教師資格考試綜合模擬測(cè)試題核心考點(diǎn)含答案解析1.問(wèn)題的“解決”有兩種含義：一是找到問(wèn)題的最終答案;二是找到問(wèn)題解決得()。A.方向或目標(biāo)B.步驟C.方法或步驟D.方法2.個(gè)體對(duì)自己能否實(shí)施某種成就行為的能力的判斷，意味著個(gè)體是否確信自己能夠成功地進(jìn)行帶來(lái)某一結(jié)果的行為，這指的是()。A.結(jié)果期待B.效能期待C.強(qiáng)化期待D.替代期待3.下列關(guān)于專家與新手解決問(wèn)題能力的差異說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A.專家與新手在解決問(wèn)題的差異可以概括為陳述性知識(shí)、智慧技能和認(rèn)知策略上的差異B.專家具有較大的有意義刺激模式，關(guān)鍵是因?yàn)閷＜矣休^高水平的專門知識(shí)C.在解決常規(guī)問(wèn)題時(shí)，專家用以表征問(wèn)題的時(shí)間比新手快;復(fù)雜問(wèn)題，專家所用時(shí)間長(zhǎng)D.新手更傾向于頻繁檢查自己對(duì)問(wèn)題的解答，而且能夠取得較好的效果4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)使人產(chǎn)生某種活動(dòng)，這說(shuō)明它具有()。A.強(qiáng)化功能B.指向功能C.激活功能D.管理功能5.下列關(guān)于影響問(wèn)題解決的因素說(shuō)法正確得是()。A.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越有利于問(wèn)題得解決B.問(wèn)題情景呈現(xiàn)信息越多，越有利于問(wèn)題解決C.解決變化了的情景或課題時(shí)，定勢(shì)通常會(huì)有積極的影響D.長(zhǎng)期致力于某一問(wèn)題的解決而又百思不得其解的時(shí)候，可以暫時(shí)擱置答案及解析：1.【答案】C。2.【答案】B。解析：本題是對(duì)效能期待的定義的考查。效能期待指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能否實(shí)施某種成就行為的能力的判斷，它意味著個(gè)體是否確信自己能夠成功地進(jìn)行帶來(lái)某一種結(jié)果的行為。當(dāng)個(gè)體確信自己有能力進(jìn)行某一活動(dòng)時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生高度的自我效能感，并會(huì)實(shí)際去實(shí)施那一活動(dòng)。故本題的正確答案為B。3.【答案】D。4.【答案】C。解析：本題考查了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能。當(dāng)內(nèi)心中有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，就會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，并最終引起一定的學(xué)習(xí)行為，這是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激活功能;學(xué)習(xí)行為一旦產(chǎn)生，在初始狀態(tài)就會(huì)指向一定的目標(biāo)，這是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的指向功能;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為的穩(wěn)定性和持久性呈正相關(guān)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為持續(xù)時(shí)間越長(zhǎng)，這是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化功能;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為的強(qiáng)度、時(shí)間和方向，這是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)功能(管理功能)。5.【答案】D。1.下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是()。A.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展B.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.教育面向全體學(xué)生D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展2.王老師雖然已經(jīng)是從教多年的老教師，卻一直是學(xué)校最“潮”的人。不但在教學(xué)方面不斷創(chuàng)新，還廣泛關(guān)注新鮮事物，與學(xué)生們打成一片……以上的描述體現(xiàn)王老師踐行了()教師職業(yè)道德。A.為人師表B.愛(ài)崗敬業(yè)C.終身學(xué)習(xí)D.關(guān)愛(ài)學(xué)生3.某老師向?qū)W生推銷課外輔導(dǎo)資料，要求學(xué)生必須購(gòu)買，該老師的做法()。A.反映教學(xué)需要B.體現(xiàn)敬業(yè)精神C.違背教育規(guī)律D.違背師德規(guī)范4.對(duì)視力殘疾、聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是()。A.專門學(xué)校B.普通學(xué)校C.特殊學(xué)校D.殘疾人學(xué)校5.學(xué)生家長(zhǎng)王某由于對(duì)學(xué)校處分自己的孩子這一決定不滿，召集親友數(shù)十人在校園尋釁滋事，擾亂了學(xué)校教學(xué)的正常秩序，對(duì)此應(yīng)該由()。A.由公安機(jī)關(guān)給予處罰B.由學(xué)校給予處罰C.由教育行政部門給予處罰D.由司法機(jī)關(guān)給予處罰答案及解析：1.【答案】A?解析：素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵要求素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育?促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展只強(qiáng)調(diào)了某一方面的發(fā)展，存在片面性?故本題選A?2.【答案】C。3.【答案】D。4.【答案】C。解析：縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)施特殊教育的學(xué)校(班)，對(duì)視力殘疾、聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育。特殊教育學(xué)校(班)應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)殘疾兒童、少年學(xué)習(xí)、康復(fù)、生活特點(diǎn)的場(chǎng)所和設(shè)施。5.【答案】A。解析：《教育法》第七十二條規(guī)定，結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。1.下列不屬于班主任工作內(nèi)容的有()。A.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作B.組織和培養(yǎng)班集體C.組織好學(xué)生的課后輔導(dǎo)班D.培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)2.人們常說(shuō)“教學(xué)有法，而無(wú)定法”這句話反映了教師應(yīng)具備的素質(zhì)是()。A.良好的語(yǔ)言表達(dá)能力B.敏銳的觀察能力C.較強(qiáng)的創(chuàng)造能力D.較強(qiáng)的組織管理能力3.在問(wèn)題解決過(guò)程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“恍然大悟”或“豁然開(kāi)朗”的情況。這一現(xiàn)象可以用()解釋。A.心理定勢(shì)B.醞釀效應(yīng)C.遷移D.功能固著4.信息加工的問(wèn)題解決模式把問(wèn)題解決分為四個(gè)階段：理解并表征問(wèn)題;尋求解答;執(zhí)行決策;評(píng)價(jià)結(jié)果，四個(gè)階段的順序是()。A.固定不變的B.從低級(jí)到高級(jí)C.不是固定不變的，可逆的D.可以跨越的5.從問(wèn)題的起始狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差距出發(fā)，將需要達(dá)到的總目標(biāo)分解為若干子目標(biāo)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)一系列子目最終達(dá)到總目標(biāo)，被稱為()。A.手段——目的B.目標(biāo)遞歸法C.爬山法D.類比法答案及解析：1.【答案】C。解析：班主任的常規(guī)工作主要有(1)了解和研究學(xué)生(2)組織和培養(yǎng)班集體(3)建立