社會(huì)工作專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)試題(含答案)pm

1.社會(huì)工作者小王發(fā)現(xiàn)矯正對(duì)象小芳情緒不穩(wěn)定，常常前言不搭后語，幻想有人要害她，躲在家里不敢出門。小芳的丈夫因在外地工作，不?；丶?。小王察覺到小芳的精神狀況有異常后，首先要做的工作是什么？A.運(yùn)用理性情緒療法開展治療，改善小芳的情緒問題。B.轉(zhuǎn)介給社區(qū)精神科醫(yī)生，由醫(yī)生做出評(píng)估。C.送小芳到丈夫工作地，由其丈夫照顧。D.向小芳所在社區(qū)的司法所工作人員報(bào)告小芳目前情況。答案：A解析：小芳的情緒問題需要進(jìn)行治療，而理性情緒治療模式可以幫助改變服務(wù)對(duì)象的認(rèn)知、情緒和行為的反應(yīng)，從而改善情緒問題。因此，社會(huì)工作者應(yīng)該首先運(yùn)用理性情緒療法開展治療。2.某村為農(nóng)戶實(shí)施了沼氣改建項(xiàng)目。項(xiàng)目完成后，婦女們用上了清潔能源做飯，再也不用像過去那樣受煙熏火燎的困擾了。這樣的沼氣項(xiàng)目是滿足了婦女的哪種社會(huì)性別需求？A.滿足了婦女的戰(zhàn)略性社會(huì)性別需求。B.滿足了婦女的實(shí)用性社會(huì)性別需求。C.既滿足了婦女戰(zhàn)略性社會(huì)性別需要，又滿足了其實(shí)用性社會(huì)性別需求。D.既沒滿足婦女戰(zhàn)略性社會(huì)性別需要，又沒滿足其實(shí)用性社會(huì)性別要求。答案：B解析：婦女需要清潔能源做飯是一種實(shí)用性社會(huì)性別需求，因?yàn)檫@種需求是由社會(huì)分工及婦女的從屬地位引起的，不具有對(duì)社會(huì)性別的挑戰(zhàn)性，但這些需求是婦女很實(shí)際的需要，如婦女需要水、健康、就業(yè)等，在滿足這些需要的過程中并不會(huì)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的性別角色和分工模式。3.在現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)女性在家庭領(lǐng)域扮演重要角色，而在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)領(lǐng)域中扮演輔助性角色。這就是我們常說的“男主外、女主內(nèi)”、“男主女從”。這種分工模式是什么？A.兩性生理基礎(chǔ)上的分工。B.符合兩性特點(diǎn)的分工。C.兩性各取所長(zhǎng)的分工。D.社會(huì)建構(gòu)的兩性分工。答案：D解析：這種分工模式是社會(huì)建構(gòu)的兩性分工，是由社會(huì)文化、價(jià)值觀和傳統(tǒng)習(xí)俗等因素所決定的。它不是基于生物學(xué)上的性別差異，而是基于社會(huì)文化的性別角色分工模式?！敬鸢浮緾解析：題目中提到的兒童測(cè)量量表是自我意識(shí)量表。這個(gè)量表是用來評(píng)估兒童的自我意識(shí)和情緒狀態(tài)的，已經(jīng)在我國(guó)進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化并制定了全國(guó)常模。其他選項(xiàng)中，社會(huì)期望量表是用來評(píng)估個(gè)體對(duì)社會(huì)期望的認(rèn)知程度，兒童受虐量表是用來評(píng)估兒童是否受到虐待，韋氏兒童智力量表是用來評(píng)估兒童智力水平的。8.對(duì)兒童社會(huì)工作的意義在于個(gè)體早期的經(jīng)歷對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)具有很大的影響。因此，開展兒童社會(huì)工作應(yīng)該將兒童當(dāng)前的狀況與過去的成長(zhǎng)經(jīng)歷密切地聯(lián)系起來。心理分析理論強(qiáng)調(diào)了個(gè)體的內(nèi)在心理過程對(duì)其行為和情感的影響，因此在兒童社會(huì)工作中，應(yīng)該重視對(duì)兒童的心理分析和心理治療。9.兒童的心理成長(zhǎng)很大程度上取決于其所處的環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境和撫養(yǎng)環(huán)境。