第頁(yè)共頁(yè)幼兒老師教育心得通用10篇幼兒老師教育心得通用10篇幼兒老師教育心得通用10篇1通過(guò)這學(xué)期對(duì)幼兒教育學(xué)的學(xué)習(xí)和講授，讓我懂得教育”在我們的生活中無(wú)處不在。人類世世代代地繁衍生息，新一代人的成長(zhǎng)和開(kāi)展離不開(kāi)教育。也許一個(gè)孩子還是胎兒的時(shí)候，他就能感受到母親或外界環(huán)境的種.種影響，如悅耳或刺耳的聲音，母親安詳或焦慮不安的情緒、動(dòng)作和心跳。孩子出生以后，逐撕從一個(gè)嬌弱____、感覺(jué)混沌、無(wú)知無(wú)識(shí)的小嬰兒，成長(zhǎng)開(kāi)展為能適應(yīng)社會(huì)生活，掌握了知識(shí)技能，對(duì)社會(huì)有用的人。這就是教育的作用和結(jié)果。在這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教育是人類的一種根本活動(dòng)，沒(méi)有教育，人類社會(huì)就難以延續(xù)和開(kāi)展。當(dāng)然，我們?cè)谏钪锌梢园l(fā)現(xiàn)，教育是一個(gè)很廣泛的概念，家長(zhǎng)養(yǎng)育孩子是教育，老師在學(xué)校教學(xué)生也是教育，播送電視向社會(huì)宣傳也可稱為教育，還有其他的如社會(huì)教育、思想教育、職業(yè)教育、罪犯改造教育，等等。為了區(qū)分這些教育的含義，學(xué)者們就把教育分為廣義和狹義兩種。一個(gè)孩子，從出生的第一天起，其弱小的生命就開(kāi)場(chǎng)受到周圍成人的呵護(hù)、照顧和期待。在家里，父母精心哺育、言傳身教;在社會(huì)上，各種環(huán)境設(shè)施、群眾媒介、人際關(guān)系使其耳濡目染;在學(xué)較里，老師遵循國(guó)家的教育方針，向其施加強(qiáng)有力的教育影響，以將其培養(yǎng)為社會(huì)所需要的人才。不難看到，家庭的養(yǎng)育寄托著父母的希望，周圍文化的熏陶浸透著社會(huì)的要求，學(xué)校的培養(yǎng)更是承負(fù)著國(guó)家的使命。這種帶著希望、要求、使命而進(jìn)展的理論是一種自覺(jué)的行動(dòng)，是一種有目的的影響，是使入朝著社會(huì)期待的方向開(kāi)展的活動(dòng)。這就是教育。由此可以說(shuō)，教育是有目的、有意識(shí)地對(duì)人身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向開(kāi)展的一種社會(huì)理論活動(dòng)。它的任務(wù)就是把本來(lái)作為自然人而降生的孩子培養(yǎng)成合格的社會(huì)成員。這里的教育包括了家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育，范圍很廣，一般稱為廣義的教育。與廣義的教育相對(duì)的就是狹義的教育。狹義的教育指的是在人們專門設(shè)置的教育機(jī)構(gòu)中施行的教育，主要指的是學(xué)校教育，如幼兒園、小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教育以及其別人們?yōu)榱四撤N目的而特別組織的教育。在專門的教育機(jī)構(gòu)中，有專職的老師，他們根據(jù)社會(huì)的要求，對(duì)受教育者進(jìn)展有目的、有方案、有組織、有系統(tǒng)的教育和培養(yǎng)，使受教育者在思想品德、知識(shí)技能、智力和身體方面向預(yù)期的方向開(kāi)展，成為社會(huì)所需要的人?？梢哉f(shuō)，學(xué)校教育是一種專門的和標(biāo)準(zhǔn)的教育，一般來(lái)說(shuō)有較高的效率和更明確的效果，而家庭教育和社會(huì)教育，對(duì)人的影響那么較零散和不標(biāo)準(zhǔn)，其結(jié)果也具有偶爾性和不確定性。由于學(xué)校教育具有獨(dú)特構(gòu)造和功能，因此在近現(xiàn)代成為人類社會(huì)教育活動(dòng)的核心局部，對(duì)其他各種教育起著示范和主導(dǎo)作用。教育必須按一定的教育目的來(lái)進(jìn)展，要效勞于一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的需求，比方中國(guó)古代為培養(yǎng)統(tǒng)治階層的官吏和行政人員而設(shè)置的各種私塾、書(shū)院、太學(xué)等，就是要培養(yǎng)能效勞于統(tǒng)治階級(jí)的、有一定文化知識(shí)的人。