青島版(五四制)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)20一天的天氣課件-岱岳區(qū)大河學(xué)校-陳紅56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。青島版(五四制)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)20一天的天氣課件-岱岳區(qū)大河學(xué)校-陳紅青島版(五四制)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)20一天的天氣課件-岱岳區(qū)大河學(xué)校-陳紅56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。青島版五四制科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元天氣與氣候第20課天的天氣岱岳區(qū)大河學(xué)校陳紅2020年a月⑨日LLLLLLMak都?xì)庖?guī)一天天氣是一定區(qū)變化的具體情況。我8氣中的各種每二時(shí)筑的氣溫27~20可以用氣溫等描述大氣天氣理/刮風(fēng)下雪1．問(wèn)題提出初一新學(xué)期伊始，我對(duì)所任各班學(xué)生進(jìn)行了一次摸底測(cè)試，發(fā)現(xiàn)成績(jī)不理想。為此，我又專門對(duì)其進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查情況，整理如下：從問(wèn)卷中可看出，在傳統(tǒng)授課方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣只有80%，各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力一般，學(xué)習(xí)效果（成績(jī)）不明顯。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)，從而真正改變這種狀況？看來(lái)只有改變授課方式，變傳統(tǒng)老師教為學(xué)生主動(dòng)學(xué)，不如一切交由學(xué)生，由他們自主合作，去探究學(xué)習(xí)。2．理論探究近年來(lái)，新課改在國(guó)內(nèi)如火如荼推廣。新課標(biāo)提倡要讓學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，尤其新課標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以提高素質(zhì)為宗旨，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)各門功課的重要方式之一。它使每個(gè)學(xué)生在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)知，在共同合作中獲知的一種最佳而有效的學(xué)習(xí)方式。而合作學(xué)習(xí)也是目前許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意而有效的教學(xué)模式。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定情境即社會(huì)文化背景下，借助學(xué)習(xí)時(shí)獲取知識(shí)的過(guò)程和其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。而合作學(xué)習(xí)恰恰為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了最佳途徑。3．試點(diǎn)探索以初一（1）班為試點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力，性格特點(diǎn)的不同，把這個(gè)班的48個(gè)學(xué)生按4人一組，每組按高、中、低不同水平合理搭配，全班分成12個(gè)小組。小組內(nèi)每個(gè)成員被賦予特定的職責(zé)，如“主持人”、“記錄員”、“檢查員”等，學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家各司其責(zé)，教師根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)對(duì)小組動(dòng)態(tài)管理，指導(dǎo)學(xué)生有步驟進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同深入探索問(wèn)題。這樣做的目的是，一切交由學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使人人有興趣，個(gè)個(gè)有所得，從而以好促中，以優(yōu)帶慢，在各自“最近發(fā)展區(qū)”得到充分的發(fā)展，最終達(dá)到提高全體學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程上，根據(jù)教材要求和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、合作嘗試設(shè)計(jì)討論、學(xué)生合作設(shè)計(jì)練習(xí)、反饋評(píng)價(jià)拓展4個(gè)環(huán)節(jié)（或教學(xué)模式），對(duì)學(xué)生實(shí)施分組合作學(xué)習(xí)。下面以《菁菁校園》為例，加以實(shí)例說(shuō)明：3．1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。授課時(shí)，我先展示了課前制作的《菁菁校園》簡(jiǎn)單幻燈片和范例片，讓學(xué)生觀察、對(duì)比。兩件作品內(nèi)容相同，不同的是簡(jiǎn)單幻燈片僅有標(biāo)題文字和簡(jiǎn)單圖片，不作任何修飾，而范例片上有藝術(shù)字、背景、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻、超級(jí)鏈接等多種修飾。然后提出問(wèn)題：你對(duì)這兩件作品有什么感受和看法？對(duì)比強(qiáng)烈，一下子激活、激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步設(shè)計(jì)多媒體作品的興趣和欲望，學(xué)生踴躍參與，班級(jí)氣氛因此異?；钴S。對(duì)于高、中、低不同層次的學(xué)生，合作進(jìn)行中，對(duì)他們提出的要求也有所不同。3．