1古詩(shī)三首絕句作者簡(jiǎn)介

杜甫（712—770），唐代詩(shī)人，字子美，祖籍襄陽(yáng)（今屬湖北），后遷居鞏縣（今河南鞏義）。與李白并稱“李杜”。

主要作品：《春望》《江畔獨(dú)步尋花》《聞官軍收河南河北》等。我會(huì)讀聽朗讀，用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌，認(rèn)讀字詞，把握詩(shī)歌朗讀節(jié)奏。結(jié)合注釋理解詩(shī)意。絕句【唐】杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。遲日春季太陽(yáng)落山漸晚。泥融這里指泥土濕軟。yuānyánɡ鴛鴦一種鳥，常在水邊嬉戲，雄鳥與雌鳥常結(jié)對(duì)生活。燕yān（）yàn（）燕子燕山／／／／／／／／這首詩(shī)寫了哪些景物？遲日江山春風(fēng)花草泥融燕子鴛鴦?wù)n文講解沙遲日江山麗，春風(fēng)花草香。詩(shī)意：春天的陽(yáng)光普照大地，山河一片秀麗，和煦的春風(fēng)送來(lái)花草的芳香。詩(shī)一開始，就從大處著墨，描繪出在初春燦陽(yáng)光的照耀下明凈絢麗的春景：遠(yuǎn)處的山峰煥發(fā)出嫩綠的色彩；江水澄凈碧綠，清可照人；江岸邊開滿了各色的花兒，春風(fēng)吹來(lái)，那和煦的微風(fēng)中滿是花草的香味，令人心曠神怡。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。寫出了春天泥沙濕潤(rùn)柔暖的特點(diǎn)。“飛”“睡”一動(dòng)一靜，動(dòng)靜結(jié)合，寫出了動(dòng)物們悠閑自在的神態(tài)，突出了春天的生機(jī)盎然。詩(shī)意：泥土濕軟，歸來(lái)的燕子正繁忙地飛來(lái)飛去，銜泥筑巢。河灘上的沙子被陽(yáng)光曬得暖暖的，鴛鴦臥在上面靜靜地睡著。課堂小結(jié)《絕句》描繪了一幅春天到來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇、山水秀麗的迷人畫面。景物絕句遲日江山春風(fēng)花草粗筆勾勒動(dòng)物燕子飛鴛鴦睡工筆細(xì)描春光景色美動(dòng)物顯生機(jī)結(jié)構(gòu)梳理惠崇春江晚景作者簡(jiǎn)介

蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士。眉州眉山（今屬四川）人。宋代杰出文學(xué)家，“唐宋八大家”之一，與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”。主要作品：《題西林壁》《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》《江城子·密州出獵》等。我會(huì)讀聽朗讀，用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌，認(rèn)讀字詞，把握詩(shī)歌朗讀節(jié)奏。結(jié)合注釋理解詩(shī)意?；莩绱航砭啊舅巍刻K軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。huìchónɡlóuhāotún欲上蔞蒿蘆芽一種野生的植物，莖可食。蘆葦?shù)哪垩?。將要。逆江而上。sònɡsūshì正zhènɡ（）zhēnɡ（）正好正月竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。////////再讀詩(shī)歌，劃出節(jié)奏。課文講解//再讀課文，思考交流：這首詩(shī)描寫了哪些景物？找出寫景的詩(shī)句。弄清每句詩(shī)講了什么，用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。景竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。三兩枝點(diǎn)明是早春時(shí)節(jié)。鴨先知給小鴨子賦予了人的情感。詩(shī)意：青翠欲滴的竹林外，開放著三兩枝紅艷艷的桃花，鴨子在春天的江水中嬉戲，感受到江水已經(jīng)變暖。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。滿蔞蒿多。短蘆筍剛剛發(fā)出嫩芽。既描寫了畫中的景物，給人以春回大地、草木復(fù)蘇、充滿生機(jī)的感覺(jué)，又展現(xiàn)出想象中的情景，充滿情趣。思考：詩(shī)句展現(xiàn)出了怎樣的景致？詩(shī)意：初春時(shí)節(jié)蔞蒿生出滿地，蘆葦也長(zhǎng)出嫩芽，正是河豚將要沿江而上的時(shí)候。竹外（）（），春江水暖（）。蔞蒿（）蘆芽（），正是河豚（）。桃花三兩枝鴨先知滿地把詩(shī)句補(bǔ)充完整。短欲上時(shí)課堂小結(jié)《惠崇春江晚景》描寫了北宋名僧惠崇所畫《春江晚景》的景物，表達(dá)了詩(shī)人熱愛大自然，熱愛春天的美好情感。寫實(shí)——竹、桃花、江水、鴨子、蔞蒿、蘆芽結(jié)構(gòu)梳理富有生機(jī)充滿情趣想象——河豚欲上惠崇春江晚景三衢道中作者簡(jiǎn)介曾幾（1085—1166），南宋詩(shī)人，字吉甫，自號(hào)茶山居士。主要作品：《贈(zèng)空上人》《南山除夜》等。聽朗讀，用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌，認(rèn)讀字詞，把握詩(shī)歌朗讀節(jié)奏。結(jié)合注釋理解詩(shī)意。我會(huì)讀三衢道中

