第頁共頁教學(xué)設(shè)計方案范例教學(xué)設(shè)計方案格式(實用十四篇)教學(xué)設(shè)計方案范例教學(xué)設(shè)計方案格式篇一本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神成功法”迷惑了小松鼠和小兔子。假如不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。學(xué)生的學(xué)習(xí)起點并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重他們的認知程度和獨特感受。1.在愉悅的教學(xué)氣氛中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。2.在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語言。1.知識與才能目的：認識“酸”等九個字，會認會寫“狐”等八個字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的才能。2.過程與方法目的：通過自主、合作、游戲等方法進步學(xué)生的識字才能。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。3.情感、態(tài)度、價值觀目的：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。2．識字教學(xué)設(shè)計方案范例教學(xué)設(shè)計方案格式篇二設(shè)計理念：學(xué)生的知識積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運用以有的知識和才能，研究學(xué)習(xí)理解古詩，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。教學(xué)目的：1、通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會課文2個生字，拓展學(xué)習(xí)局部新字，進一步穩(wěn)固對形聲字造字律的認識。2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話。1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。3、是呀！春天多么美妙。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天風(fēng)光的古詩。〔課件出示古詩〕二、自主學(xué)習(xí)生字，初步理解古詩。1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。2、讀通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。3、交流反響：你對哪個生字最感興趣？有什么好方法識記。初擬交流重點如下：1〕、曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁?！皶浴弊衷跁鴮憰r不要在右上角多一點。2〕啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝”。在學(xué)生交流的時候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字。小朋友們學(xué)會了“曉”字，你們還認識和“曉”字長相很像的姐妹嗎？請你把“它”介紹給大家。學(xué)生答復(fù)情況例舉：1〕、我來給大家介紹認識“曉”的姐妹“燒”，〔學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上〕這個“燒”字，我是昨天剛認識的，因為昨天我媽媽買來了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個詞嗎？2〕、我也來給大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆”?！矊W(xué)生也把“澆”字板書在黑板上〕這是澆花的“澆”，請小朋友一起跟我讀?！昌R讀“澆”。〕這個“澆”字，我在很小的時候就認識了，因為我家陽臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用方法很快記住它？3〕、老師，我還有呢！〔邊說邊走到黑板跟前板書“繞”〕我認識“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著“前方施工，請繞道而行?！蔽揖桶堰@個“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”？老師對學(xué)生的交流作適時的點撥。5、指名誦讀古詩。6、老師簡介作者。7、理解題意，重點理解“曉”的意思。三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩。過渡：剛剛我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的風(fēng)光。那么整首詩寫了哪些風(fēng)光？要求在詩句中用圓圈加以表示?！缠B、風(fēng)雨、花〕1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。2、提出研讀的要求：1〕、可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。2〕、遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩，老師參與學(xué)習(xí)。四、交流研讀成果，落實訓(xùn)練目的。1、明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學(xué)會交流。2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，老師點撥，并隨機落實訓(xùn)練目的?！惨韵赂骶植績?nèi)容的先后順序及互動過程，均以學(xué)生的實際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，老師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時教給正確的交流方法?！场裉幪幝勌澍B1〕、理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。2〕、課件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思。區(qū)別平時句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同，進展練習(xí)。說說以下句子中聞的意思。放學(xué)回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。居里夫人是世界出名的女科學(xué)家。3〕、理解“啼”的意思，說說別的動物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。4〕、自由交流對整句詩的理解。5〕、交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導(dǎo)感情朗讀?！褚箒盹L(fēng)雨聲1〕、課件播放風(fēng)雨聲，進入情境想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？2〕、理解“夜來”的意思。3〕、交流整句詩的理解。4〕、交流詩人在詩句中的感情。5〕、在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句?！窕渲嗌?〕、感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。2〕、交流對整句詩的理解。3〕、指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。3、在理解了后三句的根底上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺曉導(dǎo)語：我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。1〕、“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？2〕、這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？3〕、理解整句詩的意思。4、交流整首詩的意思。五、指導(dǎo)背誦全詩，延伸課外學(xué)習(xí)。1、播放音樂，自主背誦全詩?！捕潭痰乃木湓娒枥L了這么多的景物，包含詩人復(fù)雜的感情變化，古詩的藝術(shù)魅無窮！讓我們一起把這首詩背下來?？凑l背得快？看誰背得好？〕2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的風(fēng)光，也有一位詩人在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后，寫下了一首詩，我們詩中詩人的心情。〔課件出示古詩：春夜喜雨〕感知整首詩的色彩，從而讓學(xué)生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁?，并背誦下來。教學(xué)設(shè)計方案范例教學(xué)設(shè)計方案格式篇三第一課時教學(xué)目的1、借助拼音初讀課文。