習(xí)作一：變形記一、教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富想象。2.有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)，根據(jù)別人的意見修改習(xí)作。二、教學(xué)重難點(diǎn)有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)，根據(jù)別人的意見修改習(xí)作。三、教學(xué)過(guò)程同學(xué)們，大家好，很高興今天能和大家一起學(xué)習(xí)。（一）觀看動(dòng)畫，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，今天我們將一同學(xué)習(xí)第一單元的習(xí)作“變形記”。老師想先請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫片【播放動(dòng)畫片《大鬧天宮》中孫悟空和二郎神變化斗法的片段】。2.同學(xué)們，你一定非常羨慕孫悟空能夠72般變化吧？今天，有一個(gè)變形的機(jī)會(huì)在等著你們，你們可以在習(xí)作中馳騁想象，盡情想象自己變成另一種事物之后的經(jīng)歷、生活?！境鍪菊n題習(xí)作：變形記】（二）打開思路，激發(fā)靈感1.（自讀提示，粗知習(xí)作要求）首先，請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書第十二頁(yè)，自己先讀一讀本次習(xí)作的要求和提示，圈畫出你找到的習(xí)作要點(diǎn)?！境鍪菊n文習(xí)作一頁(yè)的圖片】2.（梳理習(xí)作要求）同學(xué)們讀完了嗎？咱們一起來(lái)看看。（1）（確定變形對(duì)象）“你可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子；也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個(gè)星球”?！境鍪玖?xí)作一頁(yè)圖片，框出這句話】瞧，這次變形的機(jī)會(huì)多難得，我們可以隨心所欲地變化為任意一種事物，比如【出示可供選擇的變化對(duì)象】：動(dòng)物：螞蟻、蚯蚓、兔子、老虎、大象……植物：花、草、樹……自然現(xiàn)象：水、風(fēng)、雨、云、霧……物品：路燈、桌子、書包……其它：地球……想好自己打算變形為什么了嗎？只能選一種，不能變來(lái)變?nèi)ヅ?。選好了要變成什么，我們就要進(jìn)行下一步了。（想象變形后的經(jīng)歷）“變形后，你生活的世界將隨之發(fā)生改變?！薄境鍪玖?xí)作一頁(yè)圖片，在這部分內(nèi)容下面畫線】比如，如果你變成一只螞蟻，可以在筆桿上散步，可以在書桌上探險(xiǎn)；可能會(huì)結(jié)交幾位螞蟻朋友，可能會(huì)跟著哪只小昆蟲去探索一個(gè)全新的世界……如果你變?yōu)橐槐K路燈，你將無(wú)法移動(dòng)，每天都有形形色色的人從你面前走過(guò)，你會(huì)看到很多發(fā)生在路上的故事……同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？隨著自身的變化，自己的所見所感也要發(fā)生轉(zhuǎn)變。假設(shè)你變?yōu)樾∥浵?，你的活?dòng)空間會(huì)發(fā)生改變，一本小學(xué)生的《新華字典》在你面前就是一座要翻越很久的高山；你的伙伴變成了小昆蟲，你原來(lái)的同學(xué)就成了危險(xiǎn)的“巨人”。假如你變?yōu)橐槐K路燈或一塊指路牌，雖然你不能移動(dòng)，但你會(huì)看到發(fā)生在更多人身上的故事。假如你變?yōu)橐魂囷L(fēng)，你可以去往任何地方，人們常說(shuō)的“微風(fēng)輕拂”或“狂風(fēng)大作”就成了你的游戲。怎么樣，思路是不是更加開闊了？快想象一下你要變成的事物可能會(huì)有怎樣的經(jīng)歷，會(huì)發(fā)生哪些新鮮有趣的事情吧。構(gòu)思寫法，規(guī)劃內(nèi)容（研讀參考題目，明確如何擬題）我們思考了想變成什么，也想象了變形后的經(jīng)歷，接下來(lái)，就要根據(jù)自己想好的變形后的經(jīng)歷來(lái)擬一個(gè)題目了。習(xí)作提示中為我們提供了四個(gè)題目，我們來(lái)分別看看?！境鍪窘滩奶崾窘o出的四個(gè)題目，主要信息點(diǎn)變?yōu)辄S字】《地球自述》，這個(gè)題目中變形后的身份是地球。注意，這里可不是讓我們以地球的口吻做自我介紹，而是寫變形為地球后的經(jīng)歷?！段沂且粭l幸福的蚯蚓》，這個(gè)題目不但確定了變形后的身份是蚯蚓，而且確定了成為蚯蚓后的感受是幸福，小蚯蚓會(huì)為什么事情而感到幸福呢？這就要我們發(fā)揮想象了?！