幼兒園教師的基本素養(yǎng)共31頁16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。幼兒園教師的基本素養(yǎng)共31頁幼兒園教師的基本素養(yǎng)共31頁16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。價(jià)兒國教有活新設(shè)計(jì)與實(shí)踐第五章幼兒園教師的基本素養(yǎng)第一節(jié)幼兒園教師角色動(dòng)第二節(jié)幼兒園教師職責(zé)心第三節(jié)幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)第四節(jié)幼兒園教師職業(yè)規(guī)范心第五節(jié)新教師適應(yīng)幼兒園工作的策略返回總目錄》返回本章目錄價(jià)兒國教育活設(shè)計(jì)與實(shí)踐第一節(jié)幼兒園教師角色、幼兒園教師角色(一)教師是幼兒的養(yǎng)護(hù)者1.教師是幼兒權(quán)利的保障者2教師為幼兒發(fā)展創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境(二)教師是幼兒與社會溝通的中介者返回總目錄》返回本章目錄上周，學(xué)校組織了全校期中考，并在本周組織了教研組質(zhì)量分析，老師們都感慨，“現(xiàn)在的學(xué)生都怎么了，這么難教？小學(xué)入學(xué)時(shí)成績都是杠杠的，大多數(shù)學(xué)生考個(gè)90分毫無問題，為啥一到中學(xué)，就連一個(gè)及格分都難搞？為啥？然后就說到什么基礎(chǔ)不好啦！學(xué)生不聽話了！沒辦法教”......總之就是初一新生水平低，學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣不好，小學(xué)沒打好底，中學(xué)沒法教。但小學(xué)教師則說：“我的學(xué)生在小學(xué)成績都合格，平均分挺高，怎么到了中學(xué)成績就下來了？”家長們也說：“孩子們在小學(xué)語文‘冒尖’，初中咋就一般呢？”......七年級學(xué)生入學(xué)的時(shí)候語文基礎(chǔ)不同，對新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法適應(yīng)能力也不同，所以升入初中后，語文成績肯定也會不一樣，因此，升入初中必須有一套新的學(xué)習(xí)方法。針對此種學(xué)習(xí)“瓶頸”，我個(gè)人認(rèn)為，從以下幾個(gè)方面入手，做好初中語文學(xué)習(xí)起點(diǎn)，那語文是一定可以學(xué)好的。一、要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣在小學(xué)，學(xué)生普遍不重視預(yù)習(xí)作用，對課文中字、詞、句的掌握及課文內(nèi)容的理解都是在教師教學(xué)過程中完成的，課后要求學(xué)生背誦的或循環(huán)反復(fù)練習(xí)的較多。進(jìn)入初中后，從開學(xué)的第一篇課文起，就要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這一點(diǎn)非常重要。那么，怎樣預(yù)習(xí)初中語文課呢？可分二步。第一步：閱讀課文，了解文章的作者、時(shí)代背景，掃除字詞障礙――對課文中不認(rèn)識的字、不理解的詞，通過查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上一定的符號，在教師的講解中理解或向教師請教。第二步：精讀課文，弄清課文主要內(nèi)容、段與段之間的關(guān)系、課后練習(xí)及一些語法知識等。第三，完成相關(guān)的輔助資料和拓展訓(xùn)練。二、積極參加各種語文活動(dòng)為了讓學(xué)生有機(jī)會參加各種語文活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會得到鍛煉，我也打算在未來的語文教學(xué)中組織各項(xiàng)活動(dòng)，如朗誦活動(dòng)、背誦活動(dòng)、語文基礎(chǔ)知識競賽、作文比賽等，參加這些活動(dòng)的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生要主動(dòng)積極大膽，不要有什么顧慮；誰也會犯錯(cuò)誤的，多參加幾次就什么都解決了，說不定你還能夠做一個(gè)成功的主持人呢！