因此，對(duì)這些環(huán)境中的要素進(jìn)行調(diào)整，在一定程度上將影響兒童的心理成長(zhǎng)。兒童的心理具有可塑性，這意味著通過適當(dāng)?shù)母深A(yù)和改變環(huán)境，可以促進(jìn)兒童的心理成長(zhǎng)和發(fā)展。10.王悅成績(jī)一直很優(yōu)秀，但讓人疑惑的是她竟然連續(xù)復(fù)讀初三三年。她的父母在她很小的時(shí)候就到福州打工，自從她上初三以來，母親就再?zèng)]外出打工。面對(duì)王悅的這種情況，父母很是無奈，于是向社會(huì)工作者求助。在個(gè)人層面社會(huì)工作中，社會(huì)工作者可以協(xié)助王悅緩解考試壓力，建立獨(dú)立性人格，給予情緒上的支持，以幫助王悅克服學(xué)習(xí)障礙。11.人生生命循環(huán)最多變化的時(shí)期是青少年時(shí)期。這個(gè)時(shí)期是從兒童向成年人過渡的階段，青少年在身體、心理和社會(huì)方面都經(jīng)歷了巨大的變化和挑戰(zhàn)，因此需要得到家庭和社會(huì)的關(guān)注和支持。12.現(xiàn)在有些青年喜歡在白色的T恤上畫上自己喜歡的圖畫，以標(biāo)榜自己追求獨(dú)特的文化和生活品位。根據(jù)有關(guān)學(xué)者對(duì)青少年的分類，這樣的青年屬于文化叛逆青年。這類青年通常會(huì)表現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)和規(guī)范的反叛和挑戰(zhàn)，追求個(gè)性和自由。13.因父母工作調(diào)動(dòng)，王飛在高一下學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)至父母工作所在城市。由于沒有了玩伴，王飛只能到網(wǎng)吧玩游戲，卻沒想到這一玩就上了癮。為了解決王飛的“厭學(xué)癥”，父母想盡了辦法，做思想工作，甚至打罵都無濟(jì)于事。于是，父母只能求助于社會(huì)工作者。在家庭層面社會(huì)工作中，社會(huì)工作者可以改善王飛與父母的溝通方式，讓王飛的父母學(xué)習(xí)如何處理家庭沖突，以幫助王飛克服游戲上癮的問題。B．不良溝通C．有效溝通D．隨意溝通E．無效溝通19.某社區(qū)老年服務(wù)中心推出了“溫馨夕陽”服務(wù)項(xiàng)目，為社區(qū)獨(dú)居、殘疾和困難的老人提供送餐、洗衣和家居清潔等生活保障服務(wù)。20.在家庭暴力庇護(hù)所工作的社會(huì)工作者晶晶發(fā)現(xiàn)，這些服務(wù)對(duì)象常受傳統(tǒng)觀念的束縛，忍氣吞聲，委曲求全，有的甚至認(rèn)為被打是自己的錯(cuò)。因此，晶晶認(rèn)為在目前可提供的諸多服務(wù)中，較為緊迫又適合的服務(wù)是加強(qiáng)自我認(rèn)知輔導(dǎo)。21.對(duì)于有問題的家庭，家庭社會(huì)工作的核心目標(biāo)是幫助家庭恢復(fù)其社會(huì)功能。22.婦女社會(huì)工作是為婦女在自我成長(zhǎng)過程中，在參與政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和家庭生活過程中遇到的群體或個(gè)體問題而開展的服務(wù)工作。不屬于婦女社會(huì)工作者目標(biāo)的是以女權(quán)主義指導(dǎo)婦女發(fā)展。23.不同類型的殘疾人具有不同特點(diǎn)。肢體殘疾人出行要依靠他人協(xié)助，或需要使用輪椅，這表明肢體殘疾人自理生活和參與社會(huì)活動(dòng)存在較大障礙。24.社區(qū)服務(wù)根據(jù)提供機(jī)制的正式程序，可以劃分為三類：非正式的服務(wù)、準(zhǔn)正式的服務(wù)和正式的服務(wù)。屬于正式服務(wù)的是政府為民政對(duì)象提供的服務(wù)，政府為社區(qū)提供的服務(wù)。25.當(dāng)一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人有所期望卻沒有得到預(yù)期的反應(yīng)時(shí)，兩人之間的溝通就是一種不良溝通。26.宏觀兒童社會(huì)工作的內(nèi)容包括對(duì)流浪兒童救助、輟學(xué)失學(xué)兒童助學(xué)、發(fā)展偏差兒童矯治、殘疾兒童康復(fù)以及保護(hù)他們的健康成長(zhǎng)等方面。27.社會(huì)工作者應(yīng)該幫助王某提高認(rèn)識(shí)，服從監(jiān)管，宣講社會(huì)矯正的意義，以達(dá)到介人行動(dòng)的目標(biāo)。