語文國培教學(xué)反思課題

人教版八班級語文其次單元第七課《背影》（：朱自清）

及工作單位

四川省武勝縣猛山學(xué)校唐智勇

教材分析

《背影》是八班級語文其次單元第七課。其次單元是在第一單元（以戰(zhàn)斗為話題的單元）的基礎(chǔ)上發(fā)出的召喚：再也不能讓人類之間的殘殺連續(xù)下去了，應(yīng)當(dāng)讓世界布滿愛，所以其次單元以“愛”為主題。本單元的五篇課文對一般人的的關(guān)愛，讓同學(xué)從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。

人們總是說，母愛溫情如水，父愛厚實(shí)如山，同學(xué)們都是沐浴在愛的雨露下幸福成長的，愛是世界上最美的語言，愛是制服人類最有力的武器，也難怪錚錚鐵漢朱自清先生，卻在世界上最平常最樸實(shí)是父愛面前潸然淚下。將別人不曾在意的父子之愛，濃縮在方寸之間，就是父親的這個背影，幾十年來感動了很多讀者，令很多人淚濕衣衫。

學(xué)情分析

本班同學(xué)的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，在本片區(qū)同班級18個班處于中偏上的水平，聽說讀寫思查與自主、合作、探究力量較強(qiáng)，有肯定的分析問題和解決問題的力量。雖然大多數(shù)是“留守同學(xué)”但他們的感情細(xì)膩而豐富。因?qū)W校多次開展與“感恩”有關(guān)的活動，大多數(shù)同學(xué)能用自己的良好表現(xiàn)和較好的成果，回報關(guān)愛過自己的親人、老師、同學(xué)、伴侶等。梁月輝、田姍姍、吳歡洋等同學(xué)能通過自己的詩文朗誦或動情敘述，感動在場的每一個人，他們的文章有的在征文大賽中獲獎，有的在報刊上發(fā)表。盡管如此，但許多同學(xué)的家庭并沒有經(jīng)受過“禍不單行”的日子（如：文中的祖母死了，父親也失業(yè)了），很難站在和父親的角度來理解文中所要表達(dá)的思想感情。這將成為本節(jié)課同學(xué)認(rèn)知形成最主要的障礙點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與力量：

（1）把握生字詞的音、形、義；

（2）整體把握文章的內(nèi)容，理清行文的思路；

（3）學(xué)習(xí)奇妙的構(gòu)思。

2、過程與方法：

理解關(guān)鍵語句所表達(dá)的特別感情。

3情感、態(tài)度與價值觀：

感受父子之間濃濃的親情，凈化自己的心靈。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、激發(fā)同學(xué)理解父母，感恩父母，喜愛父母的思想感情；

2、理解關(guān)鍵語句的含義和作用。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動

預(yù)設(shè)同學(xué)行為

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入

由朱自清先生的父親讀《背影》散文集引人課文

二、自主學(xué)習(xí)與溝通

1.同學(xué)溝通你所了解的。

朱自清：字佩弦,現(xiàn)代散文家、詩人，學(xué)者，民-主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人。曾在清華高校、西南聯(lián)合高校任教。著有散文詩集《蹤跡》，散文集《背影》等

2、正音、釋義

瑣屑xiè頹唐tuí差使chāi交卸xiè

狼籍jí簌簌sù蹣跚pānshān

賦閑fùXiān惟一wēi舉箸zhù橘子jú

妥貼tuǒ柵欄zhà拭干shì晶瑩jīngyíng

三、合作探究

請同學(xué)研讀全文，回答問題。

（1）1——5自然段中，“父親”為“我”做了哪些事？

（2）“我”對“父親”無微不至的關(guān)懷領(lǐng)情了嗎？

四、拓展延長

五、完成課后作業(yè)第四題

一、老師動情地述說朱自清先生的父親讀《背影》散文集的表情、神態(tài)和父子當(dāng)時的心情。

二、老師指導(dǎo)同學(xué)介紹，并做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。老師用一般話正音，并指名同學(xué)說出幾個重要詞語的意思。

