第頁共頁最新小學(xué)語文二十四節(jié)氣的課題三篇(實(shí)用)小學(xué)語文二十四節(jié)氣的課題篇一識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成局部，識(shí)字是閱讀和寫作的根底，培養(yǎng)讀寫才能，識(shí)字是前提，同時(shí)識(shí)字對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，又是一個(gè)新的任務(wù)，也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。閱讀必需要有一定的識(shí)字量才可以進(jìn)展;而習(xí)作又建立在閱讀和寫字的根底上才得以完成。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量缺乏，將嚴(yán)重制約讀寫才能的開展。識(shí)字教學(xué)的速度和質(zhì)量，直接影響著語文教學(xué)的速度和質(zhì)量。然而從以往理論看，識(shí)字教學(xué)形式還比擬單一，在激發(fā)學(xué)生的興趣方面方法還比擬少，識(shí)字和書寫缺乏有效的指導(dǎo)。老師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，普遍存在“逐個(gè)識(shí)字效率低、無章可循周期長、回憶再現(xiàn)難度大、易于混淆錯(cuò)別多”的缺陷，高耗低效的現(xiàn)象嚴(yán)重。二、課題研究目的1、轉(zhuǎn)變觀念，愉快教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，化被動(dòng)承受為主動(dòng)獲取，養(yǎng)成主動(dòng)求知的好習(xí)慣。三、課題研究方法1、文獻(xiàn)研究法，各地類似實(shí)驗(yàn)借鑒法;2、課堂教學(xué)案例研究法;3、不同老師同類型課堂教學(xué)觀察比擬法;5、綜合試驗(yàn)老師對(duì)課題的收獲，談經(jīng)歷總結(jié)法。四、課題研究重點(diǎn)從“老師中心”到“學(xué)生中心”，從關(guān)注識(shí)字結(jié)果到同時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，從關(guān)注識(shí)字技能的記憶保持到關(guān)注漢字在不同情境中廣泛靈敏的遷移，注重培養(yǎng)識(shí)字才能，促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“被動(dòng)的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用各種各樣巧妙的教學(xué)方法和教學(xué)手段，把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得充滿樂趣，使識(shí)字教學(xué)的相貌發(fā)生改觀，識(shí)字教學(xué)不拘于死板的公式，因文而異、因詞而異、因地而異，把課內(nèi)外有機(jī)整合，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地去理解，積累和運(yùn)用，給學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)步打下扎實(shí)的根底。八月份：1、制定本組小課題研究方案，各研究老師根據(jù)分工制定自己的研究方案;2、組織學(xué)習(xí)當(dāng)前課題的研究現(xiàn)狀以及與客體類似的相關(guān)理論。3、精心組織教研組一課兩評(píng)活動(dòng)，在活動(dòng)中全面開展課題的研究九月份：1、教研組小課題成員對(duì)自己課堂的一次教學(xué)反思。2、在教研博客上傳課教后反思。3、充分利用好“達(dá)標(biāo)課”，進(jìn)步課堂教學(xué)程度的同時(shí)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)展研究。十月份：1、學(xué)習(xí)有關(guān)“生本高效高效語文課堂“的教學(xué)新理念的文章;進(jìn)一步明確“生本高效語文課堂”如何上才能表達(dá)高效。2、每位老師精心設(shè)計(jì)一篇識(shí)字教學(xué)課堂教案，尋找教學(xué)形式，歸納教學(xué)流程。六月份：1、設(shè)計(jì)師生調(diào)查問卷，歸納總結(jié)課題研究中的成果和缺乏。2、搜集整理過程性研究材料，從材料中尋找研究策略。十一月份：1、研究老師針對(duì)研究過程，提出自己的研究認(rèn)識(shí)，開好課題的期末總結(jié)會(huì)議。2、撰寫課題研究報(bào)告。六、課題研究預(yù)期效果我們希望經(jīng)過這樣的理論研究，最終讓孩子們對(duì)識(shí)字充滿了興趣，進(jìn)步識(shí)字才能，擴(kuò)大識(shí)字量，感受閱讀的樂趣。