時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝質(zhì)量評(píng)定與資料整理質(zhì)量評(píng)定與資料整理時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝質(zhì)量評(píng)定與資料整理公路工程質(zhì)量評(píng)定與竣工文件編葡2011年1月25日公路工程項(xiàng)目竣工文件的整理、編制是工程建設(shè)中的一項(xiàng)重要工作,是工程后期工程建設(shè)參建各方必須完成、監(jiān)理工程師重點(diǎn)進(jìn)行技術(shù)管理的一項(xiàng)工作工程竣工文件重點(diǎn)反映項(xiàng)目實(shí)施全過程質(zhì)量控制情況,必須有完備的具有法律效力的責(zé)任簽章,必須通過專項(xiàng)驗(yàn)收。凡竣工文件未經(jīng)審查、驗(yàn)收的項(xiàng)目,不得辦理驗(yàn)收手續(xù),不得交付使用,不得申報(bào)優(yōu)質(zhì)工程美術(shù)課，在審美教育，性格形成，陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成良好校園氛圍等方面有著不可忽視的作用。世界許多國(guó)家在教育界對(duì)美術(shù)教育也日益重視，但我國(guó)義務(wù)教育階段美術(shù)教育受傳統(tǒng)教育觀念的影響，并沒有得到重視和有效地開展，特別是在農(nóng)村學(xué)校，這種狀況更為嚴(yán)重。從目前的狀況來看，反映出比較突出的問題是：領(lǐng)導(dǎo)注重升學(xué)率和傳統(tǒng)觀念的主課成績(jī)；社會(huì)只看升學(xué)率和傳統(tǒng)觀念的主課成績(jī)；學(xué)生重視升學(xué)率和傳統(tǒng)觀念的主課成績(jī)，和由此造成的美術(shù)教師的師資不足及素質(zhì)偏低。歸根結(jié)底還是應(yīng)試教育惹的禍。突出體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一、有名無實(shí)1.課表有名無實(shí)。為了應(yīng)付上級(jí)檢查，各班課表上赫然有“美術(shù)”課，可在實(shí)際操作中，課表中的美術(shù)幾乎從未出現(xiàn)過，致使很多農(nóng)村小學(xué)學(xué)生上課就從不看課表。2.課堂有名無實(shí)。課表上有但從沒上過，美術(shù)課成了自習(xí)課、作業(yè)課、臨時(shí)救急課。無美術(shù)教案，無美術(shù)作業(yè)，無檢查要求，一切由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和所謂主課教師說了算。3.教師有名無實(shí)。許多學(xué)校沒有美術(shù)專業(yè)教師，或有的學(xué)校隨意指定教師完成任務(wù)，或有的學(xué)校就沒有安排美術(shù)教師。即使有人上美術(shù)課，也是看課、換課、玩課。究其有名無實(shí)的原因，根還在上層階級(jí)。許多教育管理者本身就對(duì)素質(zhì)教育、新課程并未透徹理解，且不學(xué)習(xí)、不思考、不調(diào)查、不總結(jié)、不實(shí)事求是，他們還在應(yīng)試教育的籠子中坐井觀天?，F(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校的評(píng)價(jià)與考核制度滯后讓升學(xué)率和成績(jī)?nèi)匀皇巧鐣?huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)衡量和評(píng)判一個(gè)學(xué)校的主要標(biāo)準(zhǔn)。二、資源短缺1.美術(shù)教師資源短缺。農(nóng)村教師本來緊缺，新招的教師不愿意到農(nóng)村山溝去，山中的教師千方百計(jì)要到縣城去，縣城學(xué)校又隔三差五地往進(jìn)招農(nóng)村的教師。這樣，農(nóng)村教師少之又少，更別說音體美專業(yè)教師，那更是鳳毛麟角，現(xiàn)在又有一種現(xiàn)象是分到農(nóng)村的年輕教師只在學(xué)校掛名而不見人。如此一來，有些鄉(xiāng)村學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)都無法正常，更別說上好美術(shù)課。2.美術(shù)課程資源短缺。課程資源有校內(nèi)課程資源（如，圖書館資料資源、展示美術(shù)作品的場(chǎng)所、美術(shù)教學(xué)設(shè)施和設(shè)備等），校外課程資源（如，公共文化設(shè)施/當(dāng)?shù)厝宋馁Y源以及自然環(huán)境資源等），信息化資源（如，信息獲取、信息交流）。