè)量的可靠性。關(guān)于其理論值，下列正確說(shuō)法是（）A、總方差與真分?jǐn)?shù)方差的比率B、真分?jǐn)?shù)的方差與總方差的比率C、真分?jǐn)?shù)與實(shí)際分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)D、總方差與真分?jǐn)?shù)方差之和94.簡(jiǎn)述初中生的生理發(fā)展對(duì)其心理發(fā)展影響的主要表現(xiàn)。95.以下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，屬于近景動(dòng)機(jī)的是（）A、為得到好分?jǐn)?shù)，不想落人后，或者為了得到家長(zhǎng)和教師的表?yè)P(yáng)，為了得到獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)B、為履行集體和組織交給自己的任務(wù)，或者為集體和組織爭(zhēng)光而學(xué)習(xí)C、為個(gè)人前途、理想，為升學(xué)，甚至為自己的出路和未來(lái)幸福而學(xué)習(xí)D、為祖國(guó)的前途、人民的利益，為實(shí)現(xiàn)“四化”而勤奮學(xué)習(xí)96.關(guān)鍵期這一概念，其最基本的含義是來(lái)自動(dòng)物習(xí)性學(xué)家所提出的（）A、圖式B、平衡C、印刻D、發(fā)展97.自我意識(shí)98.情緒情感表現(xiàn)可以用“疾風(fēng)暴雨”來(lái)形容的是（）A、小學(xué)生B、初中生C、高中生D、大學(xué)生99.普萊爾（W.T.Preyer）所奠基的學(xué)科是（）A、科學(xué)心理學(xué)B、科學(xué)兒童心理學(xué)C、科學(xué)發(fā)展心理學(xué)D、科學(xué)社會(huì)心理學(xué)100.個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的、具有評(píng)價(jià)意義的特性叫做（）A、品德B、道德C、個(gè)性D、人格第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.正確答案:A2.正確答案: 埃里克森認(rèn)為，心理發(fā)展是個(gè)人與社會(huì)交互相作用的的結(jié)果。人格的發(fā)展除性沖動(dòng)外，還要受社會(huì)文化環(huán)境的作用。心理發(fā)展具有階段性，每個(gè)階段都有一個(gè)特定的心理社會(huì)任務(wù)需要解決。遺傳決定著發(fā)展階段的順序。從出生到死亡，人格發(fā)展可分為八個(gè)階段。對(duì)埃里克森理論特我加以分析：強(qiáng)調(diào)社會(huì)環(huán)境的重要性，提出畢生發(fā)展概念。3.正確答案:A4.正確答案: （1）促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的認(rèn)知過(guò)程、知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力； （2）促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情境變化的敏感； （3）誘導(dǎo)學(xué)生在特定學(xué)習(xí)情境下，選擇適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法； （4）使得學(xué)生客觀評(píng)估自己的成績(jī)，并調(diào)整學(xué)習(xí)方法。5.正確答案:B6.正確答案:C7.正確答案:D8.正確答案:B9.正確答案:A10.正確答案:C11.正確答案:替代性；自我12.正確答案:C13.正確答案:A14.正確答案:A15.正確答案:C16.正確答案:D17.正確答案:D18.正確答案: （1）成熟，即神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，是心理發(fā)展的必要條件。 （2）練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，包括物理經(jīng)驗(yàn)和邏輯—數(shù)理經(jīng)驗(yàn)。 （3）社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。 （4）平衡，指不斷成熟的內(nèi)部組織和外部環(huán)境相互作用的過(guò)程，是心理發(fā)展的最重要因素，即決定因素。19.正確答案:A20.正確答案:C21.正確答案:D22.正確答案:即兒童不能從他人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，只能以自我為中心，從自己的角度觀察和考慮問(wèn)題，并深信自己的想法和他人的想法是一致的。當(dāng)遇到與自己觀點(diǎn)相矛盾的事實(shí)時(shí)，他們會(huì)堅(jiān)定地認(rèn)為該事實(shí)是錯(cuò)誤的。23.正確答案:D24.正確答案:認(rèn)知組織；動(dòng)作監(jiān)控25.正確答案:A26.正確答案: ①功能：短時(shí)記憶是操作性的，長(zhǎng)時(shí)記憶是備用性的 ②容量：短時(shí)記憶的容量是7±2個(gè)組塊，長(zhǎng)時(shí)記憶的容量很大 ③表征：短時(shí)記憶以視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)的表象表征為主，也可以用抽象的語(yǔ)義命題表征；長(zhǎng)時(shí)記憶的表達(dá)較復(fù)雜，一種觀點(diǎn)認(rèn)為陳述性知識(shí)以命題網(wǎng)絡(luò)表征，程序性知識(shí)以產(chǎn)生式系統(tǒng)表征；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息既可用語(yǔ)義編碼，也可用形象編碼。27.正確答案:B28.正確答案:A29.正確答案:是以常模作為解釋學(xué)生測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的參照標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)驗(yàn)。30.正確答案:元記憶知識(shí)；元記憶體驗(yàn)31.正確答案:效果律；練習(xí)律32.正確答案:D33.正確答案:C34.正確答案:D35.正確答案:B36.正確答案:D37.正確答案: 加涅首先根據(jù)學(xué)習(xí)的情境、水平，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜把學(xué)習(xí)分為八類：信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、語(yǔ)言的聯(lián)合、多重辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、原理學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題。 