一開始就被別人占了機(jī)會，以后就沒有那么容易了，不然，別的同學(xué)搶了先。在學(xué)習(xí)上就是要和別的同學(xué)爭一回先，這樣做是正確的。三、要有好的學(xué)習(xí)方法《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》要求對中學(xué)生注重“引導(dǎo)學(xué)生讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文運(yùn)用規(guī)律”。所以對中學(xué)生的聽、說、讀、寫提出了較高的要求，要完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》上的任務(wù)，不僅應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)上下功夫，還應(yīng)運(yùn)用一些適合好的學(xué)習(xí)方法。如抓重點(diǎn)做筆記方法（如何掌握時(shí)間、提高速度），如何背誦課文（先抓住重點(diǎn)字、詞背誦每段，然后串起背），如何寫好作文等。具體說來，要在幾個(gè)方面下功夫：首先就是聽，一是要認(rèn)真聽，二是要會聽。認(rèn)真聽當(dāng)然不在話下了，不認(rèn)真什么課也學(xué)不好的。關(guān)鍵是要會聽?？吹竭@里，有的恩一定會心里納悶了：還有誰不會聽呀？可沒有這么簡單！其實(shí)，聽老師講課的時(shí)候，一定要抓住老師講的中心內(nèi)容，也就是老師講這個(gè)的主要目的。我們平時(shí)說話都有一個(gè)目的，老師講課也一樣。所以，在聽每一堂課之前，你心里一定要明白，我聽這一堂課的主要目的是什么。然后，帶著這個(gè)目的，有意識地去聽。這樣，一課解決一個(gè)問題，久而久之，你的聽的能力和語文成績就提高了。第二，是說的問題。同樣，說話可不是一件簡單的事情，不同的人說話都不一樣呢！你看電視里的主持人，主持人說起話來滔滔不絕的？那么，怎樣訓(xùn)練說話能力呢？一、主動(dòng)給自己找訓(xùn)練說話能力的機(jī)會。上課的時(shí)候，不要等到老師點(diǎn)名的時(shí)候才回答問題，要主動(dòng)積極，敢于發(fā)表自己的見解。平時(shí)，要多和同學(xué)、老師交談，可以就你關(guān)心的所有問題發(fā)表你的見解，要敢于和不同的意見爭論。當(dāng)然，爭論的問題還是要有意義。二、多找一些優(yōu)美的文章來朗誦，培養(yǎng)你的語感。三，學(xué)會聽朗讀帶，并學(xué)會模仿。以上說了聽、說、模仿讀也很重要，在語文學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生甚至個(gè)別教師往往重視“寫”而忽略“讀”。其實(shí)“讀”在語文學(xué)習(xí)中是極其重要的。首先，對于精讀課文和課外的好文章，要反復(fù)讀。閱讀能力包括：對詞句的理解能力，對文中的哲理的領(lǐng)悟能力，對文章主題的發(fā)掘能力，對文章藝術(shù)性的欣賞能力，等等。古人說得好：“書讀百遍，其義自見”?？梢姟白x”的作用是十分明顯的。對于語文課本上的文章，學(xué)生不讀或只讀一遍就學(xué)透，那是不可能的。比如說，七年級剛?cè)雽W(xué)語文第一單元第一課《春》，篇幅雖然不長，但有的同學(xué)略讀一遍，只等上課老師講解。但畢竟課時(shí)是有限的，教師在一兩課內(nèi)不可能面面俱到地講解，要想全面透徹地理解課文，明白文中所寫的深刻哲理，體會作者的情感，是非多讀而不能解決的。通過讀疏通文句，通過讀領(lǐng)悟主題，通過讀產(chǎn)生問題，通過讀解決問題；解決不了的，課上再有目的地聽取教師講解，則茅塞頓開。久之這樣做，閱讀能力就會大大提高。最后是寫的問題。寫比什么都重要。一上初中，就要把寫的事情放在語文學(xué)習(xí)的首位。寫什么呢？怎樣寫？寫周記，一周寫一則。寫你想寫下來的所有事情，比如生活中的一些感人的事情。最好?自己生活中發(fā)生的一些真實(shí)的事情，這樣有真情實(shí)感，容易上手，自己也有興趣。以后拿出來看看也很有意思。另外，寫作，尤其是寫周記，和老師還有一種很強(qiáng)的溝通作用，老師經(jīng)?？梢酝ㄟ^你的周記來了解你的所思所想，這對你的成長會有好處。你不要害怕老師知道你的內(nèi)心世界。老師關(guān)心你，是為了你好。我一直以來要求學(xué)生寫周記，只要堅(jiān)持，學(xué)生的作文水平是一定會有大幅度的提高的。不信，你試一試。