2023202320232023年《指南》培訓(xùn)心得體會1培訓(xùn)讓我受益不少，總的說來，有以下四點：培訓(xùn)讓我受益不少，總的說來，有以下四點：一、幼兒教師要轉(zhuǎn)變觀念，在工作中要以幼兒為主。一、幼兒教師要轉(zhuǎn)變觀念，在工作中要以幼兒為主。一言堂，幼兒只能被動的承受學(xué)問。一言堂，幼兒只能被動的承受學(xué)問。勵他們，以觀看、試驗等手段，讓他們自己去覺察問題，提示答案。勵他們，以觀看、試驗等手段，讓他們自己去覺察問題，提示答案。要好的多。要好的多。二、教學(xué)中預(yù)備的材料要從幼兒常見的實物入手，不要脫離實際。二、教學(xué)中預(yù)備的材料要從幼兒常見的實物入手，不要脫離實際。兒童在3—6歲這個期間，他們的思維特點是具體形象思維。所以在日常教兒童在3—6歲這個期間，他們的思維特點是具體形象思維。所以在日常教的潛質(zhì)，讓他們在玩中學(xué)。套，不切合實際。那樣不符合他們生疏特點，也達(dá)不到應(yīng)有效果。套，不切合實際。那樣不符合他們生疏特點，也達(dá)不到應(yīng)有效果。三、培育幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)重于學(xué)學(xué)問。三、培育幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)重于學(xué)學(xué)問。象和制造的良好的習(xí)慣。象和制造的良好的習(xí)慣。的學(xué)習(xí)觀。的學(xué)習(xí)觀。我們要把狹義的學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)變?yōu)閺V義的學(xué)習(xí)觀。不再把教授一些學(xué)問作為重用無窮。我們要把狹義的學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)變?yōu)閺V義的學(xué)習(xí)觀。不再把教授一些學(xué)問作為重用無窮。四、教室要成認(rèn)幼兒的個體差異。四、教室要成認(rèn)幼兒的個體差異。助長。多站在幼兒的角度想，不能搞一刀切式教學(xué)。助長。多站在幼兒的角度想，不能搞一刀切式教學(xué)。同事也讓我看到以往工作的缺乏，為今后的工作指明白方向。同事也讓我看到以往工作的缺乏，為今后的工作指明白方向。20232023年《指南》培訓(xùn)心得體會2作為一名教師，本人有幸參與了為期作為一名教師，本人有幸參與了為期7天的固始縣《36歲兒童學(xué)習(xí)與進展得。得。一、《指南》不是《綱要》的替代品一、《指南》不是《綱要》的替代品社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域依據(jù)內(nèi)容劃分為假設(shè)干方面,每個方面由學(xué)全面的進展。社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域依據(jù)內(nèi)容劃分為假設(shè)干方面,每個方面由學(xué)全面的進展。二、《指南》是教師的“福音”，家長的“貼士”二、《指南》是教師的“福音”，家長的“貼士”3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與進展的根本規(guī)3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與進展的根本規(guī)水平。因此，《指南》的消滅，給我國學(xué)前教育指明白更好的進展方向。三、幼兒園教學(xué)不是“教課”，而是培育孩子“學(xué)習(xí)興趣”三、幼兒園教學(xué)不是“教課”，而是培育孩子“學(xué)習(xí)興趣”課”。課”。四、《指南》不是衡量幼兒的標(biāo)尺四、《指南》不是衡量幼兒的標(biāo)尺南》的精神，調(diào)整自己教育思路，轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，做到個體教育。南》的精神，調(diào)整自己教育思路，轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，做到個體教育。重幼兒進展的個體差異。支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平進展。重幼兒進展的個體差異。支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平進展。指導(dǎo)和幫助，使每個孩子都得到較好的進展。指導(dǎo)和幫助，使每個孩子都得到較好的進展。的學(xué)習(xí)和進展供給更好的鼓舞、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長！的學(xué)習(xí)和進展供給更好的鼓舞、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長！20232023年《指南》培訓(xùn)心得體會31010173-6童學(xué)習(xí)與進展指南》的要點解讀培訓(xùn)。模式。給我感受最深的有以下幾點：模式。給我感受最深的有以下幾點：玩耍材料和方式，促進幼兒在原有根底上獲得提高和進展。際工作中多與同事溝通、研討，促進自己保教力氣的提升。際工作中多與同事溝通、研討，促進自己保教力氣的提升。夠與老教師們一起學(xué)習(xí)解讀《指南》。夠與老教師們一起學(xué)習(xí)解讀《指南》。下面就以下幾點說說我培訓(xùn)中所學(xué)所得：下面就以下幾點說說我培訓(xùn)中所學(xué)所得：一、更加關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進展的整體性。