加涅后來(lái)根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果即學(xué)到的能力將學(xué)習(xí)劃分為五類：智慧技能、認(rèn)知策略、言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能、態(tài)度。38.正確答案:A39.正確答案:C40.正確答案:良心41.正確答案:5-6；13-1442.正確答案:B43.正確答案:C44.正確答案:B45.正確答案:A46.正確答案: 錯(cuò)誤使用講授法的表現(xiàn)： ①對(duì)年幼兒童過(guò)早使用接受法； ②按材沒(méi)有良好組織； ③新舊材料缺乏聯(lián)系； ④評(píng)定學(xué)業(yè)只要求認(rèn)識(shí)孤立事實(shí)。 正確使用的策略 ①必須使接受學(xué)習(xí)符合有意義學(xué)習(xí)的條件； ②認(rèn)識(shí)接受學(xué)習(xí)的意義與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系； ③接受學(xué)習(xí)必須是積極主動(dòng)的。47.正確答案:是一種閱讀策略，是六個(gè)步驟的英文名稱縮寫(xiě)。包括預(yù)習(xí)、提問(wèn)、閱讀、思考、復(fù)述和復(fù)習(xí)六個(gè)操作步驟。48.正確答案: （1）記憶力增強(qiáng)。 （2）以理解記憶為主 （3）視覺(jué)記憶和聽(tīng)覺(jué)記憶發(fā)展速度放慢，基本停滯。 （4）抽象記憶占優(yōu)勢(shì)。 （5）短時(shí)記憶逐漸穩(wěn)定。49.正確答案:B50.正確答案:D51.正確答案:C52.正確答案:闡明人怎樣在環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而形成和發(fā)展其個(gè)性的理論。社會(huì)學(xué)習(xí)是個(gè)體為滿足社會(huì)需要而掌握社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)范以及社會(huì)行為技能的過(guò)程，它主要是通過(guò)觀察學(xué)習(xí)的形式而進(jìn)行的，因而社會(huì)學(xué)習(xí)理論又稱觀察學(xué)習(xí)理論。53.正確答案: 嬰兒以直覺(jué)行動(dòng)性思維為主，即只能在行動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行思維，行為一旦停止，思維隨之終止。這是人類思維最初級(jí)的形式，概括性很低，調(diào)節(jié)機(jī)能很差。 幼兒以具體形象思維為主，抽象概括思維開(kāi)始發(fā)展。幼兒的思維主要憑借事物的具體形象來(lái)進(jìn)行，而不是憑借對(duì)事物的內(nèi)在本質(zhì)和關(guān)系的理解來(lái)進(jìn)行。54.正確答案:D55.正確答案:B56.正確答案:B57.正確答案:D58.正確答案:D59.正確答案:自動(dòng)化60.正確答案:B61.正確答案:B62.正確答案:從上而下；由近及遠(yuǎn)63.正確答案: 期望效應(yīng)主要包括以下過(guò)程： （1）教師對(duì)不同學(xué)生產(chǎn)生不同的態(tài)度與期望。 （2）不同態(tài)度與期望導(dǎo)致了不同的教育方法。 （3）學(xué)生對(duì)教師不同的態(tài)度、方法產(chǎn)生不同的態(tài)度、反應(yīng)。 （4）學(xué)生的反應(yīng)加強(qiáng)、印征了教師的期望。 （5）學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)沿著教師的期望而提高或降低，證實(shí)期望。64.正確答案:追求成功；避免失敗65.正確答案:指?jìng)€(gè)人對(duì)他人的情緒、情感狀態(tài)進(jìn)行感知和體驗(yàn)后而產(chǎn)生的類似于他人情緒、情感狀態(tài)的替代性情感反應(yīng)。66.正確答案:D67.正確答案:20—2568.正確答案:A69.正確答案:A70.正確答案:D71.正確答案:D72.正確答案:B73.正確答案:C74.正確答案:頂葉；額葉75.正確答案:凡施加影響有助于有機(jī)體反應(yīng)頻率、速度和強(qiáng)度增加的過(guò)程。是影響行為形成和改變的最重要因素。76.正確答案:B77.正確答案:D78.正確答案:D79.正確答案:D80.正確答案:B81.正確答案:指的是測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情況下行為表現(xiàn)的有效性程度，可定義為測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和效標(biāo)之間的相關(guān)程度。82.正確答案: 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引起個(gè)體的學(xué)習(xí)行為，維持這種學(xué)習(xí)行為，并使這種學(xué)習(xí)行為朝向某一目標(biāo)進(jìn)行的一種心理狀態(tài)。它直接影響著學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。 培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以采用以下三條途徑： ①創(chuàng)設(shè)外部客觀條件，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 ②引起內(nèi)部心理需要，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 ③強(qiáng)化各種內(nèi)外因素，維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 具體來(lái)說(shuō)，可以采取以下措施： ①遠(yuǎn)景學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育與近景學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育相結(jié)合。 ②創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境以激發(fā)求知欲。 ③充分利用反饋與評(píng)價(jià)的作用。 ④科學(xué)運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。 ⑤合理開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。 ⑥引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成敗進(jìn)行積極歸因。83.正確答案:B84.正確答案: 關(guān)鍵期是個(gè)體發(fā)展中環(huán)境影響能