2合作嘗試設(shè)計(jì)討論。緊扣新課標(biāo)要求和本課教學(xué)目標(biāo)，提出要求：各小組成員利用校園網(wǎng)上提供的圖片、音頻、視頻等各種素材和相應(yīng)的文檔，對(duì)那幅簡(jiǎn)單幻燈品進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)、以完善完美，使其成為一幅完整的作品。設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一、作品要有思想科學(xué)性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性、技術(shù)性；二、體現(xiàn)小組內(nèi)不同層次學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神；三、作品一定要設(shè)置合理、表現(xiàn)并突出主題，不能只追求視覺(jué)效果而忽視作品主題和內(nèi)容。以小組為單位，4位學(xué)生根據(jù)自己對(duì)問(wèn)題的理解，先協(xié)商討論如何改進(jìn)、完善作品，提出設(shè)計(jì)，然后要求小組成員一人負(fù)責(zé)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、一人負(fù)責(zé)畫(huà)面、顏色處理、另兩人負(fù)責(zé)視頻、音頻內(nèi)容和修飾的處理，每人分工各做一部分，最后合作將4人的半成品整合為一個(gè)完整作品。這種分工和合作學(xué)習(xí)模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣一味模仿教師的范例作品，缺乏獨(dú)立思考的意識(shí)，思維被束縛的狀況，使得每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的任務(wù)明確，也更能發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，給每個(gè)學(xué)生提供了各種思維碰撞的機(jī)會(huì)和想象創(chuàng)造的空間，讓他們的視野更加廣闊。3．3學(xué)生合作設(shè)計(jì)練習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)模式，積極拓展了組內(nèi)同學(xué)的思維。更為可喜的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、興趣及創(chuàng)作想象力和欲望一下子迸發(fā)出來(lái)了。很多小組學(xué)生,開(kāi)始不滿足于教師提供的素材，積極上網(wǎng)查找優(yōu)秀作品，收集整理素材，進(jìn)行討論分析，不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的理解及原有的基礎(chǔ)，大家集思廣益，積極建言獻(xiàn)策，小組采用不同的操作設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)出主體創(chuàng)意、畫(huà)面、內(nèi)容等各不相同的《菁菁校園》作品。同時(shí)，在上述學(xué)生合作討論、完成作品的過(guò)程中，教師深入到小組中去，參與學(xué)生的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，并隨時(shí)監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，指導(dǎo)他們拓展知識(shí)點(diǎn)，對(duì)個(gè)別確有操作困難的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助他們完成本層次水平的作品，并引導(dǎo)向更高層次水平發(fā)展。3．4反饋評(píng)價(jià)拓展?！安磺笕巳顺晒?，但求人人進(jìn)步”，作為教學(xué)追求的一種境界，同時(shí)也是教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度，我將常模參照評(píng)價(jià)改為標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，以小組總體成績(jī)決定獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的新格局，使得整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。為此，在評(píng)價(jià)方式上,我采用了學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。首先，讓各組學(xué)生代表在教師機(jī)上向全班展示設(shè)計(jì)作品和說(shuō)明，闡釋本組的創(chuàng)意和所采用技術(shù)方法。其他同學(xué)從思想科學(xué)性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性、技術(shù)性、合理性等幾個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)；其次，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，除評(píng)價(jià)作品最終設(shè)計(jì)結(jié)果外，也對(duì)作品設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。在肯定小組內(nèi)不同層次學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的同時(shí)，對(duì)他們的創(chuàng)新精神也予以肯定。最重要的是，最終評(píng)價(jià)完成后，教師將綜合評(píng)價(jià)（過(guò)程性評(píng)價(jià)和最終評(píng)價(jià)結(jié)果）好的優(yōu)秀作品發(fā)布到學(xué)校局域網(wǎng)內(nèi)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行宣傳表彰，以求肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)新精神。這樣，經(jīng)過(guò)小組合作探索，學(xué)生自主設(shè)計(jì)出自己的多媒體作品，作品形式豐富多彩。通過(guò)討論交流及教師適當(dāng)點(diǎn)撥等方式，學(xué)生不僅切實(shí)鞏固了當(dāng)堂所學(xué)新知識(shí)，而且及時(shí)歸納出應(yīng)該注意的問(wèn)題及重點(diǎn)等。