教育的開(kāi)展離不開(kāi)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化條件，教育又反過(guò)來(lái)影響社會(huì)各方面的開(kāi)展。在我國(guó)，教育要為社會(huì)現(xiàn)代化建立，為國(guó)家的繁榮興盛培養(yǎng)人才，而我國(guó)的社會(huì)建立和國(guó)家的繁榮興盛又必須依靠教育。社會(huì)不斷地開(kāi)展變化，教育工作就需要不斷地進(jìn)展調(diào)整、變革，才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)的開(kāi)展。明確了教育的概念后，我們需要明確什么是幼兒教育，這里牽涉到人的年齡階段的劃分和教育對(duì)象的階段劃分問(wèn)題。人一生按年齡可分為假設(shè)干階段，如嬰兒期(0～3歲)、幼兒期(3～6歲)、兒童期(6～11、12歲)、少年期(11、12～14、15歲)、青年期、成年期、老年期，等等，不同的年齡階段有不同年齡特征、不同的需要。因此，要合適不同年齡階段的人，教育必須分階段進(jìn)展。幼兒教育主要指的是對(duì)3～6歲年齡階段的幼兒所施行的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說(shuō)早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與開(kāi)展的重要而特殊的階段?！爸匾敝傅氖撬且粋€(gè)人開(kāi)展的奠基時(shí)期，許多重要才能、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成根本特點(diǎn);“特殊”指的是這個(gè)階段是兒童身心開(kāi)展從最初的不定型到根本定型，轉(zhuǎn)而可以開(kāi)場(chǎng)按社會(huì)需求來(lái)學(xué)習(xí)并獲得開(kāi)展的過(guò)渡時(shí)期。幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說(shuō)，但凡可以影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等方面開(kāi)展的有目的的活動(dòng)，如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會(huì)活動(dòng)，等等，都可說(shuō)是幼兒教育。而狹義的幼兒教育那么特指幼兒園和其他專門開(kāi)設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育。幼兒園教育在我國(guó)屬于學(xué)校教育系統(tǒng)，和學(xué)校教育一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會(huì)教育所沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，如方案性、系統(tǒng)性等通過(guò)學(xué)習(xí)和對(duì)幼兒教育學(xué)的進(jìn)一步理解，讓我深入的體會(huì)到幼兒教育的`重要的重要性，以及和其他文化的銜接至嚴(yán)密。幼兒老師教育心得通用10篇2俗話說(shuō)好記性不如爛筆頭。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，考前復(fù)習(xí)時(shí)可以充分利用這一資。做筆記的過(guò)程就是將書(shū)本知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)化整理的過(guò)程。內(nèi)容要少而精，且條理明晰，看后很容易記住，比抱著厚厚的課本復(fù)習(xí)要輕松許多，不會(huì)造成大的心理壓力。最后復(fù)習(xí)時(shí)，筆記就是自己建的1個(gè)知識(shí)體系，把知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)記就很容易了。多做筆記有助于進(jìn)步學(xué)習(xí)效率;有助于加強(qiáng)記憶，還可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展查漏補(bǔ)缺。