【宋】曾幾梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。qúzēnɡjiǎn卻陰三衢小溪泛盡即浙江衢州，境內(nèi)有三衢山，所以又叫“三衢”。乘小船到小溪的盡頭。再，又。樹蔭。得dé（）de（）心得寫得好děi（）得虧／／／／課文講解梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。梅子黃時(shí)江南梅雨季節(jié)卻高漲的游興詩(shī)意：梅子黃透了的時(shí)候，天天都是晴朗的好天氣，乘小船走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。綠陰黃鸝使山中返途充滿了生機(jī)和意趣。詩(shī)意：山路上蒼翠的樹木與來(lái)的時(shí)候一樣濃密，深林中傳來(lái)幾聲黃鸝的歡叫，比來(lái)時(shí)更增添了些許意趣。游玩結(jié)構(gòu)梳理山中游玩意趣無(wú)窮歸途三衢道中梅子黃時(shí)小溪泛盡綠陰濃濃黃鸝啼鳴走山路樂(lè)無(wú)窮《三衢道中》寫了春末初夏時(shí)寧?kù)o的景色和詩(shī)人山行時(shí)輕松愉快的心情。課堂小結(jié)你還知道哪些描寫春天的詩(shī)句呢？人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！拮o(hù)《題都城南莊》寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門?！?jiǎng)⒎狡健洞涸埂反荷珴M園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！~紹翁《游園不值》拓展延伸隨堂練習(xí)一、連一連，幫詞語(yǔ)找到合適的解釋。【泥融】【蘆芽】【河豚】【小溪泛盡】蘆葦?shù)哪垩?。乘小船走到小溪的盡頭。這里指泥土濕潤(rùn)。一種有毒的魚。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。二、寫出下列句子的詩(shī)意。詩(shī)意：青翠欲滴的竹林外，開放著三兩枝紅艷艷的桃花，鴨子在春天的江水中嬉戲，感受到江水已經(jīng)變暖。綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。詩(shī)意：山路上蒼翠的樹木與來(lái)的時(shí)候一樣濃密，深林中傳來(lái)幾聲黃鸝的歡叫，比來(lái)時(shí)更增添了些許意趣。三、詞語(yǔ)拓展。【含“春風(fēng)”的詞】春風(fēng)化雨春風(fēng)拂面春風(fēng)風(fēng)人春風(fēng)得意春風(fēng)宜人如坐春風(fēng)桃李春風(fēng)春風(fēng)送暖如沐春風(fēng)春風(fēng)和煦春風(fēng)滿面春風(fēng)和氣課后習(xí)題參考答案有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《絕句》朗讀指導(dǎo)：這三首詩(shī)都是寫景詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人熱愛自然、熱愛生活的情感。朗讀這三首詩(shī)時(shí)，應(yīng)用舒展、歡暢的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，語(yǔ)氣應(yīng)生動(dòng)、活潑。結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫面，說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)分別寫了怎樣的景象。參考答案：

《絕句》抓住遲日、山江、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦等景物進(jìn)行描寫，動(dòng)靜結(jié)合，描繪了一幅春天到來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇、山水秀麗的迷人畫面?！痘莩绱航砭啊访鑼懙氖钱嬛械木拔铮?shī)人通過(guò)實(shí)寫畫中的竹、桃花、江水、鴨子、蔞蒿、蘆芽，想象河豚欲上的情景，讓畫面富有生機(jī)，充滿情趣?！度榈乐小肥且皇子浶性?shī)，寫出了詩(shī)人行于三衢道中的見聞和感受。詩(shī)人通過(guò)描寫綠陰、黃鸝，不僅寫出了初夏的宜人風(fēng)光，也體現(xiàn)了詩(shī)人行走山中的愉悅心情。課后作業(yè)1.背誦三首古詩(shī)。2.學(xué)學(xué)作者的筆法，寫寫自己眼中的春天。新課導(dǎo)入欣賞兒歌《小燕子》2燕子作者簡(jiǎn)介