這幾年部分農(nóng)村學(xué)校課程資源是有了一定的改善，但與城市及國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)還相距甚遠(yuǎn)，農(nóng)村，除了自然環(huán)境資源外，其他美術(shù)課程資源相對(duì)匱乏。農(nóng)村因家庭困難，在家留守、上學(xué)看不見希望而失學(xué)者就很多，學(xué)校進(jìn)行美術(shù)教育，學(xué)生連起碼上課的材料、工具都準(zhǔn)備不充分，此種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村美術(shù)教育的開展和發(fā)展。三、小材大用1.美術(shù)教師的小材大用。農(nóng)村學(xué)校因教師資源緊缺，且受到學(xué)校編制和學(xué)校督評(píng)機(jī)制的制約，美術(shù)教師往往學(xué)非所用，專業(yè)的，先解決“主課”危機(jī)，不專業(yè)的更以“主課”為主。絕大多數(shù)時(shí)間和人力資源花費(fèi)在爭(zhēng)取學(xué)生“主課”的成績(jī)上。這樣，學(xué)非所用、用非所重、重非所任。美術(shù)教師似乎是不務(wù)正業(yè)，夾縫中求生的學(xué)校另類，本來簡(jiǎn)單卻人為地弄復(fù)雜了。2.美術(shù)活動(dòng)的小材大用。美術(shù)，應(yīng)是審美教育、性格形成、陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的簡(jiǎn)單藝術(shù)形式，但現(xiàn)在美術(shù)活動(dòng)是為搞應(yīng)付，完成任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)來了舉辦美術(shù)展覽，美化學(xué)習(xí)園地等，使美術(shù)活動(dòng)達(dá)不到美育之目的，而是流于形式。簡(jiǎn)單的課程活動(dòng)強(qiáng)加上了政治色彩，真正的是美術(shù)活動(dòng)被小材大用。我們都知道，美術(shù)課是義務(wù)教育階段學(xué)生的必修藝術(shù)課程，它不但能提供給學(xué)生其他學(xué)科所不能提供的教育價(jià)值，而且在審美教育、性格形成、習(xí)慣養(yǎng)成、陶冶情操、啟迪智慧等方面都有不可忽視的作用，能讓學(xué)生更好地享受生活、創(chuàng)造生活。國(guó)家制定的新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求，并且注重美術(shù)課程與學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，讓學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，發(fā)展創(chuàng)造美好的愿望與能力?？墒?，農(nóng)村美術(shù)課程的落實(shí)現(xiàn)狀讓人擔(dān)憂，應(yīng)引起社會(huì)和有關(guān)部門的重視，否則，農(nóng)村學(xué)校教育與城市學(xué)校教育的差距，農(nóng)村的發(fā)展與城市的發(fā)展差距會(huì)更加明顯。進(jìn)入三月，初三學(xué)生正進(jìn)入緊張的中考復(fù)習(xí)中，馬上就要面臨畢業(yè)了，面對(duì)緊張的復(fù)習(xí)，如何掌握速效復(fù)習(xí)方法已成為初三學(xué)生提高成績(jī)的法寶。越是時(shí)間緊，復(fù)習(xí)方法越要科學(xué)有效。我認(rèn)為要進(jìn)行有效的中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，掌握速效復(fù)習(xí)方法，必須做到如下幾點(diǎn)：1、提高復(fù)習(xí)興趣，克服“先高后低”。所謂“先高后低”，就是開始時(shí)成績(jī)逐漸上升，但到了一定程度之后，成績(jī)卻不再上升，反而下降，甚至成績(jī)滑落的比開始時(shí)還低。“先高后低”在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段表現(xiàn)得十分明顯。平時(shí)授新課，新鮮有趣，學(xué)生的興趣很大；搞復(fù)習(xí)，要重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，要把以前的課本帶齊，要對(duì)所有的知識(shí)進(jìn)行逐一的復(fù)習(xí)、鞏固。