一、更加關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進展的整體性。間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的進展。間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的進展。二、更加敬重幼兒進展的個體差異。二、更加敬重幼兒進展的個體差異。和引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平進展。和引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平進展。三、重打量幼兒特有的學(xué)習(xí)方式和特點。三、重打量幼兒特有的學(xué)習(xí)方式和特點。加重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。加重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。本園晨間戶外活動的一些典型例子與教師上課時幼兒的一些反響來做案例跟培訓(xùn)的全部教師共享。本園晨間戶外活動的一些典型例子與教師上課時幼兒的一些反響來做案例跟培訓(xùn)的全部教師共享。我們會更明確《指南》的真正制定方向，認(rèn)真做好一名更加優(yōu)異的幼兒教師！我們會更明確《指南》的真正制定方向，認(rèn)真做好一名更加優(yōu)異的幼兒教師！20232023年《指南》培訓(xùn)心得體會43—6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》(以下稱《指南》)3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》(以下稱《指南》)最大限度的滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獵取閱歷的需之五大領(lǐng)域的心得和體會。之五大領(lǐng)域的心得和體會。一、安康領(lǐng)域一、安康領(lǐng)域趣。趣。學(xué)保教的依據(jù)。學(xué)保教的依據(jù)。每一個環(huán)節(jié)培育幼兒良好的生活習(xí)慣和自理力氣，提高其自我保護的意識和能力，使幼兒在主動參與中漸漸獲得良好的進展;為幼兒供給一個寬松、接納、理樂的參與各類活動，為幼兒更好的在社會和藝術(shù)領(lǐng)域的獲得更高層次的進展。每一個環(huán)節(jié)培育幼兒良好的生活習(xí)慣和自理力氣，提高其自我保護的意識和能力，使幼兒在主動參與中漸漸獲得良好的進展;為幼兒供給一個寬松、接納、理樂的參與各類活動，為幼兒更好的在社會和藝術(shù)領(lǐng)域的獲得更高層次的進展。二、語言領(lǐng)域二、語言領(lǐng)域想的力氣。想的力氣。方法和閱歷，善解人意者必是擅長傾聽者;而引導(dǎo)和培育幼兒初步的表達(dá)和閱讀方法和閱歷，善解人意者必是擅長傾聽者;而引導(dǎo)和培育幼兒初步的表達(dá)和閱讀及書寫預(yù)備力氣卻又包含著一種從無到有的學(xué)習(xí)過程。及書寫預(yù)備力氣卻又包含著一種從無到有的學(xué)習(xí)過程。解事物的欲望。解事物的欲望。三、社會三、社會的歸屬感的共同任務(wù)和行為方向。潑開朗的性格和態(tài)度。潑開朗的性格和態(tài)度。四、科學(xué)四、科學(xué)感知和體會生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注四周與自己生活親熱相關(guān)的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義感知和體會生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注四周與自己生活親熱相關(guān)的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義允許幼兒反復(fù)的感知，體驗，表達(dá)和概括，而不要答復(fù)他們自已能夠答復(fù)的。允許幼兒反復(fù)的感知，體驗，表達(dá)和概括，而不要答復(fù)他們自已能夠答復(fù)的。五、藝術(shù)五、藝術(shù)和動作。和動作。要是進展幼兒對音的凹凸、強弱、長短和音色的感知;美術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒對事物獨立的觀看、感受、想象、操作和思考，創(chuàng)設(shè)求存異的氣氛。要是進展幼兒對音的凹凸、強弱、長短和音色的感知;美術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒對事物獨立的觀看、感受、想象、操作和思考，創(chuàng)設(shè)求存異的氣氛。留意在日常的教學(xué)和生活活動中，留意個領(lǐng)域之間和目標(biāo)之間的相互滲透和整能片面強調(diào)和追求幼兒在某方面的進展。留意在日常的教學(xué)和生活活動中，留意個領(lǐng)域之間和目標(biāo)之間的相互滲透和整能片面強調(diào)和追求幼兒在某方面的進展。20232023年《指南》培訓(xùn)心得體會5在全國上下幼兒教師掀起學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》〔以下簡稱為《指南》〕的熱潮時，我也曾翻開書籍認(rèn)真學(xué)習(xí)過。為認(rèn)真貫徹落實《3—6〔園〕啟動在全國上下幼兒教師掀起學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》〔以下簡稱為《指南》〕的熱潮時，我也曾翻開書籍認(rèn)真學(xué)習(xí)過。