鄭振鐸（1898—1958），福建長(zhǎng)樂(lè)人，中國(guó)著名作家、文學(xué)史家，新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者之一。主要作品：《插圖本中國(guó)文學(xué)史》《中國(guó)俗文學(xué)史》等。聽課文朗讀，疏通生字詞，說(shuō)說(shuō)課文寫了燕子的哪些方面，這些方面各什么特點(diǎn)？整體感知外形（1）美春光（2）歇息（5）飛行（3、4）伶俐閑散機(jī)翼沾染蕩漾倦意纖細(xì)木桿痕跡湊巧吹拂趕集聚攏

形成掠過(guò)偶爾我會(huì)讀línɡlìyìzhānxiánsǎnyànɡjuànxiānɡānhéncòufújíjùxínɡlüèǒuěr伶俐

閑散機(jī)翼

沾染蕩漾

倦意纖細(xì)木桿

痕跡湊巧吹拂趕集

聚攏

形成掠過(guò)偶爾

伶俐翼漾倦閑散桿纖痕我會(huì)寫湊拂集聚形掠偶爾沾倦纖痕湊拂集聚形掠半包圍結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：偶爾沾倦纖痕結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：“隹”橫畫間隔均勻；“木”的橫要長(zhǎng)，托住上面。jù聚重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)上下耳結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：被包部分位置要正，捺向右邊伸展。hén痕半包圍疒閑散______平添______聚攏______生趣______閑適活潑______烏黑______偶爾______聚攏______增添聚集生機(jī)呆板雪白經(jīng)常分散細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出燕子的各種美呢？找出原文讀一讀。課文解讀

一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。（相貌）好看。外形美小燕子的靈巧____________的羽毛____________的尾巴____________的翅膀__________的小燕子一身烏黑一對(duì)輕快有力一雙剪刀似可愛的活潑再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文還描寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？找出關(guān)鍵句讀一讀。二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。趕擬人化使畫面活了起來(lái)，讓我們感受到了春天的勃勃生機(jī)。春光美我國(guó)農(nóng)村自古以來(lái)就有趕集的習(xí)俗。原來(lái)，古代人們進(jìn)行物資交換時(shí)，由于買賣雙方?jīng)]有固定的日子和地點(diǎn)，又沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，往往有一方吃虧。因此，人們都希望有一個(gè)定期的公平合理的交換場(chǎng)所。這樣，就形成了原始貿(mào)易市場(chǎng)。后來(lái)，人們就把上集市進(jìn)行物資交換稱作“趕集”。趕集這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來(lái)，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。春天的景物輕輕的微風(fēng)

細(xì)雨千條萬(wàn)條的柔柳紅的白的黃的花，青的草，綠的葉（趕集似的）小燕子——為春光平添了許多生趣春之美飛行美小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽(yáng)光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。燕子飛行時(shí)的歡快之情輕快靈活、自由自在另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。燕子飛行動(dòng)作的迅疾輕盈那邊還有飛倦了的幾對(duì)，閑散地在纖細(xì)的電線上休憩——嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！停歇美比喻桿ɡān（）ɡǎn（）旗桿秤桿散sǎn（）sàn（）散文散步小黑點(diǎn)圖畫燕子讓人感受到了燕子的靈秀可愛，也表達(dá)了作者熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。羽毛、翅膀、尾巴外形靜態(tài)美風(fēng)、雨、柳、花、草、葉可愛活潑斜飛、橫掠、沾動(dòng)態(tài)美燕子春光飛行小黑點(diǎn)、圖畫停歇板書設(shè)計(jì)爛漫無(wú)比春天使者小燕子平添生趣無(wú)限美春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生趣；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想想：春天還有哪些美麗的景象？用語(yǔ)言把自己眼中的春景描述出來(lái)。拓展延伸

春天來(lái)了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了?！岸《?、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流……

柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了！

春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤(rùn)著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺(jué)的時(shí)候，他們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來(lái)是春雨給潭水帶來(lái)綠色的生命。一、連一連，幫詞語(yǔ)找到自己的朋友?！净顫姟俊敬捣鳌俊旧ぁ俊臼幯俊沮s集】（微風(fēng)）掠過(guò)；拂拭。生活的情趣。到集市上買賣貨物。生動(dòng)自然；不呆板。（水波）一起一伏地動(dòng)。隨堂練習(xí)二、比較下面兩組句子，說(shuō)說(shuō)哪句寫得好，