認讀要求會認的生字及會寫的生字。2、借助學(xué)生自己的識字經(jīng)歷來識記、書寫本課7個要求會寫的生字。3、再讀課文，能純熟、流利地朗讀。從讀中穩(wěn)固生字音與形。教具準(zhǔn)備字音、生字、新詞卡片、田字格小黑板、鳥叫聲錄音磁帶教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，營造氣氛同學(xué)們，我們都看過小鳥，還聽過各種各樣的鳥叫聲！你們聽〔播放鳥兒的叫聲磁帶〕你們從這些鳥聲中聽出了一種怎樣的心情？〔歡快〕今天，就讓我們帶著這樣的心情來學(xué)習(xí)一篇美麗的課文。出示課題：父親和鳥三、老師范讀，學(xué)生感悟1、老師范讀本課，學(xué)生感受，初步感知本課的人物、時間、講了一件什么事？2、學(xué)生通過聽老師范讀，說說本課有哪些人物〔“我”和父親〕。講的是什么時候？〔“我”的童年〕是在一天清晨，父親與我在樹林邊。三、借助字音，熟讀課文1、老師出示字音卡片，學(xué)生準(zhǔn)確拼讀。注意“喃”字沒有后鼻音，“”是直呼。2、字音與字形相結(jié)合，學(xué)生認讀。注意與同音字、音近字比擬。例：未——味，農(nóng)——濃，南——喃，吾——焐，恩——3、指名朗讀，或以開火車形式朗讀，對讀不準(zhǔn)的讀音，要予以及時糾正，并鼓勵學(xué)生加強練習(xí)。4、自己借助字音，純熟朗讀，要求讀流利。5、指名朗讀課文，分組進展“奪紅旗”比賽朗讀。全班齊讀課文。四、識記字形，書寫生字1、出示“喜、夜、重”等生字字音，指名讀，隨時糾正讀音。注意“重”是翹舌、后鼻音。2、小組合作，分析^p字形：共同分析^p每個生字可用什么方法來識記。3、小組匯報識字方法，師生共同評價、訂正。4、采用開火車，找朋友〔偏旁組字〕讓學(xué)生純熟認識生字。5、老師在田字格中書寫，學(xué)生觀察書寫筆順與構(gòu)造。6、學(xué)生臨寫，老師巡查，指正。五、朗讀課文，穩(wěn)固字音1、學(xué)生朗讀課文，注意生字的讀音。2、出示生字卡片，學(xué)生認讀。第二課時教學(xué)目的1、通過熟讀，理解感悟課文內(nèi)容，認識、理解小鳥的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對小動物的，尤其是小鳥的保護、珍惜之情。2、能用“快活”說一句話，理解并掌握課后新詞。教具準(zhǔn)備1、鳥兒鳴叫歌唱的錄音帶。2、字詞卡片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、出示生字卡片，學(xué)生認讀。2、分組朗讀課文，比一比哪一組讀得最流利通暢。二、感悟內(nèi)容1、學(xué)生自由朗讀。要求在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的根底上，讀出感情來，邊讀邊體會內(nèi)容，并標(biāo)出各自然段的序號。2、幾位同學(xué)朗讀全文，大家評一評，讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，好不好。3、通過朗讀課文，請用“最喜歡┅┅還有┄┄”說說父親喜歡什么？帶著非常喜歡的語氣來讀第一段話。4、找一找，這個故事發(fā)生在我的什么時代？是一天中的什么時候？在哪兒？學(xué)生用表達、平緩的語氣朗讀第二段話。5、自讀第三、四段，找出不理解的詞語；不明白的句子。6、老師出示課文插圖，理解“霧朦朦”。自“自言自語”的一句話理解“喃喃”。學(xué)著用假設(shè)有所思的語氣朗讀這一段。7、朗讀“并沒有┅┅也沒有┅┅”帶上自己奇怪、疑問的語氣。老師引導(dǎo)提出問題：為什么我沒看見一只鳥飛，沒聽見一聲鳥叫，爸爸卻說：“林子里有不少鳥?！?、自讀第五、六段，找出父親說有鳥的根據(jù)。老師總結(jié)：是因為無風(fēng)，葉子在動，還有鳥味。指導(dǎo)用輕輕的、生怕驚動小鳥的語氣來讀。9、讀讀課文第六段，看看我有什么發(fā)現(xiàn)嗎？老師小結(jié)：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。指導(dǎo)用疑問的語氣來讀。10、學(xué)生同桌分角色朗讀7——11自然段。老師扮演父親，同學(xué)們扮演“我”，全班共同參與，感受人物對話。11、學(xué)生說一說“鳥的氣味”從哪來？什么時候是鳥最快活的時候？12、播放鳥兒歌唱的錄音，觀察圖中父親說話的神情，引導(dǎo)理解“快活”。同學(xué)們試者談?wù)勛约焊惺堋翱旎睢钡臅r候。在理解感情的根底，用“快活”說一句話。老師適機表揚。13、學(xué)生自讀12——16自然段，說說從這幾段中又掌握了什么有關(guān)鳥兒的知識。14、老師引導(dǎo)理解“為什么在鳥兒最快活的時刻，最容易被獵人打中”。15、理解最后一句話，說說我為什么為父親不是獵人而快樂。16、男、女生合作朗讀關(guān)于父親和我對話的這幾個自然段。17、出示課后“我會讀”的詞卡，請同學(xué)們接力讀詞語。并學(xué)習(xí)“霧蒙蒙、熱騰騰”說幾個構(gòu)造一樣的詞語。再說幾個與“濃濃的”構(gòu)造一樣的詞語。三、感情升華老師：學(xué)了這篇課文，你們知道了什么知識？你們理解了這個小機密，會不會去傷害小鳥呢？我們應(yīng)該怎樣對待我們的鳥類朋友呢？〔學(xué)生展開討論，各抒己見〕教學(xué)設(shè)計方案范例教學(xué)設(shè)計方案格式篇四《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊視野，進步學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文理論才能。”《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語文一年級上冊的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計理念，可把語文課堂變成編演童話劇的舞臺。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與編演童話劇的理論中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。1．多媒體課件出示畫面或者出示課文掛圖，配上背景音樂──管弦樂曲《快樂的小熊貓》。師：小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地玩耍，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎？【拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對話創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于理解課文對話，同時也給學(xué)生學(xué)編童話劇提供示范。運用適宜的音樂有利于營造良好的課堂氣氛，增添編演童話劇的興趣性。】2．出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提示學(xué)生把不認識的字畫出來，讀讀拼音，問問同學(xué)或老師。3．指名讀小鴨和媽媽的對話，評議討論。師：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？4．分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，純熟對話。【啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中純熟課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情?！?．師：“過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳”說明小鴨沒有馬上學(xué)會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難？它是怎么想的？假如小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢？2．讓學(xué)生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。3．小鴨學(xué)會了游泳，鴨媽媽看見了快樂嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？4．小組合作討論，自編對話表演?！竟膭顚W(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進展拓展和擴大。允許有不同的理解和說法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)游泳。讓學(xué)生在主動積極的思維和理論活動中，豐富自己的情感體驗。】1．出示小鷹和媽媽的對話。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。2．指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。3．進一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鷹又會遇到什么困難？小鷹會怎樣克制困難、最終學(xué)會飛翔？4．老師提供背景音樂《鷹》，放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進展討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。