三、巡察指導(dǎo)各小組的爭論，不時點(diǎn)撥，鼓舞。

四、老師要求同學(xué)在“背影”、“流淚”“父親的語言”三項(xiàng)中，任選一項(xiàng)，說說自己感受最深的是什么？

五、老師要求1——3學(xué)習(xí)小組做第四題第1題，第4——6小組做第四題第2題

老師總結(jié)作業(yè)狀況。

一、有的同學(xué)伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，為之欣喜，為之感動，想一睹為快。

二、同學(xué)展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

三、同學(xué)通過合作探究，（1）明確：勸慰兒子，為兒子送行，照看行李，給小費(fèi)，講價錢，一再囑托兒子路上當(dāng)心。（2）完成兒子對“父親”感情的轉(zhuǎn)變。

四、各組同學(xué)依據(jù)自己的理解各抒己見，發(fā)言踴躍。

五、各組同學(xué)先獨(dú)自完成，然后分組溝通，看誰的作業(yè)有特色，最終在全班溝通。

一、由朱自清父子的神情激發(fā)同學(xué)急于仔細(xì)學(xué)習(xí)課文的樂觀性（由于好的開端是勝利的一半）

二、了解、初步理解生字詞，有助于很好地學(xué)習(xí)課文。

三、研讀是讓同學(xué)真實(shí)地熟識內(nèi)容和體驗(yàn)感情。

四、各小組溝通、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行學(xué)問的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉。

五、通過完成書面作業(yè)和班組溝通，使同學(xué)進(jìn)一步加深對所學(xué)學(xué)問的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)學(xué)問去分析問題和解決問題的力量。

板書設(shè)計(jì)

背影——4次

背影（朱自清）流淚——4次愛

同學(xué)學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計(jì)

自評表

自評人：___月____日

自評內(nèi)容

狀況記載

總體自我評價

好

較好

一般

差

聯(lián)系閱讀，主動提問

好

較好

一般

差

能否樂觀參加合作

好

較好

一般

差

你的觀點(diǎn)的價值

高

較高

不高

差

小組發(fā)言次數(shù)

課堂發(fā)言次數(shù)

學(xué)會的方法有

最大的收獲

最大的圓滿

感受最深的.學(xué)問

語文老師的評價

努力的方向

教學(xué)反思

朱自清和他的父親分別用“眼淚”和“背影”演繹了人間親情，這不是演戲，但更感染人。本課聚集“背影”、“眼淚”“父親的語言”，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)和感受、理解和反思，基本上做到了理性與人性的完善結(jié)合，閱歷和體驗(yàn)的真實(shí)碰撞，學(xué)問、價值、情感的高度統(tǒng)一。

教學(xué)中，最大的難點(diǎn)在于同學(xué)。八班級的同學(xué)年齡還小，社會閱歷太淺，大多數(shù)同學(xué)也沒有經(jīng)受過大喜大悲，課文所呈現(xiàn)的情形離同學(xué)很遙遠(yuǎn)，因而同學(xué)不易進(jìn)入角色。如何在課文所表達(dá)的思想情感和同學(xué)的心靈情感之間搭建一座橋梁，使他們產(chǎn)生自己的體驗(yàn)并進(jìn)行評價？這一節(jié)課，基本上解決了這個難題。當(dāng)然，還是有一部分同學(xué)的感情投入不很到位。

這節(jié)課的最大特點(diǎn)是緊抓“情感”主線，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精致。在簡練而深情的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用“研讀”來體驗(yàn)課文“觸目傷懷，自然情不能自已”和“情郁于中，自然要發(fā)之于外”的情感基調(diào)，然后以“怎樣的背影”和“幾次寫眼淚”為抓手，深度體驗(yàn)和理降落淚的表層和深層緣由，中間適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)一下背景，一步步將同學(xué)的理解引向深化，情感引向高-潮，直到最終讓同學(xué)完成“爭論、寫作、溝通”的課后作業(yè)第四題，讓同學(xué)積蓄已久的