好在哪里？一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)輕快有力的翅膀，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。生動(dòng)形象、惟妙惟肖√一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)輕快有力的翅膀，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。三、拓展閱讀。錢塘湖春行唐·白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。課后習(xí)題參考答案朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對(duì)燕子的喜愛之情。背誦第1～3自然段。朗讀指導(dǎo)：課文語(yǔ)言優(yōu)美、如詩(shī)如畫，傾注了作者對(duì)春天深深的熱愛之情。朗讀基調(diào)是清新、熱情與贊美的。在朗讀中體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。背誦指導(dǎo)：可以按照“燕子的外形→美好春光→飛行”的順序來(lái)背誦。注意記住每段話中描寫的先后順序，如第1自然段按由羽毛到翅膀到尾巴再到可愛的活潑的小燕子的順序來(lái)背誦。讀一讀，記一記，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。剪刀似的尾巴伶俐可愛的小燕子光彩奪目的圖畫曠亮無(wú)比的天空kuànɡ老師指導(dǎo)：這四個(gè)短語(yǔ)都是“容詞+名詞”的形式，形容詞用來(lái)修飾后面的名詞。參考答案：扇子似的尾巴憨態(tài)可掬的大熊貓色彩鮮艷的圖畫湛藍(lán)湛藍(lán)的天空參考答案：1.一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀，再抄寫下來(lái)。

2.二、三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。1.課后搜集整理一些描寫春天的句子。2.模仿課文的第一自然段來(lái)描寫你喜歡的一種動(dòng)植物。課后作業(yè)出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！猍宋]周敦頤接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。——[宋]楊萬(wàn)里3荷花

葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。中國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者，文化教育界的巨匠。作者簡(jiǎn)介主要作品：小說(shuō)集《火災(zāi)》《隔膜》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話集《稻草人》等。1.讀課文，標(biāo)出不會(huì)讀的字詞。2.聽課文朗讀，給生字詞注音，再讀一讀。初讀課文挨挨擠擠蓮蓬舞蹈

飽脹

翩翩起舞

花瓣

破裂姿勢(shì)隨風(fēng)仿佛停止pénɡzhànɡāipiāndǎobànlièzīshìsuífǎnɡfúzhǐ挨挨擠擠蓮蓬舞蹈

飽脹

翩翩起舞

花瓣

破裂

姿勢(shì)

隨風(fēng)仿佛停止挨識(shí)字開花蓬蹈脹翩我會(huì)寫瓣蓬脹裂姿勢(shì)仿佛隨蹈止裂瓣蹈蓬脹左右結(jié)構(gòu)：左中右結(jié)構(gòu)：姿勢(shì)仿佛隨上下結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字：止結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：“瓜”不宜寬，左邊豎撇略長(zhǎng)。bàn瓣重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)左中右辛結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左窄右寬。右部被包部分不要寫得太寬。suí隨左右阝展開______仿佛______趕緊______姿勢(shì)______張開展開______破裂______停止______快樂(lè)______好像趕快姿態(tài)收攏完整繼續(xù)傷心自由讀課文，看看文章先寫什么，再寫什么？理清文章層次。看荷花（1）荷花看荷花入了迷（4、5）荷花的樣子（2、3）整體感知細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”為什么要去荷花池呢？畫出有關(guān)的句子。清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。時(shí)間地點(diǎn)起因迫不及待的心情課文解讀荷花池里的荷花是什么樣的呢？找出原文讀一讀。荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。總起句比喻色彩形態(tài)挨āi（）ái（）挨家挨戶挨餓挨挨擠擠體現(xiàn)了荷花頑強(qiáng)的生命力我還會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)：層層疊疊密密麻麻密密層層重重疊疊白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。形象地表現(xiàn)了白荷花的光彩奪目、卓爾不群，更寫出了荷花的生機(jī)勃勃。冒有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。有的……有的……有的……排比：荷花多、形態(tài)各異露lòu（）lù（）露餡兒露水有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。初開全開未開

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。一池荷花一大幅活的畫突出了荷花競(jìng)相開放的勃勃生機(jī)和活力，又表達(dá)了作者對(duì)神奇的大自然的由衷贊嘆。大自然比作看到這一池美麗的荷花，作者是怎么想的呢？讀課文，找一找作者的所思所感。我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……想象擬人蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……省略號(hào)表示什么？你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？再讀這一部分，說(shuō)一說(shuō)“我”是不是一朵荷花呢？為什么？我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。作者想象自己變成了一朵潔白的荷花，人景合一，情景交融，說(shuō)明作者看荷花已經(jīng)看得入了迷，字里行間流露出作者對(duì)荷花的無(wú)限喜愛之情。展開你想象的翅膀：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鳥、青蛙……會(huì)來(lái)告訴你什么呢？蜜蜂告訴我在百花叢中采蜜的樂(lè)趣……蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我它飛的很低的時(shí)候，說(shuō)明快要下雨了。小鳥從遠(yuǎn)方飛來(lái)，告訴我到森林捉蟲的快樂(lè)……它有時(shí)生活在陸地上，有時(shí)生活在水里。青蛙告訴我荷花聞看想荷葉：挨挨擠擠荷花：千姿百態(tài)“我”仿佛是荷花：起舞、交談板書設(shè)計(jì)清香荷花香美陶醉忘我課文描寫了作者去公園看荷花的情景，以及沉浸在荷花盛開的景色中，與荷花融為一體的感受，表達(dá)了作者對(duì)荷花、對(duì)大自然的無(wú)限喜愛與贊美之情。主題概括青陽(yáng)渡晉·樂(lè)府青荷蓋綠水，