學(xué)前教育不能單純作為知識(shí)進(jìn)展學(xué)習(xí)，還要理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，把所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)在教學(xué)中學(xué)習(xí)和探究新的教育理論。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)自我反思，自我總結(jié)。所謂“溫故而知新”，我們要對(duì)自己平時(shí)學(xué)習(xí)的成果和心得進(jìn)展及時(shí)的反思與總結(jié)。只有靜下心來(lái)，我們才可以對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的一些問(wèn)題，做到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后進(jìn)展及時(shí)的補(bǔ)救。古人云：“思己之過(guò)方成才”。反思，不可不做的一件事。反思的過(guò)程中才能知道自己的弱點(diǎn)，要害，缺乏之處在那里。加以改正，加以完善，不斷地進(jìn)步，進(jìn)取，成功就會(huì)指日可待。人只有在不斷的反思與改正中才能成長(zhǎng)。我每天下班都養(yǎng)成1個(gè)良好習(xí)慣，首先是翻開(kāi)計(jì)算機(jī)，把一天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后。開(kāi)場(chǎng)自我反思，并且寫(xiě)反思日記。把出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)展自我總結(jié)，可以總結(jié)解決的問(wèn)題就自己解決，警覺(jué)自己的懶惰，假如不能解決的問(wèn)題就發(fā)布到網(wǎng)路平臺(tái)，讓家人和朋友同學(xué)來(lái)催促我改正，這樣，在不斷的總結(jié)中，我的專業(yè)程度提升很快。通過(guò)這兩年的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了許多關(guān)于幼兒教育方面的理論知識(shí)，在整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，收獲了很多，成長(zhǎng)了很多!這些理論知識(shí)將會(huì)給將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的根底。但我知道自己不能松懈，人活到老學(xué)到老。我還需要不斷補(bǔ)充知識(shí)，充實(shí)自己，在理論教育中創(chuàng)新改良方法，對(duì)得起社會(huì)，對(duì)得起孩子，對(duì)得起幼師這份神圣的職業(yè)!幼兒老師教育心得通用10篇3老師的角色定位直接影響積極師幼互動(dòng)的建構(gòu)，老師角色定位是核心問(wèn)題，老師要將自己定位為良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者，交往時(shí)機(jī)的提供者，積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒開(kāi)展的支持者，幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者等。一、老師、幼兒學(xué)習(xí)的幫助者和合作者在當(dāng)今的幼兒教育中，老師已經(jīng)不單單是一個(gè)“教”的角色了，她和幼兒在整個(gè)過(guò)程中相輔相成的，她應(yīng)該是幼兒學(xué)習(xí)的合作者，是幼兒學(xué)習(xí)的伙伴，而不是隨著老師的主觀意愿一行到底，而應(yīng)是與幼兒在整個(gè)活動(dòng)中共同學(xué)習(xí)。在組織幼兒數(shù)活動(dòng)時(shí)，老師也應(yīng)同樣遵守這一規(guī)律。例如：在一次《朋友樓》的教學(xué)中，當(dāng)孩子在給樓房進(jìn)展編號(hào)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，此時(shí)，我主觀地請(qǐng)了其他幼兒來(lái)幫助，其實(shí)，老師可以多給這個(gè)孩子一些時(shí)機(jī)，可能他需要的是自己解決這個(gè)問(wèn)題呢?作為老師，在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，應(yīng)從孩子的角度去考慮問(wèn)題，成為孩子學(xué)習(xí)的幫助者和合作者。