小學(xué)語文二十四節(jié)氣的課題篇二因此綜合性學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，適應(yīng)了時(shí)代和社會(huì)開展的新要求、新變化，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。2．新課改的需要。新一輪課程改革致力于構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的課程體系，更多的強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、參與和生成；強(qiáng)調(diào)走出知識(shí)傳授的目的取向；強(qiáng)調(diào)課程功能的轉(zhuǎn)變?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首創(chuàng)語文綜合性學(xué)習(xí)的要求，在每個(gè)學(xué)段都設(shè)有綜合性學(xué)習(xí)的要求，成為語文課程目的體系中的重要組成局部，語文綜合性學(xué)習(xí)以語文學(xué)科為依托，注重語文學(xué)科和其他學(xué)科、語文與學(xué)生生活、語文與社會(huì)生活之間的整體聯(lián)絡(luò)，它以問題為中心，以活動(dòng)為主要形式，通過綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合才能的開展，而這種開展的落腳點(diǎn)那么是全面進(jìn)步小學(xué)生的語文素養(yǎng)。3．語文自身特點(diǎn)所決定。語文教育的任務(wù)是什么？一是給學(xué)生真善美的熏陶和教育；二是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；三是讓學(xué)生掌握恰到好處的語文才能和知識(shí)。認(rèn)識(shí)到這些，有助于我們更清楚的看到語文老師應(yīng)負(fù)的職責(zé)和努力的方向。4．學(xué)生開展的需要。要把學(xué)生從語文知識(shí)的微觀教學(xué)中解放出來，升華為語文才能；它絕不僅僅是課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外這樣有形的時(shí)空觀念，而更應(yīng)該是一種能在有限的時(shí)空里讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)和最大的精神成果的無形的時(shí)空觀念。由于語文教育自身具有的多效性、多職能、多工程，決定了語文教學(xué)應(yīng)該拓展更大的空間，依托綜合性的理論活動(dòng)，從更廣的層面上來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。概念的界定綜合性學(xué)習(xí)查閱眾多資料，綜合“課程說”“學(xué)習(xí)方式說”“過程說”等幾種有代表性的觀點(diǎn)，我們認(rèn)為，語文綜合性學(xué)習(xí)是在施行語文課程的過程中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，有意識(shí)地利用學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)理論活動(dòng)等課程資，運(yùn)用業(yè)已形成的聽說讀寫等才能和學(xué)到的各科知識(shí)，采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，嘗試解決學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中的一些問題，使學(xué)生在此過程中激發(fā)興趣，開展才能，獲得理論經(jīng)歷，逐步形成主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，全面進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)和個(gè)人綜合素質(zhì)。語文素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)這樣解析“全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)”：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字才能、閱讀才能、寫作才能、口語交際才能。語文課程還應(yīng)重視進(jìn)步學(xué)生的平的修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美的和諧開展。