第頁共頁網(wǎng)絡遠程培訓學____結(jié)網(wǎng)絡遠程培訓學____結(jié)網(wǎng)絡遠程培訓學____結(jié)1我很榮幸參加了xx年秋季xx市第三期網(wǎng)絡研修學習，非常感謝網(wǎng)絡為我們搭建了如此好的一個學習平臺，使我得以有如此珍貴的時機從各方面提升自己，總的來說，這次的培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有學員圍繞專題進展的觀摩課，也有學員的互動討論。通過這一輪的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的進步，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。下面是我在培訓中的幾點心得體會：一、樂觀對待教育事業(yè)回首這半年的老師培訓，真是內(nèi)容豐富，形式多樣。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地烙印在我的心中。專題講座讓我受益匪淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。我們老師面臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因為一個人的心理因素不僅影響到人的安康和壽命，還關系到人的成敗。作為老師要學會調(diào)試自己的心理，同時還要學會與學生溝通，用陽光般的心態(tài)積極面對學生，才能有良好的教學效果。二、堅持讀書，豐富自己的內(nèi)涵。任何人想開展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進展精神對話。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個問題。作為一名老師，我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深化地教學，如何在課堂上與學生與文本進展對話？如何與時俱進地掌握教育教學的技巧？在培訓中，我深感自己的差距與缺乏。作為一名老師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學需要老師不斷刷新，而不是復制。特別是如今的新教材新理念，為我們老師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位老師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的開展。三、要做創(chuàng)新型、研究型的老師通過此次培訓，我得以反思自我，尋找自己與“名老師”之間的間隔。教育教學中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學生好的引導者？平時我們疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和考慮，我覺得自己還有很多缺乏：1、教——研別離。“老師在行動研究中成長”，要想成為一名教育科研專長骨干老師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型開展，這就要求必須在一定行為標準的根底上，將自身調(diào)節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平時的教學活動中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學理論，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)歷。通過此次培訓使我認識到一個老師不僅要具有一定的教學經(jīng)歷，還應該從經(jīng)歷型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是老師專業(yè)開展的重要途徑，也是教育開展的一個重要趨勢。2、缺乏激情和創(chuàng)新。通過此次培訓，通過聆聽各位專家的精彩講座，通過與各學員的互相交流，我更清醒地認識到自己的貧乏。我覺得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的時機少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。老師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開先進的現(xiàn)代教育教學理論和教育教學技術。通過學習我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，教育教學理論掌握的更為系統(tǒng)。本次專家的講座可謂：深化獨到，發(fā)人深省，作為老師，必須有淵博的學科知識，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干老師，更應掌握現(xiàn)代教育教學理論和教育教學技術。