二、老師、幼兒學(xué)習(xí)的創(chuàng)造者和開(kāi)發(fā)者由于年齡特征，個(gè)性差異，知識(shí)層次等因素的制約，幼兒對(duì)知識(shí)的愛(ài)好千差萬(wàn)別，在教學(xué)中，我不是將教學(xué)只局限于學(xué)科狹窄的范疇內(nèi)來(lái)理解，而且把“讓每位幼兒的個(gè)性獲得充分開(kāi)展”的價(jià)值觀視為根本，充分表達(dá)“以人為本”、“以幼兒為主體”的素質(zhì)教育的思想，理解他們喜歡什么，不喜歡什么，并地對(duì)他們的興趣愛(ài)好找準(zhǔn)教學(xué)的切入，因勢(shì)利導(dǎo)，將手中的“指揮捧”變成引領(lǐng)孩子去探究的“引路石”。例如音樂(lè)《我愛(ài)北京____》這一課，我用開(kāi)火車的形式帶幼兒去各地旅游，最后到達(dá)北京——1____，這時(shí)觀看圖片，理解與感受____廣場(chǎng)的升旗儀式，并且在觀看時(shí)朗涌詩(shī)歌《我愛(ài)你，五星紅旗》，這樣既引入了歌曲教學(xué)又打破了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)還能激發(fā)幼兒積極地參與，愉快的學(xué)習(xí)，這樣師幼就都成了課程的創(chuàng)造者和開(kāi)發(fā)者，成了最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的有機(jī)結(jié)合體。三、老師，幼兒學(xué)習(xí)的組織者和拓展者對(duì)于學(xué)前兒童進(jìn)展教育，旨指在為培養(yǎng)自主才能打下良好根底，所以老師在教學(xué)過(guò)程中除了促進(jìn)兒童的認(rèn)知才能以外，更重要關(guān)注兒童的開(kāi)展變化，做幼兒活動(dòng)的組織者和拓展者。如在美術(shù)主題活動(dòng)中，我們除了讓幼兒觀察感知探究與主題相關(guān)的內(nèi)容，讓幼兒有東西可畫(huà)，還注重圍繞主題活動(dòng)去搜集各種有意思的故事，進(jìn)一步豐富幼兒畫(huà)面內(nèi)容，促使幼兒的畫(huà)講成一個(gè)生動(dòng)的故事。教學(xué)《金色的秋天》時(shí)，我們借去文天祥紀(jì)念館遠(yuǎn)足活動(dòng)來(lái)布置，幼兒在活動(dòng)中，注意觀察當(dāng)?shù)丨h(huán)境，還注意采集能突出表現(xiàn)秋天特征的樹(shù)葉，回到班上讓幼兒大膽說(shuō)自己所看到的秋天景象，并讓幼兒展示自己所搜集的樹(shù)葉，還利用樹(shù)葉拼貼成有趣的圖形，評(píng)選出最優(yōu)秀的拼貼畫(huà)展示出來(lái)，大大激發(fā)了幼兒美術(shù)創(chuàng)作的興趣，拓展了思維。四、老師、幼兒學(xué)習(xí)的提供者和支持者老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)尊重和支持的環(huán)境，讓幼兒樂(lè)意與操作材料互相作用，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)歷，做幼兒的提供者和支持者。如在“翻開(kāi)核桃”活動(dòng)中，有個(gè)幼兒用鑷子又夾又敲，雖然這種方法并不可行，但我們沒(méi)有去干預(yù)，面而是以接納尊重的態(tài)度鼓勵(lì)他繼續(xù)嘗試。雖然這個(gè)孩子最終沒(méi)能翻開(kāi)核桃，但他都獲得了“核桃圓溜溜的夾不住”、“鑷子好似沒(méi)力氣”等感性經(jīng)歷。在科學(xué)活2動(dòng)中，老師提供的材料是物質(zhì)環(huán)境的一局部，是幼兒探究的主要對(duì)象。五、老師、幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者孩子常常會(huì)受到環(huán)境影響，對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，但由于生活經(jīng)歷有限，產(chǎn)生行為或語(yǔ)言上的錯(cuò)誤，老師在這時(shí)就要有心的對(duì)此進(jìn)展疏通，引導(dǎo)，把孩子零星的，錯(cuò)誤的經(jīng)歷，以他們可以承受的方式加以整合，糾正，在尊重孩子需要的根底上做好引導(dǎo)者，成為孩子的智多星。如有一次我給幼兒講成語(yǔ)故事《井底之蛙》，當(dāng)孩子們聽(tīng)完事故后，都笑青蛙笨，可當(dāng)老師問(wèn)：“為什么青蛙說(shuō)天只有井口這么大呢?”