4．拓展延伸為了進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我特意將全國(guó)一些優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品和網(wǎng)上的經(jīng)典作品還原為簡(jiǎn)單作品，提供給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行再創(chuàng)作，結(jié)果學(xué)生作品的水準(zhǔn)大大出乎我的意料。學(xué)生已不滿足于課上合作學(xué)習(xí)，課下自發(fā)交流，結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中的現(xiàn)象和活動(dòng)，上網(wǎng)采集各種資源（包括視頻、圖像、聲音、文本等媒體形式）創(chuàng)作成他們的系列探索和創(chuàng)新的成果。甚至他們的作品中，還運(yùn)用Photoshop、Flash、VideoStudio等工具軟件進(jìn)行素材處理及電子報(bào)刊設(shè)計(jì)。創(chuàng)作出的作品內(nèi)容積極向上，主題突出，整體結(jié)構(gòu)、色彩一致；版式靈活，不拘一格，角度新穎獨(dú)特。在課上，我將學(xué)生作品和范例作品進(jìn)行分析比較，學(xué)生反映強(qiáng)烈，沒(méi)想到自己也能創(chuàng)作出這么好的作品，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱忱和再創(chuàng)作欲望。在這之后，學(xué)生又創(chuàng)作出了一批優(yōu)秀作品，較為典型的有《和諧校園》、《2008奧運(yùn)揭秘》、《星座世界》等作品，并參選了全國(guó)信息技術(shù)電子作品大賽，取得了較好的效果。收稿日期：2011-08-12【摘要】語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言要靠科學(xué)的訓(xùn)練，對(duì)話教學(xué)就是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言能力的重要途徑之一。搜集語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，在使用語(yǔ)言中發(fā)展語(yǔ)言才能最終提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。語(yǔ)文教學(xué)有一個(gè)很重要的任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。語(yǔ)言能力包括兩個(gè)方面：理解語(yǔ)言的能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。從幼兒期到青年前期，一個(gè)人的語(yǔ)言始終處在發(fā)展變化之中，在這一過(guò)程中有兩個(gè)關(guān)鍵期，一個(gè)是“學(xué)話時(shí)期”，這一時(shí)期兒童的語(yǔ)言發(fā)展較快，其特征是語(yǔ)言材料的積累；另一個(gè)是“語(yǔ)言變化期”——正好處在初中階段，這一時(shí)期的特征表現(xiàn)為，學(xué)生的內(nèi)部語(yǔ)言極其活躍，外部語(yǔ)言的發(fā)展相對(duì)滯后，表達(dá)出現(xiàn)了困難。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生在這一階段詞匯量并沒(méi)有明顯增加，表達(dá)方面也有不少障礙，甚至有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生，他們的詞匯量仍然停留在小學(xué)生的水平上，語(yǔ)言能力停滯不前。上述問(wèn)題的出現(xiàn)與目前初中語(yǔ)文教學(xué)的偏差有關(guān)，重講解，輕訓(xùn)練，重思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧的分析，輕詞匯教學(xué)和語(yǔ)言的運(yùn)用，語(yǔ)言教學(xué)基本上處在一種放任自流的狀態(tài)，教學(xué)的效果往往不及小學(xué)階段。要解決這一問(wèn)題，就必須從改進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)入手，有針對(duì)性的開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練，在訓(xùn)練中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。那么，如何訓(xùn)練又訓(xùn)練什么呢？一、重視詞典的作用和造句訓(xùn)練詞典是學(xué)習(xí)文化的一個(gè)重要工具，也是學(xué)習(xí)詞匯、促進(jìn)漢語(yǔ)規(guī)范化的一個(gè)非常有利的工具，也是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力的一個(gè)必備工具。由于漢字造成的檢字困難等因素，不少學(xué)生很不習(xí)慣使用字典。不少教師也愛(ài)越俎代庖，在進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)，總是自己動(dòng)手查，然后在課堂上直接呈現(xiàn)給學(xué)生，然后再檢查學(xué)生的記憶。這樣雖節(jié)約了時(shí)間，但助長(zhǎng)了學(xué)生的懶惰習(xí)氣和依賴心理，因而不能發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。正確的方法是：引起學(xué)生對(duì)詞典的高度重視，并且交給學(xué)生檢字的方法，培養(yǎng)他們熟練使用的技巧。教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，要把對(duì)詞語(yǔ)的要求單獨(dú)提出來(lái)，要求學(xué)生自查字典，不但要弄清詞義，還要注意辨析同義詞間的細(xì)微差別，更要注意詞語(yǔ)的使用，研究字典中的示例，把詞義的理解和詞語(yǔ)的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，這樣就不會(huì)出現(xiàn)只懂詞義而不知如何使用的問(wèn)題了。造句訓(xùn)練是小學(xué)階段語(yǔ)言教學(xué)最常用的手段，但在初中階段被一些老師拋棄了，也許因?yàn)檎n時(shí)緊張，也許是嫌造句這種手段小兒科，因輕視而棄用。