28.學(xué)校社會(huì)工作主張采用財(cái)力資源，進(jìn)而采用間接服務(wù)的方式。29.矯正社會(huì)工作者是刑罰執(zhí)行團(tuán)隊(duì)中的一員。30.馬克思主義婦女觀是我國(guó)長(zhǎng)期以來婦女社會(huì)工作的宏觀指導(dǎo)理論主要。31.健康維護(hù)是老年人最為關(guān)注和渴望滿足的需要。32.社會(huì)工作者對(duì)小亮進(jìn)行情緒管理輔導(dǎo)的起點(diǎn)是學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和辨別情緒。33.社區(qū)工作方法主要側(cè)重于幫助外來務(wù)工人員與社區(qū)中的其他居民建立聯(lián)系。A.居民參與的增強(qiáng)、社區(qū)管理的改進(jìn)、互助網(wǎng)絡(luò)的建立和生活環(huán)境的改善是社區(qū)建設(shè)的四個(gè)重要方面。34.廣義的兒童社會(huì)工作是一種事先補(bǔ)救性工作，其對(duì)象是處于特殊困難境地的兒童。35.結(jié)果評(píng)估是在工作過程的最終階段進(jìn)行的，包括目標(biāo)結(jié)果和理想結(jié)果兩個(gè)部分，用于檢視計(jì)劃介入的理想結(jié)果以及這些結(jié)果實(shí)現(xiàn)的程度及其影響的評(píng)估。36.社會(huì)工作者在分析服務(wù)對(duì)象的資料并決定好介入策略之后，就可以開始撰寫預(yù)估摘要了，并以此作為下一步制訂介入計(jì)劃的可靠依據(jù)。37.社會(huì)工作者對(duì)社區(qū)矯正對(duì)象王某進(jìn)行的個(gè)案輔導(dǎo)是以認(rèn)知理論為基礎(chǔ)的。認(rèn)知理論把關(guān)注的焦點(diǎn)放在促使人的行為的內(nèi)心世界上，幫助其獲得對(duì)世界的正確認(rèn)知或完善理性思考的能力，從而使其行為能得到正確的、理性的引導(dǎo)。38.光榮院社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象的問題包括老化問題、老年慢性病增加與生活質(zhì)量受損、心理失衡、社會(huì)地位下降和社會(huì)隔離，不包括家庭婚姻障礙。39.醫(yī)院社會(huì)工作服務(wù)中的外展服務(wù)是指醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者擴(kuò)展醫(yī)院的有關(guān)服務(wù)，走進(jìn)社區(qū)開展活動(dòng)。社會(huì)工作者也可以為燒傷兒童、癌癥兒童在醫(yī)院外組織夏令營(yíng)等休閑活動(dòng)，協(xié)助他們?cè)鲞M(jìn)同輩的交往，提高其社會(huì)適應(yīng)能力。A.醫(yī)院社會(huì)工作者拓展服務(wù)范圍，為患者提供更多服務(wù)。B.醫(yī)院社會(huì)工作者在醫(yī)院中開展多種服務(wù)項(xiàng)目。C.醫(yī)院社會(huì)工作者向外開展服務(wù)，與社區(qū)建立聯(lián)系。D.醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者提供與醫(yī)療無關(guān)的服務(wù)。40.患者治療方案完成后，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者的任務(wù)是幫助醫(yī)生向患者解釋治療方案的原因。如果患者對(duì)治療方案有異議或情緒激動(dòng)，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者需要安撫患者，疏導(dǎo)情緒。A.幫助醫(yī)生疏導(dǎo)患者情緒。B.幫助醫(yī)生向患者解釋治療方案的原因。C.協(xié)助醫(yī)生和患者家屬制定出院計(jì)劃。D.協(xié)助醫(yī)生制定患者家庭療養(yǎng)計(jì)劃。41.一家醫(yī)院是否配備社會(huì)工作者已成為國(guó)際上衡量醫(yī)院水平的硬性指標(biāo)之一。醫(yī)院配備社會(huì)工作者可以提升醫(yī)院的服務(wù)水平，樹立醫(yī)院良好形象。A.先進(jìn)設(shè)備。B.社會(huì)工作者。C.優(yōu)秀醫(yī)師。D.志愿者。42.根據(jù)《城市生活無著的流浪乞討人員救助管理辦法》和《城市生活無著的流浪乞討人員救助管理辦法實(shí)施細(xì)則》，救助站為城市流浪乞討人員提供基本的衣、食、住以及返鄉(xiāng)車票等服務(wù)。