不過，任何的學(xué)習(xí)主要還得靠你自己，要主動(dòng)和老師接近。寫作是一個(gè)很好的途徑，老師特別喜歡作文好的學(xué)生，記住這一點(diǎn)。千萬記住這一點(diǎn)――學(xué)好語文，最好在起步的時(shí)候做好聽、說、讀、寫，那么，語文學(xué)習(xí)的開頭工作就好了，接下來，就一定可以學(xué)好語文啦！分層次班級教學(xué)的理論依據(jù)可以追溯到孔子的“因材施教”。其優(yōu)點(diǎn)也顯而易見，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的差異和教師教學(xué)水平的實(shí)際情況，進(jìn)行分層次的班級教學(xué)，能很好地貫徹落實(shí)“因材施教”的原則，并將學(xué)校教師資源實(shí)現(xiàn)效益最大化。二、分層次教學(xué)在我校高二年級實(shí)施的必要性我校招收的學(xué)生，是在一中錄取后，在和三中、六中同時(shí)錄取來的。由于我校處于鄉(xiāng)下，學(xué)生生源看似二流，實(shí)則三流且參差不齊。原因有三個(gè)，一是初中知識淺顯及初中生的特殊心理特點(diǎn)，二是中考分?jǐn)?shù)差距較大，三是進(jìn)入高中身心的發(fā)展也帶來學(xué)習(xí)的潛力發(fā)展?；谶@些因素，年級實(shí)施了分層教學(xué)。而我們在高一年級進(jìn)行這次嘗試，主要是基于高一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，且文理科的選擇已基本定型，這提供了實(shí)施分層教學(xué)的條件。三、分層教學(xué)的具體措施1.單詞：優(yōu)班重拓展，后進(jìn)班重基礎(chǔ)詞匯是構(gòu)成語言最基本的材料，擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生聽、說、讀，寫能力的前提。后進(jìn)班學(xué)生在平時(shí)聽寫和測驗(yàn)時(shí)，對于要求掌握的詞匯或短語記不住，寫不出，看不懂。所以，在后進(jìn)班抓基礎(chǔ)才是首選措施。優(yōu)班學(xué)生接受能力較強(qiáng)，除了掌握詞匯語音、拼寫、固定搭配外，還補(bǔ)充近義詞、反義詞、拼寫或讀音相似的詞等。有時(shí)也補(bǔ)充與詞匯相關(guān)的典故或諺語。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持精講多練的原則，力求用較短的時(shí)間講授知識，以較多的時(shí)間是行操練。采用英漢對譯、造句等進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)中盡可能在新句型中練習(xí)舊單詞，在舊句型中練習(xí)新單詞，使學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)，掌握新知識，復(fù)習(xí)鞏固舊知識。在英語課堂教學(xué)，要堅(jiān)持用英語授課，盡可能用學(xué)生所學(xué)單詞、短語、句型進(jìn)行提問、對話。2.熱身：優(yōu)班花時(shí)少，后進(jìn)班花時(shí)多體育比賽之前要做熱身運(yùn)動(dòng)，目的使運(yùn)動(dòng)員很快進(jìn)入競技狀態(tài)。英語閱讀課前熱身運(yùn)動(dòng)是教師在要求學(xué)生閱讀文章前通過各種有趣的方式，結(jié)合將要閱讀的文章里的內(nèi)容，使學(xué)生明確一個(gè)閱讀文章的目的或者是給學(xué)生提供閱讀該文章內(nèi)容所需要的相關(guān)信息，這樣做的日的是啟發(fā)引a學(xué)生更好地了解、把握該文章的主要內(nèi)容，獲得所需信息。通過參與獲取信息的活動(dòng)，學(xué)生又在不斷更改和補(bǔ)充以前的所學(xué)知識和所獲取信息，大腦在積極活動(dòng)中了解下面將要閱讀的大概內(nèi)容，這樣閱讀信息的交流在不知不覺中進(jìn)行。對于詞匯掌握不牢，語法知識欠缺的后進(jìn)班學(xué)生來說，充分熱身就和自己閱讀同樣重要。通過多花時(shí)間熱身，教師多引導(dǎo)啟發(fā)，降低閱讀難度，獲取有效信息。而優(yōu)班學(xué)生在熱身活動(dòng)時(shí)間少的情況下，也能根據(jù)所問問題找到相關(guān)答案，節(jié)省下熱身時(shí)間，多訓(xùn)練閱讀速度，多增加閱讀量。3.