在這種情況下有的同學(xué)會(huì)想，已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)為什么還要浪費(fèi)時(shí)間，這些我都知道。為此，學(xué)生的注意力就會(huì)開始不集中，慢慢的就會(huì)覺得單調(diào)、枯燥無味，致使成績(jī)提高緩慢，甚至下降。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為，一方面，應(yīng)當(dāng)使同學(xué)們從思想上提高對(duì)復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)，理解概念的再?gòu)?fù)習(xí)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，從而主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)；另一方面，要以“新”提高復(fù)習(xí)的積極性。諸如制訂新的階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃、采用靈活的復(fù)習(xí)方法、抓住新穎有趣的內(nèi)容和習(xí)題，把知識(shí)串連起來，結(jié)合有效地課堂小測(cè)驗(yàn)，既給學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，又增加學(xué)習(xí)的難度性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，這樣，復(fù)習(xí)就會(huì)像新課，使書“由厚變薄”。2、加強(qiáng)雙基，全面復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)好概念的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律。在進(jìn)行概念復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從實(shí)例或?qū)W生已有的知識(shí)水平高度出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)生活找例子，逐步引導(dǎo)學(xué)生加以抽象，向數(shù)學(xué)知識(shí)靠攏，聯(lián)系數(shù)學(xué)模型，從而弄懂概念的含義。對(duì)于容易混淆的概念，要引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法，可采用列表等方法弄清它們的區(qū)別和聯(lián)系。對(duì)于數(shù)學(xué)規(guī)律，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生搞清它們的來源，分清它們的條件和結(jié)論，弄清抽象、概括或證明的過程，了解它們的用途和適用范圍，以及應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問題，對(duì)于基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的復(fù)習(xí)方法，有目的、有計(jì)劃、分階段地進(jìn)行。3、抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。在備課中，教師首先應(yīng)有一個(gè)全面的體系，哪些是考試的考點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中，就要突出重點(diǎn)，突出教材中的重點(diǎn)知識(shí)，突出《中考說明》的考點(diǎn)，突出不易理解的知識(shí)，突出數(shù)學(xué)思想與解題方法。數(shù)學(xué)思想與解題方法是數(shù)學(xué)的精髓，是聯(lián)系數(shù)學(xué)中各類知識(shí)的紐帶。一道題的解題應(yīng)從審題開始，根據(jù)每一句話，從中能得到什么樣的數(shù)學(xué)條件，應(yīng)該用到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確地把日常語言轉(zhuǎn)化為代數(shù)、幾何語言，并能正確的用數(shù)學(xué)的格式把它書寫出來。要抓住教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握分析方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)思索問題，由此探索一題多解、一題多變和一題多用之法。