精品ppt模板41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。精品ppt模板精品ppt模板41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。FreePresentationTempllateINSERTTHETITLEOFYOURPRESENTATIONHEREretypeg0ogleslicespot30+ReadyMadeGooglesLines&PomeronPresentatontorFreeAgendaLayoutYoucansimplyimpressyouraudienceandaddaunique02YoucansimplyimpressyouraudienceandaddauniquezingYoucansimplyimpressyouraudienceandaddauniquezingoucansimplyimpressyouraudienceandaddauniquezing05Youcansimplyimpressyouraudienceandaddauniquezing一、實(shí)施行動研究面臨的主要問題（一）教師科研主體性的弱化是影響教師進(jìn)行行動研究的重要因素1.農(nóng)村教師科研意識淡漠，對從事科研活動缺乏興趣人的行動受人的意識支配，教育思想是教育行動的先導(dǎo)。長期以來，受傳統(tǒng)教育研究者和教育實(shí)踐者相脫離的研究范式的影響，較多農(nóng)村中學(xué)一線教師研究意識淡漠，認(rèn)為研究是專家學(xué)者們應(yīng)該做的事情，教師只要做好教學(xué)工作就可以了。這種錯誤意識導(dǎo)致教師既對教育科研缺乏參與興趣，也對研究有一定“畏懼感”，認(rèn)為研究是神秘而不可攀的事情，因而缺乏參與研究的信心和勇氣。2.教師教育科研理論薄弱，研究水平較低通過調(diào)查和訪談，我們發(fā)現(xiàn)較多一線農(nóng)村教師在從事科研時，在行動中盡管表現(xiàn)出很大的熱情，但理論知識相當(dāng)貧乏。有很多老師對行動研究究竟是怎么回事，有什么作用等缺乏清晰的認(rèn)識，簡單地把從事教育科研活動理解為科研立項(xiàng)、論文撰寫，進(jìn)而模仿理論工作者，拋開行動，進(jìn)行純理論的研究。這種研究方式導(dǎo)致教師的研究課題不是以教師為主體、以學(xué)校為基地、以解決問題為出發(fā)點(diǎn)、跟隨教學(xué)實(shí)際展開的行動研究，而成為盲目跟風(fēng)、缺乏針對性的低水平的“偽研究”。3.教師在科研中存在功利主義價值取向當(dāng)今有不少中小學(xué)教師為了科研而科研，為了滿足晉職評優(yōu)的需要而進(jìn)行研究。這種研究往往拋開實(shí)踐、盲目跟風(fēng)，一味追求課題的新異性，表現(xiàn)出浮躁的、功利的研究風(fēng)氣。這樣的“研究”既缺乏了研究的原創(chuàng)性，又嚴(yán)重?fù)p害了“科研”在教師心中的形象。4.教師狹隘的個人主義思想的存在影響了良好研究共同體的建立由于歷史與現(xiàn)實(shí)的原因，農(nóng)村一線教師一般研究水平較低，個人獨(dú)立進(jìn)行研究存在困難，而又往往各自為陣，即使有了合作機(jī)會，也不珍惜，不情愿與同伴間展開真誠交流。教師的行動研究中表現(xiàn)出的種種不良心態(tài)往往導(dǎo)致教師的研究成為低水平重復(fù)的實(shí)踐和無意義的研討，喪失了研究的互助、交往、合作的本真意義。5.教師信息技術(shù)使用能力的缺乏成為教師行動研究之旅的一大障礙目前農(nóng)村教師的信息素養(yǎng)令人堪憂。很多教師不會使用電腦制作課件，甚至不會進(jìn)行最簡單的電腦操作，而利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料進(jìn)行科研的教師少之又少，更不用說通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行行動研究、案例分析、成果交流等活動了。教師信息技術(shù)使用能力的現(xiàn)狀既造成了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源的浪費(fèi)，也是導(dǎo)致教師不能迅速提高科研素質(zhì)，有效開展行動研究的重要因素。（二）學(xué)校在學(xué)?？蒲兄械摹安蛔鳛椤背蔀橛绊懶袆友芯宽樌_展的主要障礙1.學(xué)校嚴(yán)格的教育教學(xué)制度不能給教師提供足夠的研究時間研究時間的限制成為制約行動研究成功與否的關(guān)鍵因素。農(nóng)村中學(xué)承擔(dān)著中考的巨大壓力，因而每個學(xué)校都有一套嚴(yán)格的教育教學(xué)管理制度，除要求教師做好正常的教學(xué)工作之外，還對教師的早晚自習(xí)輔導(dǎo)、班主任工作、績效考評、出席各種校內(nèi)外公共活動等有著嚴(yán)格的規(guī)定。所以，在“條條框框”的束縛下，中學(xué)教師的工作顯得十分繁重和瑣碎，他們既要進(jìn)行日常的學(xué)生管理、作業(yè)批改、備課上課和與家長、領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系溝通的工作，還要花費(fèi)時間參加各種校內(nèi)外培訓(xùn)，為自己準(zhǔn)備各類評級考試，應(yīng)付學(xué)校經(jīng)常要舉行的一些檢查、驗(yàn)收、評比、創(chuàng)優(yōu)等工作。這些現(xiàn)實(shí)中不利的各種因素使教師既缺少學(xué)習(xí)和思考的時間，也剝奪了他們進(jìn)行研究的精力和體力，打擊了教師進(jìn)行行動研究的積極性和主動性。2.良好科研文化氛圍的缺失是阻礙教師進(jìn)行研究的重要障礙農(nóng)村中學(xué)科研文化氛圍的缺失主要表現(xiàn)在以下幾個方面。(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教育科研缺乏足夠的重視。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不到教育科研工作對于教育改革和發(fā)展，對于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要意義，認(rèn)為教師工作最重要的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率。