為認(rèn)真貫徹落實《3—6〔園〕啟動1115劉華，關(guān)于《指南》的專題講座，這樣一次近距離的講座，讓我受益匪淺。劉教研從《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6劉教研從《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6藝術(shù)和制造性表現(xiàn)等。規(guī)章、大家做的事情、行為習(xí)慣的要求。規(guī)章、大家做的事情、行為習(xí)慣的要求。晨談中除了集中幼兒進展簡潔點名，我們還可以做到劉教研的四要素：晨談中除了集中幼兒進展簡潔點名，我們還可以做到劉教研的四要素：1、打招呼；1、打招呼；2、共享相關(guān)信息；2、共享相關(guān)信息；3、開展簡潔的集體活動；3、開展簡潔的集體活動；〔如：天氣、日期、值日生安排、區(qū)域活動安排、〔如：天氣、日期、值日生安排、區(qū)域活動安排、這樣的晨談理念。兒園杜絕小學(xué)化的教育，這樣的觀點我該如何理解呢？兒園杜絕小學(xué)化的教育，這樣的觀點我該如何理解呢？定能不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)和自身業(yè)務(wù)力氣。定能不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)和自身業(yè)務(wù)力氣。20232023年《指南》培訓(xùn)心得體會6具體講解。并且還附有合理的教育建議與方法來指導(dǎo)教師實施教育。漸靠近并到達(dá)應(yīng)有的進展水平。漸靠近并到達(dá)應(yīng)有的進展水平。的發(fā)揮。不要只重視結(jié)果，說不定在孩子玩耍的過程中會讓你有驚喜的覺察。的發(fā)揮。不要只重視結(jié)果，說不定在孩子玩耍的過程中會讓你有驚喜的覺察。時進展表揚和鼓舞，增加他們的自信念。時進展表揚和鼓舞，增加他們的自信念。的想象力、制造力得到提高。的想象力、制造力得到提高。20232023年《指南》培訓(xùn)心得體會74473-6座的教師共享了美國的教育標(biāo)準(zhǔn)和日本的教育模式。給我感受最深的有以下幾點：座的教師共享了美國的教育標(biāo)準(zhǔn)和日本的教育模式。給我感受最深的有以下幾點：何才能獨立，如何才能長大?何才能獨立，如何才能長大?其次，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展重各個領(lǐng)域的相互滲透和整合;理解幼兒的學(xué)習(xí)方式，以玩耍的形式讓孩子在做其次，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展重各個領(lǐng)域的相互滲透和整合;理解幼兒的學(xué)習(xí)方式，以玩耍的形式讓孩子在做際工作中多與同事溝通、研討，促進自己保教力氣的提升。際工作中多與同事溝通、研討，促進自己保教力氣的提升。和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并依據(jù)《指南》與家長協(xié)作進展因材施教，因此，學(xué)習(xí)《3和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并依據(jù)《指南》與家長協(xié)作進展因材施教，因此，學(xué)習(xí)《3教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片驚奇的將來。教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片驚奇的將來。20232023年《指南》培訓(xùn)心得體會8認(rèn)真翻閱《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》解讀，讓我知道了此《指南》是去認(rèn)真翻閱《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》解讀，讓我知道了此《指南》是去領(lǐng)域、子領(lǐng)域、目標(biāo)、各年齡段典型表現(xiàn)、教育建議。試行〕》制定幼兒園的各項活段的生理和心理特點，適合他們的教育活動、生活活動……而今日學(xué)習(xí)了《3-6試行〕》制定幼兒園的各項活段的生理和心理特點，適合他們的教育活動、生活活動……而今日學(xué)習(xí)了《3-6靈敏化。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》是做什么的呢？它有什么意義嗎？哦，原來《3-63-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》是做什么的呢？它有什么意義嗎？哦，原來《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》以及功能是完全不一樣的,他們兩者共同促進我國幼兒的進展?！?-6歲兒童學(xué)在教育實踐中更全面了解兒童，因而，有利于更好地貫徹《綱要》精神。3-63-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展向。向。〔〔真正的理解了什么是學(xué)習(xí)〔不是狹義的學(xué)習(xí)，而是廣義的學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，由于它會陪伴人的一生。為我們z幼兒教育事業(yè)奉獻終身！