習(xí)作：寫作品梗概習(xí)作：寫作品梗概1

讀了這三部著名的探險小說，我感受到了更廣闊、更神奇的多姿多彩的世界。好的東西要同大家分享，你愿意把這三部外國名著推薦給你的好朋友嗎？讀了這三部著名的探險小說，我感受到了更廣闊、更神奇的暢談推薦名著的方法方法一：制作名著推薦卡方法二：寫名著推薦語方法三：展示精彩片段和插圖方法四：開展名著推薦會暢談推薦名著的方法方法一：方法二：方法三：展示精彩片段和推薦一本書，最直接、最有效的方法——以梗概的形式介紹這本書。推薦一本書，最直接、最有效的方法——以梗概的形式介紹寫作品梗概的適用情景學(xué)校征集最受歡迎的少兒讀物，要求高年級每個同學(xué)推薦一本最喜愛的書。班里每周請一位同學(xué)簡要介紹一本書。你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了些什么。寫作品梗概的適用情景學(xué)校征集最受歡迎的少兒讀物，要求高年級每習(xí)作要求

選擇你最近讀的一本書寫梗概。寫好以后讀給同學(xué)聽，看他們是否能明白書的大意，然后根據(jù)他們的反饋，對沒寫清楚的地方進行修改。習(xí)作要求選擇你最近讀的一本書寫梗概。寫好以后讀給同學(xué)了解“梗概”定義別稱實質(zhì)作用語言作品粗略、大概、大略的內(nèi)容內(nèi)容概要內(nèi)容摘要內(nèi)容簡介原著的濃縮原著的高度概括便于讀者快速了解作品內(nèi)容概括性，少用細節(jié)描寫了解“梗概”定義作品粗略、大概、大略的內(nèi)容內(nèi)容概要內(nèi)容習(xí)作指導(dǎo)寫作梗概三部曲讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”；用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。錘煉語言，表達連貫。適當(dāng)補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。習(xí)作指導(dǎo)寫作梗概三部曲讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本

長話短說要簡明。把一本書用幾百字介紹出來，語言的簡練就顯得非常重要了。為了能把語言寫簡練，平時多做些“縮句”“縮寫段落”的練習(xí)是很好的練習(xí)方式。長話短說要簡明。把一本書用幾百字介紹出來，語言的簡練

詳寫略寫須分清。對要推薦的作品，要注意它在內(nèi)容詳略上的安排。寫得詳細的內(nèi)容多介紹，寫得簡略的地方少介紹或不介紹。詳寫略寫須分清。對要推薦的作品，要注意它在內(nèi)容詳略上

關(guān)鍵要素說清楚。時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，要表達的情感，要弘揚的精神，要鞭撻的現(xiàn)象，要闡明的觀點等，一定要說清楚。關(guān)鍵要素說清楚。時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過和