這些年來，課程改革全面推進(jìn)，一些省市先后進(jìn)展了語文課程構(gòu)造、課程內(nèi)容等多方面的改革實(shí)驗(yàn)，同時(shí)注意了綜合化的討論，為本課題的選擇和施行提供了可貴的經(jīng)歷。課題研究的設(shè)計(jì)〔一〕研究目的本課題總的研究目的是：以效勞于語文課程施行為宗旨，圍繞小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)開展研究，構(gòu)建小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)體系，力爭使其具有創(chuàng)新性、可持續(xù)性和推廣價(jià)值。最終研究成果形式：情趣課堂、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)生成果、老師論文與案例。詳細(xì)目的是：1．運(yùn)用教育科學(xué)和語文科學(xué)的理論與方法，有目的，有方案地在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中的現(xiàn)象與問題進(jìn)展研究，探究和認(rèn)識(shí)小學(xué)語文教育和語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律及本質(zhì)特點(diǎn)，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的改革與開展，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面開展，進(jìn)一步進(jìn)步語文教育質(zhì)量。2．通過小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)方式研究，探究小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的最正確途徑，探究并構(gòu)建小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的情趣課堂。3．通過小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)方式研究，凝聚并帶動(dòng)一批科研型的老師，在教育科研理論的指導(dǎo)下進(jìn)展創(chuàng)造性的理論活動(dòng)，進(jìn)步老師素質(zhì)。4．為小學(xué)語文課程的施行提供小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的各種形式和優(yōu)秀的教學(xué)案例及可資借鑒的經(jīng)歷。〔二〕研究內(nèi)容1．語文課堂形式研究。建構(gòu)與創(chuàng)新語文教學(xué)方式和教學(xué)形式，建立多項(xiàng)交流的生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)形式。2．拓展教材內(nèi)容研究。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好教材的根底上，把自己求知的觸角伸向更廣闊的空間，把學(xué)習(xí)扎根于廣博的生活空間，把思維擴(kuò)展到無限的知識(shí)海洋中。3．理論活動(dòng)探究。開拓語文教學(xué)空間，著力探究在語文學(xué)科本身、學(xué)科間的整合、學(xué)校綜合理論活動(dòng)中如何開展豐富多彩的綜合性活動(dòng)。4．學(xué)生閱讀才能培養(yǎng)的途徑討論。通過師生讀書活動(dòng)，班級(jí)讀書交流匯報(bào)、書香校園的打造，探究課外閱讀課型形式，培養(yǎng)師生愛讀、善讀、博讀、導(dǎo)讀、恒讀的習(xí)慣與才能?！踩逞芯糠椒?．文獻(xiàn)研究法。大量搜集相關(guān)資料，廣泛閱讀有關(guān)書籍，通過分析^p、比擬、吸收，指導(dǎo)理論研究的進(jìn)展。2．行動(dòng)研究法。課題組老師通過邊學(xué)習(xí)邊理論邊沿就，在行動(dòng)中研究，在研究中反思，在反思中成長，把行動(dòng)的過程作為研究的過程。3．經(jīng)歷總結(jié)法。不斷總結(jié)和反思，及時(shí)搜集好活動(dòng)的過程性資料，并進(jìn)展有效的歸納和概括，以科學(xué)地解釋教學(xué)研究中的規(guī)律，最后形成有一定推廣價(jià)值的研究報(bào)告。三、課題研究的詳細(xì)施行〔一〕理論學(xué)習(xí)階段xx.4－xx.6主要是成立課題組，組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，學(xué)習(xí)課題方案，理解課題研究的背景、目的、研討課題研究的內(nèi)容施行及措施，使成員較快進(jìn)入研究者的角色。課題組成員在學(xué)習(xí)相關(guān)理論特別是課程標(biāo)準(zhǔn)的根底上，主要研討了本課題研究的內(nèi)容，根本明確了該研究施行的幾大領(lǐng)域，并進(jìn)展了初步的分工?！