芙蓉披紅鮮。

下有并根藕，

上有并頭蓮。詠芙蓉南朝·梁·沈約微風(fēng)搖紫葉，

輕露拂朱房。

中池所以綠，

待我泛紅光。拓展延伸走進(jìn)荷花池一、連一連，幫詞語(yǔ)找到合適的解釋?！景ぐD擠】【飽脹】【仿佛】【姿勢(shì)】【翩翩起舞】飽滿得發(fā)脹。身體呈現(xiàn)的樣子。形容輕快地跳舞。擠來(lái)擠去。常形容人多雜亂。似乎；好像。隨堂練習(xí)二、按課文內(nèi)容填空，運(yùn)用加點(diǎn)的字仿寫一

個(gè)排比句。有的才展開（）。有的花瓣兒全展開了，露出（

）。有的還是（），看起來(lái)（）得馬上要（）似的。兩三片花瓣兒嫩黃色的小蓮蓬花骨朵兒飽脹破裂有的……有的……有的……三、拓展閱讀。曉出凈慈寺送林子方宋·楊萬(wàn)里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。課后習(xí)題參考答案有感情地朗讀課文，注意讀好下面的詞語(yǔ)。背誦第2～4自然段。朗讀指導(dǎo)：本文語(yǔ)句優(yōu)美，富有韻律，感情充沛。朗讀時(shí)，在語(yǔ)調(diào)高低不同的變化中，體現(xiàn)花瓣兒花骨朵兒蓮蓬衣裳荷花的姿態(tài)美，表現(xiàn)出對(duì)荷花的喜愛?！盎ò陜?、花骨朵兒”這兩個(gè)詞是兒化音，讀的時(shí)候要讀“花瓣兒（bànr）、花骨朵兒（duǒr）”，“蓮蓬、衣裳”后面的“蓬、裳”讀輕聲。默讀課文。說(shuō)說(shuō)你從哪些地方體會(huì)到了這一池荷花是“一大幅活的畫”。參考答案：聯(lián)系上文，從白荷花在圓盤之間“冒出來(lái)”、花瓣兒“展開”、花骨朵兒“飽脹得馬上要破裂”等詞句中，我們可以感受到白荷花競(jìng)相開放的勃勃生機(jī)和活力。這種景象美得就像一幅畫。因?yàn)楹苫ㄊ腔畹恼鎸?shí)景物，所以說(shuō)這一池荷花就是“一大幅活的畫”。畫出課文中你覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流。老師指導(dǎo)：同學(xué)們可以根據(jù)自己讀課文的體會(huì)，把自己喜歡的生動(dòng)優(yōu)美的句子找出來(lái)，跟大家一起交流這些句子好在哪里。第2自然段寫出了荷花不同的樣子，仿照著寫一種你喜歡的植物。參考答案：所有的花中，我最愛茉莉。它的花瓣層層分開，雪白雪白的，像牛奶一樣純凈，像雪花一般圣潔。茉莉花的花骨朵兒也很惹人喜愛，就像是白玉雕成的。茉莉花有著淡淡的清香，要是在屋中放上一盆，整個(gè)屋子都會(huì)沉浸在這芬芳的香氣中。1.有感情地朗讀課文，把你喜歡的部分背誦下來(lái)。2.學(xué)學(xué)作者的筆法，寫寫自己喜歡的花。課后作業(yè)4*

昆蟲備忘錄汪曾祺（1920—1997），江蘇高郵人，中國(guó)當(dāng)代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。

主要作品：《受戒》《沙家浜》《大淖記事》等。作者簡(jiǎn)介1.讀課文，標(biāo)出不會(huì)讀的字詞。2.聽課文朗讀，給生字詞注音，再讀一讀。初讀課文備忘錄凡是距離