并逐步掌握聽、說、讀、寫、譯的數(shù)學(xué)語言技能。值得注意的是，在培養(yǎng)學(xué)生解題思考的能力時(shí)，還要講究設(shè)問藝術(shù)，多在思考的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上設(shè)問；在理解的疑難處設(shè)問；在規(guī)律的概括時(shí)設(shè)問；從舊知引入新知時(shí)設(shè)問；在有比較、有聯(lián)系時(shí)設(shè)問；在學(xué)生練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)帶有普遍性錯(cuò)誤的問題設(shè)問。這樣，學(xué)生就能緊緊地跟上老師的思路，大大提高學(xué)生的興趣，成績(jī)會(huì)提高的很快。4、普遍檢查，查漏補(bǔ)缺。對(duì)于初三學(xué)生，有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為不會(huì)的地方很多，這個(gè)不會(huì)，那個(gè)也不會(huì)；有些會(huì)認(rèn)為自己都會(huì)了。這兩種思想都是不可取的，作為教師，在初三的復(fù)習(xí)時(shí)，不管這個(gè)考點(diǎn)的掌握情況如何，都要先對(duì)全體學(xué)生的知識(shí)掌握進(jìn)行摸底，找出薄弱學(xué)生，進(jìn)行標(biāo)記，對(duì)這些學(xué)生，要從概念著手，理清思路，使他們理解這個(gè)考點(diǎn)的真正內(nèi)涵，根據(jù)題意聯(lián)系所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，考慮如何建立數(shù)學(xué)模型，再利用所學(xué)知識(shí)解題；對(duì)于掌握的學(xué)生要將強(qiáng)鞏固，使他們不出現(xiàn)再次出錯(cuò)的可能，確保準(zhǔn)確性。5、重視綜合，注意專題復(fù)習(xí)。專題復(fù)習(xí)可以提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系。中考從第17題開始就進(jìn)入專題知識(shí)，例如2010年的中考中，17題為分式化簡(jiǎn)，（2009年為分式方程），18題為全等證明題，（2009年相同），19題為圖表信息題，（2009年相同），20題為三角函數(shù)題，（2009年是“影子上墻”），21題是一次函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用題，（2009年相同），22題是概率題，（2009年相同），23題為圓，（2009年相同），24題是拋物線，（2009年相同），25題是實(shí)際問題探究，（2009年相同）。由此可見，專題復(fù)習(xí)能在小范圍內(nèi)加強(qiáng)學(xué)生理解和掌握專題知識(shí)，當(dāng)然學(xué)生的知識(shí)理解和概念首相要清晰，這樣就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)緊抓知識(shí)考點(diǎn)，贏得考分。通過以上幾點(diǎn)，相信能取得一個(gè)較好的復(fù)習(xí)效果，在中考中數(shù)學(xué)取得好的成績(jī)，對(duì)于復(fù)習(xí)工作還是應(yīng)該從基礎(chǔ)知識(shí)開始，在概念和知識(shí)點(diǎn)清楚和完全掌握后，配合緊密的復(fù)習(xí)工作，這樣會(huì)使復(fù)習(xí)工作不流于表面，使學(xué)生真正的從復(fù)習(xí)中查漏補(bǔ)缺，完善知識(shí)體系，了解知識(shí)的內(nèi)涵，從根本上提高數(shù)學(xué)的層次，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)，為以后的繼續(xù)求學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。公路工程質(zhì)量評(píng)定與竣工文件編葡2011年1月25日公路工程項(xiàng)目竣工文件的整理、編制是工程建設(shè)中的一項(xiàng)重要工作,是工程后期工程建設(shè)參建各方必須完成、監(jiān)理工程師重點(diǎn)進(jìn)行技術(shù)管理的一項(xiàng)工作工程竣工文件重點(diǎn)反映項(xiàng)目實(shí)施全過程質(zhì)量控制情況,必須有完備的具有法律效力的責(zé)任簽章,必須通過專項(xiàng)驗(yàn)收。