捕尺M(jìn)入施行階段xx.7－xx.71．開展語文綜合性理論活動(dòng)。舉辦首屆江濱實(shí)小校園文化讀書節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生開放讀書，通過首屆校園讀書之星、書香班級(jí)的評(píng)選，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，在校園掀起讀書熱潮。其間劉愛華老師面向全體老師和學(xué)生家長開設(shè)《親愛的漢修先生》新書推介課，吸引全體家長也參與到書香校園的打造和書香家庭的建立中來。嚴(yán)娟老師開設(shè)了信息技術(shù)與學(xué)科整合的展示課《秦兵馬俑》，代表學(xué)校在市區(qū)各級(jí)比賽中獲一等獎(jiǎng)。李智勇老師一堂《霧凇》以其精巧的畫面欣賞，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、精當(dāng)?shù)木C合性活動(dòng)，在區(qū)校長書記賽課中獲一等獎(jiǎng)。2．課題組理論學(xué)習(xí)及培訓(xùn)。聽取江蘇教育科學(xué)學(xué)院王一軍等、市區(qū)教科所專家來我校作課題論證指導(dǎo)，進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究的開展。3．形成階段研究報(bào)告《拓寬渠道，引語文理論活動(dòng)的頭活水》?！踩痴涎芯侩A段xx.8－xx.121．語文綜合性理論活動(dòng)。對(duì)前一階段的研究情況進(jìn)展總結(jié)和反思，評(píng)選第三屆校園文化讀書節(jié)之“讀書之星”“書香班級(jí)”及首屆“書香家庭”并隆重頒獎(jiǎng)。結(jié)合春秋游，開展理解家鄉(xiāng)文化“走進(jìn)焦山”等主題理論活動(dòng)。2．進(jìn)展課題中期匯報(bào)，舉辦閱讀課型的研討活動(dòng)，成果在全校推廣。3．推出《江花》校報(bào)，主要刊發(fā)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果?！菜摹晨偨Y(jié)評(píng)價(jià)階段xx.2－xx.41．課題進(jìn)入整理完善和總結(jié)自評(píng)階段，著手編寫《江濱實(shí)小語文課外閱讀推薦書目》《語文綜合性學(xué)習(xí)理論活動(dòng)課題圖片匯編》《實(shí)驗(yàn)老師論文集》以及學(xué)生成果匯編。2．全面進(jìn)展課題試驗(yàn)研究總結(jié)，撰寫課題研究報(bào)告、課題研究工作報(bào)告。〔一〕探究了一套綜合性學(xué)習(xí)的選擇策略1．挖掘教材因素，在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題課堂是施行語文教育進(jìn)步語文素養(yǎng)的主要途徑，是實(shí)現(xiàn)語文課程目的的最根本和最便利的資，其中不僅蘊(yùn)藏了豐富的綜合性學(xué)習(xí)資，而且是聽說讀寫各種語文才能的孕育地。因此嚴(yán)密結(jié)合語文教材，立足課堂，設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語文知識(shí)和才能的綜合運(yùn)用，是老師首要重視的陣地。比方四年級(jí)《生命橋》一課的學(xué)習(xí)，老師們結(jié)合開展了一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的語文綜合性學(xué)習(xí)系列活動(dòng)：閱讀作家沈石溪，聽作家講座，動(dòng)物興趣交流會(huì)，編一編人和動(dòng)物的童話故事。孩子們興趣盎然，從活動(dòng)中不僅加深了對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí)，更得到了聽說讀寫等多方面綜合才能的訓(xùn)練。2．注重多向整合，在學(xué)科融通中提煉主題語文綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)是“在多學(xué)科的穿插中表達(dá)語文知識(shí)和才能的實(shí)際運(yùn)用”，新教材提倡打破學(xué)科界限的跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生徜徉于學(xué)科之間，汲取多方面營養(yǎng)，綜合性的學(xué)語文、用語文，進(jìn)步語文才能。再如一年級(jí)《春到梅花山》一課學(xué)習(xí)之前，一年級(jí)家長委員會(huì)發(fā)動(dòng)組織了親子游梅山的活動(dòng)，孩子們畫梅花、寫梅花、頌梅花，不僅從感性上走進(jìn)課文，感知了早春梅花的爛漫氣息，理解了“梅花山成了歡樂的海洋”的空前盛況，還通過畫筆來表現(xiàn)梅花的繽紛色彩，淡淡清香，并且在“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”的吟誦中，更增添了對(duì)報(bào)春的梅花的喜歡。