這種認(rèn)識的定位導(dǎo)致眾多農(nóng)村中小學(xué)在實(shí)踐中把科研當(dāng)作是教學(xué)工作之外的“副業(yè)”來抓，導(dǎo)致學(xué)校教育科研活動的功利化、形式化。學(xué)校即使統(tǒng)一組織一些課題或研究活動，大部分也純粹是為了迎合上級檢查的需要，其課題往往是有頭無尾，不了了之。(2)有些學(xué)校把教研當(dāng)作影響教師教學(xué)質(zhì)量的額外負(fù)擔(dān)，在教師的科研管理上存在偏差。在科研活動展開后，多數(shù)學(xué)校都缺乏一套與課題的申報、立項(xiàng)、實(shí)施等工作相配套的、可操作的科研管理制度。盡管不少學(xué)校都鼓勵教師參加教育科研活動，卻未對教師的科研過程做仔細(xì)的組織協(xié)調(diào)和規(guī)劃，對研究活動開展所需要的物質(zhì)條件如資料購置、調(diào)查費(fèi)用的支出等沒有做出明確的保障，因而教師的科研缺乏整體的規(guī)劃，很多教師的研究都是在缺乏集體支持的條件下獨(dú)立開展的。(3)很多學(xué)校的教研機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，不能對教育科研起到合理的組織引領(lǐng)作用。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的教研室建設(shè)并沒有引起校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視，大部分學(xué)校的教研室多是在2000年以后才設(shè)置的，但卻形同虛設(shè)，并沒有組織經(jīng)常性的教研活動，即使開展一些教研活動，也多是圍繞教學(xué)工作展開的聽課、說課、評課，或?qū)W習(xí)上級文件、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度等一些低層次、低水平的活動，而圍繞教育教學(xué)問題進(jìn)行設(shè)計、實(shí)踐、反思的活動形式較少。因而當(dāng)前教研室組織的科研活動形式化現(xiàn)象嚴(yán)重，對教學(xué)工作的改進(jìn)、教育質(zhì)量的提高幾乎沒有影響。二、農(nóng)村中小學(xué)教師開展行動研究的對策（一）提高教師科研素質(zhì)，增強(qiáng)教師的科研主體性1.加強(qiáng)教師基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師自主學(xué)習(xí)意識讓研究成為教師的一種自覺意識、自發(fā)行為，只有通過教師的主動學(xué)習(xí)和學(xué)校引導(dǎo)的恰當(dāng)結(jié)合才能完成。對學(xué)校而言，組織教師學(xué)習(xí)教育理論和研究方法，在農(nóng)村教師之間普及教育科學(xué)基礎(chǔ)知識、教育科研基本方法，應(yīng)該成為農(nóng)村學(xué)校開展校本研修、推動行動研究順利進(jìn)行的首要任務(wù)。學(xué)?？梢砸M(jìn)專家、學(xué)者進(jìn)行科研基礎(chǔ)知識的講座，宣傳新的教育理念和教育科研的基本方法，對教師進(jìn)行科研指導(dǎo)，使教師初步掌握進(jìn)行科學(xué)研究的入門知識。教師本人也要明確科研工作的重大意義，培養(yǎng)對理論學(xué)習(xí)的興趣，積極研讀各種和教育科研方法、課程改革相關(guān)的書籍?？苡幸庾R地將教育理論觀點(diǎn)與身邊的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)現(xiàn)象相結(jié)合，在自省自查中嘗試對問題形成新的認(rèn)識，并通過學(xué)習(xí)撰寫反思日記、教育隨筆、典型案例等活動培養(yǎng)自己的理論素養(yǎng)和研究能力。2.加強(qiáng)教師科研培訓(xùn)，提高教師理論和科研水平學(xué)校要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，改進(jìn)傳統(tǒng)教師培訓(xùn)的內(nèi)容和方式，加大科研素質(zhì)培訓(xùn)的力度，提高教師的科研能力。對處于工作適應(yīng)期的教師，要重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)基本功的訓(xùn)練，同時也要促其加強(qiáng)教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)。學(xué)校要定期組織這批教師進(jìn)行自學(xué)和交流，鼓勵他們積極參與到其他教師的行動研究中，進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)，為將來進(jìn)行行動研究作必要的準(zhǔn)備。對已經(jīng)能夠獨(dú)立開展研究的教師，要培養(yǎng)他們對于教學(xué)的“反思”意識，指導(dǎo)他們根據(jù)當(dāng)前和當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)工作實(shí)踐和自身的優(yōu)勢選好課題，引導(dǎo)他們開展研究，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，逐步提高自身的專業(yè)化水平。3.強(qiáng)化對教師信息技術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)學(xué)校應(yīng)該想辦法積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在促進(jìn)教師進(jìn)行行動研究中的積極作用。一方面學(xué)校應(yīng)加大對學(xué)校機(jī)房的建設(shè)，從數(shù)量和質(zhì)量上保證教師對網(wǎng)絡(luò)資源的需要。