存款綢帶薄膜瞎編

利益大約螞蚱黑斑備忘錄

凡是距離

存款

綢帶薄膜

瞎編

利益大約螞蚱黑斑lùfánkuǎnchóujùmóxiāyìyuēbānmà錄約約錄七星瓢蟲能消滅害蟲嗎？請(qǐng)你幫幫它。凡凡款距綢益瞎膜款距綢益瞎膜螞螞斑斑琢磨______發(fā)現(xiàn)______靈敏______漂亮______思考靈敏______完整______喜歡______發(fā)覺(jué)敏捷美麗遲鈍殘缺討厭復(fù)眼我從一本書上知道蜻蜒有復(fù)眼，從那以后，就一直在琢磨復(fù)眼是怎么回事。開門見山課文解讀讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在蜻蜓身上知道了什么？是每個(gè)小眼睛都看到一個(gè)小形象，合成一個(gè)大形象？還是每個(gè)小眼睛看到形象的一部分，合成一個(gè)完整的形象？一連兩個(gè)問(wèn)題寫出了作者的疑惑，為下文作了鋪墊?？磌ān（）kàn（）看守看見凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺(jué)都很靈敏。蜻蜓就有復(fù)眼，蒼蠅也有。你走近蜻蜒和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。噌生動(dòng)模擬出蜻蜓飛翔時(shí)發(fā)出的聲響。作者曾經(jīng)想過(guò)什么？我曾經(jīng)想過(guò)：如果人長(zhǎng)了一對(duì)復(fù)眼……還是不要！那成什么樣子！思考：這兩句話與昆蟲無(wú)關(guān)，可否刪掉？不可以刪掉，兩個(gè)感嘆句連用，鮮明地表達(dá)了作者的觀點(diǎn)。由昆蟲聯(lián)想到人類，使文章充滿了趣味。瓢蟲款款地落下來(lái)了，折好它的黒綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。形象寫出它飛舞時(shí)的輕盈姿態(tài)，也蘊(yùn)含了作者對(duì)它的喜愛之情?？羁罨ù蠼隳こ狳\綢襯裙比喻逼真的寫出了瓢蟲膜翅的顏色、質(zhì)地和形態(tài)，耐人尋味。說(shuō)一說(shuō)瓢蟲是長(zhǎng)什么樣子的？瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點(diǎn)，特別漂亮。圓點(diǎn)是有定數(shù)的，不能瞎點(diǎn)。小圓點(diǎn)，叫做“星”。有七星瓢蟲、十四星瓢蟲……星點(diǎn)不同。說(shuō)明還有其他星點(diǎn)的瓢蟲……瓢蟲是益蟲還是害蟲？有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲；有的瓢蟲吃馬鈴薯嫩葉，是害蟲。這兩個(gè)句子是并列關(guān)系。把瓢蟲分為益蟲和害蟲兩種類型。我說(shuō)，吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎？反問(wèn)表達(dá)了作者對(duì)瓢蟲的喜愛，即便這種吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲是一種害蟲，作者也難以生出恨意，甚至建議它們吃吃蚜蟲，由此可見作者的仁心與童趣。獨(dú)角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。不可除掉可否刪掉？獨(dú)角仙“可能”表示猜測(cè)；“大約”表示估計(jì)，并非確切數(shù)據(jù)。去掉這兩詞后，描述與實(shí)際不符，不能體現(xiàn)文章語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)和周密。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。這家伙，是昆蟲里的霸王。家伙霸王戲稱獨(dú)角仙突出獨(dú)角仙這種昆蟲力氣大的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)獨(dú)角仙的喜愛之情。北京隆福寺過(guò)去有獨(dú)角仙賣。據(jù)說(shuō)給它套上一輛泥制的小車，它就拉著走。思考：列舉的例子起了什么作用？突出獨(dú)角仙的力氣之大，使文章內(nèi)容更真實(shí)，更有說(shuō)服力。螞蚱河北人把尖頭綠螞蚱叫“掛大扁兒”。引號(hào)表示特定稱謂河北人對(duì)尖頭綠螞蟻的稱呼尖頭螞蚱是國(guó)畫家很喜歡畫的。本段的中心句螞蚱飛起來(lái)會(huì)咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的。說(shuō)明昆蟲世界有許多值得我們探究的奧秘，也表現(xiàn)了作者求真務(wù)實(shí)的態(tài)度。還有一種“土螞蚱”，身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑。這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭。承上啟下與前文的“喜歡”矛盾嗎？不矛盾。作者喜歡的是“尖頭綠螞蚱”，討厭的是吐口水的“土螞蚱”。這是作者愛憎分明、情感率真的真實(shí)表達(dá)。這篇文章用富有情趣的語(yǔ)言介紹了幾種昆蟲的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)自然生命的熱愛之情。主題概括昆蟲備忘錄復(fù)眼提出疑惑蜻蜓、蒼蠅花大姐飛落的情態(tài)、外形、種類獨(dú)角仙形體大、力氣大板書設(shè)計(jì)解說(shuō)特點(diǎn)流露真情螞蚱尖頭螞蚱、土螞蚱復(fù)眼：甲殼類、昆蟲類等節(jié)肢動(dòng)物的視覺(jué)器官，由許多六角形的小眼構(gòu)成。復(fù)眼能分辨物體的大小、形狀，也能分辨顏色。復(fù)眼的優(yōu)點(diǎn)是可以有效計(jì)算自身與所觀察物體的方位、距離，從而有利于復(fù)眼類動(dòng)物作出更快速的判斷和反應(yīng)。復(fù)眼的視野很廣闊，所以日常生活中，我們拍蒼蠅時(shí)無(wú)論從哪個(gè)方向下手，蒼蠅都會(huì)快一步飛起。拓展延伸課后作業(yè)1.課后搜集整理關(guān)于昆蟲的資料。2.模仿課文寫一種你喜歡的昆蟲?？谡Z(yǔ)交際春游去哪兒玩?交際內(nèi)容本次口語(yǔ)交際的主題是“春游去哪兒玩”。班級(jí)準(zhǔn)備組織一次春游，請(qǐng)就以下問(wèn)題在小組會(huì)上提出建議：這次春游去哪兒？可以安排哪些活動(dòng)？春游過(guò)程中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？?交際指導(dǎo)1.確定春游地點(diǎn)。每個(gè)人有各自不同的喜好，要確定好春游的地點(diǎn)，就要選擇多數(shù)人感興趣的地方，并做到求同存異，少數(shù)服從多數(shù)。2.在小組內(nèi)交流。小組長(zhǎng)要組織好討論會(huì)，每個(gè)同學(xué)都要積極發(fā)言。組員團(tuán)結(jié)合作，指出缺點(diǎn)和不足，確定最佳春游地點(diǎn)和春游過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。3.組長(zhǎng)匯報(bào)本小組的建議，語(yǔ)言要流暢，條理要清晰。提議時(shí)要謙讓、文明，如恰當(dāng)運(yùn)用“我建議”“我覺(jué)得”等語(yǔ)句。