3．開發(fā)課程資，在生活理論中采擷主題《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等各種語文課程資，要有強(qiáng)烈的資意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用。立足于學(xué)校的語文學(xué)習(xí)和生活語文的天然聯(lián)絡(luò)，老師要做有心人，要擅長引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)，在大語文觀的指導(dǎo)下觀察生活，體悟人生，培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)周圍事物的敏感核對(duì)社會(huì)的責(zé)任心，可以不斷的發(fā)現(xiàn)發(fā)生在身邊的、大家共同關(guān)注的問題。如春節(jié)前夕，有心的老師結(jié)合這一傳統(tǒng)節(jié)日，組織學(xué)生開展小組合作市式的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容為〔1〕講1-2個(gè)有關(guān)“年”的故事；〔2〕手機(jī)3-5副你最喜歡的春聯(lián)，并背一背；〔3〕有書法愛好的同學(xué)參與社區(qū)“寫春聯(lián)送春聯(lián)”活動(dòng)；〔4〕感受年文化，寫寫春節(jié)見聞等。在這樣講故事、集對(duì)聯(lián)、抒感想的活動(dòng)中，學(xué)生們感悟著社會(huì)，鍛煉了聽說讀寫以及搜集信息整理資料等才能。還比方今年的春游主題就來于課題組老師的設(shè)想《詩話鎮(zhèn)江，走進(jìn)南郊》很富詩意和家鄉(xiāng)情結(jié)，活動(dòng)以中央電視臺(tái)“科學(xué)探究”欄目近期熱播的五集紀(jì)錄片《詩話鎮(zhèn)江》的收看拉開帷幕，有收看電視劇，理解家鄉(xiāng)鎮(zhèn)江；搜集資料，制作讀書卡；有春游南郊，尋訪古跡；有春游后中的攝影書畫、主題征文的評(píng)比，贊美家鄉(xiāng)，抒發(fā)情懷。如今各項(xiàng)活動(dòng)正在進(jìn)展中，孩子們也正翹首以盼著。4．強(qiáng)化主題閱讀，打破時(shí)空局限鮮明主題培養(yǎng)閱讀興趣，進(jìn)步閱讀才能是本課題著力研究的一個(gè)方面，老師們?cè)谄渲凶隽嗽S多有益的探究。〔二〕總結(jié)出綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)施行的步驟綜合性學(xué)習(xí)改變了以往單一的知識(shí)觀，改變了過去師授生受的被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)精神。通過理論探究，老師們總結(jié)了一套施行步驟，即“確定專題——制定方案——詳細(xì)施行——總結(jié)展評(píng)”。1．確定專題。結(jié)合新課標(biāo)“教材以專題組織單元教學(xué)內(nèi)容”的編排特點(diǎn)，老師在單元學(xué)習(xí)前首先要心中有數(shù)，做到及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生選擇綜合性學(xué)習(xí)的專題，便于學(xué)生在單元學(xué)習(xí)過程中，隨時(shí)關(guān)注。2．制定方案。為保證綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的有序開展，老師要和學(xué)生一起精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的詳細(xì)方案。方案應(yīng)該包括老師組織綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的`方案和學(xué)生施行綜合性學(xué)習(xí)的行動(dòng)方案。詳細(xì)來說，應(yīng)包括專題名稱、預(yù)期成果和成果表現(xiàn)形式等。3．詳細(xì)施行。有了方案，組織學(xué)生按方案、有步驟的開展活動(dòng)是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在老師的指引下，學(xué)生根據(jù)自己定出的活動(dòng)方案活步驟，在本次活動(dòng)主題的統(tǒng)領(lǐng)下選擇自己感興趣的內(nèi)容，和合適自己的方式，一步一步開展活動(dòng)。老師要及時(shí)做好組織交流工作，同時(shí)因地制宜的指導(dǎo)學(xué)生搜集和整理資料，使學(xué)生初步掌握通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、人際交往等獲取資料的方法和途徑。