同時要針對本校教師的現(xiàn)狀，組織多層次的信息技術(shù)培訓(xùn)活動，并把信息能力考查作為教師考核的內(nèi)容，讓教師真正掌握信息技術(shù)，并學(xué)會積極參與網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)共享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，為自己的教學(xué)和科研實(shí)踐服務(wù)，不斷提高自己的視野和研究水平。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！边@句話體現(xiàn)出興趣對于學(xué)習(xí)巨大的促進(jìn)作用。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加主動積極地參與進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，并且配合教師的教學(xué)活動，這是新課程改革下新的要求。因此，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口不斷提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量成為眾多小學(xué)英語教師努力的方向。趣味教學(xué)正式成為小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的新方向，為小學(xué)英語教學(xué)的改革提供新的思路。一、興趣教學(xué)與小學(xué)英語結(jié)合的意義（一）從根本上提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量研究表明，一名優(yōu)秀的教師最出色的并不是傳授知識的技能，而是對學(xué)生的引導(dǎo)技能。優(yōu)秀教師并不主張對學(xué)生灌輸知識，而是希望經(jīng)過引導(dǎo)能夠使學(xué)生在主動積極的學(xué)習(xí)中獲取知識提高能力。從根本上說，要提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，教師必要的措施是引導(dǎo)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生能夠在教學(xué)活動中發(fā)揮其主體地位，才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。而促進(jìn)興趣教學(xué)與小學(xué)英語結(jié)合首先能夠獲得的意義正是從根本上提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)興趣，就能主動地配合教學(xué)工作，能夠引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)英語，這就是提高英語教學(xué)質(zhì)量的根本。（二）引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)在興趣中增加積累促進(jìn)興趣教學(xué)與小學(xué)英語結(jié)合的另一大意義就在于能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。英語是一門語言，其性質(zhì)已經(jīng)決定了要真正學(xué)好這門學(xué)科需要學(xué)生付出大量的時間和精力，僅僅依靠課堂教學(xué)是完全不夠的。利用興趣教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力和積極性，能夠促使學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課外能夠利用互聯(lián)網(wǎng)、音像、視頻等提高英語的聽、說、讀、寫能力。此外，英語學(xué)科學(xué)習(xí)的一大重點(diǎn)在于積累。一旦學(xué)生對英語擁有了足夠的興趣，就會主動地閱讀英語小說、聽英文歌曲、看英語電影。在娛樂過程中，學(xué)生對英語詞匯、語句的積累也在不斷提高，學(xué)生的英語語感正在形成，這是對小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的一種提升。二、如何促進(jìn)趣味教學(xué)與小學(xué)英語的結(jié)合（一）抓住小學(xué)生的心理特性從小學(xué)生的心理特性而言，其心理和生理都還處于成長階段，興趣愛好較為幼稚。因此，教師首先能夠做的就是利用充滿趣味的元素來提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以在課堂教學(xué)中安排興趣教學(xué)活動，可以組織學(xué)生觀看英語的卡通電影。觀影的時間可以定為十分鐘左右，其目的是讓學(xué)生在觀看的過程中對英語產(chǎn)生興趣。此外，引導(dǎo)學(xué)生吟唱英語兒歌也成為小學(xué)英語教學(xué)中提高學(xué)生興趣的有力手段。教師可以教會學(xué)生唱英語兒歌，讓學(xué)生在唱歌的同時對英語產(chǎn)生興趣，對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。（二）提出具有討論性的問題引導(dǎo)學(xué)生交流另一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行積極的討論和交流，在師生和同學(xué)之間的互動中讓學(xué)生感受到快樂和趣味，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小組合作交流學(xué)習(xí)是一種有效的形式。例如，在小學(xué)三年級Unit4《weloveanimals》這一節(jié)中，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，提出問題“whatanimalsdoyoulike，andwhy？”“whatanimalsdoesyourfriendslike，andwhy？”根據(jù)這樣的問題，學(xué)生在小組之間使用英語進(jìn)行討論與交流。在此過程中，學(xué)生將喜愛的動物以及原因分享給同學(xué)，同時接受同學(xué)的意見。在交流的過程中，學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己對動物的喜愛，同時獲得足夠的樂趣，也就在無形中提高了學(xué)生對英語的興趣。