孩子又弄不明白了，于我提供了生動(dòng)有趣的情境材料，如：卡紙箱，通過(guò)自身的操作，他們發(fā)現(xiàn)了答案，原來(lái)井口小，外面的天空給井遮住了，所以看到的天就小了。在理解故事的根底上，我讓孩子們續(xù)編故事，在語(yǔ)言活動(dòng)中，提問(wèn)很重要，老師要多提具有啟發(fā)性、開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)孩子從多角度去考慮，啟發(fā)孩子思維的求異性、獨(dú)特性，此外，提問(wèn)的范圍不要局限于直接感知的內(nèi)容上，啟發(fā)幼兒聯(lián)想事物間的關(guān)系，使語(yǔ)言內(nèi)容更細(xì)致形象、有趣。我提問(wèn)題：“你能帶青蛙跳出來(lái)看看這個(gè)世界有多大嗎?你又會(huì)帶它去哪兒呢?孩子們充分發(fā)揮想象力，把青蛙帶到了世界各地，每個(gè)人都創(chuàng)造性的新編了“井底之蛙”故事?？傊蠋熤挥姓嬲龅睫D(zhuǎn)變老師角色，“以幼兒為主體”，幼兒在學(xué)習(xí)中就能品味成功的喜悅，享受創(chuàng)造的快樂(lè)。幼兒老師教育心得通用10篇4幼兒時(shí)期是智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵期，良好的幼兒教育對(duì)孩子將來(lái)開(kāi)展有重要作用。作為家長(zhǎng)都有不少的教育心得體會(huì)，下面談一談我在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣方面的教育心得體會(huì)。相信不少家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育都是以“包辦”為主，擔(dān)憂孩子小，事情做不好，所以大事小事都由自己替孩子完成。殊不知，良好的生活習(xí)慣就要從幼兒開(kāi)場(chǎng)抓起。父母過(guò)分的溺愛(ài)嬌慣，會(huì)造成孩子以自我為中心，適應(yīng)才能較差，任性，怕苦等問(wèn)題。幼兒階段，父母可以試著培養(yǎng)孩子以下的生活習(xí)慣：拾掇自己玩具的習(xí)慣。假如從小就養(yǎng)成收納習(xí)慣，長(zhǎng)大后不僅做事有條理，還會(huì)有始有終，有責(zé)任感;良好的進(jìn)餐習(xí)慣。包括餐前洗手、定時(shí)進(jìn)餐、獨(dú)立進(jìn)餐、專心進(jìn)餐、餐后拾掇等。進(jìn)餐是孩子一日生活中重要的環(huán)節(jié)，一日三餐直接關(guān)系到幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育和身體安康，它對(duì)幼兒的成長(zhǎng)及一生具有重要的意義;愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。這個(gè)時(shí)期的孩子好奇心強(qiáng)，模擬性強(qiáng)，活潑好動(dòng)，正是進(jìn)展勞動(dòng)教育的好時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)要教育孩子做自己能做的事，并愿意為長(zhǎng)輩為別人做力所能及的事。勞動(dòng)可以鍛煉孩子的思維才能、動(dòng)手才能，增強(qiáng)孩子的獨(dú)立性。以上是我的一點(diǎn)教育心得體會(huì)，最后還希望家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣時(shí)不要心急，良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和磨練，更需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)和配合。幼兒老師教育心得通用10篇58月27日早上，我?guī)е鴰追窒矏倎?lái)到了我的新學(xué)?！~陵市第十五中學(xué)上學(xué)，看過(guò)分班的學(xué)生后，我朝著初一(13)班走去。進(jìn)了班級(jí)，位子差不多都坐滿了，我便和我的一個(gè)朋友坐在一起，等待著班主任來(lái)給我們進(jìn)展學(xué)前培訓(xùn)。由于班主任徐老師是教兩個(gè)班，忙不過(guò)來(lái)，所以在她給14班同學(xué)講課時(shí)，我們便在那兒端坐著，大約坐了一個(gè)小時(shí)，雖然很累，可這也算是鍛煉了我們的耐力吧!