第二單元圖形的運(yùn)動(dòng)（教案）教學(xué)目標(biāo)能夠理解圖形的位置、方向、大小、形狀可以發(fā)生變化。能夠認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱(chēng)性，掌握反射的概念。能夠用語(yǔ)言描述圖形的位置和運(yùn)動(dòng)，能夠根據(jù)圖形位置和運(yùn)動(dòng)進(jìn)行推理和判斷。能夠運(yùn)用所學(xué)概念解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)圖形的位置、方向、大小、形狀可以發(fā)生變化。反射的概念和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)概念解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容及步驟第一課時(shí)導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過(guò)的“位置”的概念。引入新概念“方向”，拿出一些三角板、橡皮泥等實(shí)物，讓學(xué)生在教師指令下進(jìn)行位置和方向的操作。讓學(xué)生練習(xí)自己給出命令，要求其他同學(xué)完成對(duì)應(yīng)操作。第二課時(shí)復(fù)習(xí)“位置”和“方向”的概念，引入新概念“大小”，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述物體的大小，并在黑板上用比例尺畫(huà)出不同大小的方格和三角形進(jìn)行展示，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)大小的變化。分成小組，讓一張紙片在小組內(nèi)傳遞，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)一個(gè)位置或方向，“旋轉(zhuǎn)90度”、“往左走三個(gè)格子”等等，后面的同學(xué)根據(jù)前一個(gè)同學(xué)的指令進(jìn)行移動(dòng)，最后畫(huà)出圖形，看看是否跟前面的圖形一樣。第三課時(shí)復(fù)習(xí)前兩節(jié)課的內(nèi)容。引入新概念“形狀”，展示不同形狀的圖形，讓學(xué)生分辨并說(shuō)出它們的名稱(chēng)。分組進(jìn)行“畫(huà)面變幻”，教師給學(xué)生一個(gè)形狀模板，在模板上畫(huà)出對(duì)應(yīng)的圖形后，由每組分別將自己的模板交換給其他分組，讓其他分組繼續(xù)在這個(gè)模板上進(jìn)行畫(huà)圖，看看最后的圖形有何變化。第四課時(shí)復(fù)習(xí)前三節(jié)課的內(nèi)容。引入新概念“對(duì)稱(chēng)性”，讓學(xué)生看看樣本圖形的對(duì)稱(chēng)性，這樣的圖形有什么特點(diǎn)。小組討論現(xiàn)實(shí)中哪些事物是對(duì)稱(chēng)的，例如“人面部的對(duì)稱(chēng)”、“天平的對(duì)稱(chēng)”等等，要求每組給出三個(gè)例子，并說(shuō)明它們?cè)趺磳?duì)稱(chēng)的。第五課時(shí)復(fù)習(xí)前四節(jié)課的內(nèi)容。引入新概念“反射”，讓學(xué)生看看鏡中的圖形和原圖的關(guān)系，進(jìn)行類(lèi)比。分組進(jìn)行“玩具俯瞰圖”，有玩具模型的小組將玩具模型放在黑板上，其他小組對(duì)它進(jìn)行觀察，并畫(huà)出所見(jiàn)之物的俯視圖和立體圖，要求畫(huà)出的圖案要有對(duì)稱(chēng)性，并標(biāo)出兩者之間的比例關(guān)系。第六課時(shí)復(fù)習(xí)前五節(jié)課的內(nèi)容。讓學(xué)生講解一些日常生活中的例子，如何用上面學(xué)過(guò)的知識(shí)去分析事情發(fā)生的原因，并尋求解決問(wèn)題的方案。教學(xué)反思這個(gè)教學(xué)內(nèi)容主要是針對(duì)小學(xué)三年級(jí)的兒童設(shè)計(jì)的，首先為了讓學(xué)生更好的理解這些概念，要求教師在教學(xué)中用豐富的實(shí)物進(jìn)行展示和表達(dá)。其次在教學(xué)中，采用小組間的協(xié)作方式，讓學(xué)生多與同學(xué)進(jìn)行交流，鼓勵(lì)他們?cè)诮涣髦兴伎迹瑖L試發(fā)掘知識(shí)中的規(guī)律和差異，以及運(yùn)用實(shí)例來(lái)理解和