讹h在天上的日子》，這個(gè)題目確定了變形后的事物活動(dòng)的范圍在天上，而且活動(dòng)時(shí)的狀態(tài)是“飄”，那么我們可以選擇變成什么呢？可以是云、雨滴、灰塵、氣球等自然現(xiàn)象或事物?！兑雇?，一棵大樹下的故事》，這個(gè)題目確定了我們要變形為一棵大樹，還明確了我們看到的故事發(fā)生的時(shí)間——晚上。小結(jié)：通過(guò)研究教材提示給我們的四個(gè)題目，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在擬定題目的時(shí)候，最基本的要求是要體現(xiàn)出自己變成了什么。如果我們根據(jù)要寫的主要經(jīng)歷加入時(shí)間、感受，或僅提示變形后的活動(dòng)范圍，給讀者留一些想象空間，就會(huì)讓題目變得更有趣，更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。我們可以從以上四個(gè)題目中任選一個(gè)來(lái)寫故事，也可以自擬一個(gè)有趣的題目?！境鍪菊n本習(xí)作一頁(yè)，圈出提示題目書寫的這句話】（根據(jù)變形身份，確定寫作思路）寫變形后的經(jīng)歷時(shí)，按照我們變形后的新身份去思考，就會(huì)有不同的寫作思路。如果寫《小螞蟻歷險(xiǎn)記》，你會(huì)怎樣寫呢？我們通常會(huì)以這樣的遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)展開【出示寫作結(jié)構(gòu)圖】：外出游玩——————結(jié)束旅行如果寫《路燈下的故事》，我們作為路燈是不能移動(dòng)的，我們會(huì)看到不同的人或事，所以我們通常會(huì)以這樣的并列式的結(jié)構(gòu)展開【出示寫作結(jié)構(gòu)圖】：路燈下的故事小結(jié)：同學(xué)們，我們可以根據(jù)自己變形后新身份的特點(diǎn)來(lái)選擇習(xí)作的思路，這樣能夠幫助我們更好地展開故事，把經(jīng)歷寫得生動(dòng)有趣。（明確習(xí)作要素，學(xué)習(xí)怎樣把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)）現(xiàn)在，我們還要明確第一單元的寫作要素【出示第一單元首頁(yè)圖片，圈出習(xí)作要素】這個(gè)單元的習(xí)作要素是“發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)一些”。那么，怎樣才能把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)呢？（確定重點(diǎn)部分）我們剛才舉了一個(gè)《小螞蟻歷險(xiǎn)記》的例子【出示例子】外出游玩——路遇險(xiǎn)境——機(jī)智脫險(xiǎn)——結(jié)束旅行在這個(gè)例子中，哪部分是重點(diǎn)部分呢？小螞蟻從遇險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的整個(gè)過(guò)程是重點(diǎn)部分，這部分要詳細(xì)寫；“外出游玩”與“結(jié)束旅行”我們就可以寫得簡(jiǎn)略一些。明確了這一點(diǎn)之后，我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)重點(diǎn)部分該怎樣展開呢？（對(duì)比例子，學(xué)習(xí)從動(dòng)作、心理、環(huán)境描寫等部分入手，把重點(diǎn)內(nèi)容部分寫詳細(xì)）老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)習(xí)作小片段，我們一起來(lái)看看吧?！境鍪玖?xí)作片段】“我奮力爬上餐桌的桌面，這里根本就不是我想象中的樂(lè)土。我慢悠悠地在桌面上爬行，想找點(diǎn)吃的填飽肚子。前面好像有點(diǎn)蛋糕渣，還有點(diǎn)別的什么奇怪的東西。正在我艱難地爬向蛋糕渣的時(shí)候，一個(gè)巨大的黑影籠在了我頭頂。我不敢再動(dòng)，這黑影也不動(dòng)，好像在看著我。”同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，這就是《小螞蟻歷險(xiǎn)記》中小螞蟻遇險(xiǎn)的片段。大家是不是覺得內(nèi)容還是滿有趣的，只是驚險(xiǎn)、緊張的情形，寫的還不夠詳細(xì)呢？請(qǐng)同學(xué)們思考一下，我們可以從哪里入手進(jìn)行修改，讓這個(gè)小片段內(nèi)容更詳細(xì)、更有趣呢？我們不妨先來(lái)看看修改后這個(gè)片段：“我奮力爬上餐桌的桌面，天啊，這個(gè)地方怎么和我想象的完全不同？沒有干凈的桌布，甜美的水果，有的只是橫七豎八的空罐子，大小不一的污漬。