剛開(kāi)場(chǎng)，徐老師并沒(méi)有教我們什么，而是讓我們一遍又一遍地讀第十五中學(xué)校訓(xùn)及三風(fēng)，以及銅都精神，社會(huì)榮辱觀等，在一遍又一遍的閱讀中，我們也懂得了什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，成功的人必須具備怎樣的精神，以及怎樣的中學(xué)生才是老師所喜歡的等等，令我受益匪淺。隨后的一天，老師又舉辦了一個(gè)：“輕聲慢步，輕聲細(xì)語(yǔ)”的主題班隊(duì)會(huì)，我也很榮幸地當(dāng)上了主持人，這次班隊(duì)會(huì)主要是說(shuō)讓我們講文明，懂禮貌，讓文明禮儀辦我們成長(zhǎng)?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“不學(xué)禮，無(wú)以立?！边@句話也道出了禮儀的重要性，我們每個(gè)人都必須具備。我們還開(kāi)展了一起地震應(yīng)急疏散演練，通過(guò)演練，我也相信我們能在地震真正降臨的時(shí)候保持心理冷靜，有條不紊地沖向平安的地方。另外老師還跟我們講了許多校規(guī)以及班規(guī)，很多。習(xí)慣了以前的自由生活，我便不自覺(jué)地認(rèn)為這是一種束縛。但是靜下心來(lái)考慮，我認(rèn)為這是讀書(shū)的圣地，是傳播知識(shí)的好地方?！盁o(wú)規(guī)矩不成方圓?！币?guī)矩是人類生存與活動(dòng)的前提與根底，人們總是在規(guī)與距所成形的范圍內(nèi)活動(dòng)。我也從中意識(shí)到了做一個(gè)優(yōu)秀的初中生很不容易，只有不停地約束自己，才能走向成功。兩天半的學(xué)前教育就這樣完畢了，從這兩天半時(shí)間的訓(xùn)練中，我也懂了很多，而且我還知道了：沒(méi)有達(dá)不到的目的，只有達(dá)不到目的的人。通過(guò)教育，我開(kāi)場(chǎng)知道人生需要我們自己來(lái)規(guī)劃，遠(yuǎn)大的理想成就遠(yuǎn)大的將來(lái)。理想是一個(gè)人成功的奠基石，行動(dòng)是開(kāi)啟成功大門的鑰匙。新學(xué)期，我也知道我將面臨新的挑戰(zhàn)，還有更多競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的壓力，不過(guò)我也明白，我將用我努力的成果和勇氣去戰(zhàn)勝它，并向更高的目的邁進(jìn)。人生就像是一艘帆船，小學(xué)的帆船已經(jīng)到站，初中的生活才剛剛開(kāi)場(chǎng)，我們也要就此揚(yáng)帆，開(kāi)場(chǎng)新的啟航。幼兒老師教育心得通用10篇6每一天清晨“老師，您早?！蹦峭傻膯?wèn)候，它會(huì)給我?guī)?lái)一天的歡樂(lè)和活力;每一天黃昏的一聲聲“老師，再見(jiàn)?！睍?huì)給我留下明天的期望之光。在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真無(wú)邪，感觸到的是童心的美麗得意，欣賞到的是童年的雛形藝術(shù)，那是一般人所體會(huì)不到的真諦。孩子們純潔的心、圣潔的情、深沉的意，會(huì)凈化我的心靈，讓我真正地體會(huì)什么是真正的幸福和歡樂(lè)!戴上了老師的“桂冠”，我沖動(dòng)、興奮、新奇。一向以來(lái)，我都簡(jiǎn)單的認(rèn)為當(dāng)一名幼兒老師是很容易的，每一天只要和孩子們一齊唱歌、跳舞、做游戲，無(wú)憂無(wú)慮的，是世上難得的好職業(yè)!直到今日，我才理解，想要做一名優(yōu)秀的幼兒老師是多么的不容易。記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一群群天真的孩子，一張張寫(xiě)滿恐懼的淚臉。我不知所措!所幸的是，讓我遇上了孫珊老師——我們的園長(zhǎng)媽媽!也正是她，給了我很多幫助和鼓勵(lì)，從她身上我學(xué)到了許多道理，明白了什么是愛(ài)，什么是職責(zé)心。而這些也成了我在之后工作中的動(dòng)力!“愛(ài)孩子，愛(ài)每一個(gè)孩子，公平對(duì)待每一個(gè)孩子”這是老師最根本的職業(yè)素質(zhì)，能否公平、公正對(duì)待每一個(gè)幼兒，并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、很討老師的喜歡;有些幼兒淘氣、不聽(tīng)話，不討老師喜歡，但我堅(jiān)持做到一視同仁，用心呵護(hù)每一個(gè)孩子。