閱讀：優(yōu)班問題難，后進(jìn)班問題易閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學(xué)生的閱讀理解能力和英語素質(zhì)。問題設(shè)置大致分三個(gè)層次：直接源于原文，間接源于原文，超越原文。對第一層問題，需要認(rèn)真感知原文，并稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識儲備中覓得答案；對第一二層問題，需要反復(fù)強(qiáng)化、整體感知原文，對文意做到融會貫通，并積極分析，深刻思考，高度概括即可；對第三層問題，需要高度領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上積極運(yùn)行延伸思維、發(fā)散思維、逆向思維等思維活動(dòng)，才可形成答案。對于后進(jìn)班學(xué)生，教師設(shè)置問題應(yīng)基于第一層次難度設(shè)問。主要就是以what，who，when，where，how，why等特殊疑問詞提問，附加原句正誤題。而優(yōu)班學(xué)生接觸的問題，主要是概括題，推斷題判斷題，但判斷正誤題換成相似或相反的表達(dá)，不用原句。4.寫作：優(yōu)班舉一反三，后進(jìn)班翻譯背誦曾經(jīng)有人做過一個(gè)調(diào)查，讓畢業(yè)多年工作已久的人選擇在學(xué)校最想學(xué)的課程，出乎意料，70%的人選擇了寫作。同樣，在高考中，寫作分值達(dá)到25分，占到總分的六分之一。Lj聽說比較，寫作是較容易提高的部分。記住一些固定句型或是固定句子，在相關(guān)的作文里寫出一兩個(gè)句子，也可以得到三分左右。但在練習(xí)時(shí)，教師用在兩個(gè)層次班級的方法不同。例如為了掌握beofgreatvalue這一結(jié)構(gòu)，在優(yōu)班教師可以先給個(gè)例句：Thebookisofgreatvalue.這本書很有用。然后再讓學(xué)生造出三個(gè)這一結(jié)構(gòu)，意思不同的句子。在后進(jìn)班主要是給例句后，翻譯背誦。四、成果通過這一學(xué)年的教學(xué)，我們在學(xué)年伊始和結(jié)束時(shí)分別在四個(gè)班進(jìn)行了調(diào)查和測試，以檢驗(yàn)此次分層教學(xué)的效果。調(diào)查數(shù)據(jù)如下：從上面數(shù)據(jù)可以看出，大部分同學(xué)認(rèn)為分層教學(xué)有必要，并且適應(yīng)了分層教學(xué)。大約一半左右的同學(xué)認(rèn)為分層教學(xué)育積極影響，對學(xué)習(xí)有用。77%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)好英語主觀因素更重要。但同時(shí)我們也看到，大約三分之一的同學(xué)對于分層教學(xué)“沒感覺”，選的是“不清楚”。我們的課堂也缺乏吸引力，多數(shù)學(xué)生壓力大，教材難度偏大等問題。針對上述問題，我們應(yīng)再加強(qiáng)探索分層教學(xué)的新方式，爭取優(yōu)生更愛學(xué)，沒感覺學(xué)生有感覺，后進(jìn)生有事做?？梢酝茝V分組教學(xué)，通過好中差搭配，互助討論學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。開展多種學(xué)生喜聞樂見的英語學(xué)習(xí)形式，如單詞接龍，英文歌表演，演講比賽等活動(dòng)。同時(shí)，有選擇性地利用教材，精講精練。而在兩次測試結(jié)果比較中，第一次優(yōu)班均分70.43，后進(jìn)班均分43.08，第二次優(yōu)班均分74.05，后進(jìn)班均分45.6。從均分看，兩個(gè)層次的班級都有明顯提高。在2014年7月的學(xué)業(yè)水平考試中，我們實(shí)施分層教學(xué)的四個(gè)班中，共有213名學(xué)生參加考試，僅有3名學(xué)生未通過，過關(guān)率達(dá)98.59%。在新學(xué)年的教學(xué)中，我們將繼續(xù)實(shí)施分層教學(xué)，在摸索中總結(jié)前進(jìn)。價(jià)兒國教有活新設(shè)計(jì)與實(shí)踐第五章幼兒園教師的基本素養(yǎng)第一節(jié)幼兒園教師角色動(dòng)第二節(jié)幼兒園教師職責(zé)心第三節(jié)幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)第四節(jié)幼兒園教師職業(yè)規(guī)范心第五節(jié)新教師適應(yīng)幼兒園工作的策略返回總目錄》返回本章目錄價(jià)兒國教育活設(shè)計(jì)與實(shí)踐第一節(jié)幼兒園教師角色、幼兒園教師角色(一)教師是幼兒的養(yǎng)護(hù)者1.