讀者意見虛心聽。梗概寫完后，讀給同學(xué)聽一聽，有什么地方不清楚，這也是你應(yīng)該修改補充的地方。留意同學(xué)的反應(yīng)，看看你的作品能不能吸引他們。讀者意見虛心聽。梗概寫完后，讀給同學(xué)聽一聽，有什么地范文點評《格列佛游記》梗概1699年，外科醫(yī)生格列佛隨“羚羊號”出航南太平洋，中途不幸遇上海難，漂到了利立浦特（即小人國）。①他的出現(xiàn)幾乎吸引了小人國所有的人，他溫順的表現(xiàn)使他贏得了國王和人民的好感，他也漸漸熟悉了小人國的風(fēng)俗習(xí)慣。當(dāng)時，另一個小人國不①交代要素：時間、地點、人物、事件。范文點評《格列佛游記》梗概1699年，外科醫(yī)生格列佛來夫斯古帝國準(zhǔn)備從海上入侵利立浦特帝國，格列佛把50艘最大的敵艦拖回利立浦特國的港口立了大功。但是格列佛不愿滅掉不來夫斯古帝國，使國王很不高興。②后來，格列佛因撒尿撲滅皇宮的大火而得罪了皇后。于是，小人國的君臣準(zhǔn)備除掉格列佛。格列佛聽到風(fēng)聲后逃到不來夫斯古帝國，后來平安回到②突出表現(xiàn)了格列佛善良的性格。來夫斯古帝國準(zhǔn)備從海上入侵利立浦特帝國，格列佛把50艘最大的英國。格列佛回家不久就隨“冒險號”再次出海，不幸又遇上風(fēng)暴，流落到布羅卜丁奈格（即大人國）。③格列佛被一位高達20米的農(nóng)民捉住后帶到全國各大城市展覽，最后來到首都，農(nóng)民把他被賣給了皇后。④由于小巧伶俐，格列佛在宮中非常得寵。在該③即使遭遇危險，格列佛仍然不忘出海旅行，突出表現(xiàn)了他愛冒險的特點。④小說中有很多夸張的想象，令人感覺新奇有趣。英國。③即使遭遇危險，格列佛仍然不忘出海旅行，突出表現(xiàn)了他愛國的第三年，格列佛陪同國王巡視邊疆。由于思鄉(xiāng)心切，他假裝生病，來到海邊呼吸新鮮空氣。天空中的鷹錯把他住的箱子當(dāng)成烏龜?shù)鹆似饋?，后來箱子掉進海里，被路過的一艘船發(fā)現(xiàn)，格列佛獲救后乘船回到英國。在家呆了一段時間，格列佛又隨“好望號”出海。這一次，格列佛所乘的船遭賊船劫持，格列佛僥幸逃脫，被一座叫“勒皮他”的飛島救起。這里的人相貌異常，衣飾古怪，整天沉思默想。后來，他離開飛島來到巴爾國的第三年，格列佛陪同國王巡視邊疆。由于思鄉(xiāng)心切，他假裝生病尼巴比島，參觀了專門研究一些荒誕不經(jīng)的課題的“拉格多科學(xué)院”。接著，格列佛來到巫人島，島上的總督精通魔法，能隨意召喚任何鬼魂。然后，格列佛又游覽了拉格耐格王國，見到一種長生不老人“斯特魯布魯格”。離開該國后，格列佛來到日本，然后乘船回到英國。⑤⑤簡略介紹格列佛在飛島國的經(jīng)歷，詳略得當(dāng)。尼巴比島，參觀了專門研究一些荒誕不經(jīng)的課題的“拉格多科學(xué)院”格列佛回家五個月后，受聘為“冒險號”船長，出海途中水手叛變，把他放逐到“慧骃國”。在這里，具有智慧的馬——“慧骃”是該國有理性的居民和統(tǒng)治者，“野猢”是馬所豢養(yǎng)和役使的畜生。格列佛的舉止言談在“慧骃國”的馬民看來是一只有理性的“野猢”，因此引起了他們的興趣。⑥在“慧骃”⑥這里間接表現(xiàn)了格列佛聰明、對人友好、容易交往等特點。格列佛回家五個月后，受聘為“冒險號”船長，出海途中水各種美德的感化下，格列佛一心想留在“慧骃國”，然而“慧骃國”決定要消滅那里的野猢，所以格列佛只好離開該國打道回府。格列佛懷著對“慧骃國”的向往，一輩子與馬為友。⑦⑦表現(xiàn)了格列佛是個知恩圖報的人。各種美德的感化下，格列佛一心想留在“慧骃國”，然而“慧骃國”和魯濱遜一樣，格列佛也是一個天生喜歡冒險、不甘寂寞的人。在這篇習(xí)作中，小作者緊扣原著，依次概括了格列佛在“小人國”“大人國”“飛島國”“慧骃國”等虛構(gòu)國度的游歷過程，突出了主人公格列佛勤勞、勇敢、機智、善良的性格特點。小作者在概括時抓住了原作品的主要內(nèi)容，做到了重點突出，詳略得當(dāng)，過渡自然，語意表達清楚連貫。和魯濱遜一樣，格列佛也是一個天生喜歡冒險、不甘寂寞的感謝觀看感謝觀看21習(xí)作：寫作品梗概第1課時第2課時習(xí)作：寫作品梗概第1課時第2課時22本次習(xí)作的內(nèi)容是“寫作品梗概”，要求我們對一本書的內(nèi)容進行概括，以梗概的形式，用簡練的語言介紹這本書。習(xí)作話題第1課時本次習(xí)作的內(nèi)容是“寫作品梗概”，要求我們對一本書的內(nèi)23本次習(xí)作的要求是“學(xué)習(xí)寫作品梗概”。梗概是我們第一次接觸的習(xí)作類型，寫梗概可以進一步培養(yǎng)我們的概括能力。本單元的《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》一課給我們提供了梗概的范例，我們可以用從這一課中學(xué)到的技巧來學(xué)寫梗概。習(xí)作要素本次習(xí)作的要求是“學(xué)習(xí)寫作品梗概”。梗概是我們第一次24一、明確寫梗概的基本要求。以課文中的“梗概”為例，我們可以梳理、發(fā)現(xiàn)梗概的基本特點。如，語言都很簡練，篇幅比較短小；沒有細節(jié)描寫；包含作品的主要情節(jié)；寫作的順序跟作品一致；包含故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)局等關(guān)鍵內(nèi)容。寫法指導(dǎo)一、明確寫梗概的基本要求。以課文中的“梗概”為例，我25二、提前閱讀，把握書的主要情節(jié)和脈絡(luò)。在開始本次習(xí)作之前，我們就要提前閱讀整本書，讀完后，我們可以先把握各章節(jié)的內(nèi)容，如，《魯濱遜漂流記》第一章的6—16節(jié)可以概括為流落荒島；最后一個章節(jié)可以概括為回到英國。寫法指導(dǎo)二、提前閱讀，把握書的主要情節(jié)和脈絡(luò)。在開始本次習(xí)作26有時，一個章節(jié)講述了不止一個內(nèi)容。如，《魯濱遜漂流記》第二章的1—5節(jié)可以概括為建房定居；第二章的6—16節(jié)可以概括為馴養(yǎng)培育；第二章的17—20可以概括為救“星期五”。也可以繪制主要情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，直觀展現(xiàn)各個情節(jié)間的關(guān)系，對內(nèi)容進一步整合，整體把握這本書的主要情節(jié)和脈絡(luò)；寫法指導(dǎo)有時，一個章節(jié)講述了不止一個內(nèi)容。如，《魯濱遜漂流記27也可以通過抓要點來理清脈絡(luò)，如，問自己幾個問題：這本書的主要人物是誰？這本書圍繞這個人物寫了哪幾件事？哪些章節(jié)寫了這幾件事？這些事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是什么？通過對主要人物和主要事件的梳理，把握整本書的故事情節(jié)和脈絡(luò)。寫法指導(dǎo)也可以通過抓要點來理清脈絡(luò)，如，問自己幾個問題：這本書的主要28三、借助示例，了解寫梗概的基本方法。梗概是用簡練的語言概括故事的情節(jié)，只保留主要人物所做的與故事情節(jié)發(fā)展相關(guān)的事情即可，刪除與小說的主要情節(jié)關(guān)系不大的內(nèi)容。