有一次放學(xué)后，所有的孩子都被家長(zhǎng)接走了，只剩下花花。天漸漸暗了下來(lái)，可是花花媽媽還沒(méi)來(lái)。于是與花花媽媽溝通了一下，她說(shuō)單位正在加班，讓略微等一下，天黑了，孩子情緒有些低落，我趕緊分散她的注意力，和她一齊做游戲，就這樣一向持續(xù)到八點(diǎn)多，媽媽來(lái)了，孩子開(kāi)心的笑了，花花媽媽說(shuō)，費(fèi)事你了，這么晚了請(qǐng)你吃個(gè)飯吧，真是非常多謝你，我婉言謝絕了，懸著的心也放了下來(lái)，雖然是我的本職工作，卻深深感動(dòng)了我，本是我的分內(nèi)之事，家長(zhǎng)又對(duì)我說(shuō)過(guò)意不去，對(duì)不起又添費(fèi)事啦，多謝你之類的話，讓我對(duì)幼教事業(yè)充滿了信心，我會(huì)不忘初心，用自我博大的愛(ài)去溫暖每一個(gè)孩子?！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，僅有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子?！崩蠋焹H有熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒，才能去精心地培養(yǎng)幼兒，僅有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)致地對(duì)幼兒進(jìn)展教育。讓每個(gè)孩子在愛(ài)心中安康成長(zhǎng)!幼兒老師教育心得通用10篇7糖糖是滿了6歲，媽媽覺(jué)得他不太懂事、怕受欺負(fù)留下來(lái)多讀一年幼兒園的男孩子。剛來(lái)我們班時(shí)，恩恩不和任何小朋友說(shuō)話，上課永遠(yuǎn)只坐最后一排最左邊的位置，不喜歡答復(fù)下列問(wèn)題，也從不和小朋友發(fā)生矛盾。有時(shí)會(huì)讓人忍不住的疑心，他會(huì)不會(huì)有些自閉。10月我們上了比比課第一單元第一節(jié)《悲傷與快樂(lè)》，我們讓孩子們畫(huà)一件讓自己悲傷的事情和一件讓自己快樂(lè)的事情，糖糖畫(huà)了一張讓人震驚的畫(huà)，在他的畫(huà)上有兩個(gè)圓圈表示的白云、一架直升機(jī)、一輛坦克和9個(gè)戰(zhàn)斗而死的流著鮮血的人，畫(huà)面形象栩栩如生，把人物形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。我讓恩恩來(lái)講解他這幅畫(huà)，他只說(shuō)：“把他們?nèi)繗⑺谰秃芸鞓?lè)”?？戳颂翘堑漠?huà)和聽(tīng)了他的講解，我的心里特別的緊張和擔(dān)憂。由于恩恩回絕更多的表達(dá)，我們也不知道為什么他會(huì)畫(huà)這幅畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的快樂(lè)心情。我們只能通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)理解糖糖的內(nèi)心世界。接下來(lái)的時(shí)間里我們進(jìn)展了一系列的主題畫(huà)《我的幼兒園》、《我的家》、《游樂(lè)場(chǎng)》等等。在《我的家》這幅畫(huà)里每個(gè)人做著不同的事情。通過(guò)和糖糖斷斷續(xù)續(xù)的交流，我才知道畫(huà)里的糖糖在玩電腦、爸爸媽媽在分享美食、奶奶爬樓梯到樓上照顧妹妹。畫(huà)里的糖糖沒(méi)有人陪他玩、陪他說(shuō)話。和在幼兒園里一樣孤獨(dú)，而和他交流只是一臺(tái)電腦。我明白了糖糖不愿意說(shuō)話的原因，來(lái)自于他的家庭。后來(lái)我和糖糖的家長(zhǎng)交流了很屢次，原來(lái)有了妹妹以后，一家人花了很多心思在妹妹身上，覺(jué)得恩恩大了，有些忽略他的感受，也沒(méi)去考慮過(guò)糖糖不愿意說(shuō)話和與人交往的原因，糖糖發(fā)的恩恩喜歡上玩游戲“我的世界”，比比課里就是畫(huà)的令他感到開(kāi)心的游戲情景。一次次的交流，糖糖的爸爸媽媽意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，決定多陪陪恩恩。在幼兒園里，糖糖仍然不喜歡說(shuō)話，和他交流也是愛(ài)答不理的。我知道糖糖喜歡畫(huà)畫(huà)，所以我堅(jiān)持用畫(huà)畫(huà)和他交流，糖糖不開(kāi)心時(shí)，我告訴他：“不想說(shuō)話時(shí)，可以不說(shuō)話，假如愿意的話，就想用畫(huà)畫(huà)的方式告訴我，我很想知道你為什么不開(kāi)心”。