4．成果展評(píng)。結(jié)合班級(jí)園地或?qū)ｎ}班隊(duì)活動(dòng)課，讓學(xué)生將本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果予以展示，讓學(xué)生說一說，議一議，展一展，通過傾聽和欣賞，分享別人的活動(dòng)成果和心得感受，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，嘗試對(duì)自我或本組成員在活動(dòng)中的不同表現(xiàn)作出反思或評(píng)價(jià)。〔三〕開展了綜合性學(xué)習(xí)理論活動(dòng)的類型探究1．課本拓展類。結(jié)合教材的內(nèi)容，進(jìn)展創(chuàng)造性的處理，選擇學(xué)生感興趣的話題，將語文知識(shí)融入理論性活動(dòng)中，如辦小報(bào)、編演課本劇等，使學(xué)生在愉悅的氣氛中綜合運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的聽說讀寫的才能。2．主題活動(dòng)類相對(duì)應(yīng)于學(xué)科間的交融，指導(dǎo)學(xué)生開展跨學(xué)科的理論活動(dòng)，到達(dá)課程的整合。3．問題討論類與“語文和生活相聯(lián)絡(luò)”對(duì)應(yīng)，老師積極引導(dǎo)學(xué)生擅長觀察、擅長發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用語文知識(shí)和才能來研究和解決問題。這些問題可以是平時(shí)生活中一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)，也可以來自于自然或社會(huì)現(xiàn)象，解決問題的方式也多種多樣，可以獨(dú)立完成，如查找資料、訪談等，也可以是同學(xué)間合作完成。4．社會(huì)理論類學(xué)校是個(gè)小社會(huì)，結(jié)合學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，老師擅長發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的語文綜合性學(xué)習(xí)的因素，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，在社會(huì)大課堂中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，增長才干。5．專題閱讀類之所以與課本拓展類并列，一是因?yàn)閷ｎ}閱讀在本課題研究中的重要地位，師生投入了極大的熱情，二是因?yàn)樾W(xué)階段的專題閱讀貫穿始終，除配套的《新語文讀本》、師生共用的《拓展閱讀》外，我們還研究編印了一套拓展專題閱讀的書目，學(xué)生在專題性閱讀中大大的拓展了閱讀面，進(jìn)步了閱讀才能與素養(yǎng)。心理學(xué)研究說明：才能是活動(dòng)的結(jié)果。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了寬松開放的大語文教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了自主開展的廣闊空間，使學(xué)生得以充分施展才華，使各種語文才能在活動(dòng)中充分運(yùn)用，整體進(jìn)步。1．搜集處理和運(yùn)用信息的才能。課題研究以來，實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中喚醒了心中的語文學(xué)習(xí)熱情，形成了良好的語文心理，促進(jìn)了學(xué)生全身心地投入語文學(xué)習(xí)及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)效果；在查找資料、歸納整理的過程中不僅增強(qiáng)了學(xué)生的資意識(shí)，還大大進(jìn)步了學(xué)生的搜集處理和運(yùn)用信息的才能。2．鍛煉了人際交往才能，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和團(tuán)結(jié)意識(shí)。3．增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。由于綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多與社會(huì)生活實(shí)際親密相關(guān)，如學(xué)生參觀污水處理廠后意識(shí)到的環(huán)保問題，在校園文化建立中的學(xué)生進(jìn)展的名人名言、詩與畫的搜集，使學(xué)生在活動(dòng)的過程中樹立了社會(huì)責(zé)任感。4．激發(fā)情感，激活思維，增加了學(xué)生的文化積淀。