教學(xué)設(shè)計方案范例教學(xué)設(shè)計方案格式篇五1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會認13個生字，會寫10個生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，識記字形。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的局部，感受北京的美麗和宏大的變化。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都的意識和感情。1．教學(xué)重點：識字寫字。2．教學(xué)難點：通過朗讀和感悟讓學(xué)生感受到北京豐富的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代化大都市的氣息，從而培養(yǎng)學(xué)消費生熱愛和向往之情。與教學(xué)有關(guān)的影像資料、字詞卡片。2課時1．小朋友，你知道祖國的首都？北京嗎？去過北京或理解北京的同學(xué)說一說你印象中的北京。可以結(jié)合照片和搜集到的圖片及文字資料說一說。〔此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在調(diào)動學(xué)生的積累，給予學(xué)生自我展示的時機?！?．北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造；北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，馬路上車流和人流不息，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息?！怖蠋熃欀S厚文化氣息的描繪，使學(xué)生心中的北京更加飽滿、神秘?！?．如今我們就去看一看課文是怎樣描寫北京的?！舶鍟n題?！场惨弧吵踝x課文找出生字，自主認記。邊讀文邊圈畫出文中的生字，反復(fù)認讀，用自己喜歡的方法讀準(zhǔn)字音、認清字形。〔二〕匯報交流識字成果1．認讀生字。出示要求會認的生字，你認識這個字嗎？在哪見過它，是怎么認識的？〔尊重學(xué)生的認知程度，調(diào)動他們的識字積累，給學(xué)生搭設(shè)展示自我的舞臺，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。〕2．自主匯報，讀出字音，說出自己記的方法，組詞、說話。熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖熟字減偏旁：央〔英〕、旁〔膀〕、交〔?！承谓郑航?？市偏旁一樣的字：壇、城國、圖編字謎：略3．老師強調(diào)字音的重點，認清字形的方法。翹舌音：莊、周、廈前鼻音：嚴、拼、壇后鼻音：央、莊多音字：似：似乎〔sì〕似的〔shì〕〔三〕穩(wěn)固檢測生字1．用生字卡片檢測：開火車讀、指名讀。2．出示詞語和句子檢測。詞語：瓦房、姓周、張莊、拼音、拼圖、圖案、案件、花壇、大廈、中央電視臺、英雄紀(jì)念碑句子：北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園。____城樓和____廣場位于北京城的中央，人民英雄紀(jì)念碑莊嚴地矗立在____廣場上。北京有天壇、地壇、日壇、月壇以及新建的中華世紀(jì)壇。1．穩(wěn)固“央、交、市、旁、國、圖”六個字的讀音，組詞、說話。2．引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師。3．結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，重點指導(dǎo)寫“央、旁、圖”三個字。注意“央”字的橫要寫得長一些，寫在橫中線上，撇是豎撇，在豎中線上起筆；“旁”字的禿寶蓋的橫要長些，覆蓋住下面的“方”字。4．老師范寫。5．學(xué)生練習(xí)寫字。6．展示學(xué)生的書寫作業(yè)并做評價。1．檢測課文是否可以讀正確?！裁咳俗x一自然段，同學(xué)和老師共同評價?！?．通過讀課文，北京給你留下了什么樣的印象？在課文中找到相關(guān)的句子畫出來。1．認真讀課文，想一想課文分別從幾個方面向我們介紹了北京是個美麗的城市的。2．抄寫“央、交、市、旁、國、圖”六個生字。3．練習(xí)把課文讀流利。1．讀一讀生字卡片，并選擇一個或幾個字組詞或說一句話。2．讀詞語卡片：綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、來來往往、高樓大廈。1．課文從哪幾個方面介紹了北京的美麗？2．理解感悟第二自然段?！?〕學(xué)生自讀第二自然段。〔2〕出示____廣場、人民英雄紀(jì)念碑的特寫，讓學(xué)生感受到____的宏偉與壯觀?！?〕帶著自豪的心情練習(xí)朗讀這一段，說出自己的感受。3．理解感悟第三自然段?！?〕播放北京的風(fēng)光短片，讓學(xué)生感受北京街道兩旁綠樹成陰、鮮花盛開的美麗和交通的興旺?！泊谁h(huán)節(jié)有助于幫助學(xué)生理解文中“綠樹成陰、綠毯似的草坪、川流不息”等【關(guān)鍵詞】：^p語，感受北京的美麗?！场?〕讓學(xué)生在課文中找到風(fēng)光片中的文字，讀一讀。〔3〕在課文中找到描寫北京柏油馬路、立交橋美景及交通興旺的詞語，畫出來，聯(lián)絡(luò)課文說說這些詞語的意思?！?〕朗讀練習(xí)，讀出北京的美麗。4．理解感悟第四自然段。〔1〕朗讀第四自然段，理解名勝古跡的意思?！怖斫狻娟P(guān)鍵詞】：^p語是讀懂句子的根底，因此要抓住重點詞語讓學(xué)生理解?！场?〕說出自己知道的北京的名勝古跡、公園及高樓大廈，并用自己的話作簡單的介紹，感受北京的古老與美麗。1．帶著對北京的熱愛之情練習(xí)朗讀全文，感受北京的美麗。2．練習(xí)背誦自己喜歡的段落。1．穩(wěn)固“優(yōu)、陰、壇、城”四個字的讀音。2．引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師。3．根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，重點指導(dǎo)寫“優(yōu)”和“城”三個字。注意這兩個字要寫得左窄右寬，寫好“城”字的斜鉤。4．老師范寫。5．學(xué)生練習(xí)寫字。6．評出最正確作業(yè)和小小書法家。1．抄寫本課新學(xué)的生字和書后“讀讀記記”中的詞語。2．搜集描寫北京的課外讀物進展閱讀。教學(xué)設(shè)計方案范例教學(xué)設(shè)計方案格式篇六：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)絡(luò)上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。4、憑借詳細的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞仁慈和對我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。：體會濃濃的親情。：理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。：兩課時一、導(dǎo)入課題1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？2、有個叫笑的人，她和姥姥的感情非常深沉，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》。3、亮標(biāo)。二、初讀課文1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，理解課文大意。2、指讀課文，及時正音：擇、豬、爽為翹舌音，屯為前鼻音，爽為后鼻音。并糾正字形：豈上下構(gòu)造，下面為己，不出頭。刁下面為提，不是撇。3、再讀課文，給課文分段。全文共13個自然段，可以分為四局部。1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深化人心。4-6自然段，講述了姥姥在我的刁難下，盡展技藝。7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達了與我的濃濃深情。13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達對遠方的我的掛念，姥姥的剪紙是我永遠的回憶。三、學(xué)習(xí)第一局部1、指讀第一節(jié)，左鄰右舍都貼著姥姥的剪紙，說明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？2、自由讀課文2-3小節(jié)，考慮上述問題。3、交流a.技藝高超普普統(tǒng)統(tǒng)翻來折去材料平常，方法簡單，居然要什么有什么無所不能，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆，下蛋、打鳴那么從側(cè)面反響了姥姥剪紙的逼真?！仓笇?dǎo)朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆〕b.姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)。任誰開口都行可見姥姥人緣極廣；撩起、擦擦手可見姥姥干脆利落，說剪就剪；說吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會剪的東西多，各有用途。接著干活可見姥姥的勤勞。3、指導(dǎo)朗讀。4、小結(jié)：作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著所有普通婦女的美德勤勞仁慈。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性?。