糖糖很快就會(huì)畫(huà)出他傷心的樣子，有時(shí)還會(huì)畫(huà)出不快樂(lè)的原因，然后我們一起來(lái)試試我們比比課里學(xué)會(huì)的應(yīng)對(duì)方法，看看會(huì)不會(huì)有用，在我們一起使用這些方法的時(shí)候，我還會(huì)故作夸大，常常逗得糖糖大笑。三個(gè)月的比比課學(xué)習(xí)，恩恩改變了很多，愿意和我說(shuō)話了，我們的交流不僅僅在畫(huà)上，也可以通過(guò)語(yǔ)言來(lái)溝通了。我想只要家園攜手，共同努力，用心傾聽(tīng)糖糖的心聲，糖糖會(huì)一定會(huì)變得樂(lè)觀開(kāi)朗。和孩子說(shuō)話，最重要的是用心觀察、認(rèn)真傾聽(tīng)，為孩子提供全心全意的陪伴。在這個(gè)充滿未知的時(shí)代，只有和孩子站在同一軌道，擁有同一頻率，才能被孩子接納，翻開(kāi)孩子的心靈之窗。幼兒老師教育心得通用10篇8中午吃飯時(shí)，我們忙了一陣，剛把湯菜給孩子們分好，許多小朋友齊聲喊：“老師，她的湯灑了!”一雙雙眼睛齊刷刷地看著我，等著我的“發(fā)落”，而把湯灑了的李廣杰卻一動(dòng)不動(dòng)的坐在那兒，聽(tīng)?wèi){那些湯從桌子上流到身上，我連忙喊：“李廣杰，快站起來(lái)!”我怕孩子燙著，而她仍然有反響，于是我一把將她拉開(kāi)。我感到一陣痛心，這么多的孩子看著湯被打翻，連最起碼的自我保護(hù)都不會(huì)，湯很燙但只要站起來(lái)，危險(xiǎn)就可以防止，細(xì)想一下，同樣的情況在家里肯定也會(huì)發(fā)生，只是這些都被父母“包辦”了。這時(shí)，孩子只有挨訓(xùn)的份，沒(méi)有動(dòng)手的時(shí)機(jī)。下午的教育活動(dòng)課上，我特意組織討論“湯灑了該怎么辦?”讓幼兒認(rèn)識(shí)到事情發(fā)生后，首先要自己想方法，湯很燙時(shí)應(yīng)馬上站起來(lái)，或把兩腿分開(kāi)，趕緊分開(kāi)座位，最后把桌子擦干凈。老師和家長(zhǎng)都不能成為孩子解決問(wèn)題的“包辦者”。要讓幼兒真正掌握并懂得解決問(wèn)題的方法，老師和家長(zhǎng)要多給他們一些引導(dǎo)，多給孩子一些理論鍛煉的時(shí)機(jī)。幼兒老師教育心得通用10篇9每個(gè)班的孩子性格都不一樣，有些幼兒活潑開(kāi)朗，有些幼兒任性霸道，有些幼兒性子慢，有些幼兒性子急等等。班上總有一些膽小的孩子，他們性格內(nèi)向、懦弱、敏感，往往缺乏自信心。我班的王欣妍就是這樣的孩子。她性格內(nèi)向、敏感、喜歡哭。別的孩子都能高快樂(lè)興上幼兒園了，而已是大班的她還時(shí)時(shí)哭著鼻子來(lái)幼兒園。每天放學(xué)她媽媽都要第一個(gè)來(lái)接她，就慢不到五分鐘，她都會(huì)嚎嚎大哭。為了改變她懦弱、膽小的性格，每天都會(huì)找她說(shuō)說(shuō)話，在放學(xué)時(shí)與她媽媽和聊天談心，增加她的平安感。在活動(dòng)中給創(chuàng)造一些表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)她，增加孩子的信心。有一次，她來(lái)園遲到了，小朋友們正在進(jìn)展美術(shù)活動(dòng)，蔡煜宴責(zé)怪她說(shuō)：“王欣妍，你那么晚來(lái)，我們都上課了?！蓖跣厘R上傷心地哭泣起來(lái)，她連一句責(zé)怪的話都承受不了，生怕做錯(cuò)每一件事情。我輕輕地走到她的面前，撫慰她說(shuō)：“王欣妍，我知道你一定有事耽誤了是嗎?沒(méi)關(guān)系，下次來(lái)早點(diǎn)?！蓖跣厘?tīng)了我的話止住了哭聲，但她的情緒仍然很低落。因?yàn)樗晕腋杏X(jué)太差了，太在乎別人對(duì)她的態(tài)度了。為了轉(zhuǎn)移她的情緒，我就請(qǐng)她做我的小幫手，為小朋友發(fā)發(fā)畫(huà)紙和彩筆，并請(qǐng)拿到畫(huà)紙和彩筆的小朋友跟她說(shuō)聲謝謝。以此來(lái)分散她的注意力，漸漸地，王欣妍的情緒不在低落，很快融入到活動(dòng)中。而當(dāng)她做完一件事后，我就笑著鼓勵(lì)她說(shuō)：“謝謝你，王欣妍，你真能干。”終于，王欣妍的臉上泛起了笑容，她感受到了成功的喜悅，樹(shù)立成功感，增強(qiáng)她的自信心。每一個(gè)孩子都需要老師的鼓勵(lì)和幫助，特別是膽小的幼兒，老師要