61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。必背古詩(shī)80首完美版必背古詩(shī)80首完美版61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。必背古詩(shī)80首完美版1長(zhǎng)歌行(節(jié)錄)漢樂(lè)府青青園中葵,朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝常恐秋節(jié)至,焜黃華葉衰百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力,老大徒傷悲。七步詩(shī)曹植(三國(guó)魏)煮豆燃豆萁,豆在釜中泣本是同根生,相煎何太急?小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題是一個(gè)較難的問(wèn)題，其主要原因是學(xué)生在頭腦中不能清晰浮現(xiàn)符合題意的形象。小學(xué)生思維是以具體形象為主的，如果學(xué)生不能把應(yīng)用題中的情境再現(xiàn)為頭腦中的畫面，他們就不容易理解題意，說(shuō)不定還可能因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了使學(xué)生的形象思維明確化，有助于他們分析數(shù)量關(guān)系，提高解答應(yīng)用題的能力，教師應(yīng)對(duì)不同年級(jí)段的學(xué)生使用適合學(xué)生解答應(yīng)用題的訓(xùn)練方法，這樣才會(huì)收到較好的教學(xué)效果。低年級(jí)以實(shí)物圖為主進(jìn)行教學(xué)。由于低年級(jí)學(xué)生的思維與理解與他們作用于物體的活動(dòng)是分不開的，因此在低年級(jí)教學(xué)中，給每個(gè)學(xué)生都配備了一套數(shù)學(xué)學(xué)具，有計(jì)劃地組織學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，進(jìn)行實(shí)際操作，把操作與思維緊密結(jié)合起來(lái)。如：在教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題時(shí)，通過(guò)學(xué)生擺△和○以及紅花和黃花，弄清紅花的朵數(shù)是由與黃花同樣多的朵數(shù)和比黃花多的朵數(shù)合起來(lái)的。通過(guò)實(shí)物圖教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)這類應(yīng)用題提供了形象思維的依據(jù)，使他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上能較好地掌握數(shù)量之間的關(guān)系和解答方法。又如：教學(xué)“樹上有3只鳥，又飛來(lái)6只，一共有多少只”這一例題時(shí)，可先用幻燈演示圖片。先打出“樹上有3只鳥”的圖形，然后讓學(xué)生觀察，看又發(fā)生了什么事情，這時(shí)屏幕上又飛來(lái)6只鳥。再引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出應(yīng)用題來(lái)，這樣，自然地把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生輕松自如地掌握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)?！耙蠊灿卸嗌僦圾B”，就是把3和6合并起來(lái)，用加法計(jì)算，這樣利用直觀實(shí)物圖進(jìn)行教學(xué)，既減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的心理壓力、使學(xué)生更易于理解，又提高了學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。中、高年級(jí)則以線段圖為主進(jìn)行教學(xué)。線段圖不僅可以形象、直觀地反映應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生的解題思路，而且可以通過(guò)畫線段圖的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如：“飼養(yǎng)小組養(yǎng)10只黑兔，比白兔少6只，一共養(yǎng)了多少只兔？”這道題可通過(guò)畫線段圖來(lái)啟發(fā)和幫助學(xué)生思考：由于第一個(gè)條件“10只黑兔”在運(yùn)算時(shí)要使用兩次，其隱含性和反復(fù)性往往給學(xué)生的審題造成障礙，因此借助直觀線段圖來(lái)幫助學(xué)生理解題意十分有效。從線段圖上可以清楚地看出，白兔比黑兔多6只，所以應(yīng)用10＋6先求出白兔的只數(shù)，然后再求兩種兔共有多少只，也就是把黑兔的只數(shù)再加白兔的只數(shù)。這樣，就巧妙地把數(shù)和形有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，應(yīng)用題教學(xué)中的難點(diǎn)就會(huì)由難變易、迎刃而解。總之，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的形象思維不但得到了鍛煉和發(fā)展，而且增強(qiáng)了學(xué)生解答應(yīng)用題的興趣，使教學(xué)工作收到事半功倍的效果。隨著國(guó)家對(duì)中專教育的投入逐漸擴(kuò)大，中專學(xué)校的規(guī)模也比以前有了很大的發(fā)展。然而，中專學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)水平并沒(méi)有因此而提高。相反，其情況確實(shí)卻是每況愈下，學(xué)生之間的英語(yǔ)差距也是令人擔(dān)憂。比如有些學(xué)生可以利用英語(yǔ)進(jìn)行基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練，但是有些基礎(chǔ)不好的卻連音標(biāo)都認(rèn)不全。針對(duì)這種基礎(chǔ)差距很大的班級(jí)，如果只是簡(jiǎn)單地采用統(tǒng)一教學(xué)方式，可能只能滿足一部分學(xué)生的需求。和以往的教學(xué)方式不一樣，分層教學(xué)打破了原來(lái)統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容和統(tǒng)一教學(xué)方式。對(duì)于英語(yǔ)水平不同的學(xué)生，分層教學(xué)綜合考慮了他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及性格特點(diǎn)等，并采取不同的教學(xué)方式。以保證讓不同層次的學(xué)生都能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層才能更好地達(dá)到教學(xué)目的，本文對(duì)此進(jìn)行了相關(guān)討論。