在以后的教學中我要將次此培訓學到的新理念，新方法，運用到教學中去，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學理論。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。我相信，孜孜以求，堅持不懈的理論沉積，一定能不斷進步自己的業(yè)務素養(yǎng)。網(wǎng)絡遠程培訓學____結(jié)2暑期遠程培訓，對我來說，來得及時，來得實在，緊張、辛苦，但也受益匪淺。通過聽教育專家的授課和跟同行在線研討互相學習，對教育工作有了新的認識。信息技術是最重要的應用工具，是人類文化的重要組成局部。為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的開展，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我們老師必須根據(jù)新課程理念對每一堂課認真考慮，精心準備，讓信息技術課堂成為學生的樂園，讓每一堂課都充滿活力。首先要加強平時學習的積累。學習是一個不斷積累的過程，在我們感受到學生閱讀量少的同時，我們也需要給自己充電，需要積累豐富、深沉的各類知識。其次，在新課改理念中，反復提到的一點是“培養(yǎng)學生自主學習才能”。培養(yǎng)學生的自主學習才能不是一件簡單的事，老師很容易就會在長期的教學經(jīng)歷中落入“聽我講”的窠臼之中。這次培訓看到專家們的授課讓我有了很大的收獲，在課堂上老師確實做到了把課堂交給了學生，到達了以學生為主體的目的，而且?guī)熒g的活動特別好，看完以后我總結(jié)出幾點：要培養(yǎng)學生自主學習才能，首先要培養(yǎng)學生的“問題”意識，其次要學生先具有“質(zhì)疑”的才能，那他才會想要去自覺主動的探尋問題的答案，在探尋的過程中，老師才能扮演好“引導者”的角色。近年，高考帶給老師宏大的壓力，社會上總是以學生的成績作為唯一標準，但是教育是要“面向全體學生”，它不是只面對“成績好的學生”。所以，老師需要改變以成績來評價學生的陳舊觀念，看到所有學生的閃光點，使各個層次的學生都認識到自己的長處。只有看到學生除成績以外的閃光點，那么學生的學習積極性也才能被激發(fā)。由此，老師們希望有新的與課程改革相照應的評價體系，訓我深知，施行高中新課程改革任重道遠，作為一名老師將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)歷，開拓進取，為促進學生安康、快樂的全面開展，為進步教育教學質(zhì)量而不懈努。本次培訓大大拓寬了我的視野。通過暑期網(wǎng)絡遠程培訓，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，假如孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養(yǎng)的學生是完好的社會人，不僅僅是承受知識，還需要我們理解學生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學生成長的條件。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的老師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識構(gòu)造和才能構(gòu)造，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們老師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學理論的反思者。通過這次學習，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名老師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我可以立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能表達時代性和社會性。有一種光華覆蓋著中華民族的精神家園，有一種火苗躍動在民族的靈魂的奧林匹克山上，有一種藝術點亮了心靈，那是教育的藝術。教育的藝術同時也需要給予信念。有一位老師，在給臨畢業(yè)的學生們上最后一節(jié)課時，他把學生們帶到實驗室，給他們的最后一次實驗“水的三種形態(tài)”，老師對孩子們教育道，“人生也有三種形態(tài)，當你對生活將0℃以下的態(tài)度時，你的人生便是結(jié)凍的冰，當你對生活持平常態(tài)度的話，人生便是水，雖可流動，但卻無法過湖河的局限，假如你對生活持100℃的激惜，你卻是水蒸氣，可以不受限制，積極生活?！崩蠋煹慕虒?，無限給學生們以崇高的人生信念，要樂觀，積極而向上的生活。教育的藝術，還在于給予積極的目的。第一，實行心情教育?？v觀山巒疊翠，沐浴晨光雨露，欣賞漫天繁星這就是心情教育。我第三次高考復習時，教我們的英語老師授課充滿熱情，注重鼓勵學生自主學習，同時對我們進展心情教育：江邊言說故事，參觀名人故居，爬山消遣這外表看來像是浪費時間，但我們在這種氣氛中學會了排遣雜念和彼此相處，收獲了愉悅心情，學習的激情與效果也在無形中得到提升。