教師是幼兒權(quán)利的保障者2教師為幼兒發(fā)展創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境(二)教師是幼兒與社會溝通的中介者返回總目錄》返回本章目錄價(jià)兒國教有活新設(shè)計(jì)與實(shí)踐新時(shí)期幼兒園教師角色(一)教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者1支持幼兒獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)2支持幼兒合作學(xué)習(xí)(二)教師是幼兒發(fā)展的促進(jìn)者1促進(jìn)兒童認(rèn)知和智能的發(fā)展2促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成,激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣與愛好3促進(jìn)兒童情感、行為、交往、人格等方面的提高與發(fā)展4促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識與態(tài)度返回總目錄》返回本章目錄價(jià)兒國教有活新設(shè)計(jì)與實(shí)踐(三)教師是幼兒教育的研究者1反思教育活動(dòng)過程中各種技能與技術(shù)的有效性2針對教育活動(dòng)過程中的主要問題,將教育理論應(yīng)用于教育實(shí)踐作出正確決策的能力3針對教育活動(dòng)過程中的師生關(guān)系、人際交往等,反省教育實(shí)踐中的價(jià)值倫理和道德等問題返回總目錄》返回本章目錄價(jià)兒國教有活新設(shè)計(jì)與實(shí)踐【思考與練習(xí)】1.結(jié)合幼兒園教育的實(shí)際,談?wù)動(dòng)變簣@教師應(yīng)該扮演怎樣的角色2.舉例說明幼兒園教師如何將保障幼兒的權(quán)利落在實(shí)處返回總目錄》返回本章目錄價(jià)兒國教有活新設(shè)計(jì)與實(shí)踐第二節(jié)幼兒園教師職責(zé)幼兒園教師的權(quán)利1幼兒園教師享有進(jìn)行幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)、開展幼兒教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利2幼兒園教師有從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體、在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見的權(quán)利3幼兒園教師有指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),評定幼兒身心發(fā)展水平的權(quán)利4幼兒園教師有按時(shí)獲取工資報(bào)酬,享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利5幼兒園教師有對幼兒園的教育教學(xué)、管理工作和幼兒教育工作提出意見和建議通過教職工代表大會或者其他形式,參與幼兒園的民主管理的權(quán)利6幼兒園教師享有參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利返回總目錄》返回本章目錄價(jià)兒國教有活新設(shè)計(jì)與實(shí)踐二、幼兒園教師的義務(wù)1.幼兒園教師有“遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表”的義務(wù)2幼兒園教師有“貫徹國家教育方針,遵守規(guī)章制度,履行教師聘約,完成教育教學(xué)工作任務(wù)”的義務(wù)3幼兒園教師有“關(guān)心、愛護(hù)全體幼兒,尊重幼兒人格,促進(jìn)幼兒在體智德美等諸方面全面和諧發(fā)展”的義務(wù)4幼兒園教師有對幼兒進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育,法制教育以及思想品德、文化科學(xué)技術(shù)教育,組織、帶領(lǐng)幼兒開展有益的社會活動(dòng)5幼兒園教師要制止有害