16金色的草地

教學(xué)＜目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)下、窗前”等18個(gè)

詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)

“我”觀察的細(xì)致。

3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

4.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)們交流。

5.正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出草地給我們的印象是“有趣、可愛(ài)”。

重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

難點(diǎn)

一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的

細(xì)致。

策略

1.字詞教學(xué)

本課的會(huì)認(rèn)字，在初讀課文之后集中識(shí)字?？梢越M成詞語(yǔ)“蒲公英”“玩耍”“哈欠”“釣

魚(yú)”“合攏”，在詞語(yǔ)情景中進(jìn)行認(rèn)讀；也可以借助熟字識(shí)記生字，如通過(guò)與形近字“要”比較而

記住“?！钡淖中?。

“蒲、英、耍、欠、釣、攏”不但要求會(huì)認(rèn)，也要求會(huì)寫(xiě)，除了詞語(yǔ)情景識(shí)字和形近字識(shí)字

外，可按照結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)指導(dǎo)，還要突出對(duì)易錯(cuò)字的指導(dǎo)。比如：上下結(jié)構(gòu)的“蒲”“察”要先

進(jìn)行整體觀察，注意各部件的擺放位置；“睡”字要提醒右邊部分“垂”的筆順是撇、橫、豎、

橫、豎、豎、橫、橫，而且這個(gè)字橫畫(huà)較多，其中第一橫最短，第二橫最長(zhǎng)，橫畫(huà)間隔均勻；

“喜”字上下窄中間寬，要把字寫(xiě)得緊湊些，下“口”略寬于上“口”。

2.閱讀理解

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生多讀，體會(huì)文章

優(yōu)美的語(yǔ)言，同時(shí)要巧妙地借助課件，借助對(duì)學(xué)生讀書(shū)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中感悟，引領(lǐng)學(xué)生

體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用，抓住典型的語(yǔ)言信息，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意的

精妙。使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)其觀察自然的興趣。

3.小練筆

大自然中有許多神奇的地方，讓學(xué)生觀察一種植物，在之前的基礎(chǔ)上，側(cè)重觀察事物的變化

情況，并和同學(xué)交流觀察所得。

準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）通過(guò)查閱資料認(rèn)識(shí)本課生字，理解新詞。

（2）搜集有關(guān)蒲公英的圖片、文字資料。

（3）搜集作者普里什文的簡(jiǎn)介。

（4）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

（5）再讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)下、窗前”等18個(gè)

詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文，初步感知課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程小

一\展7F圖片，導(dǎo)入新課。

1.鼓勵(lì)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知

識(shí)。

生：蒲公英又叫婆婆丁。每當(dāng)春天來(lái)的時(shí)候，蒲公英就抽出花莖，在碧綠叢中綻開(kāi)一朵朵黃

色的小花。

2.師：你們預(yù)習(xí)得真棒！課前預(yù)習(xí)是一個(gè)很好的習(xí)慣，希望你們能繼續(xù)堅(jiān)持做好。小小的蒲

公英每天有什么變化，你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的

小朋友，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。（板書(shū)：金色的草地）

3.看到課題，大家想到了什么？

生：平時(shí)我們看到的草地都是綠色的，為什么課文中的草地是金色的呢?

4.師：好，帶著你們心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

助學(xué)資料：

課件出示：

作者簡(jiǎn)介：

普里什文出生于蘇聯(lián)一個(gè)破敗的商人、地主家庭，是20世紀(jì)蘇聯(lián)文學(xué)史上極具特色的人物。

他的創(chuàng)作拓寬了蘇聯(lián)現(xiàn)代散文的主題范圍。主栗作品有《鳥(niǎo)兒不驚的地方》《皮鞋》《人參》

等。

設(shè)計(jì)意圖：

展示學(xué)生課前搜集的資料，一是對(duì)他們認(rèn)真預(yù)習(xí)的肯定，二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。題