∷?、作業(yè)1、抄寫生字組成的詞語。2、劃去錯誤讀音。擇〔zezhai〕菜刁難〔nannan〕三伏盛〔shengcheng〕夏薅〔haoru〕草機靈〔lingling〕數(shù)〔shushu〕九寒冬3、有感情地朗讀課文。4、搜集資料：我國還有哪些民間藝術(shù)？一、亮標(biāo)1、今天我們接著學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》，這節(jié)課要到達以下目的：a、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節(jié)。b、能聯(lián)絡(luò)上下文理解刁難、挑剔、耍賴、淘氣蛋的意思。c、聯(lián)絡(luò)上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。d、憑借詳細的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞仁慈和對我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。二、學(xué)習(xí)課文4-6小節(jié)1、課文中說，姥姥的剪紙技藝深化人心，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。你們想見識一下精巧的窗花嗎？好，如今老師就滿足大家的愿望，欣賞一些精巧的剪紙作品。電腦展示?？戳诉@些剪紙作品，你有什么話要說？2、是呀，姥姥心靈手巧，剪紙技藝高超。從課文第四小節(jié)中的哪些地方可以看出呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，考慮一下。3、自讀交流a.一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅喜鵲登梅便完成了。死死地捂住、摸著剪說明剪窗花難度之大，工夫不大說明姥姥動作純熟，完成速度快。由此可見她技藝高超。b.嗬，梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。形象生動說明姥姥的剪紙惟妙惟肖，無可挑剔是說我沒有方法找到缺點，說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù)。展示喜鵲登梅的剪紙，這就是姥姥剪的喜鵲登梅，我們來欣賞一下。梅枝、喜鵲形象怎么樣？它們的大小和位置安排如何？看到這里，我們對姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情？指導(dǎo)朗讀，讀出姥姥的技術(shù)高超，以及我的敬仰之情?！舱l能把作者此時的心情讀出來〕4、我服了，可是還找借口，我怎么說的，姥姥又是怎么說的？請一位同學(xué)朗讀一下。5、出示我服了，可還耍賴：姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!你差點把姥姥的眼珠子按冒了!姥姥用指頭點了一下我的鼻子,熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!從這段對話中，你感受到了什么？請兩位同學(xué)分角色朗讀。評價，讀得真好，聽了她們的朗讀，慈祥的姥姥與頑皮的作者形象已經(jīng)浮如今我們眼前了。6、姥姥說，熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!巧的意思是？技巧，巧妙的方法。從第六節(jié)中的那句話可以看出姥姥姥姥掌握了剪紙的技巧，手很乖巧？7、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。說姥姥的手就是眼睛是因為姥姥的手有家數(shù)，有分寸，有把握，也就是姥姥說的有準(zhǔn)頭；說剪刀好使，就像姥姥延長的手指是因為姥姥的手非常乖巧，把剪刀運用得靈敏自如。8、熟的意思是？熟悉；姥姥對什么最熟悉不過？為什么她會對喜鵲登枝最熟悉不過？她是怎么剪的呢？數(shù)九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。這些詞語看出姥姥剪得多，剪得時間長。常言道拳不離手，曲不離口，常年累月地剪，使得姥姥對喜鵲登枝非常熟悉，所以產(chǎn)生了一些乖巧的方法，剪得純熟。9、對于熟能生巧的道理，你有這樣的體驗嗎？〔打毛衣、包餃子〕10、姥姥剪紙技藝高超，除了經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧，還有什么原因呢？我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。理解：身指身體，心指精神，入境是指進入某種狀態(tài)或境界。姥姥剪紙是什么神態(tài)呢？請同學(xué)們看書中插圖，姥姥剪紙時眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙，眼神專注，對手中的活兒是一絲不茍，整個的身體和精都沉浸到了非?？鞓返募艏埢顒又辛恕＿@就是身心入境的神態(tài)。11、姥姥的專注令我著迷，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。理解悅耳之極，悅耳意思是動聽到了極點。姥姥剪紙的刷刷聲，為什么會如同音樂般美妙動聽到了極點？手法嫻熟，如同行云流水，富有節(jié)奏、韻律。這句話通過我的感受從一個側(cè)面反映了姥姥的剪紙技藝高超。誰來讀一讀這一句，表現(xiàn)出作者當(dāng)時的感受？三、學(xué)習(xí)7-12小節(jié)1、觀察姥姥剪紙簡直成了一種享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。拴怎么理解？這句話的意思什么？〔吸引〕姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵擋得住游泳的誘惑！可見姥姥的剪紙技藝多高啊！2、屋檐下，姥姥剪了幾幅圖樣給我，分別是什么內(nèi)容呢？它們都表達了姥姥怎樣的感情？請同學(xué)們默讀課文7-11小節(jié)，考慮一下。3、討論交流牛馱著兔子；牛和兔子一起啃食青草疼愛4、作者的頑皮得意愉悅著姥姥，姥姥慈祥疼愛感染著作者，屋檐下洋溢濃濃的親情。老師請幾位同學(xué)們來分角色有感情地朗讀課文，表現(xiàn)出這樣其樂融融的場景。5、指名分角色朗讀，評價。6、開場，姥姥是用剪紙來拴住我的心，從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪紙技藝多么高超??！這些兔子和老牛形象各異引讀姥姥剪的兔子和老牛，無論形象怎么改變，都有一個共同點，那就是引讀我擺弄著各式各樣的窗花從此段話中你體會出作者飽含了什么感情呢？〔贊美、依戀)7.我們能讀出作者對姥姥的感情嗎？指讀，齊讀。評價。8、本段文字語言優(yōu)美，感情真摯，大家可以背下來嗎？出示從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老?！病车耐米樱病车耐米?，〔〕的兔子；〔〕的老牛，〔〕的老牛兔子總是在〔〕，老?？偸窃凇病场Ｎ覕[弄著〔〕的窗花，對〔〕的兔子和〔〕的老牛充滿了好感。同學(xué)們可以先參考著背，再不用依靠來背。四、學(xué)習(xí)13小節(jié)1、姥姥一直用她的剪紙表達著對我濃濃親情，我上學(xué)了，小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)，越走越遠了。但我還是不斷收到姥姥的剪紙，其中一幅是這樣的：出示一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，連接它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待。我明白了姥姥對我有什么期待？從這段話中，你體會到了什么？2、是啊，無論我走多遠，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛。出示事實上，我不管走多遠，走多久，夢中都不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立即變得有聲有色。當(dāng)我憶及姥姥的剪紙聲時，我的夢境里會出現(xiàn)哪些聲音，哪些景物？從本段話中，你感受到了什么？3、誰能用朗讀表達出作者的感情？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。不時映現(xiàn)、無論何時何地、立即變得4、小結(jié)：頑皮得意的作者讓姥姥牽腸掛肚，勤勞仁慈、心靈手巧的姥姥讓作者魂牽夢繞。我們再一次被她們之間濃濃的親情感染了。齊讀課文末節(jié)。五、總結(jié)課文同學(xué)們，剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝，更表達了姥姥對作者的疼愛牽掛，寄托了作者對姥姥的思念和依戀，它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情，宛如紐帶，拉近了兩人之間的間隔。讓我們永遠地記住這份濃濃親情的見證姥姥的剪紙！我們的姥姥也同作者的姥姥一樣，勤勞仁慈，心靈手巧，她們也一直在用自己的方式表達對我們的濃濃親情。讓我們永遠地記住這個親切而又溫暖人心的名字姥姥！六、作業(yè)根底題1、查詞典，并聯(lián)絡(luò)上下文理解刁難、挑剔、耍賴、淘氣蛋的意思。2、聯(lián)絡(luò)上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。3、有感情地朗讀課文，并背誦課文最后兩個自然段。拓展題1、剪紙藝術(shù)是一門易學(xué)但難精的民間技藝。