葉思梅：我認(rèn)為我們可以去離學(xué)校不太遠(yuǎn)的小山林。那里有山、有水、有花、有樹，景色可美了。而且路途又不遠(yuǎn)，我們可以走著去，既節(jié)省了路費(fèi)，還可以鍛煉我們的身體。在出發(fā)之前，我們就把吃的、喝的準(zhǔn)備好。到了那里，我們可以開一個(gè)小型的聯(lián)歡會(huì)，一起在草地上唱歌、跳舞、做游戲，多有意思?。?交際示范

張琳麗：我建議大家去大洪山春游。那里有高聳入云的山巒，山上還有古建筑和許多名人的字畫。春游中還應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題：1.山路很滑，大家要穿適合爬山的鞋子，走路時(shí)也要注意安全。2.山上蟲蟻多，要攜帶驅(qū)蟲的藥水。3.不要單獨(dú)活動(dòng)，不做有危險(xiǎn)的活動(dòng)，一切行動(dòng)聽組長(zhǎng)和老師指揮。4.要愛護(hù)花草樹木。

秦朝顏：這次春游，我建議大家去紅山森林動(dòng)物園。在那里，同學(xué)們可以認(rèn)識(shí)很多動(dòng)植物，也可以更深地接觸和了解大自然。但游覽中要注意不要隨意觸摸或喂食小動(dòng)物，不摘花采葉，一切行動(dòng)聽從老師或?qū)в蔚陌才拧?/p>

韓軒智：我建議去春秋樂(lè)園。因?yàn)樵谀抢锛饶芨惺艿焦糯ㄖ奶攸c(diǎn)和風(fēng)土人情，又能體會(huì)到現(xiàn)代園林之美和現(xiàn)代科技的魅力。在活動(dòng)中，我們要注意聽從組織安排，不單獨(dú)行動(dòng)，愛護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾。語(yǔ)文園地一?交流指導(dǎo)本次交流平臺(tái)展示的是一些優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。讀了這些語(yǔ)句，活潑的小燕子、美麗的荷花、可愛的小瓢蟲就在眼前。這些句子之所以優(yōu)美生動(dòng)，給人留下深刻的印象，是因?yàn)樽髡邔?duì)所描寫的事物進(jìn)行了細(xì)致的觀察，不僅抓住它們的特點(diǎn)進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的描寫，還融入了自己的感受。我們?cè)诜e累這些優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句時(shí)，也要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察并抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。讀一讀，記一記。援（救援）擲（投擲）撈（打撈）縛（束縛）繚（繚亂）絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)）資（資產(chǎn)）貢（貢獻(xiàn)）貸（貸款）yuánzhìlāofùliáoluòzīɡònɡdài我發(fā)現(xiàn)：這三組生字都有相同的部首。第一組生字都是“扌”部，與手的動(dòng)作有關(guān)；第二組生字都是“纟”部，與紡織過(guò)程有關(guān)；第三組生字都是“貝”部，與錢財(cái)有關(guān)。讀一讀，說(shuō)說(shuō)括號(hào)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用在句子里更合適。