目是文章的中心，通過(guò)學(xué)生看到題目后的疑問(wèn)“為什么課文中的草地是金色的呢”，將“金色的

草她”設(shè)為懸念，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

課件出示：

讀文提示：

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.識(shí)記生字。

1.檢查生字的認(rèn)讀情況。開(kāi)火車(chē)讀，并說(shuō)出識(shí)字方法。

正音：讀準(zhǔn)翹舌音“盛、耍、察、睡"，前鼻音“喊、欠”，后鼻音“盛、英、攏”。

2.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

3.全班交流，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩，很莊重。

引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。

合攏：合到一起；閉合。

玩耍：做使自己精神愉快的活動(dòng)；游戲。

傍晚：臨近晚上的時(shí)候。

有趣：能引起人們的好奇心或喜愛(ài)。

設(shè)計(jì)意圖：

三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該具備初步獨(dú)立識(shí)字的能力，因此，在這一環(huán)節(jié)中教師充分挖掘?qū)W生自主識(shí)

字的能力，使用多種識(shí)字方法識(shí)字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。

4.分類(lèi)寫(xiě)字。

(1)課件分類(lèi)出示本課生字：

蒲英盛耍察喜欠

喊釣攏睡

而

趣

（2）仔細(xì)觀察這些生字的結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

①觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

“蒲、英、察、喜”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。

“盛、?！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上下等寬。

“喊、釣、攏、睡”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)，“走”的最后一捺寫(xiě)長(zhǎng)些。

②易錯(cuò)字指導(dǎo)：

老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)“耍、察”等字和左右結(jié)構(gòu)“睡”等字，學(xué)生練寫(xiě)。

a.“?！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上下等寬，注意上面是個(gè)“而”，下面的“女”的橫要足夠長(zhǎng)。

b.“察”注意中間部分的寫(xiě)法，左邊是“夕”多一點(diǎn)，右邊不是“又”。

c.“睡”右邊部分的寫(xiě)法要注意，四橫不一樣長(zhǎng)，第一橫最短，第二橫最長(zhǎng)，最后一橫第二

短。兩小豎插在第二橫和第四橫中間。

（4）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，

及時(shí)改正。

（5）抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：

注重把識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行觀察，掌握書(shū)寫(xiě)生字的要領(lǐng)；

教師在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)字進(jìn)行指導(dǎo)，有效避免學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯(cuò)別字，落實(shí)教學(xué)目

標(biāo)。

5.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解

了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。

三、再讀課文，初步把握課文內(nèi)容。

1.用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊思考：課文的主要內(nèi)容講了什么？每一個(gè)自然段主

要講了什么內(nèi)容？

第一部分（1）：寫(xiě)一到蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，“我們”窗前的草地就變成金色的了。開(kāi)篇點(diǎn)

題。

第二部分（2）：寫(xiě)蒲公英給“我”和弟弟帶來(lái)了很多的歡樂(lè)。

第三部分（3）：寫(xiě)“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色，通過(guò)仔細(xì)觀察，“我”發(fā)現(xiàn)了草地顏色發(fā)

生變化的原因。

第四部分（4）：表達(dá)“我”對(duì)草地、對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情?？偨Y(jié)全文。

2.指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

3.課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題？

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：

課文主要講了兩件事：一件事是兄弟倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；

另一件事是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變色的原因。

5.檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文描寫(xiě)和課文中的插

圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，說(shuō)一說(shuō)蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處？

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生一邊讀一邊思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生在讀書(shū)中更好地去思考、感悟。通過(guò)梳理疑問(wèn)，幫

助學(xué)生初步理清文章層次，從而把握文章的主要內(nèi)容。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，

體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

2.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)

趣。

3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)們交流。

教學(xué)過(guò)程.