生活的領(lǐng)域有多寬，語文綜合性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域就有多寬。繽紛的世界、多彩的生活是最生動(dòng)、最鮮活的課程。語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，就是老師引導(dǎo)學(xué)生深化生活、體驗(yàn)生活，從豐富多彩的生活中汲取文化營養(yǎng)，充實(shí)自己的過程。綜合性學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)就在于“綜合”，實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生的語文綜合才能進(jìn)步了，學(xué)生的素養(yǎng)也得到了極大的提升?！参濉忱蠋熜纬闪溯^成熟的教學(xué)策略科研興校，科研強(qiáng)校，在這樣的理念指導(dǎo)下，學(xué)校既為課題研究的老師鋪路搭橋，也給老師們壓擔(dān)子，營造了一個(gè)積極向上的校園文化氣氛，使參與課題研究的老師熱情更高，更具自覺性。老師們還勤于考慮，不斷總結(jié)，多篇論文、案例在全國、省、市級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表。五、存在的問題及反思1．評(píng)價(jià)。老師能始終指導(dǎo)并參與學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，而對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的對(duì)其結(jié)果的評(píng)價(jià)“著重考察的是學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)”，但缺乏一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，亟需開發(fā)一種具有針對(duì)性的多樣化的評(píng)價(jià)方式，值得老師們深化研究。2．與綜合性學(xué)習(xí)相適應(yīng)的核心內(nèi)容是研究性學(xué)習(xí)，在綜合性學(xué)習(xí)過程中，為了表達(dá)人文性、自主性、探究性、理論性，應(yīng)如何處理好老師指導(dǎo)下的群體合作和學(xué)生選擇下的自主探究性的關(guān)系，將更加有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，把綜合性學(xué)習(xí)推向更高的層次。3．課題研究凝聚了大批有識(shí)有志老師的參與，且老師們以此為支點(diǎn)，在研究中得到創(chuàng)造的樂趣和研究的幸福，但由于子課題確實(shí)立不夠明確，老師們的獨(dú)立研究意識(shí)不夠強(qiáng)，因此科研的獨(dú)立承當(dāng)才能還沒有得到最大程度的鍛煉。完畢語：語文綜合性學(xué)習(xí)是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)開展要求，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑之一。在小學(xué)語文教學(xué)中真正落實(shí)綜合性學(xué)習(xí)又是一個(gè)需要長期時(shí)間、深化探究的過程，雖然可能會(huì)面臨很多困難，但是本著“為每一個(gè)孩子的終身開展”的辦學(xué)理念，相信譽(yù)我們辛勤的汗水和教學(xué)智慧，定能找到綜合性學(xué)習(xí)的不竭泉，使語文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出一片活力勃勃。1.課題工作小結(jié)2.美術(shù)課題小結(jié)3.省級(jí)課題開題情況小結(jié)5.語文組聽課小結(jié)6.暑期小學(xué)語文微課培訓(xùn)小結(jié)范文8.語文老師期末工作小結(jié)小學(xué)語文二十四節(jié)氣的課題篇三你會(huì)用上關(guān)聯(lián)詞，把兩句話變成一句話嗎?〔1〕今天下大雨春游活動(dòng)只好取消了〔2〕博萊克左腿截肢了他很堅(jiān)強(qiáng)小學(xué)語文閱讀理解與欣賞陀螺，有點(diǎn)像海螺，一般是用硬木頭做成的。用鞭子抽打它，它毫無怨言地在地上旋轉(zhuǎn)舞蹈。因此，人們都叫它“打不死”。小伙伴們都愛抽打陀螺，還常常比個(gè)上下。彼此各自站在一邊，奮力抽自己的陀螺，讓它們朝對(duì)方撞去。兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺帶著搏斗時(shí)的勇猛，旋風(fēng)般地向前沖去……結(jié)果呢，往往以體重、個(gè)大的一方取勝而gàozhōng()。我的叔叔是一位年輕的民警，頗具童心。我想，他肯定會(huì)幫我的大忙，不出所料，他很快地幫我把陀螺削好了，____根據(jù)我的設(shè)想在陀螺下面嵌一粒鋼珠。