A.當(dāng)?shù)嘏沙鏊?。B.救助站。C.朱大爺本人。D.當(dāng)?shù)孛裾块T。43.老周為了讓孩子接受更好的教育，將他們從農(nóng)村轉(zhuǎn)到省會(huì)城市讀書。為了支付孩子的學(xué)費(fèi)，老周每天都要努力工作，但其中一個(gè)孩子卻表現(xiàn)出不良行為。老周向社會(huì)工作者何磊求助，希望能改變孩子的行為。何磊可以提供家庭行為學(xué)習(xí)服務(wù)，根據(jù)行為學(xué)習(xí)理論的原理，幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境，改變不良行為。A.醫(yī)療服務(wù)。B.家庭行為學(xué)習(xí)服務(wù)。C.心理咨詢服務(wù)。D.社區(qū)服務(wù)。44.社會(huì)工作者謝凱的工作內(nèi)容之一是提供國(guó)內(nèi)外時(shí)事信息服務(wù)，讓青少年了解世界發(fā)展的趨勢(shì)，并明確自己所應(yīng)扮演的角色。這屬于發(fā)展性的青少年社會(huì)工作。45.老陳出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象屬于心理老化的范疇。對(duì)于老年人而言，心理的老化包括知覺、智力、解決問題、理解過程、學(xué)習(xí)及再學(xué)習(xí)過程、內(nèi)驅(qū)力以及情緒等方面能力的降低，并由此而產(chǎn)生的反應(yīng)遲緩現(xiàn)象。46.殘疾人社會(huì)工作的核心和主要內(nèi)容是康復(fù)社會(huì)工作，是專業(yè)社會(huì)工作者幫助殘疾人所開展的社會(huì)福利服務(wù)性質(zhì)的工作。47.現(xiàn)代矯正社會(huì)工作起源于美國(guó)，其創(chuàng)始人是一位家居美國(guó)波士頓的名為約翰?奧古斯特斯(JohnAugustus)的制鞋匠。他也因此被稱為“感化社會(huì)工作之父”。48.采用小組工作方法為老年人提供服務(wù)時(shí)，小組工作在理想的情況下，成員會(huì)在彼此身上發(fā)現(xiàn)力量并找到支持，承擔(dān)起指引小組方向的責(zé)任。在小組帶領(lǐng)者的呵護(hù)下，成員成為彼此的支持性治療媒介。但是，小組也可能會(huì)變得具有破壞性，讓老人在情緒上感到極其焦灼不安，小組成員會(huì)變成“心理上行刑的暴徒”。這時(shí)小組帶領(lǐng)者需要出面解決小組內(nèi)的沖突，如果破壞性行為延續(xù)的話，就要做出解散小組的決定。小組沒有權(quán)力為了存在下去而無視對(duì)成員的責(zé)任。因此，小組帶領(lǐng)者應(yīng)注意干預(yù)小組動(dòng)力，保護(hù)小組成員免受傷害。49.孫婆婆的老伴三年前去世，因?yàn)樾袆?dòng)不便無人照顧，她只能搬來和兒子同住。但是在這三年里，兒子和媳婦總是把孫婆婆鎖在屋里，不讓她出門。這種行為屬于虐待老人，即惡意對(duì)待老人，在身體、情感、心理和經(jīng)濟(jì)方面對(duì)老人采取非人道的做法。50.婦女社會(huì)工作的直接目標(biāo)包括：緩解壓力和宣泄情緒、重塑自信、提升對(duì)自我的認(rèn)識(shí)以及解決婦女的實(shí)際困難和需要。51.如果社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)一位受到家庭暴力傷害的婦女，不僅需要主動(dòng)開口談及家庭暴力，還需要積極尋找資源給她及時(shí)幫助。例如，如果她想離婚但很貧窮，社會(huì)工作者最應(yīng)該為她提供的服務(wù)是聯(lián)絡(luò)法律援助、聯(lián)系庇護(hù)所、妥善安置孩子并在此期間積極尋找法律等方面的幫助、聯(lián)系醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者以留下檢查的證據(jù)以便尋求法律援助。52.張女士因夫妻關(guān)系不和十分痛苦，但又不想離婚。這時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)該傾聽張女士訴說痛苦感覺，并給予她情感支持。在父權(quán)文化的影響下，婦女的聲音和經(jīng)驗(yàn)常常遭受輕視或忽視，而尊重和傾聽婦女的聲音和經(jīng)驗(yàn)，恰恰是婦女社會(huì)工作的起點(diǎn)。A．