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.上節(jié)課大家己經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在同桌間互相檢查一下字詞的學(xué)習(xí)情況。讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的

請(qǐng)及時(shí)糾正。

課件出示：

鄉(xiāng)下窗前蒲公英盛開(kāi)常常

玩耍一本正經(jīng)絨毛假裝哈欠

釣魚(yú)而是觀察合攏有趣喜愛(ài)睡覺(jué)起床

2.讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給

同學(xué)聽(tīng)。

3.（課件出示蒲公英圖片）請(qǐng)學(xué)生們欣賞圖片，說(shuō)一說(shuō)自己眼中的蒲公英是怎樣的。

生：蒲公英開(kāi)出一朵朵黃色的小花，在綠色的草地上格外顯眼。

設(shè)計(jì)意圖：

復(fù)習(xí)生字，抓住識(shí)字學(xué)詞的教學(xué)，再次落實(shí)到了教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)下、窗前”等18個(gè)詞

語(yǔ)。通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)找出錯(cuò)誤率高的字，這樣可以更好地以學(xué)定教。

二'精讀課文，品味感悟。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第1自然段。

（1）指名朗讀課文第1自然段。

（課件出示：草地上開(kāi)滿蒲公英的圖片。）

思考：草地為什么會(huì)變成金色的呢？

（2）在文中找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

課件出示：

草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。

2.指導(dǎo)理解第2自然段。

課件出示自讀提示。

1.指名讀一讀第2自然段，想一想：“我”和弟弟是怎樣玩耍的？把具體描寫(xiě)“我”和弟弟

玩耍時(shí)動(dòng)作和神態(tài)的句子找出來(lái)讀一讀。（先用課文中的話說(shuō)一說(shuō)，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)）

2.思考：從中你能體會(huì)出“我”怎樣的感情？（用課文中的話來(lái)說(shuō)）

（1）學(xué)生自由讀課文第2自然段，指名朗讀。

課件出示：

他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他的臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英

的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。

（課件播放：蒲公英四處飄散的視頻。）

（2）指兩名學(xué)生上臺(tái)表演，一名學(xué)生讀課文。

一邊讀一邊想象畫(huà)面，讓學(xué)生猜測(cè)此時(shí)兄弟兩人的心理、神態(tài)是什么樣的。

①聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”。

指名學(xué)生學(xué)著“我”“一本正經(jīng)”的樣子來(lái)喊一喊。

“一本正經(jīng)”的意思是：好像真的有什么事要說(shuō)，沒(méi)事卻裝著有事的樣子。

②聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，看了同學(xué)們的表演，在你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面呢？

生：我也好想去那里吹一吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前。

看，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開(kāi)心，多有意思?。?/p>

（3）指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)輕松活潑，節(jié)奏應(yīng)輕快一些，讀出“我們”愉快的心情。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)?！拔摇毕劝l(fā)現(xiàn)了什么？然后又發(fā)現(xiàn)了

什么？

課件出示：

蒲公英的花就像,可以、O

早晨，花朵,花瓣是,草地是。

中午，花朵,花瓣是,草地是O

傍晚，花朵,花瓣是,草地是o

生1:蒲公英的花像人的手掌，可以張開(kāi)、合上。

生2：早晨，花朵合攏，花瓣是綠色的，草地是綠色的。

生3：中午，花朵張開(kāi)，花瓣是金色的，草地是金色的。

生4：傍晚，花朵合攏，花瓣是綠色的，草地是綠色的。

（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（3）課件出示：

有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。

小組討論思考：為什么強(qiáng)調(diào)“我起得很早”？

因?yàn)椤拔摇睆那皬膩?lái)沒(méi)有起得這樣早過(guò)，一直誤以為草地本來(lái)就是金色的。所以要強(qiáng)調(diào)“我

起得很早”。

（4）課件出示：

我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手

掌，可以張開(kāi)、合上。

思考：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？有什么好處？

生：運(yùn)用了比喻的修辭手法。把蒲公英的花比作“我們的手掌”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了蒲公英

