大班主題活動(dòng)——多樣的橋教案?多樣的橋教案

大班主題活動(dòng)多樣的橋教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，使幼兒了解橋的種類和橋的功用，能用自己的語言描述觀察過的橋的形狀、建橋的材料和橋的用途，適合幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，下面是多樣的橋教案。

活動(dòng)目標(biāo)

1、使幼兒了解橋的種類和橋的功用。

2、能用自己的語言描述觀察過的橋的形狀、建橋的材料和橋的用途。

3、啟發(fā)和培育幼兒的科學(xué)幻想力量，進(jìn)展幼兒想象力。

4、培育幼兒的觀看力和動(dòng)手操作力量。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備

1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去觀看家鄉(xiāng)的橋梁，并幫孩子每人收集橋的圖片。

2、展現(xiàn)儀、圖片。

活動(dòng)過程

1、讓幼兒觀看各種各樣的橋的圖片展，引導(dǎo)幼兒觀看熟悉橋的形狀特征和功能。

“圖上有些什么橋？橋是什么樣的？用什么做的？有什么用？”請(qǐng)幼兒說說橋的形狀特征功能，老師小結(jié)。

◎幼兒爭(zhēng)論，你們還見過哪些橋？在哪里看到的？你看到的橋是什么樣的？引導(dǎo)幼兒說出各種各樣橋的結(jié)構(gòu)。

2、展現(xiàn)圖片，講解橋的種類。

小結(jié)橋有各種各樣，主要有四種跨河橋、跨線橋、跨谷橋、高架橋。

從造型上，有吊橋、斜拉橋、拱橋、架橋。

3、熟悉家鄉(xiāng)的橋。

我們家鄉(xiāng)長(zhǎng)涇有什么樣的橋？這些橋是誰造的？造橋有什么好處？幼兒爭(zhēng)論，師生共同小結(jié)。

4、幼兒爭(zhēng)論橋有什么用？橋有什么缺點(diǎn)？

5、請(qǐng)幼兒想象假如你是設(shè)計(jì)師，你想設(shè)計(jì)一座什么樣的橋？

6、幼兒設(shè)計(jì)各種各樣的橋。

個(gè)案觀看

“老師！老師！你看我設(shè)計(jì)了一座花橋。

”我剛走到李杰身邊，他就雙手舉著畫迫不及待地站起來告知我。

我用雙手接過李杰的畫，迎著他興奮而急迫的眼光，對(duì)他說“李杰，你畫的畫真好看。

名字也很獨(dú)特。

”李杰帶著絢爛的笑容說“我還會(huì)畫其它的橋呢。

”看著他興高采烈的樣子，我欣喜地感到李杰最終變了。

每個(gè)班級(jí)都不免有幾個(gè)令人心煩的孩子。

其實(shí)李杰是個(gè)很聰慧的小男孩，就是非常膽小，總是悄悄無言。

別人搶他的東西，他唯一的反應(yīng)就是——看著別人拿，既不抵抗，也不告知老師。

上課他總是呆呆地坐著，不舉手，也不回答問題。

就是參加小伴侶們最喜愛的嬉戲時(shí)，也不見他奔跑、歡樂。

無論做什么事情，他都是慢吞吞地，沒有一點(diǎn)精神。

畫畫、寫字時(shí)，假如老師站在他旁邊，他的手還在不停地顫抖。

為了使他轉(zhuǎn)變這種狀況，我每時(shí)每刻都在查找著可以表揚(yáng)他的機(jī)會(huì)，努力查找出身上的閃光點(diǎn)。

在班上我把他的位置支配在那些比較好動(dòng)的孩子旁邊，讓他們帶動(dòng)起李杰的活躍性，通過小組爭(zhēng)論培育他主動(dòng)說話的習(xí)慣。

在課堂上我有意識(shí)地多讓李杰回答問題。

并對(duì)他說你答得對(duì)極了，能大聲再說一遍嗎？讓全班小伴侶都來學(xué)習(xí)一下。

他聽了會(huì)很興奮的重復(fù)一遍，雖然聲音還不夠洪亮，但是我覺得他有了明顯的進(jìn)步。

慢慢地我和其他老師都覺得李杰轉(zhuǎn)變了許多。

當(dāng)別人搶他的東西時(shí)，他有了樂觀的反應(yīng)吃飯的速度也快起來，與老師和小伴侶的話也多起來，聲音也響起來，嬉戲時(shí)，會(huì)去找小伙伴，也會(huì)跑呀、叫呀……李杰開頭轉(zhuǎn)變了。

從李杰的身上，我們看到，每個(gè)孩子身上都有優(yōu)秀的品質(zhì)，就看我們?nèi)绾稳グl(fā)覺、去挖掘。

只要我們認(rèn)真觀看，就能找到孩子身上的閃光點(diǎn)。

對(duì)孩子的教育，我們永久不能放棄，特殊是像對(duì)李杰這種共性的孩子，需要我們更多的關(guān)懷和鼓舞.

活動(dòng)反思

通過家園共同的收集橋的圖片，以及預(yù)先請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去參觀家鄉(xiāng)的橋梁，在這個(gè)活動(dòng)中，由于孩子們對(duì)橋的閱歷已有初步的了解，因此，對(duì)于橋的種類孩子們有自己獨(dú)特