不管什么原因，認(rèn)識(shí)不到造句訓(xùn)練的意義和價(jià)值都是錯(cuò)誤的。在初中階段，造句訓(xùn)練依然是行之有效的手段。我們既要發(fā)揮小學(xué)階段造句訓(xùn)練方法之長(zhǎng)，又要結(jié)合初中教育和初中生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造多種形式的造句訓(xùn)練方法。一個(gè)詞，它可以在主語(yǔ)的位置上，又可以做賓語(yǔ)，定語(yǔ)等，那么我們可以要求學(xué)生用不同的方法去造句，變換句式，造出新意。小學(xué)階段多是單個(gè)詞造句，初中階段可更進(jìn)一步，用多個(gè)詞進(jìn)行句段造句練習(xí)，增加造句的難度和趣味性，這樣也可以提高詞語(yǔ)教學(xué)的效率。二、在對(duì)話教學(xué)中促進(jìn)語(yǔ)言材料的積累目前，初中生在語(yǔ)言運(yùn)用中常遇到的問(wèn)題是：心中有許多想法要表達(dá)（內(nèi)部語(yǔ)言），可是找不到恰當(dāng)?shù)脑~匯（外部語(yǔ)言）。要解決這一問(wèn)題，最好的途徑就是對(duì)話教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生基本上沒(méi)有多少說(shuō)話的機(jī)會(huì)的，說(shuō)話權(quán)被教師所壟斷，這也是學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展滯后的原因之一。語(yǔ)言只有在運(yùn)用中才會(huì)發(fā)展，這個(gè)道理很淺顯卻不被重視。要改變這一痼疾，教師要很好轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，徹底改變課堂教學(xué)模式，讓對(duì)話教學(xué)來(lái)主導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生說(shuō)話創(chuàng)造充分的條件，設(shè)計(jì)表演的舞臺(tái)，提供足夠的時(shí)間，把課堂還給學(xué)生，使他們成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。要做到這一點(diǎn)，教師就要把注意力從怎么教轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生怎么學(xué)上來(lái)，設(shè)計(jì)課堂討論、辯論、發(fā)言、表演和陳述的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走上前臺(tái)，用他們的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)文章的理解和對(duì)生活的理解，從而鍛煉提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在對(duì)話教學(xué)中，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練是很有必要的。漢語(yǔ)有豐富多樣的成語(yǔ)，這些成語(yǔ)反映了漢語(yǔ)的簡(jiǎn)練優(yōu)美，不少成語(yǔ)都有出處和故事。在常規(guī)教學(xué)中安排適當(dāng)?shù)膶ｍ?xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，比如“講成語(yǔ)故事用成語(yǔ)造句”的課前三分鐘演講，每節(jié)課一名學(xué)生，一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)學(xué)生至少得到兩次鍛煉機(jī)會(huì)，一學(xué)期學(xué)生能掌握近百個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成績(jī)是很了不起的。以學(xué)為主，以說(shuō)為主，以練為主的教學(xué)模式一旦成型，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。三、重視語(yǔ)言材料的搜集和整理生活中處處有語(yǔ)文，生活中蘊(yùn)藏著豐富的語(yǔ)言材料，對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、古詩(shī)詞、名人名言、廣告語(yǔ)及網(wǎng)絡(luò)新詞，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，也應(yīng)是學(xué)生搜集的對(duì)象。每一個(gè)學(xué)期，老師都要給學(xué)生布置搜集語(yǔ)言材料的具體任務(wù)，并教給他們搜集的方法和整理的方法，定期檢查，定期評(píng)比，督促學(xué)生去占有更多的語(yǔ)言材料。詞活在語(yǔ)言中，語(yǔ)言活在生活中，語(yǔ)言能力只能在運(yùn)用中得到鍛煉提高。只要給學(xué)生提供語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，經(jīng)過(guò)科學(xué)有序的訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言能力就會(huì)不斷提高，語(yǔ)文教學(xué)的目的也才會(huì)最終達(dá)成。青島版五四制科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元天氣與氣候第20課天的天氣岱岳區(qū)大河學(xué)校陳紅2020年a月⑨日LLLLLLMak都?xì)庖?guī)一天天氣是一定區(qū)變化的具體情況。我8氣中的各種每二時(shí)筑的氣溫27~20可以用氣溫等描述大氣天氣理/刮風(fēng)下雪在我國(guó)有些地方,人們要“早穿棉襖午穿紗”。為什么會(huì)這樣呢?一天中溫差大。溫度086出正午日落681012141618202224時(shí)間時(shí)天中氣溫最高值出現(xiàn)在午后2時(shí)左右;天中最低值大概出現(xiàn)在日出前后怎樣了解一天的天氣呢?當(dāng)?shù)奶鞖獗断⒖諝?東64天氣是指短時(shí)間內(nèi)近地面的大氣溫度、濕度氣壓等要素的綜合狀況稱為天氣?！纺隳苷f(shuō)說(shuō)泰安今天的天氣狀況嗎?6M25;[向24小時(shí)度降水量讓大氣4小泰安近5日天氣情況泰安2020年4月9日24小時(shí)溫度》你能說(shuō)說(shuō)泰安今天的天氣狀況嗎?℃C中小西東北風(fēng)35級(jí)6P