的花可以“張開(kāi)、合上”的特點(diǎn)。

師：作者用這一比喻，把草地會(huì)變色這一現(xiàn)象講得通俗易懂。我們要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察周?chē)?/p>

事物的好習(xí)慣，并把它記錄下來(lái)。（這里課件出示蒲公英合攏、張開(kāi)的動(dòng)態(tài)圖，旁邊出示手掌張

開(kāi)、合攏的動(dòng)態(tài)圖。）

（5）交流課前同學(xué)們搜集的有關(guān)蒲公英的資料，介紹蒲公英的開(kāi)花規(guī)律。

課件出示：

蒲公英是一種藥食兼用的菊科草本植物，可入藥，也可生吃、做湯、炒食，3?8月份會(huì)開(kāi)

花，一般是白天開(kāi)放，晚上閉合，整個(gè)花期近1個(gè)月。

（6）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。

讓學(xué)生伸開(kāi)五個(gè)手指變?yōu)槭终疲硎净ㄩ_(kāi)，收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^，表示花兒合攏。

（7）引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段。

課件出示問(wèn)題：

兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同？你從中受到了什么啟示？

小組討論，匯報(bào)交流。

生：第一次是無(wú)意中的發(fā)現(xiàn)，第二次是有意識(shí)地觀察。只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的奧

秘。

（板書(shū)：要善于觀察，思考探究）

（8）指名讀第3自然段。

課件出示朗讀指導(dǎo)。

最后兩句是“我”仔細(xì)觀察后的發(fā)現(xiàn)，讀時(shí)應(yīng)讀出“我”有了新發(fā)現(xiàn)后的興奮、欣喜之情。

（9）練習(xí)朗讀，給畫(huà)面做配音解說(shuō)。（背景音樂(lè)建議用兒童歌曲《蒲公英》）

過(guò)渡：蒲公英給作者帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，草地給作者帶來(lái)了無(wú)限的歡愉。正因?yàn)槿绱耍髡?/p>

不禁發(fā)出了這樣的感嘆一一多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）齊讀第4自然段。

它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。

（2）思考：作者為什么說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué)，一起起床”？

指名回答。（因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_(kāi)、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。）

（3）這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下，它還

給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)？

生1：蒲公英就像我的朋友，我難過(guò)的時(shí)候找它，和它說(shuō)話，我高興的時(shí)候也會(huì)想到它。

生2：我覺(jué)得它很美，它讓我們的生活環(huán)境改善很多，很美觀。

①這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是一一

學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！

②師：從那時(shí)候---

生：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。

（4）課件出示朗讀指導(dǎo)。

兩個(gè)嘆句要帶著贊嘆、喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀。

有感情地朗讀最后一段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒲公英給“我們”的生活帶來(lái)了快樂(lè)，帶來(lái)了發(fā)現(xiàn)的

喜悅，突出小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛(ài)之情。

設(shè)計(jì)意圖：

在教學(xué)中應(yīng)注意讀悟結(jié)合，在感悟語(yǔ)言文字之后，引導(dǎo)學(xué)生將這種感悟帶到朗讀中去，通過(guò)

朗讀再一次深入體會(huì)作者所傳遞的思想感情，學(xué)生始終徜徉在語(yǔ)言文字的美感中。通過(guò)兩次發(fā)現(xiàn)

的對(duì)比，體會(huì)作者細(xì)心觀察的過(guò)程，從而滲透“主動(dòng)觀察、探究大自然”的教育。

三、課堂練筆，拓展延伸。

1.過(guò)渡：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且還是藥材呢。雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同

學(xué)們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn)，不被人們重視，可是它們對(duì)人類(lèi)卻非常有

用。大自然的奧秘真是無(wú)窮無(wú)盡哪！你一定也是生活中的有心人，那么你曾經(jīng)在大自然中發(fā)現(xiàn)了

什么呢？

課件出示:

把你的發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)吧