水面的小圓暈（yùn）一圈圈地（蕩漾飄

蕩）開去。

他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧

輕快）的歌曲。

這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠(yuǎn)

就聞到了食物的氣味。

我發(fā)現(xiàn)：括號(hào)里的兩個(gè)詞語(yǔ)意思相近，但在用法上還是有細(xì)微的區(qū)別，我們要根據(jù)句子的意思來(lái)選擇合適的詞語(yǔ)。

我會(huì)讀：句一選“蕩漾”，

句二選“輕快”，

句三選“靈敏”。讀一讀，照樣子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，

加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活

潑的小燕子。

獨(dú)角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖

端有一只犀（xī）牛一樣的角。

我發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)句子在描寫小動(dòng)物的外形時(shí)，都能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的修辭手法。?我的展示我家養(yǎng)了一只小鸚鵡，它的羽毛光彩奪目，黃色、綠色、紅色、藍(lán)色、黑色交相輝映，像披了一件五色的外衣。它那圓圓的腦袋上鑲嵌著一雙黑亮亮的小眼睛，像兩顆黑寶石。它那鵝黃色的嘴巴又尖又彎，就像一個(gè)稱鉤掛在鼻子下面。它腿上的的紅色羽毛又濃又密，就像穿了一條紅色的絨褲。因?yàn)樗挠鹈伾r艷了，所以我叫它“彩彩”。憶江南[唐]白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳（ān）。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？【作者簡(jiǎn)介】白居易（772—846），字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士，太原（今山西太原市）人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。其詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”之稱?！咀g文】江南真好，我對(duì)江南的美麗風(fēng)景曾經(jīng)是多么熟悉。太陽(yáng)升起，陽(yáng)光普照大地，江邊開放的鮮花比火還要紅艷。春天的江水如藍(lán)草一樣碧綠。怎能叫人不懷念江南？

《憶江南》其二江南憶，最憶是杭州，山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游！

《憶江南》其三江南憶，其次憶吳宮，吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢！?我的拓展教學(xué)要求：

1、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件，實(shí)物展示臺(tái)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

3、爬山虎實(shí)物。教學(xué)過(guò)程：引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無(wú)比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物——爬山虎。一、請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕。

1、你看到了什么？

2、有什么特點(diǎn)？

3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：

a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色

1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。

2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎？

4、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）

5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）

a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）

1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）

2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）口語(yǔ)交際，我們的奇思妙想

1．激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？

展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說(shuō)。

2．小組交流：

前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè)。交流時(shí)可以互相問(wèn)學(xué)，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。

3．全班交流：

每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4．小結(jié)延伸：

同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。

如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí)，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)寫一篇想象作文

一、談話引入：

上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來(lái)。

二、明確習(xí)作要求：

1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。

2．教師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

3．習(xí)作方法指導(dǎo)：

①敘述想象的事物，要有一定的順序。

②記敘中要具體，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。

③表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

4．學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)？全班交流。

6．教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。

7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。

第三、四課時(shí)

一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1．學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

2．教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。

3．符合詞義，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的意思。

4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語(yǔ)。

5．小結(jié)：注意區(qū)分同音字。

二、教學(xué)“日積月累”

1．學(xué)生讀科學(xué)名言

2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？

3．小結(jié)：這些名言，告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”

1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2．你在生活中還收集了哪些信息？

3．學(xué)生展開收集資料。

4．舉辦世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)一、教材解讀

1課文簡(jiǎn)說(shuō)。

本文敘述的是德國(guó)地球物理學(xué)家阿爾弗德雷·魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事。

故事發(fā)生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測(cè)太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進(jìn)行了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，提出大陸漂移的假說(shuō)。

上述內(nèi)容是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的，每個(gè)部分連接自然，運(yùn)用“這不會(huì)是一種巧合吧？”“于是……”“魏格納并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人”等過(guò)渡句，使文章渾然一體。閱讀這篇課文，能讓學(xué)生懂得段與段之間的有機(jī)聯(lián)系，有助于提高閱讀能力。文中還有很多具有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，如“潔白寧?kù)o、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”，對(duì)豐富學(xué)生的詞匯很有好處。

本文教學(xué)的重點(diǎn)是了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程，難點(diǎn)是理解有關(guān)的地理知識(shí)。

2詞句解析。

（1）魏格納性格豪放，天性好動(dòng)，在靜謐舒適的病房里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。

“靜謐”是寧?kù)o的意思，寧?kù)o而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動(dòng)”的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應(yīng)病房的生活，就有了“軟禁在牢籠中的困獸一般”的感覺(jué)。這句話引出了下文：由于病房生活的無(wú)聊，魏格納無(wú)意識(shí)地用食指在地圖上畫大陸海岸線，借以消磨時(shí)光，引出了故事發(fā)生的起