孩子的心情教育、家庭的心情教育、學校的心情教育，這三者缺一不可，三者的良性循環(huán)才能實現(xiàn)心情教育的可持續(xù)開展。目前，中國的心情教育現(xiàn)狀不容樂觀。很多中學囿于各種限制，沒有魄力也沒有才能放手推行心情教育。我曾經(jīng)與幾個重點中學的老師討論過為什么不組織學生去春游，各個學校顧慮的是這類活動可能會發(fā)生意外，而一旦有意外，學校與家庭之間將水火不容。因此，在目前的形勢下，心情教育無法推行開來。孩子們?nèi)狈ψ杂砷_展的空間，被禁錮在校園與家庭里，沒有奔放到天地之間的時機，即便有，也難以確保有那份奔放的心情。學習、學習、再學習成為阻礙孩子快樂成長的“咒語”。相比擬而言，國外與中國的情況明顯不同。國外學校經(jīng)常組織學生參加挑戰(zhàn)工程，比方野外徒步20天，鍛煉學生的野外根本生存才能。工程啟動之前，家長需先簽“生死協(xié)議書”，一旦發(fā)生意外，學校不負任何責任，家長也深知個中利害。這種在國內(nèi)看來不可思議的工程在國外運行得非常順利。這于國外整個社會和學校教育配合一致。第二，實行鼓勵教育。所謂鼓勵教育，就是多鼓勵孩子，讓他們擁有更多的成就感和幸福感。孩子的優(yōu)勢并不一定會自動展現(xiàn)出來，很多時候需要人去努力挖掘。假如一個老師不能從學生身上發(fā)現(xiàn)任何特長和優(yōu)勢，那么其難以被稱為合格的.老師。實際上，每一個孩子或多或少都是有優(yōu)勢的，即便是發(fā)型、笑容、服飾這些看似與學習無關的方面，也同樣值得表揚。可表揚的事有很多，學習僅僅是其中的一個方面。第三，培養(yǎng)孩子向往偉大、走向偉大的信念和才能。我們看到，有的人一輩子碌碌無為，有的人一輩子成就輝煌。其實，無論是偉大的人，還是平庸的人，日子都是瑣碎的，而瑣碎的日子就像水泥和沙石一樣，既可以砌成偉大的建筑，也可以最終一事無成，永遠是一堆水泥和沙石。人與人的差異也是如此。對于每個人來說，出生不是自己可以選擇的，但是歸宿卻是自己抉擇的，以何種姿態(tài)行走，獲取多大的成就，是自己可以抉擇的。所以，不管你的先天條件如何，只要你有遠大的目的，并通過后天的努力獲取達成目的的才能，你就會有所成就。教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。希望我們的教育能點燃每一個孩子內(nèi)心的火焰。據(jù)多年的教育經(jīng)歷告訴我，過度的表揚，夸獎會造成學生認識方面的兩類極端問題，一類是過分欣賞自我和苛求社會；另一類是心理失衡，在認識上把社會理想化，對自己缺乏信心。在價值觀上，也會兩種極端，一種是以個人利益為中心，缺乏社會責任感，只想索取，不思奉獻。另一種是看不到自己的獨特價值，只求生存適應，不求開展創(chuàng)造。隨著學生年齡的增長和社會理論知識的豐富，他們不再會輕易地吸納父母，老師那種外表上的夸獎?！敖裉斓慕逃亲尯⒆铀糜X，明天不跳樓?！弊鳛橐幻逃ぷ髡撸覀儜摃r刻保持一種清醒。給學生一個安康，向上，樂觀的心態(tài)非常的重要。如今的學生他們都還是一些不成熟的個體，會在行為舉止方面有一些不文明，不禮貌的東西。因為不成熟，所以他們有可能意識不到它們的危害。我們應該讓學生知道，一個人有了缺點和錯誤就要正確認識，英勇面對，承當應有的處分和教育，樹立起較強的社會責任意識，這有利于個體的安康成長。而現(xiàn)如今，片面的賞識和鼓勵，淡化和削弱了懲罰教育，有些地方甚至不敢涉及。這是一種畸形的認識和開展。著名的教育家馬卡連柯說過：“但凡需要懲罰的地方，老師就沒有權(quán)利不懲罰；在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，而且是一種義務?！崩蠋熢诓贿`犯職業(yè)良心的情況下，恰當而又合理地運用懲罰教育，不但能提升自己駕馭課堂的才能，進步教學效率，營造一個公正，公平的教育教學環(huán)境，而且還能糾正學生的不良習慣和行為。培養(yǎng)出一個個安康向上的個體。生命的價值在于承當責任而不是推卸責任。重塑學生安康的人格是時代賦予我們的責任。在必要時，采取一定的非必要的不過激的手段。讓學生明白：每個人獲得的自由應該是相對的，當你損害別人的自由時，就要以限制你的自由作為懲罰條件，每個人必須對自己的行為負責。這應該是可行的。懲罰學生是為了尊重學生，要以尊重學生為前提學生是社會的人，現(xiàn)實的人，犯錯誤是正常的。相反不犯錯誤卻是不正常的。一個人犯了錯誤就應該受到相應的懲罰，這是天經(jīng)地義的事。大量的事實說明認識自己錯誤的人，都會有承當責任，承受懲罰的心理準備。為求得心理上的平衡，不進展適當?shù)膽土P是不符合科學開展的原那么的。捷克著名教育家夸美紐斯認為：“懲罰是必須的，沒有懲罰猶如磨盤沒有水。并以樹木假如不常加修剪，它們便會回復到它們的野生狀態(tài)為例，強調(diào)懲罰的重要性。在對學生進展懲罰教育時，一定要注意時機，環(huán)境和學生的心理，性格。另外還要根據(jù)事實的詳細情況，認真分析^p其不良行為舉止的動機及其后果的性質(zhì)。注意個別特點，針對要解決的問題，有的放矢，符合需要，切中要害。然后再給以相應而又適當?shù)膽土P，啟發(fā)和觸動學生的心靈。以誠相待，給學生釀造一個緊張而又寬松，公平，公正的受發(fā)氣氛，