授課

課題白建課型講讀課文2課時

時間

1.認識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“素、宜”等11個字。掌握“精巧、

配合”等18個詞語。

教學

2.正確、流利地朗讀課文，理解重點句子的深刻含義。

目標3.學習作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、

贊美之情，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。

教學正確、流利地朗讀課文，學習本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。

理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。

重點

教學

學習作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、

難點贊美之情，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。

第一課時

1.認識“鷺、嫌”8個生字，會寫“素、宜”11個字。掌握“精巧、配合”

教學

等詞語。

目標2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，學習本課通過多角度描寫白鷺的

美的方法。

教具

課件，白鷺的圖片

準備

教學設計設計意圖

一、腿語引入，介紹資料。（出示課件2）

1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首【設計意圖】運用

導入古詩。“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山謎語引入，提高學生的

去，一樹梨花落晚風?！蓖瑢W們知道是什么嗎？對，是白鷺，興趣，同時增加學生的

（班

這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今詩歌積累。

鐘天我們就學習現(xiàn)代杰出文學家郭沫若的《白鷺》這篇課文,

同學們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）

2.展示交流有關郭沫若的資料。（出示課件3）

郭沫若（1892—1978）,原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的

作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、

著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學。1918

年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表

作有詩集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集?文學篇》，寫于1942年10月

31日。《白鷺》也作《鷺鷺》。白鷺就是鷺鷺，它是鷺的一

種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。

3.齊讀課題

二,初讀課文，掃清障礙。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)

1.利用工具書或聯(lián)系上下文，自學生字詞。（出示課件

非常重要，這是在檢查

4）

學生預習的效果，同時

2.準確、流利地朗讀課文。

也是在掃清閱讀的障

三、再讀課文，整體感知。

礙，為接下來的理解分

帶著以下問題默讀課文：（出示課件5）

析課文打下堅實的基

（1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點？

礎J

（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名

【設計意圖：設計這一

字。

環(huán)節(jié)，是讓學生在自讀

（3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應的句子

課文的基礎上整體把握

新課嗎？

課文內容，為下一環(huán)節(jié)

教學（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內容是什么？

的教學打卜基礎J

四、交流自學成果，解決問題。

()

師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點？這

分鐘個特點希望同學們用一個詞語總結出來。

（板書：白鷺——外形美）

作者描繪了幾幅圖？你分別給它們取了什么名字？

（板書：清田獨釣圖。（出示課件7）

清晨望哨圖（出示課件8）

黃昏低飛圖。（出示課件9）

我們可以給課文分成幾部分？

生給課文劃分段落，并概括段落大意。

師總結：

這篇散文共分為三部分。

第一部分(1)總體介紹白鷺的美。

第二部分(2-10)從不同方面介紹白鷺的美。

第三部分(11)總結全文，照應開頭，再次表達對

白鷺的贊美之情。

五、課堂小結?！驹O計意圖：背誦優(yōu)

課堂小結美的段落，讓學生積累

這節(jié)課我們認識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了

優(yōu)美的語句，可以提高

及拓展延作者對白鷺的喜愛之情?？梢哉f，這一課是很有收獲的。

學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)

闡六、布置作業(yè)。

學生對語文的愛好?！?/p>

分鐘1.掌握課后生字詞。

2.背誦課文。

第二課時

1.復習生字，復習課文的主要內容。

教學2.理解重點句子的含義，明白作者的情感。

3.學習作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的

目標

喜愛、贊美之情，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。

教具

課件

準備

教學設計設計意圖

一、復習導入?！驹O計意圖：這一環(huán)

導入1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《白鷺》這篇文章。(板書：節(jié)的設計，能有效地檢

白鷺)查學生對生字詞的把

()分

2.聽寫詞語，訂正。(出示課件12)握情況，夯實學生的基

棘精巧色素配合身段生硬尋常常見礎知識?！?/p>

忘卻流線型結構青色清晨安穩(wěn)悠然

黃昏恩惠美中不足散文詩

3.抽查背誦。

【設計意圖：通過對重

二、深讀課文，體會情感。

點句子的把握，體會白

師：在上一節(jié)課的教學中，我們已經(jīng)知道這篇文鷺的美，感受作者對白

鷺的喜愛之情，從而明

章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美

白作者的寫作意圖。】

的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。

重點句子解析。（出示課件13）

①鷺是一首精巧的詩。

運用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩”

來比喻，新奇，貼切，耐人尋味。

板書：精巧的詩

②鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？作

者對此是如何評價的？

學生討論，師生共同總結：

板書：色素美：雪白鐵色青色

新課

評價：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句

教學話說明了白鷺顏色的恰到好處。

③鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？作

（）

者對此是如何評價的？（出示課件14）

分鐘學生討論，師生共同總結：

板書：身段美：流線型結構，長喙，腳。

評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。

這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。

④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

O

白鶴：太大而嫌生硬。

朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。

這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進行了對比，寫

出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適

宜的特點，突出了白鷺的美。

⑤而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的

美。

作者告訴我們怎樣的哲理？（出示課件15）

學生討論，師生共同總結：

美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物

中，只要我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨特

的美。

⑥現(xiàn)在我們認真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作

者是怎樣直接描繪白鷺的美的。（出示課件18-20）

圖畫之美：清田獨釣圖。

生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的？

（板書：圖畫美）

師生共同總結：借助插圖，我們可以感受到圖畫

之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。

悠然之美：清晨望哨圖

生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的？

（板書：悠然美）

師生共同總結：描繪的背景一一清晨；描繪的狀

態(tài)一一悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨特的。

清澄之美：黃昏低飛圖

生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？

（板書：清澄美）

師生共同總結：

【設計意圖：通過合作

背景—黃昏

探究的方式把握主旨，

狀態(tài)----低飛既能鍛煉學生的合作

感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠意識，又能提高參與

度，同時還能讓學生從

三、合作探究，把握主旨。

別人身上學到解決這

（學生討論總結，教師引導指正）類題目的方法?！?/p>

1.課文的開頭和結尾有什么特點？又有什么不

同？（出示課件21）

白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

板書：韻在骨子里的散文詩一一喜愛贊美

開頭句的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；

結尾的兩個比喻是對全文的總結，在上文描寫的基礎

上進一步揭示出白鷺美的本質。

2.通讀課文。

這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（出示課

件22）

這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達了作者對白鷺

的喜愛和贊美之情。

板書：喜愛贊美

3.從這個感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美

嗎？

四、小結。

課堂小結郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作【設計意圖：學以致

者通過對形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨特的美，用是我