有時機上網(wǎng)的話，可以登錄中國剪紙網(wǎng)，進一步理解我們燦爛的剪紙藝術(shù)，也可以搜集其他品種的民間藝術(shù)的資料。2、在收到姥姥寄來老牛望著遠去的小兔子的剪紙后，作者心境肯定頗不寧靜，眼前肯定會浮現(xiàn)出和姥姥在一起時候多姿多彩的生活畫卷。假設(shè)你是作者，該怎么給姥姥回信呢？試著寫寫。板書：廣結(jié)善緣，心靈手巧姥姥的剪紙―――――――――――→我←―――――――――――親情教學(xué)設(shè)計方案范例教學(xué)設(shè)計方案格式篇七一、比賽目的：深化推進課堂教學(xué)改革，積極建構(gòu)“限時講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”的課堂教學(xué)形式，大力促進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，促使老師樹立新的教育理念，進步老師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的根本技能，充分調(diào)動我校老師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的熱情。二、參賽對象：1979年1月1日后出生的所有青年老師。三、比賽方式和比賽地點：分組分科命題，賽后集中評比。語文、數(shù)學(xué)、英語在崇德樓3樓計算機房1，其它學(xué)科在機房2，詳細座位到時見座位表。五、比賽時間：1月7日〔周三〕下午3:00開場。六、比賽要求：〔一〕教學(xué)設(shè)計1．教學(xué)目的符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求、學(xué)科的特點和學(xué)生的實際狀況，表達對學(xué)生知識、才能、情感與思維等方面的開展要求。行為動詞使用準(zhǔn)確。2．教學(xué)內(nèi)容及重點、難點把握準(zhǔn)確，分析^p清楚；學(xué)生學(xué)習(xí)程度表述、學(xué)習(xí)習(xí)慣和才能分析^p準(zhǔn)確、切合實際。3．教學(xué)過程設(shè)計層次清楚，符合學(xué)生的認知規(guī)律。在各個教學(xué)流程之間有設(shè)計意圖的表述，能反映教學(xué)內(nèi)容、師生互動和可能出現(xiàn)的問題及對策。4．教學(xué)方法選用適當(dāng)，有利于教學(xué)目的的達成，有利于教學(xué)難點的解決，有利于教學(xué)重點的突出，有利于學(xué)生思維的激發(fā)。5．注重形成性評價，可以合理地設(shè)計出衡量學(xué)生是否到達教學(xué)目的的教學(xué)評價方法和手段。6．文檔內(nèi)容完好，條理清楚，格式美觀整齊；文字、符號、單位和公式符合國家標(biāo)準(zhǔn)，文字表達簡潔、明了，字體和圖表等運用恰當(dāng)。〔二〕課件制作1．參賽老師自己準(zhǔn)備u盤拷入相關(guān)教學(xué)課件資，比賽時計算機房網(wǎng)絡(luò)關(guān)閉；2．課件的取材適宜，內(nèi)容科學(xué)、正確、標(biāo)準(zhǔn)。3．課件的設(shè)計新穎，使用恰當(dāng)，在教學(xué)中具有一定的啟發(fā)性，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4．操作簡便、快捷，交互方便，適用于教學(xué)。5．畫面設(shè)計美觀，有一定的藝術(shù)性。七、考核評分：1、由教務(wù)處組織評委評分(評委另行通知)。2、評分時課件去掉老師真實信息，采用編號；3、根據(jù)比賽成績評比出一、二等獎。教學(xué)設(shè)計方案范例教學(xué)設(shè)計方案格式篇八〕教學(xué)目的：通過本節(jié)課讓同學(xué)們知道什么是舞蹈和舞蹈的類別教學(xué)重難點：舞蹈的定義與舞蹈的種類教學(xué)課時：一課時，總第一課時舞蹈是一種空間性、時間性、綜合性的動態(tài)造型藝術(shù)。舞蹈是一種以經(jīng)過提煉、組織、韻律化了的人體動作為主要表現(xiàn)手段，在一定的時間和空間內(nèi)運用人體動作的姿態(tài)、表情和動作流程等構(gòu)成畫面，創(chuàng)造形象，從而表達某種思想情感的藝術(shù)?！惨弧承误w表現(xiàn)性：就是舞蹈用形體語言來傳情達意的特征?！捕持庇^動態(tài)性：就是舞蹈的一切創(chuàng)意都要通過觀眾現(xiàn)實直觀感受到的舞蹈動作來被感知?！踩尘C合展演性：包含舞蹈音樂、舞蹈燈光和舞蹈布景。〔一〕古典舞：1.中國古典舞2.芭蕾〔ballet〕〔二〕民間舞：1.以反映該民族風(fēng)土人情為主的民間舞2.借用某民族的舞蹈元素，表述特定藝術(shù)構(gòu)思的民間舞〔三〕現(xiàn)代舞：反對古典芭蕾因循守舊、脫離現(xiàn)實生活和單純追求技巧的傾向，主張擺脫古芭蕾過于僵化的動作程式的束縛，以符合自然運動法那么的舞蹈動作，自由地抒發(fā)人的真實情感，強調(diào)舞蹈藝術(shù)要反映現(xiàn)代生活?！舶?.美國流派2.德國流派.〕〔一〕獨舞〔二〕雙人舞〔三〕三人舞〔四〕群舞：〔主要功能：1.塑造群體形象2.營造意境背景3.外化主要人物內(nèi)心的一種表現(xiàn)手段?！参濉澄鑴。菏蔷C合了舞蹈、戲劇、音樂、舞臺美術(shù)等綜合手段的舞臺表演藝術(shù)。教學(xué)目的：通過本節(jié)課讓同學(xué)們熟悉一些舞蹈基訓(xùn)的內(nèi)容教學(xué)重難點：舞蹈基訓(xùn)的地面訓(xùn)練教學(xué)課時：一課時，總第二課時以舞者所面對的方向來確定的，通常以舞者為中心點，面向正前方為起點，每向右轉(zhuǎn)45°為一個方位，共分為八個方位〔稱1~8點〕。即正前方為1點，右前方點，右方為3點……1.主力腿：指在動作過程中或造型時支撐重心的一條腿，它對舞蹈過程中的穩(wěn)定性起著至關(guān)重要的作用。2.動力腿：是與主力腿相對而言的，指非支撐重心的一條腿，在動作過程中可做各種動作，如抬腿、踢腿等。3.韻律：是指舞蹈中的感覺和規(guī)律。它需要舞者在動作時把握這種欲前先后、欲左先右、欲上先下的韻律感覺，才能把舞蹈跳得富有美感。4.節(jié)奏：是音樂旋律的骨干，是樂曲構(gòu)造的根本因素，也是舞蹈動作的根本要素之一，如何舞蹈動作都是在一定的節(jié)奏標(biāo)準(zhǔn)中進展的?！惨弧晨嚹_：動作做法：腳背繃緊，腳尖用力下壓，腳底形成弓型，初學(xué)者可以通過外力施壓來訓(xùn)練?！捕彻茨_：動作做法：腳背收緊，腳尖向上勾起，腳跟用力前伸。〔三〕半勾腳：動作做法：在繃腳的根底上，腳尖勾起，腳背保持原樣?！菜摹抄h(huán)繞腳：動作做法：〔八拍完成〕準(zhǔn)備姿態(tài)，繃腳尖，雙腿并攏，直腿坐地，雙手體側(cè)扶地。做法①〔由里向外環(huán)繞〕：1-2雙腳勾起；3-4腳跟不動，腳尖分開；5-6雙腳在分開的根底上繃直；7-8雙腳尖并攏，復(fù)原到準(zhǔn)備姿態(tài)。做法②〔由外向里環(huán)繞〕：1-2雙腳尖繃直分開，腳跟靠緊；3-4雙腳尖分開勾起；5-6在勾腳的形態(tài)上雙腳并攏；7-8雙腳繃直復(fù)原到準(zhǔn)備姿態(tài)。※訓(xùn)練要求：勾腳要求力量到腳跟?？嚹_要求力量到腳尖，并盡力向遠處伸展。半勾腳應(yīng)注意力量到前腳掌，大腳背用力繃直?！惨弧匙鴫呵巴龋簞幼髯龇ǎ簻?zhǔn)備姿態(tài)，繃腳并腿，上身垂直坐地，立腰、挺胸抬頭，雙手體側(cè)扶地。做法：上身垂直下壓貼近腿部，雙手經(jīng)體側(cè)至頭頂扶腳尖。上身抬起后，復(fù)原到準(zhǔn)備姿態(tài)?！捕匙鴫号酝龋簞幼髯龇ǎ簻?zhǔn)備姿態(tài)，坐地右腿體側(cè)伸直，左腿體側(cè)屈腿，右手扶地，左手托掌。做法：上身向右腿下壓，左手扶右腿。壓左腿時動作相反?！踩匙鴫汉笸龋簞幼髯龇ǎ簻?zhǔn)備姿態(tài)，雙跪坐，雙手扶大腿。做法：壓右后腿時，右腿向正前方伸直，雙手體側(cè)撐地，上身向后下壓，注意盡量用后腰，頭靠近右腿，復(fù)原姿態(tài)時，上身要垂直。壓左腿時動作相反?！菜摹程缮硖巴?、踢前腿：動作做法：準(zhǔn)備姿態(tài)，繃腳尖直腿躺身，雙手小七位。抬前腿的做法：繃右腳漸漸向上抬起，注意力量伸展到腳尖，腳尖領(lǐng)先抬起，落地時要輕。抬左前腿動作相反。踢前腿的做法：在前抬腿的動作根底上加速踢起落下。〔五〕側(cè)躺身抬旁腿、踢旁腿：動作做法：準(zhǔn)備姿態(tài)，繃腳尖雙腿并攏，側(cè)躺身，面向7點，左手頭頂伸直，右手屈肘撐地。抬旁腿的做法：右腿繃直漸漸抬起，抬腿時右腿背對右耳。踢旁腿做法：同抬旁腿的道路，向耳旁快速踢起。左腿動作同右腿相反?！擦彻蛱Ш笸?、踢后腿：動作做法：準(zhǔn)備姿態(tài)，雙腿跪地，上身稍前傾，雙手撐地。抬右后腿做法：右腿向后伸直繃腳尖，漸漸抬起，注意抬腿時開胯、用腰、腳尖領(lǐng)先上抬。左腿動作相反。踢右后腿做法：在抬后腿的根底上，快速后踢。※訓(xùn)練要求：腿的訓(xùn)練要保持姿態(tài)的準(zhǔn)確性。壓腿要注意直膝。身體要伸直，頭手盡量向腳尖靠近；踢腿注意踢起時要迅猛，落地時要輕緩；旁腿動作注意側(cè)躺身時腰挺直，臀部收緊，不可低頭，翹臀?！惨弧匙_小胯：動作做法：準(zhǔn)備姿態(tài)，雙腿屈膝，膝底相對坐地，上身垂直，雙手扶膝，立腰、挺胸、抬頭、兩眼平視。做法①：雙手用力壓膝，使膝蓋接近地面?？砂垂?jié)拍上下顫抖。注意雙腳開場靠近臀部，訓(xùn)練中可逐漸響前伸出，擴大角度。做法②：上身垂直向地面下壓，盡量使胸脯貼近地面。團身慢起，團身時頭向腹部靠，腰椎盡量彎曲，由后背肌椎一節(jié)節(jié)向上挺直，復(fù)原到準(zhǔn)備姿態(tài)。〔二〕坐開大胯：動作做法：準(zhǔn)備姿態(tài)，雙腿繃直兩側(cè)翻開，上身垂直坐地，雙手腹前扶地。