服務(wù)對(duì)象的個(gè)人信息和背景B．服務(wù)對(duì)象的需求和問題C．服務(wù)對(duì)象的家庭狀況和社會(huì)關(guān)系D．服務(wù)對(duì)象的心理狀態(tài)和情感需求E．服務(wù)對(duì)象的經(jīng)濟(jì)狀況和資源利用【答案】B,D,E解析：行動(dòng)計(jì)劃是指為了實(shí)現(xiàn)服務(wù)目標(biāo)而采取的具體行動(dòng)步驟和計(jì)劃。在擬定行動(dòng)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該根據(jù)服務(wù)對(duì)象的需求和問題，制定具體的行動(dòng)方案。同時(shí)，還應(yīng)該考慮服務(wù)對(duì)象的心理狀態(tài)和情感需求，以及經(jīng)濟(jì)狀況和資源利用等方面的因素。個(gè)人信息和背景、家庭狀況和社會(huì)關(guān)系等方面的內(nèi)容雖然也很重要，但并不是制定行動(dòng)計(jì)劃的主要內(nèi)容。A．關(guān)注兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展，提供相關(guān)服務(wù)和支持B．促進(jìn)兒童的參與和自治，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)C．建立兒童友好型社區(qū)，創(chuàng)造適宜兒童成長(zhǎng)的環(huán)境和氛圍D．提供兒童教育和培訓(xùn)服務(wù)E．推廣兒童保護(hù)法律法規(guī)和政策宣傳兒童社區(qū)工作是一種公益事業(yè)，它既是一種工作模式，也是一種綜合社會(huì)建設(shè)的方式和理念，同時(shí)也需要專業(yè)技術(shù)的支持。對(duì)于遭遇嚴(yán)重人際關(guān)系困境的學(xué)生，學(xué)校社會(huì)工作者可以采用個(gè)案工作的方法，根據(jù)他們各自的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)。通過多次咨詢和輔導(dǎo)，了解他們產(chǎn)生問題的原因，并和他們一起制訂出解決此問題的方法。在與小紅初次見面時(shí)，社會(huì)工作者陳菊應(yīng)該首先與受助者建立基本的信任關(guān)系。因此，正確的表達(dá)方式應(yīng)該是“蘇老師讓你來找我，你知道為什么嗎？”而不是引起受助者警惕與排斥的其他選項(xiàng)。學(xué)校社會(huì)工作針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和生涯規(guī)劃進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，主要通過小組工作的方式，讓學(xué)生在參與中成長(zhǎng)。情緒管理的步驟依次為：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)情緒，能夠辨別情緒，懂得掌控情緒，正確處理情緒。因此，社會(huì)工作者對(duì)處于青春期的小明進(jìn)行情緒管理輔導(dǎo)的第一步是學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)情緒。個(gè)案管理的基本原則包括維護(hù)自決、灌注希望，真誠(chéng)信任、良性互動(dòng)，以及接納尊重、喚醒自尊。這些原則旨在幫助社會(huì)工作者與受助者建立良好的關(guān)系，從而更好地開展工作。72.在殘疾人社會(huì)工作中，社區(qū)康復(fù)的根本指導(dǎo)原則是ACE，即因地制宜、因陋就簡(jiǎn)和因勢(shì)利導(dǎo)的“三因原則”。這些原則是各類專業(yè)人員在實(shí)際工作中必須堅(jiān)持的，尤其是在社會(huì)化工作、低成本廣覆蓋、康復(fù)對(duì)象及其家庭積極參與等方面。73.王剛因家庭變故而缺乏自信，也不善于交往。他的父親整日喝酒賭博，很少關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)，甚至還對(duì)他施暴。缺乏家人的引導(dǎo)，王剛迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，最終被學(xué)校勒令退學(xué)。社會(huì)工作者陳娟要為他提供服務(wù)，正確的做法是以王剛為對(duì)象進(jìn)行個(gè)案輔