陀螺終于制成了，而且旋轉(zhuǎn)起來特別快，特別穩(wěn)。我興奮極了！但是，當(dāng)我的陀螺一露臉，就招來了一陣嘲笑。它在小伙伴各式各樣的陀螺前，顯得非常粗糙，該平的不平，該圓的不圓，該尖的不尖，確實(shí)是qímàobùyáng()。我不敢向別人挑戰(zhàn)，只好在一邊抽打。一個(gè)大陀螺的主人，開場(chǎng)向我tiǎoxìn()了。在主人的驅(qū)趕下，大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮直沖過來，我的陀螺卻在原地búdngshēngsè()，似乎也不愿應(yīng)戰(zhàn)。真是“人不可貌相，()”。我的陀螺____個(gè)頭小一點(diǎn)兒，頑強(qiáng)得出奇：被猛撞了一下，眼看就要摔倒，但它一扭身又照樣旋轉(zhuǎn)著。而那個(gè)大陀螺卻人仰馬翻，摔倒在一邊……我感到無比的幸運(yùn)，極大的歡樂，由衷的自豪。直到十多年后的今日，提起那時(shí)的`情景，我還津津樂道呢!1．在括號(hào)里看拼音寫詞語。2．在橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。3．在最后一個(gè)自然段的括號(hào)里把句子補(bǔ)充完好。5．讀了這篇短文，你受到了哪些啟發(fā)？查看答案和解析小學(xué)語文閱讀理解與欣賞閱讀。不久前，我姑姑從北京帶回來一只荷蘭鼠。你看它，渾身毛茸茸的，白得出奇；三角形的腦袋上有兩只薄而小的耳朵，直挺挺地立著，紅而透亮，連上面的小血管都看得一清二楚；兩顆紅珍珠似的小眼珠閃爍著光輝；兩條粗而有力的后肢支撐著整個(gè)身體。它小巧玲瓏，非常得意。荷蘭鼠〔〕吃東西有趣，〔〕也很愛清潔。它吃飽后，就用前爪擦擦臉，用頭蹭蹭身上的毛。飽餐后，荷蘭鼠靜靜地休息了。它半閉著眼睛有些神往的樣子。剛剛還不斷抖動(dòng)著的胡須如今也不動(dòng)了，大概它已經(jīng)進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)了吧。荷蘭鼠醒后，就做起游戲來。這時(shí)假如你從遠(yuǎn)處看，一定認(rèn)為是風(fēng)吹著一個(gè)小白球在滾動(dòng)，走近仔細(xì)一看，才知道是一個(gè)小生命。這是一種多么惹人喜歡的動(dòng)物啊!1．在文章第3自然段的括號(hào)里，填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。2．短文首先介紹了荷蘭鼠的，然后介紹了它的，最后說它是一種的小動(dòng)物。據(jù)此，可以把短文分成三段，第一段是第自然段，第二段是第自然段，第三段是第自然段。3．圍繞荷蘭鼠有趣的生活習(xí)性，短文寫了三個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫，二是寫，三是寫。4．請(qǐng)你從第1自然段中找出一個(gè)能表現(xiàn)荷蘭鼠特點(diǎn)的詞語，這個(gè)詞是。5．你喜歡什么小動(dòng)物？請(qǐng)你簡單寫幾句。查看答案和解析一位知名學(xué)者，講述了這樣的一個(gè)故事：有一名我國留德高材生，畢生后在德國四處求職，可是他拜訪了好多大公司都被回絕了，就是小公司也是大門緊閉。氣急敗壞的他最后才知道，原來是他居然有三次乘車逃票記錄，這在嚴(yán)肅的德國人看來大概是永遠(yuǎn)不可饒恕的。一個(gè)人的信譽(yù)、人格當(dāng)然要靠自覺去做，但假如全憑自覺，怕是很難人人都自覺，其結(jié)果只能是越來越放縱，而放縱的結(jié)果是“卑劣是卑劣者的通行證”，而真正自覺的人只能越來越吃虧。一味強(qiáng)調(diào)自覺只能說明這個(gè)社會(huì)還不成熟，還太軟弱。還聽人說過，在新加坡機(jī)場(chǎng)看見一個(gè)旅客拿著機(jī)票沒有登上飛機(jī)，因?yàn)橛凶C據(jù)說明，他借閱的圖書還沒有歸還圖書館。而那些曾經(jīng)在新加坡有劣跡的，他就別想再踏上那塊國土，因?yàn)樗麖那暗男袕蕉家呀?jīng)記錄在案，有關(guān)部門隨時(shí)都可以查到。一個(gè)成熟的社會(huì)，一個(gè)有力量的社會(huì)，〔〕要考察每一個(gè)人，〔〕要為他們建立必要的檔案，這個(gè)檔案是可以向有關(guān)方面證實(shí)你的可信度的。這樣，銀行才可以把錢借給你，公司才可以聘用你……信譽(yù)就是你立足社會(huì)的通行證，你就可以受人尊敬地通行于這個(gè)文明的社會(huì)。假如你不講信譽(yù)呢？〔〕你敢借錢不還，或者像敢乘車逃票、偷稅漏稅、化公為私，總之，〔〕你敢有一次不講信譽(yù)，你〔〕會(huì)上了沒有信譽(yù)者的黑，那就會(huì)失去許許多多的時(shí)機(jī)，銀行當(dāng)然再不會(huì)借錢給你，哪家公司都不會(huì)雇傭你……你在這個(gè)文明社會(huì)將難以立足。1．給以下加粗字注音。饒〔〕信〔〕卑〔〕雇〔〕2．給文章加一個(gè)題目，寫在橫線上。_________