以《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》中的梗概為例，將目錄的內(nèi)容與梗概相對應(yīng)的部分進行對比。寫法指導(dǎo)三、借助示例，了解寫梗概的基本方法。梗概是用簡練的語29目錄第二章荒島生活第一節(jié)

搬運第二節(jié)安家第三節(jié)振作第四節(jié)日記第五節(jié)求生……梗概等到潮水退了，魯濱遜看到那大船竟然還浮在海面上，離岸并不遠。他就找了一些木頭做成木筏，劃到船邊。在船艙里，魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上。沒有淹死的一條狗、兩只貓陪著他。這使他在凄涼中感到一絲安慰。

魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、可以防御野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座筒陋的帳篷。那兒可以看到海面，他希望瞧見過往的船只，以便請求救援。

魯濱遜在島上定居下來，過著寂寞的生活。船上搬下來的食物越來越少，要想活下去，就得想辦法。寫法指導(dǎo)目錄第二章荒島生活梗概等到潮水退了，魯濱遜看到那大30對比節(jié)選與梗概相對應(yīng)的內(nèi)容，想想梗概刪去了片段中的哪些內(nèi)容，《魯濱遜漂流記》一課中原文與梗概對比如下：節(jié)選節(jié)選的第3—5自然段梗概在船艙里，魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上。寫法指導(dǎo)對比節(jié)選與梗概相對應(yīng)的內(nèi)容，想想梗概刪去了片段中的哪31有的內(nèi)容不重要，但為了情節(jié)的連貫，也應(yīng)該保留。不過，可以用簡潔的語言對這些內(nèi)容進行概括。如：目錄第一章矢志遠航第一節(jié)

出海第二節(jié)奴隸第三節(jié)逃離第四節(jié)在巴西第五節(jié)風(fēng)暴梗概

從前，有一個叫魯濱遜的英國人，他喜歡航海和冒險，到過世界上很多地方，碰到過許多危險，但他一點兒也不畏懼，希望走遍天涯海角。寫法指導(dǎo)有的內(nèi)容不重要，但為了情節(jié)的連貫，也應(yīng)該保留。不過，32寫梗概的一般步驟為：第一，在整體把握整本書內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。一般來說，保留主要內(nèi)容，去除次要內(nèi)容。

第二，有時為了情節(jié)的連貫，次要內(nèi)容也保留,但要盡量簡潔。第三，對于主要內(nèi)容中的細節(jié)描寫，需要進一步加工。如，可以把人物的語言、動作變成敘述性的語言等。寫法指導(dǎo)寫梗概的一般步驟為：第一，在整體把握整本書內(nèi)容的基礎(chǔ)33四、試寫后，互相交流，及時修改完善。依照上面的步驟梳理故事的主線，概括要介紹的書的主要內(nèi)容，然后開始試寫。寫完后，可以讀給組內(nèi)同學(xué)聽一聽，看看他們能否大體了解這本書的概貌，內(nèi)容銜接是否連貫，有沒有不清楚的地方。根據(jù)大家的意見，進一步錘煉語言，連貫表達。寫法指導(dǎo)四、試寫后，互相交流，及時修改完善。依照上面的步驟梳34可以繼續(xù)以《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》一課中的梗概為例。