凡竣工文件未經(jīng)審查、驗(yàn)收的項(xiàng)目,不得辦理驗(yàn)收手續(xù),不得交付使用,不得申報(bào)優(yōu)質(zhì)工程頭于項(xiàng)目竣工文件材料的定義頭于項(xiàng)目竣工文件編制體系■竣工文件收梟蓑理歸檔總要求■竣工文件整理組卷的原則及要求■竣工文件編制過程再次強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)問題竣工文件編制過程中具體后題的解決、關(guān)于項(xiàng)目竣工文件材料■公路建設(shè)項(xiàng)目竣工文件材料是在公路工程建設(shè)活動(dòng)中產(chǎn)生、全面記錄和反映工程立項(xiàng)審批、工程準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、施工及竣工驗(yàn)收各基本建設(shè)程序的工作內(nèi)容,對(duì)建成后的工程管理、養(yǎng)護(hù)及改擴(kuò)建具有重要查考價(jià)值的各種不同載體形式文件材料的總稱。一般行政文件與竣工文件的區(qū)分公路建設(shè)項(xiàng)目竣工文件材料需由有關(guān)參建單位按一定規(guī)則進(jìn)行系統(tǒng)化整理,并經(jīng)建設(shè)單位向運(yùn)營(yíng)管理單位移交■一般行政文件是指在工程建設(shè)過程中反映各參建單位在日常行政和黨務(wù)活動(dòng)中產(chǎn)生的文件材料,這些文件按文書(非科技文件材料)檔案整理要求進(jìn)行整理,不需要向建設(shè)單位及運(yùn)營(yíng)管理單位移交。、竣工文件編制體系1、竣工文件分綜合文件、竣工決算和審計(jì)文件、監(jiān)理資料、施工資料以及科研、新技術(shù)資料五部分,各部分文件分別組卷裝訂成冊(cè)2、竣工文件以項(xiàng)目、業(yè)主為單位進(jìn)行編制,各參建單位(設(shè)計(jì)、施工和監(jiān)理標(biāo)段)按“誰形成誰負(fù)責(zé)”的原則完成資料整理、組卷竣工文件收集整理歸檔總要求重大建設(shè)項(xiàng)目檔案驗(yàn)收辦法》第十七條規(guī)定項(xiàng)目檔案驗(yàn)收應(yīng)根據(jù)DAT28-2002《國(guó)家重大建設(shè)項(xiàng)目文件歸檔要求與檔案整理規(guī)范》,對(duì)項(xiàng)目檔案的完整性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性進(jìn)行評(píng)價(jià)。《交通建設(shè)項(xiàng)目檔案專項(xiàng)驗(yàn)收辦法》第十九條規(guī)定:項(xiàng)目檔案專項(xiàng)驗(yàn)收意見的主要內(nèi)容包括:(二)…各類不同載體文件材料的形成、收集、整理與歸檔情況,竣工圖的編制情況及質(zhì)量,……檔案的完整性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性及安全保管評(píng)價(jià),四、竣工文件整理組卷的原則及要求《公路建設(shè)項(xiàng)目文件材料立卷歸檔管理辦法》第十條規(guī)定:公路工程竣工文件材料歸檔前,均需按要求由文件材料形成單位分別進(jìn)行整理組卷。組卷應(yīng)遵循公路工程文件材料的自然形成規(guī)律和成套性的原則,分類科學(xué),便于查找利用。①、工程文件材料的自然形成規(guī)律;②、成套性(亦即系統(tǒng)性)原則;③、與項(xiàng)目建設(shè)同步性原則;④、統(tǒng)一管理,分級(jí)負(fù)責(zé)。五、竣工文件編制過程需再次強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)問題1、收集歸檔的項(xiàng)目文件材料應(yīng)為原件其中項(xiàng)目前期文件,原件保存在省廳的,項(xiàng)目法人可將其復(fù)印件歸檔保存;供貨商提供的原材料及產(chǎn)品質(zhì)量保證文件為復(fù)印件的,須在復(fù)印件上加蓋銷售單位印章并注明原件存放處后歸檔保存勘察及測(cè)量基礎(chǔ)資料、施工及試驗(yàn)記錄須是現(xiàn)場(chǎng)原始記錄,如需清稿,需將原始記錄與清稿后的記錄文件一并歸檔保存五、竣工文件編制過程需再次強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)問題施工和監(jiān)理過程中所形成的原始材料(包括壓力機(jī)機(jī)打材料等)和報(bào)表不必重新打印,復(fù)寫、傳真件等應(yīng)復(fù)印保存,復(fù)印件必須清晰■2、原始記錄表單有關(guān)信息要齊全,填寫內(nèi)容要規(guī)范,產(chǎn)生及使用部位標(biāo)注清楚,相關(guān)人員簽署手續(xù)要完備,需要單位蓋章的資料應(yīng)蓋紅色圖章