1根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分層如果對(duì)不同層次的學(xué)生都用統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)來(lái)安排，勢(shì)必會(huì)造成這樣一種現(xiàn)象，即有的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，而對(duì)于一部分英語(yǔ)水平較好的同學(xué)又學(xué)有余力。所以，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。根據(jù)每位同學(xué)的實(shí)際英語(yǔ)水平，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)這種需求，可以對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：基本目標(biāo)；中層目標(biāo)；提高目標(biāo)。對(duì)于第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，只針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生設(shè)定的。目的是打牢英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握英語(yǔ)基本音標(biāo)，做到正確朗讀英語(yǔ)單詞。掌握各單元中的陌生單詞，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的英漢互譯。讓這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺(jué)到成就感，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)，主要是針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)一般的同學(xué)。針對(duì)這部分同學(xué)，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能夠掌握一些基本的英語(yǔ)交流技巧，比如利用“Whatisyourhobby、“Doyoulike”等句型來(lái)討論興趣愛(ài)好方面話題。除此之外，在教學(xué)任務(wù)結(jié)束之后，這部分學(xué)生要能夠完成朗讀、對(duì)話，并將教材中的交際用語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。第三個(gè)教育目標(biāo)，只要是針對(duì)英語(yǔ)水平較高的學(xué)生而言的。對(duì)于這部分學(xué)生，要求不僅能夠熟練掌握對(duì)話技巧，還也需要吸收掌握教材之外的補(bǔ)充性知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，提高自我學(xué)習(xí)的能力，增加對(duì)應(yīng)于的綜合運(yùn)用能力，從而使得這部分學(xué)生能夠適應(yīng)更高層次的應(yīng)于學(xué)習(xí)。2將教學(xué)方法分層針對(duì)英語(yǔ)水平不同的學(xué)生，除了要對(duì)其設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)之外，對(duì)于教學(xué)方法的運(yùn)用，也要區(qū)別對(duì)待。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要注意從頭開始教學(xué)，由易入難。首先幫助學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)音標(biāo)和單詞的正確讀法，并在這個(gè)基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自主讀出陌生英語(yǔ)單詞。從而讓學(xué)生意識(shí)到，英語(yǔ)并沒(méi)有想象中的那么困難，樹立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。比如在新課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)首x新的單詞，對(duì)于一些較難的單詞，可以在教師領(lǐng)讀，然后鼓勵(lì)學(xué)生開口。對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，在鞏固原有英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)以前學(xué)過(guò)的但是已經(jīng)遺忘的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。以舊代新，通過(guò)朗讀記憶的方式復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)展新的詞匯量，做到舉一反三，觸類旁通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和興趣。比如，可以讓學(xué)生角色扮演，通過(guò)這種方式掌握“Whatisyourname”、“Whereareyoufrom”等交際性的句型，讓學(xué)生能夠切實(shí)感受到英語(yǔ)的作用。而對(duì)于英語(yǔ)英語(yǔ)優(yōu)秀的學(xué)生而言，在其掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)其補(bǔ)充課外的知識(shí)內(nèi)容，并通過(guò)表演、演講的形式來(lái)全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。3對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間合理分層對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，根據(jù)其英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)能力，如果要求其在整個(gè)課堂保持集中是不太容易做到的。所以，對(duì)于這部分學(xué)生，完成老師安排的教學(xué)內(nèi)容之后，剩余的課堂時(shí)間可以由其自由安排。當(dāng)然，自由安排的前提必須是在遵守課堂紀(jì)律的前提下，進(jìn)行和學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)。