可以使用關(guān)聯(lián)詞語。

如，“他每天要么拿著槍，帶著狗到森林里去打獵，要么到海邊去捕魚，還把捕到的活山羊蓄養(yǎng)起來”。兩個“要么”把魯濱遜在荒島上畜牧養(yǎng)殖的情景簡單概括出來。寫法指導(dǎo)可以繼續(xù)以《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》一課中的梗概為例。35

可以適時加入前后情節(jié)銜接的語句。

如，“魯濱遜在島上定居下來，過著寂寞的生活。船上搬下來的事物越來越少，想要活下去，就得想辦法”。這句話既概括前文建房定居的情節(jié)，又引出后文畜牧養(yǎng)殖等情節(jié)。有助于前后情節(jié)的銜接過渡，使表述更加連貫。寫法指導(dǎo)可以適時加入前后情節(jié)銜接的語句。這句話既概括36

可以關(guān)注文中表示時間推移的詞語。

如，“有一次”“很多年過去了”“又過了幾年”“在荒島上度過了二十八年后”?？梢詫Ρ纫幌?，如果不加這些詞語，梗概讀起來會有什么感覺，加上了又會有什么感覺。寫法指導(dǎo)可以關(guān)注文中表示時間推移的詞語?？梢詫Ρ纫幌?7讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。篩選概括，合并成段。錘煉語言，連貫表達。理清書籍的基本框架，把握要點。保留“主干”，去除“枝葉”，簡要概述每個章節(jié)的內(nèi)容。適當(dāng)補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。寫作品梗概五、思維導(dǎo)圖。讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。篩選概括，合并成段。錘煉語言，連貫表達。38《騎鵝旅行記》梗概小淘氣尼爾斯由于沒有對小狐仙兌現(xiàn)諾言而被變成了能聽懂動物語言的拇指般大小的小人兒。此時，家里的雄鵝莫頓想要跟隨大雁們一起飛行，尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，想要抱住雄鵝，卻被帶上了高空，他不得不和雄鵝莫頓以及雁群一起旅行。①①簡要交代故事的主人公和故事的開端。第2課時佳作引路《騎鵝旅行記》梗概①簡要交代故事的主人公和故事的開端。第2課39尼爾斯、雄鵝莫頓以及雁群在湖畔休息，壞狐貍斯密爾叼住了其中一只大雁，尼爾斯解救了這只大雁。大伙兒受到邀請參加鶴之舞表演大會。在舞會上，尼爾斯發(fā)現(xiàn)斯密爾再次捕捉大雁。斯密爾觸犯了大會規(guī)則，被狐貍家族趕走，因而斯密爾懷恨在心。佳作引路尼爾斯、雄鵝莫頓以及雁群在湖畔休息，壞狐貍斯密爾叼住40在厄蘭島，雄鵝莫頓發(fā)現(xiàn)了受傷的小灰雁鄧芬。尼爾斯幫助鄧芬恢復(fù)健康，鄧芬加入了旅行的隊伍。②

②在救了大雁后，尼爾斯又一次救助受傷的小灰雁，從中可以看出尼爾斯樂于幫助小動物，因此保留了這一故事情節(jié)。佳作引路在厄蘭島，雄鵝莫頓發(fā)現(xiàn)了受傷的小灰雁鄧芬。尼爾斯幫助41烏鴉首領(lǐng)黑旋風(fēng)綁架了尼爾斯，尼爾斯殺死黑旋風(fēng)逃了出來，斯密爾發(fā)現(xiàn)了尼爾斯的行蹤，一直跟蹤著他。在達那拉省，尼爾斯解救了渡鴉巴塔基。為表感謝，巴塔基向尼爾斯講述了礦山的故事。③③省略渡鴉講述的礦山的故事的內(nèi)容，使梗概的語言簡潔。佳作引路烏鴉首領(lǐng)黑旋風(fēng)綁架了尼爾斯，尼爾斯殺死黑旋風(fēng)逃了出來42斯密爾裝作是雁群的好朋友，讓白鴿給雁群傳遞口信，在天鵝湖會面。尼爾斯發(fā)現(xiàn)了斯密爾的詭計，讓大狗抓住了壞狐貍。旅行還在繼續(xù)④，烏普薩拉有一位大學(xué)生弄丟了朋友的手稿，尼爾斯幫大學(xué)生找回了手稿，經(jīng)歷這件事后，這位大學(xué)生明白了背棄朋友是一種丑惡行為。④過渡句