認真整理認真整理資料來源于網(wǎng)絡僅供免費溝通使用資料來源于網(wǎng)絡僅供免費溝通使用6.1《我們衣服的材料》教案課題 我們衣服的材料 單元 六單元 學科 科學 年級 三年級教材 衣食住行，與人們的生活息息相關。本課以我們衣服的制作材料作為學習爭論的對象，旨在讓分析 學生依據(jù)技術要素(構造與功能實現(xiàn)需求)捋出服裝材料(技術產品)的變遷?？茖W學問知道人們可以承受不同的材料制作衣服以滿足不同的需要。知道我們的內外衣服制作材料的不同是由于材料的性能不同，這樣才能滿足我們不同的需求。知道衣服的制作材料是制造技術的產品，工程和技術產品轉變了人們的生產生活?？茖W探究在教師指導下開展衣服材料調查，記錄、統(tǒng)計調查結果，并作出衣服材料性能的假設。學習設計試驗了解衣服材料的構造特點，推想、檢驗衣服材料性能的假設。目標查詢、閱讀資料，了解衣服制作材料的變遷?？茖W態(tài)度樂觀參與調查、試驗等活動，樂于合作與共享。了解我國衣服材料制作技術的進展，增加民族驕傲感。4.科學、技術、社會與環(huán)境(STSE)了解并意識到隨著科技的進展，人們制作衣服的材料越來越豐富。重點 開展衣服材料調查，記錄、統(tǒng)計調查結果，并作出衣服材料性能的假設。難點 了解衣服材料的構造特點，推想、檢驗衣服材料性能的假設。預備 學生分組試驗材料:各種不同的衣料(棉布、毛料、合成纖維、絲綢)，放大鏡，手電筒，砂紙，木塊教師演示材料:教學課件教學環(huán)節(jié)情景導入

教師活動、學生活動最近呢，各大聞里邊，同學們應當時常能夠看到穿著防護服的醫(yī)生、醫(yī)務工作者，他服的材料》吧。探究實踐 一、觀看不同的衣服，分別說下不同的衣服的作用。軍人穿的衣服滑雪服嬰兒服消防員的衣服游泳衣二、不同的布料〔1〕絲綢〔2〕毛呢〔3〕棉布〔4〕聚酯纖維自然材料：就是來自植物、動物和礦物等只經物理處理或未經處理的材料。合成材料：就是原本沒有的東西，而人工合成的。三、調查我們的衣服分別找到自己的內衣、外套、外褲，每種多找?guī)准谝挛锏膬葴y找到標有布料成分的標簽將標簽上的成分抄寫在下面的表格里。第一件 其次件 第三件 第四件內衣外套外褲結論：我們的內衣呢，大都是有純棉布料制成，外衣外褲大都是用合成纖維制成的，那么大家想一想內衣和外衣外褲的制作材料為什么不一樣呢？棉布，合成纖維各有什么不同的特點呢？猜測1:貼身穿的內衣褲需要松軟舒適，還要能吸汗透氣，所以我們猜測棉布具有松軟的質感和良好的透氣性。猜測2:穿在外面的外套和外褲需要耐磨和防皺，所以我們猜測聚酯纖維等合成材料，具有較好的耐磨性和抗皺性。四、觀看布料觀看材料：棉、絲綢、聚酯纖維、手電筒觀看結果：絲綢的透光性很強，棉的透光性一般，而聚酯纖維的透光性很差。結論：共同點：三種布料都是由纖維構成的。不同點：纖維的粗細、疏密不同，透光性透氣性不同。五、爭論三種布料的耐磨性爭論材料：棉布、絲綢、合成纖維、砂紙、木塊方法：砂紙固定在桌面上，分別用三種布料包裹在木塊上，在砂紙上摩擦。用一樣的力度、一樣的長度、一樣的砂紙。磨一次看一次，記錄布料磨破時所用的次數(shù)。試驗數(shù)據(jù)：棉布：8次； 絲綢：3次； 合成纖維：30次+結論：聚酯纖維最耐磨，絲綢最不耐磨，棉布耐磨性居中。拓展延長 醫(yī)用防護服的根本要求就是“三拒一抗”拒水、拒血液、拒酒精以及抗靜電。承受微納米級別的醫(yī)衛(wèi)防護非織造材料制成，這樣的復合材料可以通過不同材料復合而成，具有多重性能。口罩：醫(yī)用外科口罩內層為pp無紡布〔口鼻呼出的濕氣吸取〕，中間層為熔噴過濾材料〔作用：過濾作用，能夠阻隔90%以上5微米的小顆?！?，表層的p無紡布〔阻水、飛沫〕。都是人工合成的纖維。N95口罩至少有三層，甚至有八層的那么多。全部都是人工合成的材料，中間材料格外細且密，所以它的阻隔力氣很強?？?/p>