做法①：上身垂直向地面下壓，雙手向前伸出，原道路返回。做法②：上身向右〔左〕下壓，右手扶地，左手托掌，隨身體側(cè)壓，左手扶右腳，此動作可反復(fù)進展。四拍一次，兩拍一次均可?！踩晨璀h(huán)動：動作做法：〔八拍完成〕準(zhǔn)備姿態(tài)，仰臥，雙腿并攏繃腳，雙手小七位扶地。做法①：〔內(nèi)環(huán)動〕：1-2雙腿并攏繃腳抬起90°；3-4雙腿分開向兩側(cè)地面靠近；5-8貼地面兩腿向內(nèi)挪動回到準(zhǔn)備姿態(tài)。做法②：〔外環(huán)動〕：1-4雙腿繃直貼地面分開；5-6從體側(cè)面向上并攏呈90°；7-8并腿慢落下到準(zhǔn)備姿態(tài)。〔一〕坐頂上腰：動作做法：準(zhǔn)備姿態(tài)，綁腳并腿坐，上身垂直，手指尖體側(cè)著地。做法：頭、頸、肩、胸腰盡力向后下?！捕彻蛳屡匝簞幼髯龇ǎ簻?zhǔn)備姿態(tài)，雙跪坐，上身挺直，雙手背后。做法：臀部慢抬起呈跪立，同時雙手由左下方向右雙晃手，呈順風(fēng)旗，下旁腰。此動作左右均可訓(xùn)練?！踩彻蛳轮醒簞幼髯龇ǎ簻?zhǔn)備姿態(tài)，雙腿并攏跪坐，雙手扶大腿。做法①：臀部抬起跪立向右后下腰，同時雙分手抓住腳踝。做法②：雙手經(jīng)分手叉腰，向右后下腰。〔四〕擰腰：動作做法：準(zhǔn)備姿態(tài)，雙跪坐，雙手扶大腿。向右擰腰，雙手向前方伸出同時提臀，上身稍前傾，再劃向右側(cè)，上身隨雙手向右側(cè)擰腰，眼看右側(cè)，右手撐右腳腳踝，左手頭頂上方自然下垂。向左側(cè)擰腰動作相反?！参濉充萄簞幼髯龇ǎ簻?zhǔn)備姿態(tài)，雙跪坐，雙手山膀按掌。做法：雙手與肩同寬向前伸出，上身前傾〔前腰〕，手帶動上身和頭一起挪動到右側(cè)〔右旁腰〕，再挪動到前方〔中腰〕，挪動到左側(cè)〔左旁腰〕，再復(fù)原到準(zhǔn)備姿態(tài)。向左涮腰動作相反?！?xùn)練要求：下上腰時，中腰垂直，不能塌腰，胸腰向上頂，頸部放松，不可憋氣。下旁腰時胯部不能挪動，向右側(cè)下腰，左側(cè)腰向上挑，姿態(tài)腰舒展。下中腰時氣息放松，盡量用中腰、上腰，頭向臀部靠近。涮腰時，頭、手、上身要一致，盡量用到每個部位的腰。：通過本節(jié)課，讓同學(xué)們能掌握把桿訓(xùn)練的方法：舞蹈基訓(xùn)把桿訓(xùn)練一課時，總第三課時扶把方法：有兩種。第一種：雙手扶把，身體面對把桿，距把約20公分，雙手輕放再把上，兩手間距與肩同寬〔男生略寬一些〕，肩肘自然下垂。第二種：單手扶把，側(cè)身站立，單手輕扶把桿，扶把得手放在身體前側(cè)。扶把時手不能用力揪把桿，以免影響身體重心的穩(wěn)固?！惨弧硥和取獕呵巴?、壓旁腿1.把桿壓前腿：動作做法：以右腳為例。面向把桿站立，先將右腿放在把桿上，直膝、勾腳〔或繃腳〕，左腿直立與地面保持垂直，雙手扶把桿，上身正對把桿，用上身貼向右腿。壓左腿，動作同上。節(jié)奏8拍一次、4拍一次、2拍一次、1拍一次均可。2.把桿壓旁腿：動作做法：以右腿為例。右側(cè)對把桿，右腿側(cè)放把桿上勾腳〔或繃腳〕，左腿直立。右手扶把，左手上舉。側(cè)身向右腿下壓，左手經(jīng)頭上方碰到右腳尖。壓左腿，動作同上。節(jié)奏8拍一次、4拍一次、2拍一次、1拍一次均可。※訓(xùn)練要求：把桿壓腿時軟度訓(xùn)練的一種方法?？梢耘c地面軟度訓(xùn)練結(jié)合起來有選擇地進展。訓(xùn)練的節(jié)奏可以慢快結(jié)合。在做各類壓腿動作時要注意：壓前腿時動力腿收胯使兩胯平行，上身挺直向前伸展，不能駝背，下壓時上身要用力。壓旁腿時，腿不能彎曲，下壓一定要正側(cè)身，上身伸展，用耳去貼腿，臀部不能后翹，不能扣胯。教學(xué)設(shè)計方案范例教學(xué)設(shè)計方案格式篇九１、認知目的：自讀課文，理解課文主要內(nèi)容。２、才能目的：讓學(xué)生在自主、合作中進步理論才能和創(chuàng)新才能。３、情感目的：有感情地朗讀課文，體會人與動物之間的深沉友情。本課是一篇略讀課文，記敘“我”細心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結(jié)下深沉感情的故事。課文描寫的內(nèi)容富有情趣，反映了兒童的真實的生活情景。重點、難點是：從“我”對喜鵲“小花”的照顧保護、“小花”對我的感情中，讓學(xué)生體會到人類對動物的關(guān)心、保護是人與動物和諧相處的主要原因。本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的計算機網(wǎng)絡(luò)查找搜集有關(guān)的資料幫助學(xué)習(xí)。本篇略讀課文講的又是兒童真實的生活情景，教學(xué)時，放手讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生在自主、合作中去解決問題。老師充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)資優(yōu)勢，讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱，擴大學(xué)生的知識面，從而把語文閱讀教學(xué)和思想教育結(jié)合起來。“放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”是本節(jié)閱讀課文的特點，老師不需要過多的講解、分析^p課。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)生在閱讀和考慮中感受人與動物之間的深沉感情，從而受到保護動物的教育。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文來理解課文內(nèi)容，在解決重難點上，主要通過小組合作交流，在課件上完成練習(xí)，體會文章表達的思想感情，從中明白人類對動物的關(guān)心、保護是人與動物和諧相處的主要原因。其次，讓學(xué)生結(jié)合實際，自由發(fā)言，以身邊的事為例，談自己的看法和感受。最后，學(xué)生在“擴展知識”板塊上網(wǎng)中查閱相關(guān)資料，并回歸課堂發(fā)表自己的看法和建議。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們在理論中探求知識，在理論中受到保護動物的教育。多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機房〔能連接到inter、學(xué)生一人一機〕：情景導(dǎo)入時應(yīng)用其播送功能；學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時應(yīng)用其監(jiān)控、個別輔導(dǎo)、小組討論等功能；學(xué)生示范、作品評價時應(yīng)用其轉(zhuǎn)播功能。課件：學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時根據(jù)需求選用學(xué)習(xí)資，借助網(wǎng)絡(luò)，組織學(xué)生小組討論，以到達解決問題及學(xué)生口頭語言表達才能和合作精神的目的。教學(xué)過程設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用與分析^p1、冬天到了，春天還會遠嗎？春天就在我們面前：請看一幅鳥語花香的畫面。２、〔課件演示〕課題畫面１２鳥情。３、小鳥也有感情嗎？讓我們這篇課文吧！媒體播放一組鳥類畫面，最后定格在一幅人鳥和諧相處的畫面。由此導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。向?qū)W生展示集音、色、光于一體的課題畫面，給學(xué)生以極大的吸引力。帶著問題進入?！舱n件演示〕本課插圖１、〔媒體播放〕聽課文錄音朗讀，課文中講了一件什么事情？〔學(xué)生反響〕〔課件____〕喜鵲圖２、學(xué)生質(zhì)疑：這只小鳥為什么和小男孩有這么深沉的感情呢？讓我們一起來探究！展示明晰的課文插圖，便于學(xué)生觀察；多媒體播放課文內(nèi)容，在伴著輕音樂的朗讀聲中，學(xué)生更容易感受到小鳥和“我”的親密關(guān)系。讓學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生擅長提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。１、〔課件出示〕閱讀要求：⑴用你喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情；⑵邊讀邊動手把不懂的地方畫記號；⑶小組合作討論課文中發(fā)現(xiàn)的問題?！矊W(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生自己幫助解答。老師適當(dāng)點撥?！常?、〔____課件]出示問題〕為什么“小花”對“我”有如此深沉的友情？喜鵲“小花”對“我”有那么深沉的感情表如今哪兒？〔結(jié)合課文內(nèi)容答復(fù)，老師在朗讀上加以指導(dǎo)。〕３、〔____課件鏈接〕出示合作討論題，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，伴隨優(yōu)美的鳥語聲機上完成“腦圖”練習(xí)。４、〔視頻轉(zhuǎn)播〕學(xué)生完成情況。多媒體展示閱讀要求，讓學(xué)生明確閱讀課文的閱讀方法。放手讓學(xué)生用自己喜歡的形式閱讀課文，自疑自答，老師引導(dǎo)點撥。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多媒體展示的兩個問題正是本課需要解決的重難點。