（三）利用游戲教學(xué)促進(jìn)趣味教學(xué)與小學(xué)英語的結(jié)合最后，游戲教學(xué)法也是一種促進(jìn)趣味教學(xué)與小學(xué)英語結(jié)合的有效手段。特別是針對小學(xué)中低年級的學(xué)生，這種教學(xué)方法更能起到作用。例如，教師可以將顏色一類的單詞制作成小卡片貼在學(xué)生的身上，如yellow、green、blue等等。此時，教師要求學(xué)生根據(jù)自己身上所貼單詞的屬性找到自己的小伙伴。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己所代表單詞的性質(zhì)、在生活中的表現(xiàn)，以及自身的優(yōu)點(diǎn)。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和交流，對各種單詞進(jìn)行整理。在游戲過程中，學(xué)生不僅僅對單詞有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，還促進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。通過這樣的過程，教師打破了傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式，以游戲教學(xué)這種生動的形式鞏固小學(xué)英語的詞匯教學(xué)。這種教學(xué)模式并不會讓學(xué)生感覺枯燥，反而讓學(xué)生能夠在游戲的過程中獲得快樂和趣味?？偟膩碚f，以學(xué)生的興趣為突破口提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育理念，也使其成為小學(xué)英語發(fā)展的必然趨勢。促進(jìn)趣味教學(xué)與小學(xué)英語的結(jié)合具有充分的意義，不但能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)同時提高英語的積累。教師要做的就是抓住學(xué)生的心理特性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受到快樂和趣味。FreePresentationTempllateINSERTTHETITLEOFYOURPRESENTATIONHEREretypeg0ogleslicespot30+ReadyMadeGooglesLines&PomeronPresentatontorFreeAgendaLayoutYoucansimplyimpressyouraudienceandaddaunique02YoucansimplyimpressyouraudienceandaddauniquezingYoucansimplyimpressyouraudienceandaddauniquezingoucansimplyimpressyouraudienceandaddauniquezing05YoucansimplyimpressyouraudienceandaddauniquezingSectionBreakThistextcanbereplacedwithyourowntextOFYOURPRESENTATIONHEREWelcome!ThisPowerPointTemplatehascleanandneutraldesignthatcanbeadaptedtoanycontentandmeetsvariousmarketsegments.WiththismanyslidesyouareabletomakeaRightcliccompletePowerPointPresentationthatbestsuityourneedsReplaceimageINSERTTHETITLEOFYOURPRESENTATIONHEREOuServicesRightclickReplaceimageYourTextHereyourtextHereyourtexthereyourtextHereYoucansimplyYoucansimplyYoucansimmpressyouraudienceimpressyouraudienceimpressyouraudienceimpressyouraudienceandaddauniqueZingandaddauniqueZingandaddauniqueZingandaddauniquezingandappealtoyourandappealtoyourandappealtoyourandappealtoyourPresentationsOurTeamLayoutThistextcanbereplacedwithyourowntextNameHereNameHereYoucansimplyYoucansimplaudienceandaddaRightclickRightclickaudienceandaddauniquezingplaceimageuniquezingNameHereNameHereYoucansimplympressyoumpressyouraudienceandaddaightclickaudienceandaddauniquezingReplaceimapReplaceimageTimeLineLayoutThistextcanbereplacedwithyourowntextContentHereContentHereYoucansimYoucansimplyaudienceandaddaaudienceandaddaniquezinganduniquezingandappealtoyourappealtoyourPresentations2015Presentations2017ContentHere2014ContentHereContentHereYoucansimplyYoucansimplyYoucansimplympressyouraudienceandaddaaudienceandaddaudienceandaddaiquezingandiqueZinganduniquezingandappealtoyourappealtoyourappealtoyourSimplePortfolioPresentatio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