偷竊行為矯正偷竊行為矯正手機(jī)簽到課前交互案例引入問題提升總結(jié)測試課外拓展教學(xué)環(huán)節(jié)手機(jī)簽到課前交互案例引入問題提升總結(jié)測試課外拓展教學(xué)環(huán)節(jié)什么是目標(biāo)行為學(xué)習(xí)微課后的收獲？微課學(xué)習(xí)中遇到的問題？

交流分享什么是學(xué)習(xí)微課后的收獲？微課學(xué)習(xí)中遇到的問題？交流分享手機(jī)簽到課前交互案例引入問題提升總結(jié)測試課外拓展教學(xué)環(huán)節(jié)手機(jī)簽到課前交互案例引入問題提升總結(jié)測試課外拓展教學(xué)環(huán)節(jié)什么是目標(biāo)行為明明，10歲，某聾校2年級學(xué)生，曾經(jīng)在社會上流浪過半年，見到其他同學(xué)好的東西（學(xué)習(xí)用品、衣物）就想據(jù)為已有，總是想辦法將其偷到手，教師及家長說教無效。

案例引入什么是明明，10歲，某聾校2年級學(xué)生，曾經(jīng)在社會上流浪過半年什么是目標(biāo)行為聾兒的心理與行為發(fā)展障礙主要表現(xiàn)有哪些？

案例引入什么是案例引入什么是目標(biāo)行為聾兒情緒發(fā)展障礙的表現(xiàn)有：緘默、孤僻、膽怯、恐懼等。情緒發(fā)展障礙什么是情緒發(fā)展障礙什么是目標(biāo)行為聾兒的心理障礙主要表現(xiàn)為：過分依賴、固執(zhí)、任性等。心理需要障礙什么是心理需要障礙什么是目標(biāo)行為聾兒的心理障礙主要表現(xiàn)為：過分依賴、固執(zhí)、任性等。沖動性的行為表現(xiàn)什么是沖動性的行為表現(xiàn)什么是目標(biāo)行為聾兒容易產(chǎn)生自卑感、缺乏自信心、愛沖動且容易發(fā)脾氣等。社會交往困難什么是社會交往困難什么是目標(biāo)行為有的聾兒在學(xué)習(xí)過程中失去興趣、主動性、不能專心聽講，甚至厭學(xué)等。學(xué)習(xí)障礙什么是學(xué)習(xí)障礙

兒童兒童偷竊癖2.偷竊癖表現(xiàn)，有偷竊癖的人大多有性格缺陷，如自幼倔強(qiáng)、好強(qiáng)、比較自私狹隘、交往狹窄。。1.偷竊癖屬于意志控制障礙范疇的精神障礙。其表現(xiàn)是反復(fù)出現(xiàn)的、無法自制的偷竊行為，雖屢遭懲罰而難于改正。關(guān)于偷竊癖關(guān)于偷竊癖兒童兒童偷竊癖2.偷竊癖表現(xiàn)，有偷竊癖的人大多有性手機(jī)簽到課前交互案例引入問題提升總結(jié)測試課外拓展教學(xué)環(huán)節(jié)手機(jī)簽到課前交互案例引入問題提升總結(jié)測試課外拓展教學(xué)環(huán)節(jié)什么是目標(biāo)行為這類兒童有大腦發(fā)育不良和腦內(nèi)單胺代謝異常，其情感方式、行為方式與同齡兒童有偏差。他們偷竊是病的外在表現(xiàn)，內(nèi)在的“驅(qū)力”和根源來自焦慮、抑郁和強(qiáng)迫癥。兒童偷竊癖原因什么是這類兒童有大腦發(fā)育不良和腦內(nèi)單胺代謝異常，其情感方式、偷竊癖診斷標(biāo)準(zhǔn)2.緊接在行竊之前緊張感逐漸增強(qiáng)1.反復(fù)發(fā)生不能克制的偷竊物品的沖動，偷竊的物品不是為了自己使用或為了它的經(jīng)濟(jì)價值診斷標(biāo)準(zhǔn)診斷標(biāo)準(zhǔn)偷竊癖診斷標(biāo)準(zhǔn)2.緊接在行竊之前緊張感逐漸增強(qiáng)1.偷竊癖診斷標(biāo)準(zhǔn)4.偷竊不是為了表達(dá)憤怒或報復(fù)，也不是受妄想或幻覺的影響3.行竊時感到愉快、滿足或放松診斷標(biāo)準(zhǔn)診斷標(biāo)準(zhǔn)偷竊癖診斷標(biāo)準(zhǔn)4.偷竊不是為了表達(dá)憤怒或報復(fù)，也不什么是目標(biāo)行為偷竊不能以品行障礙、躁狂發(fā)作或反社會人格障礙更好解釋。偷竊癖診斷標(biāo)準(zhǔn)什么是偷竊癖診斷標(biāo)準(zhǔn)行為發(fā)展障礙主要矯正策略2.相互商定，正面強(qiáng)化。1.理解認(rèn)同，消除阻抗