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)步驟，已經(jīng)根本上能解決。老師重在指導(dǎo)有感情朗讀，體會隨著事情的開展變化，讀出作者的情感變化。這一媒體環(huán)節(jié)的應(yīng)用，目的在解決本課的難點：“我”對“小花”的關(guān)心、保護，是“小花”對“我”對我有深沉感情的根底。應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)來讓學(xué)生完成此題，通過師生交互、人機交互，可以發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。通過視頻轉(zhuǎn)播功能，可以將做得快、答得對的習(xí)題及時展示給全體學(xué)生。１、〔____課件〕考慮：⑴學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？受到什么啟發(fā)？⑵人類要與動物和諧相處，人類應(yīng)該怎么做？２、〔課件____〕結(jié)合學(xué)生答復(fù)，逐一____本文板書內(nèi)容。３、〔____課件鏈接〕閱讀相關(guān)的奇聞趣事。課件出示老師設(shè)疑題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，目的是讓學(xué)生通過考慮、談想法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊考慮的好習(xí)慣。從中受到保護動物的思想教育。多媒體的應(yīng)用，把本課的板書設(shè)計一一展現(xiàn)，便于突出本文的重難點，也利于全文作總結(jié)。設(shè)計此鏈接內(nèi)容是擴大學(xué)生的知識面，感受人與動?！瞋___課件〕出示問題：平時你喜歡什么小動物？你和它之間建立了怎樣的感情？能舉例說說嗎？過渡語；人與動物能存在如此深沉的感情，人與人之間呢？〕說說你們小組的同學(xué)是怎樣與同學(xué)及長輩相處的？結(jié)合實際來談，進一步體會只要人付出感情，動物也會回報真情，人與動物就能和諧相處。此題為“情感的遷移”處，通過小組的學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達才能和合作學(xué)習(xí)的精神，而且受到思想教育。〔____課件〕出示網(wǎng)上沖浪題：１、老師提供幾組有關(guān)保護動物的網(wǎng)站學(xué)生自由上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。２、說說你在網(wǎng)上看到了什么？有何感想？大家來評議，來總結(jié)。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢、閱讀自己喜歡的網(wǎng)站。網(wǎng)上的資料，已把學(xué)習(xí)擴展到課外，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生對飛禽走獸的種類和相關(guān)知識有了更多的理解。回歸課堂，談?wù)勛约嚎吹降摹⑾氲降?，旨在用現(xiàn)代信息教育手段潛移默化地教育學(xué)生，使其有保護動物、保護動物的意識。１、利用課件完成“腦圖”。２、根據(jù)老師提供的網(wǎng)址閱讀相關(guān)網(wǎng)站。附“腦圖”：教學(xué)設(shè)計方案范例教學(xué)設(shè)計方案格式篇十1、嘗試用多種折疊、泡染的方法染紙，感受染紙活動的樂趣。2、體驗不同折法染紙產(chǎn)生的色彩、圖案變化，感受對稱美。3、嘗試重疊暈染的效果，感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。盤子、顏料、紙巾假設(shè)干。1、活動重點：積極參與染紙活動，嘗試用多種折疊、泡染的方法染紙，感受其樂趣。2、活動難點：嘗試重疊暈染的效果，感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。3、指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒觀察不同折法染紙所產(chǎn)生的奇妙變化，掌握染紙的折疊、泡染等方法。1、感知欣賞，激發(fā)幼兒的興趣。(1)欣賞印染作品。交流：你們看到了什么?這些圖案像什么?每件作品中圖案都一樣嗎?這些圖案的排列有什么規(guī)律?(2)感受色彩、圖案的對稱美。2、談話討論，引導(dǎo)幼兒觀察美麗的印染作品。(1)這些美妙的圖案是怎樣變化出來的?(2)為什么它們是對稱的?(3)我們怎樣才能染出不同的顏色、圖案?3、嘗試創(chuàng)作，鼓勵幼兒大膽用多種折疊、泡染的方法進展染紙活動。(1)先將紙折疊，把需要染色的局部泡入顏料中，感受紙泡在顏料中的長短與染色面積大小的關(guān)系。(2)泡染的面積大，泡染在顏料中的時間就要長;反之，泡染的時間要短些。(3)染好后漸漸將紙翻開，平放在舊報紙上晾干。4、觀看重疊暈染效果，嘗試進展重疊暈染。(1)嘗試重疊泡染，感受同一局部先后泡染在不同顏色中會產(chǎn)生奇妙的色彩變化。(2)為了防止后染的顏色完全遮蓋先染的色，第二次染色可以不要泡染太深，時間簡短些。5、請幼兒自由嘗試多種泡染方法，并討論自己的心得體會，感受到深色能遮蓋淺色的顏色特性。6、分享交流。(延伸活動)(1)將幼兒作品放置在展覽區(qū)中。(2)請小朋友互相欣賞并向同伴介紹自己的染紙方法，感受染紙的藝術(shù)美。教學(xué)設(shè)計方案范例教學(xué)設(shè)計方案格式篇十一《池上》描繪了鄉(xiāng)村兒童偷采白蓮的得意的形象，體會詩中優(yōu)美的意境。設(shè)計本課時，以朗讀為主，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生從合作、探究的過程中領(lǐng)悟詩的意境。讀出詩的節(jié)奏與韻味，理解詩意，想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象。感受詩中兒童天真無邪的形象和樸素的美感。通過反復(fù)誦讀，體會詩中兒童的形象和詩的意境。教具：掛圖等激趣。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，有的是從課文中學(xué)來的，有的是課后自己學(xué)習(xí)的，大家愿意把自己知道的，會背的古詩背給同學(xué)們嗎?一句兩句也行，只要你愿意，就可以把自己的學(xué)習(xí)成果與大家分享。導(dǎo)入。今天老師也帶來了一首詩，那就是：(板書)池上。這首詩歌是唐代詩人白居易創(chuàng)作的，詩人常常臨池而立，觀察池上獨特的風(fēng)景。本詩就是描寫的他在池邊看到動人的畫面。讀。老師讀詩題與作者，以及每句詩的后兩個詞學(xué)生：小娃老師：撐小艇偷采白蓮回不解藏蹤跡浮萍一道開老師再次換方法讀《池上》在師生互動中讀出詩的節(jié)奏與韻味。品。從反復(fù)讀中，你感受到了什么?生：得意師：從哪個字或詞中你體會到了?生：“偷”師：“偷”讓人覺得討厭，你讀出了得意，能說說理由嗎?生：因為這里的小娃娃也許沒有得到父母的允許，私自去采蓮，我覺得他很頑皮，很得意。師：小娃娃的偷是可以原諒的，不知者不為過，不是不光榮的事，其實算不得什么偷，不同于大人的偷。這行為可以說是得意的，理解得很棒，說明你讀明白了。其他同學(xué)還能感受到什么嗎?生：我能感受到小娃娃非常能干，因為才一個小娃娃竟能撐出小船去采蓮，真不簡單。生：我能感受到他們的生活豐富多彩，假如是我去采蓮，家長一定又擔(dān)憂我們的平安啦。師：我聽出了你們的羨慕，再讀一讀詩，讀出白己的理解。生：我讀出小娃娃有一點“自作聰明”的我從“不解藏蹤跡，浮萍一刀開”我覺得他既然是去偷，為何不知掩藏自己?生：這一句中我覺得很美，小船在湖面上穿行，沖開浮萍，池上劃出一道水路，加上手忙腳亂的劃船的小娃娃，有趣極了。畫。多美的畫面啊!有繪畫才能的同學(xué)拿出你手中的畫筆，畫下你看到的一切吧!可以畫湖上飛動的鳥兒、蜻蜓，水中游動的魚兒，娃娃的神情等。悟：寫下對詩的理解，交流體會詩歌所描繪的情境。再交流幻燈出示描寫兒童的古詩1、《宿新市徐公店》【宋】楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。2、《村居》【清】高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春炯。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。3、《所見》【清】袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。4、《牧童》【宋】黃庭堅騎牛遠遠過前村，吹笛風(fēng)斜隔隴聞。多少長安名利客，機關(guān)用盡不如君。5、《田家》【宋】范成大晝出耘田夜織麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。教學(xué)設(shè)計方案范例教學(xué)設(shè)計方案格式篇十二課題：《初春》1課時課型：上課日期：單位：新授《初春》1課時課前預(yù)習(xí)：自讀詩歌，積累文中生字、生詞，理解作家王宜振相關(guān)資料。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：新課標(biāo)明確的要求：“培養(yǎng)鑒賞詩歌濃重興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成安康高尚的審美情趣，進步文學(xué)修養(yǎng)，理解作品的思想內(nèi)涵，探究作品的豐富內(nèi)蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價”。