20232023年《指南》培訓(xùn)心得體會911月14日我有幸在揚中市外國語小學(xué)傾聽了華東師范大學(xué)李季湄教師的講11月14日我有幸在揚中市外國語小學(xué)傾聽了華東師范大學(xué)李季湄教師的講座，講座的內(nèi)容是詮釋《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》，感受頗深。聽后有如下幾點體會：一、如何對待幼兒的學(xué)習(xí)與進展？一、如何對待幼兒的學(xué)習(xí)與進展？己的理解與生疏。己的理解與生疏。展。展。二、幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)表達(dá)在哪里？二、幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)表達(dá)在哪里？兒上小學(xué)做好預(yù)備，更要著眼于他們一生的可持續(xù)進展。兒上小學(xué)做好預(yù)備，更要著眼于他們一生的可持續(xù)進展。進展。進展。2023年《指南》培訓(xùn)心得體會102023年《指南》培訓(xùn)心得體會10在安吉縣教育局的細(xì)心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，在11月4在安吉縣教育局的細(xì)心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，在11月4號至收獲頗多。特別是傾聽了華東師范大學(xué)----華愛華教授的學(xué)術(shù)報告：基于《3——6歲范畫演示法在幼兒美術(shù)中起到什么作用?范畫演示之后，幼兒得到了什么?是否失去了什么?范畫演示之后，幼兒技能會遷移嗎?2.假設(shè)教師不用范畫來進展現(xiàn)范，幼兒會不會畫呢?3.幼兒為什么會特別是傾聽了華東師范大學(xué)----華愛華教授的學(xué)術(shù)報告：基于《3——6歲范畫演示法在幼兒美術(shù)中起到什么作用?范畫演示之后，幼兒得到了什么?是否失去了什么?范畫演示之后，幼兒技能會遷移嗎?2.假設(shè)教師不用范畫來進展現(xiàn)范，幼兒會不會畫呢?3.幼兒為什么會扼殺了幼兒的想像力和制造力的萌芽。中學(xué)。將自己所感知過的對象或感興趣的事物通過美術(shù)手段再現(xiàn)出來。中學(xué)。將自己所感知過的對象或感興趣的事物通過美術(shù)手段再現(xiàn)出來。20232023年《指南》培訓(xùn)心得體會11己的工作實際，我談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā５膮^(qū)域玩耍有很好的指導(dǎo)作用。的區(qū)域玩耍有很好的指導(dǎo)作用。一、做整體玩耍的設(shè)計師。一、做整體玩耍的設(shè)計師。由選擇，大膽操作，大膽探究的環(huán)境，更好地促進幼兒身心全面和諧的進展。由選擇，大膽操作，大膽探究的環(huán)境，更好地促進幼兒身心全面和諧的進展。二、區(qū)域玩耍前材料的投放。二、區(qū)域玩耍前材料的投放。境，做到充分發(fā)揮材料的價值。境，做到充分發(fā)揮材料的價值。意義的內(nèi)容投放于相應(yīng)的區(qū)域中。意義的內(nèi)容投放于相應(yīng)的區(qū)域中。的情節(jié)，這樣一來，幼兒能樂觀地投入到玩耍中。的情節(jié)，這樣一來，幼兒能樂觀地投入到玩耍中。20232023年《指南》培訓(xùn)心得體會12日前參與福建省教育廳舉辦的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》解讀培訓(xùn)，參日前參與福建省教育廳舉辦的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》解讀培訓(xùn)，參在學(xué)習(xí)過程中不僅引導(dǎo)大家解讀文本，還運用了大量的實踐案例幫助大家理解生疏，在學(xué)習(xí)中總結(jié)了以下的一些心得體會：生疏，在學(xué)習(xí)中總結(jié)了以下的一些心得體會：3～42;4～53～42;4～55米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不好的進展和成長。好地在工作中不斷成長。好地在工作中不斷成長?！吨改稀分械膶W(xué)習(xí)與進展目標(biāo)局局部別對3～4歲、4～5《指南》中的學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)局局部別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年期望;教育建議局部針對幼兒學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與進展的教育途徑與方法。將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵崒嵺`行為，做更具體的指引。將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵崒嵺`行為，做更具體的指引。讓我看到了教育的無限可能性。兒進展的好壞下推斷，由于《指南》的“目標(biāo)”不是準(zhǔn)則，而是指引的方向;因活動形式，負(fù)責(zé)任的家園協(xié)作體系將對我們提出更高的要求和挑戰(zhàn)。兒進展的好壞下推斷，由于《指南》的“目標(biāo)”不是準(zhǔn)則，而是指引的方向;因活動形式，負(fù)責(zé)任的家園協(xié)作體系將對我們提出更高的要求和挑戰(zhàn)。長!長!20232023年《指南》培訓(xùn)心得體會131115—161115—16字：育之有方，教之有法，現(xiàn)將本人學(xué)習(xí)體會作如下陳述：一、育之有方一、育之有方z教師和z教師和z教師的教學(xué)理念教師介紹他們學(xué)說閱讀與教學(xué)”。是