《念奴嬌赤壁懷古》教案教學目標：知識與技能：了解蘇軾及其豪放詞風，體會《赤壁懷古》一詞中寫景、詠史、抒情相結合的寫法。2.過程與方法：研習文本，鑒賞品味詞作雄渾豪放的意境美。3.情感、態(tài)度與價值觀：探究作者的人生態(tài)度，引導學生以曠達的態(tài)度面對坎坷。教學重點:領悟蘇軾“人生如夢”的感慨和迅速從惆悵失意中解脫出來的曠達灑脫情懷。教學難點：感悟蘇詞融寫景、懷古、抒情為一體的特色。教學方法:誦讀感悟法、賞析法教學課時:一課時教學過程:導入在歷史的天空中，閃耀著一顆璀璨的明星，他就是蘇軾。蘇軾才華絕代，卻以親切之懷待人；一生坎坷，仍以樂觀曠達之心處事。如果沒有蘇軾，北宋乃至中國文壇不知要失色多少。今天就讓我們走進蘇軾的世界，聆聽他超越千年的感概。了解生平及寫作背景介紹三蘇祠及蘇軾生平介紹寫作背景解題帶領學生回顧詞的知識念奴嬌：詞牌名。規(guī)定一首詞的調(diào)子、字數(shù)、句數(shù)等，與詞的內(nèi)容無關。赤壁懷古：詞的題目。交代一首詞的寫作時間、地點、寫作動機等，與詞的內(nèi)容緊密相關。朗讀名家范讀學生自讀生讀，師指導理清文章脈絡觀眼前之景————思歷史人事————抒一己之情六、感受景1．提問：上闋描寫了赤壁古戰(zhàn)場怎樣的景色？它的特點是怎樣的？討論明確：雄渾、壯闊，撼人心魄，氣勢恢宏、磅礴、似有氣吞天下之勢等等。2．提問：哪些詞讓你感受到雄渾壯闊的意境？學生思考，交流，討論明確：三個詞——淘、穿、卷。淘——不僅寫出了長江奔流的氣勢，創(chuàng)造了一個曠遠、深邃的意境，將景與人融合在一起，組成了一個極為廣闊邈遠的時空背景。穿——寫出了山巖高聳入云的動勢以及山崖的陡峭。卷——寫出了浪花的洶涌，而用“千堆雪”形象真切。七、感悟人（一）體會周瑜形象1．問：這樣的背景下，寫出了怎樣的周瑜？學生找出有關周瑜片段的描寫并朗讀?！斑b想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”抓住關鍵詞“公瑾”（稱字，而不是直呼名諱，有著對周瑜的尊敬，親切。）2.“初嫁”（與“出嫁”，效果上有什么不一樣呢？）教師點撥：蘇軾記周瑜，主要是記起赤壁之戰(zhàn)，但在此卻插入了10年前的生活細節(jié)，“小喬剛剛出嫁”，這是不符合實際的，但如果按實際情況選擇了“出嫁”這個詞語的話，小喬已為老喬，那么便不夠美了，而周瑜同樣的也在變化，所以美女襯英雄，以“小喬剛出嫁”這點更襯出周瑜的年輕有為、春風得意，足以令人艷羨。“羽扇綸巾”（周瑜裝束儒雅、風度翩翩，更顯出了他作為指揮官的那種瀟灑從容。）“談笑間”（作為統(tǒng)帥的周瑜從容、沉著、舉重若輕。）（二）感悟蘇軾1．對比周瑜、蘇軾。江山依舊，人事全非。赤壁是周瑜建功立業(yè)的戰(zhàn)場，卻是蘇軾被貶謫后流連的去處。面對著這樣的周瑜，蘇軾心里自是有個比較，且看二人的對比資料：周瑜————蘇軾年齡：34歲47歲生活：幸福美滿屢遭不幸外貌：英俊儒雅早生華發(fā)際遇：功成名就壯志未酬2．理解蘇軾的人生態(tài)度。⑴讀后五句，評述大意。注意理解蘇軾的曠達之情。“多情”：對建功立業(yè)的向往，對壯志難酬的感嘆?！叭松鐗簟彪m不免消極，也只是一閃而過（掩蓋不了全詞的豪邁精神），下面的轉(zhuǎn)語“一尊還酹江月”便沖破這種情緒，表現(xiàn)了一種豁達的胸襟和對于生活的熱愛。正如《前赤壁賦》所說：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯而未嘗往也，盈虛者如彼而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？唯江上之清風與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之不盡，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！睂θ松钪娴臉闼乇孀C思想，使作者得以自我排遣。延伸感悟（2015年5月28日人民網(wǎng)刊載）緣何摯愛蘇東坡歷史上，寫蘇東坡的文章實在是太多了，我在想為什么千年之下，會有那么多人如此熱愛這位潦倒的老頭？他那沾滿風塵的長衫里究竟藏著什么樣的魔力呢？蘇東坡絕對算得上不世出的天才。他不只是詩詞、散文、書法、繪畫樣樣精通，他還是一位釀酒師、工程師、美食家，甚至瑜伽術的修煉者。他元氣淋漓、多才多藝的生命實在讓很多人目瞪口呆，從而深信人之才具真真判若云泥。但是這些還不足以讓蘇東坡成為一顆異常閃耀的文化恒星，他之所以能為后世不斷掛念、書寫，是在經(jīng)歷烏臺詩案、謫貶黃州之后，逐漸形成的一種歷經(jīng)困厄、返璞歸真的赤子童心式的文化