比如，在課堂上給基礎(chǔ)較差的同學(xué)安排的任務(wù)是精讀教材，當(dāng)學(xué)生完成之后，剩余的課堂時(shí)間可以用來(lái)鞏固教材內(nèi)容，但是對(duì)于接下來(lái)的口語(yǔ)練習(xí)等活動(dòng)，可以自主選擇是否學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，可以慢慢消除這部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的不適應(yīng)，逐步增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。而對(duì)于英語(yǔ)一般的學(xué)生，可以適當(dāng)減少其自由活動(dòng)的時(shí)間。也就是說(shuō)，這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)幾乎占據(jù)整個(gè)課堂時(shí)間。所以，這個(gè)層次的學(xué)生的課堂活動(dòng)要和英語(yǔ)優(yōu)秀的學(xué)生緊密聯(lián)系。必須，由英語(yǔ)一般的同學(xué)朗讀句子，由英語(yǔ)優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)嘗試翻譯，并進(jìn)行講解。這種方式，可以讓兩個(gè)不同層次的學(xué)生相互配合，改善課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。4結(jié)語(yǔ)分層教學(xué)綜合考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及性格特點(diǎn)等，并采取不同的教學(xué)方式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以保證讓不同層次的學(xué)生都能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。分層教學(xué)可以有效的提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也可以增進(jìn)師生之間的交流。針對(duì)目前中專英語(yǔ)教學(xué)效果普遍不理想的情況下，如何利用分層教學(xué)，在具體的層次劃分中能夠更符合學(xué)生的實(shí)際需求，這需要一個(gè)過(guò)程，方能更好的發(fā)揮其作用。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。必背古詩(shī)80首完美11長(zhǎng)歌行(節(jié)錄)漢樂(lè)府青青園中葵,朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝常恐秋節(jié)至,焜黃華葉衰百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力,老大徒傷悲。1長(zhǎng)歌行(節(jié)錄)2七步詩(shī)曹植(三國(guó)魏)煮豆燃豆萁,豆在釜中泣本是同根生,相煎何太急?七步詩(shī)3敕勒歌北朝樂(lè)府敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊敕勒歌4詠鵝駱賓王鵝鵝鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波詠鵝5·回鄉(xiāng)偶書賀知章少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)。·回鄉(xiāng)偶書6·詠柳賀知章碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳,不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀·詠柳7·涼州詞王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān),·涼州詞8·登鸛雀樓王之渙白日依山盡,黃河入海流欲窮千里目,更上一層樓·登鸛雀樓9·春曉孟浩然春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?！ご簳?0·宿建德江孟浩然移舟泊煙渚,日暮客愁新野曠天低樹,江清月近人·宿建德江11必背古詩(shī)80首完美版課件12必背古詩(shī)80首完美版課件13必背古詩(shī)80首完美版課件14必背古詩(shī)80首完美版課件15必背古詩(shī)80首完美版課件16必背古詩(shī)80首完美版課件17必背古詩(shī)80首完美版課件18必背古詩(shī)80首完美版課件19必背古詩(shī)80首完美版課件20必背古詩(shī)80首完美版課件21必背古詩(shī)80首完美版課件22必背古詩(shī)80首完美版課件23必背古詩(shī)80首完美版課件24必背古詩(shī)80首完美版課件25必背古詩(shī)80首完美版課件26必背古詩(shī)80首完美版課件27必背古詩(shī)80首完美版課件28必背古詩(shī)80首完美版課件29必背古詩(shī)80首完美版課件30必背古詩(shī)80首完美版課件31必背古詩(shī)80首完美版課件32必背古詩(shī)80首完美版課件33必背古詩(shī)80首完美版課件34必背古詩(shī)80首完美版課件35必背古詩(shī)80首完美版課件36必背古詩(shī)80首完美版課件37必背古詩(shī)80首完美版課件38必背古詩(shī)80首完美版課件39必背古詩(shī)80首完美版課件40必背古詩(shī)80首完美版課件41必背古詩(shī)80首完美版課件42必背古詩(shī)80首完美版課件43必背古詩(shī)80首完美版課件44必背古詩(shī)80首完美版課件45必背古詩(shī)80首完美版課件46必背古詩(shī)80首完美版課件47必背古詩(shī)80首完美版課件48必背古詩(shī)80首完美版課件49必背古詩(shī)80首完美版課件50必背古詩(shī)80首完美版課件51必背古詩(shī)80首完美版課件52必背古詩(shī)80首完美版課件53必背古詩(shī)80首完美版課件54必背古詩(shī)80首完美版課件55必背古詩(shī)80首完美版課件56必背古詩(shī)80首完美版課件57必背古詩(shī)80首完美版課件58必背古詩(shī)80首完美版課件59必背古詩(shī)80首完美版課件60必背古詩(shī)80首完美版課件61必背古詩(shī)80首完美版課件62必背古詩(shī)80首完美版課件63必背古詩(shī)80首完美版課件64必背古詩(shī)80首完美版課件65必背古詩(shī)80首完美版課件66必背古詩(shī)80首完美版課件67必背古詩(shī)80首完美版課件68必背古詩(shī)80首完美版課件69必背古詩(shī)80首完美版課件70必背古詩(shī)80首完美版課件71必背古詩(shī)80首完美版課件72必背古詩(shī)80首完美版課件73必背古詩(shī)80首完美版課件74必背古詩(shī)80首完美版課件75必背古詩(shī)80首完美版課件76必背古詩(shī)80首完美版課件77必背古詩(shī)80首完美版課件78必背古詩(shī)80