同時還要求：“學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的根本方法，把握詩歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗；并嘗試詩歌的創(chuàng)作”。學(xué)習(xí)目的：1．品讀詩歌，學(xué)會分析^p本詩的語言特點，理解詩的主題和詩人的思想感情；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。2、學(xué)慣用比擬思維閱讀文章的方法。3、培養(yǎng)詩歌閱讀才能，培養(yǎng)熱愛春天、熱愛大自然的情懷。評價任務(wù)：1．識記字詞、作家作品常識。2．用比擬思維閱讀文章的方法。3.理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。教學(xué)重點：品讀詩歌，學(xué)會分析^p本詩的語言特點，理解詩的主題和詩人的思想感情；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。教學(xué)難點：品析重點句子，感受作者獨特的情感。教學(xué)過程：1.朱自清先生喜歡春天，因為春天美在2.林斤瀾先生鐘情于北國春風(fēng)，是因為北國春風(fēng)?！矊W(xué)生回憶課文，填空〕〔一〕、整體感知，讀《初春》1.從詩中勾畫出作者著力描寫了初春的哪些風(fēng)光？〔學(xué)生邊讀邊畫〕明確：毛毛雨、小樹、新芽、新葉、蝴蝶、蜜蜂、蛙鳴、風(fēng)箏等。2.為什么這首詩有一種強烈的清新感？明確：本詩都是以兒童的目光觀察春天，描繪春天，表達作者對春天的喜歡。3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之處？〔學(xué)生比照閱讀兩篇文章〕明確：〔1〕都運用了比喻、擬人、等修辭手法〔2〕文字風(fēng)格都細膩、清新、俏皮?！?〕都五官開放，多角度描寫。4.讀《初春》考慮：語言風(fēng)格想象特點明確：語言風(fēng)格：清新活潑想象特點：想象的導(dǎo)向都是美化，美妙的事物都是孩子氣的，天真的.(二)、讀三、四節(jié)，體會詩歌想象的特點〔學(xué)生找想象的詩句品讀〕明確：石子蝴蝶；書中傾聽蜜蜂歌唱；池塘中的蝌蚪美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。小結(jié)：這樣的想象奇特而又大膽，在這樣超常的，生疏的想象中傳達著初春風(fēng)光的美妙?！踩场⑦@四節(jié)詩中我們感受到了初春景物怎樣的特點？〔生讀詩中相關(guān)語句〕明確：小、嫩、新、美“把春天吹得搖搖擺晃”一句讓我們產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?是春天在搖搖擺晃嗎？〔是作者陶醉在這“小、嫩、新、美”初春的美景中，陶醉的搖搖擺晃?！承〗Y(jié)：這樣的想象仍然奇特而又大膽，超常而又生疏.(四)、小詩讓我們產(chǎn)生新穎感的原因〔生讀詩，探究〕寫作視角：以兒童的目光觀察春天，描繪春天，表達作者對春天的喜歡；以親切，清新，得意取勝。語言特色：想象中的語言，擬人，比喻，想象奇特而又大膽，超常而又生疏，文字新穎而親切；以新取勝。小結(jié)：這篇文章作者寫了春天的景物和人物在春天的活動，表達出春天的喜歡之情。三．拓展延伸今天我們學(xué)習(xí)了詩歌《初春》，知道了它寫了什么，還知道作者是怎樣寫的，希望同學(xué)們課下這樣的方法寫寫有關(guān)春天的文章。板書設(shè)計：毛毛雨新芽初蛙鳴風(fēng)箏兒童心理春蝴蝶蜜蜂愛春之情蝌蚪教學(xué)反思本課詞的學(xué)習(xí)完全放手，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)提綱自學(xué)。在短短的五分鐘時間學(xué)生主動、投入，每個學(xué)生都在認真的按要求學(xué)習(xí)?？傊視J真反思，再次修改，認真學(xué)習(xí)理念并落實，爭取有所進步教學(xué)設(shè)計方案范例教學(xué)設(shè)計方案格式篇十三1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步理解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的時機，讓學(xué)生結(jié)合插圖表達故事。2、在學(xué)課文前，進展反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維才能和表達情感的才能?！斗Q贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文〔人教版〕二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得別人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。1、學(xué)生是開展中的個體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習(xí)需求各不一樣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！币虼?，教學(xué)過程中，老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性特點及認知程度，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。2、學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識字方法，可以用比擬通順的語言答復(fù)課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀才能得到了進步。3、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？4、創(chuàng)設(shè)情境，進展課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進展角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作的才能。1、認識10個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。1、認識10個生字，會寫8個字2、體會互相稱贊帶來的快樂。六、教學(xué)策略與手段自主學(xué)習(xí)合作探究1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀課文，理解內(nèi)容。2、老師的教學(xué)準(zhǔn)備：介紹獾的圖片文字資料，詞語卡片。3、教學(xué)用具的設(shè)計與準(zhǔn)備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。教學(xué)設(shè)計鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見老師體會1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，看到這個問題，你有什么問題要問嗎？學(xué)生：什么是稱贊？課文中誰稱贊誰？因為什么而稱贊？稱贊的結(jié)果怎樣？2、同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧?！卜_書〕【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書時，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書，知道通過讀書要明白那些問題?！?、自由讀課文。借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。2、再讀課文。圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。4、老師檢查自學(xué)情況。同學(xué)們讀的怎么樣？老師來考考你們。出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報?！查_火車讀、齊讀生字〕5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。指名朗讀課文，穩(wěn)固生字讀音。【設(shè)計意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。通過自學(xué)初步學(xué)會生字，再讀中學(xué)會生字。學(xué)會生字后在去讀課文，這樣讀文和識字就有機的結(jié)合起來了?！?、老師范讀課文同學(xué)考慮：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎？2、假如你得到別人的稱贊心情會怎樣呢？3、課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。指名朗讀課文，答復(fù)：他們是怎樣稱贊的？指導(dǎo)朗讀。5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。小組自學(xué)匯報。6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！【設(shè)計意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能答復(fù)出相關(guān)的問題。可以深