偷竊癖治療偷竊癖治療行為發(fā)展障礙主要矯正策略2.相互商定，正面強(qiáng)化。1.理行為發(fā)展障礙主要矯正策略4.增強(qiáng)兒童信心，適當(dāng)給予正面強(qiáng)化3.專業(yè)治療，改善腦功能

偷竊癖治療偷竊癖治療行為發(fā)展障礙主要矯正策略4.增強(qiáng)兒童信心，適當(dāng)給予正面聾兒行為障礙的矯正策略2.調(diào)整聾兒的心理錯誤，完善健康人格1.提高聾兒的認(rèn)識水平，培養(yǎng)聾兒的道德感行為障礙矯正行為障礙矯正聾兒行為障礙的矯正策略2.調(diào)整聾兒的心理錯誤，完善健聾兒行為障礙的矯正策略4.開展挫折教育，提高聾兒的心理適應(yīng)能力3.家長還應(yīng)注意培養(yǎng)他們的意志力，培養(yǎng)他們面對挫折的勇氣和克服困難的決心行為障礙矯正行為障礙矯正聾兒行為障礙的矯正策略4.開展挫折教育，提高聾兒的心課堂內(nèi)容小結(jié)兒童偷竊癖行為發(fā)展障礙主要矯正策略課堂內(nèi)容小結(jié)兒童偷竊癖行為發(fā)展障礙主要矯正策略手機(jī)簽到課前交互案例引入問題提升總結(jié)測試課外拓展教學(xué)環(huán)節(jié)手機(jī)簽到課前交互案例引入問題提升總結(jié)測試課外拓展教學(xué)環(huán)節(jié)是否現(xiàn)場檢測1.聾兒的心理與行為發(fā)展障礙主要表現(xiàn)2.兒童偷竊癖矯正方法與建議是否現(xiàn)場檢測偷竊癖屬于意志控制障礙范疇的精神障礙。是否偷竊癖屬于意志控制障礙范疇的精神障礙。是否偷竊癖的人大多有性格缺陷，如自幼倔強(qiáng)、好強(qiáng)、比較自私狹隘、交往狹窄。是否偷竊癖的人大多有性格缺陷，如自幼倔強(qiáng)、好強(qiáng)、比較自私偷竊不是為了表達(dá)憤怒或報復(fù)，也不是受妄想或幻覺的影響。是否偷竊不是為了表達(dá)憤怒或報復(fù)，也不是受妄想或幻覺的影響手機(jī)簽到課前交互案例引入問題提升總結(jié)測試課外拓展教學(xué)環(huán)節(jié)手機(jī)簽到課前交互案例引入問題提升總結(jié)測試課外拓展教學(xué)環(huán)節(jié)什么是目標(biāo)行為兩人一組，前往特校觀察智力落后兒童或聾兒的一種異常行為，記錄該行為主要特征，網(wǎng)上提交小組的行為觀察記錄？

學(xué)習(xí)拓展什么是