唉，還是先找到吃的填飽肚子吧。不遠(yuǎn)處有一些蛋糕渣，我在心里暗暗祈禱：但愿它們不是壞的，最好還是我愛吃的口味。我小心翼翼地在瓶瓶罐罐間穿行，避免被污漬粘住。正在我艱難地爬向蛋糕渣的時(shí)候，一個(gè)巨大的黑影籠在了我頭頂。我嚇壞了，想趕緊逃走。壞了，腿不知何時(shí)被桌上的一塊污漬粘住了。我能感覺那黑影正饒有興味地看著我，露出不懷好意的笑容。完了！我心中暗想?！睂?duì)比一下，你是不是更喜歡第二個(gè)片段呢？可以看出，同樣是寫自己變?yōu)樾∥浵伜笤诼猛局杏鲭U(xiǎn)，第二段描寫更詳細(xì)，也更新奇有趣。在第二段描寫中，加入了對(duì)環(huán)境的描寫，為后面“我”的遇險(xiǎn)做了鋪墊；加入“我”的動(dòng)作和心理描寫，使得遇險(xiǎn)的過(guò)程更具畫面感，更有想象力，也更具體細(xì)致，讓讀者更加期待故事后面的發(fā)展。同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這里你是不是已經(jīng)對(duì)于完成習(xí)作躍躍欲試了呢？現(xiàn)在請(qǐng)你再重頭梳理一下思路吧。例文引路，修改評(píng)講有一位同學(xué)已經(jīng)根據(jù)習(xí)作要求完成了他的習(xí)作。下面聽老師來(lái)讀這篇習(xí)作，大家邊聽邊思考，這篇習(xí)作的作者是不是把重點(diǎn)部分寫清楚了，寫詳細(xì)了?！境鍪玖?xí)作】我是風(fēng)我喜歡自由地旅行，喜歡到處看風(fēng)景，喜歡和孩子們做游戲，喜歡幫助那些需要我的人。我穿過(guò)林間，在樹葉間小聲地哼唱，看每一片葉子都輕輕地隨著我跳舞。我?guī)土鴺涫崂眍^發(fā)，她發(fā)絲輕輕舞動(dòng)的樣子真好看。小草也被我喚醒了，他伸了個(gè)懶腰，讓我陪他一起做操。我穿過(guò)城市廣場(chǎng)，這兒可真熱鬧。大人們?cè)谶@里散步、聊天、鍛煉，孩子們?cè)谶@里練習(xí)騎車、玩耍嬉鬧。我聽到有人說(shuō)：“這風(fēng)吹得人身上暖暖的，真舒服?。　蔽逸p輕地在這個(gè)廣場(chǎng)散步，廣場(chǎng)的一角是一片空地，有兩個(gè)孩子在嘗試放風(fēng)箏?？墒俏易叩锰p太慢，他們的風(fēng)箏總也不能成功地飛起來(lái)。我撅起嘴巴，小心地吹氣，漸漸地，風(fēng)箏飛上了天空。時(shí)間過(guò)得真快，孩子們玩累了，廣場(chǎng)上的人群也漸漸散去了，我覺得有點(diǎn)冷清，決定再去別的地方看看。這次我走得有點(diǎn)遠(yuǎn)，走了一天一夜才走到一片曠野。曠野中立著許多高大粗壯的柱子，上面還有三個(gè)好大的葉片。我認(rèn)識(shí)它們，它們是風(fēng)力發(fā)電機(jī)。到了我大顯身手的時(shí)候了！我高聲歌唱，這些風(fēng)車葉片跟著我的節(jié)奏靈活地旋轉(zhuǎn)起來(lái)，我們配合得多么完美?。∨c風(fēng)力發(fā)電機(jī)們道別后，我決定再去別的地方看看。這次去哪里呢？去看大海吧……（整體講評(píng)）同學(xué)們，這篇習(xí)作的小作者想象自己變成了風(fēng)，去了不同的地方，講述了不同的經(jīng)歷，重點(diǎn)描寫了在“城市廣場(chǎng)”看到人們鍛煉、聊天，還幫助兩個(gè)孩子放風(fēng)箏的情形。想象合理，注意了詳略得當(dāng)，這是值得我們借鑒的地方。那么，這位同學(xué)的習(xí)作還有哪些有待完善的地方呢？（修改具體片段，細(xì)致講評(píng)）本次習(xí)作的重點(diǎn)是“把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)一些”，小作者描寫的重點(diǎn)是“城市廣場(chǎng)”，因此，他可以進(jìn)一步充實(shí)這部分內(nèi)容，把這里寫詳細(xì)。在這里，可以想象自己看到了什么，聽到了什么，再由此想開去，融入自己的想法或感受。還可以進(jìn)一步展開想象，加入新奇有趣的經(jīng)歷來(lái)吸引讀者的眼球。于是，這位小作者這樣修改了自己的習(xí)作：（1）【出示修改后的片段一】我穿過(guò)城市廣場(chǎng)，這兒可真熱鬧。大人們?cè)谶@里散步、聊天、鍛煉，孩子們?cè)谶@里練習(xí)騎車、玩耍嬉鬧。他們臉上的笑容感染了我，讓我的腳步慢了下來(lái)，輕了下來(lái)。我聽到有人說(shuō)：“這風(fēng)吹得人身上暖暖的，真舒服??！”聽到這樣的稱贊，我真開心。在這個(gè)自然段中，小作者想象了風(fēng)在看到人們的活動(dòng)、聽到人們的稱贊時(shí)的表現(xiàn)和心情。（2）【出示修改后的片段二】我輕輕地在這個(gè)廣場(chǎng)散步，廣場(chǎng)的一角是一片空地，有兩個(gè)孩子在嘗試放風(fēng)箏。他們小聲商量了一會(huì)兒后，一個(gè)孩子拿著風(fēng)箏賣力地向遠(yuǎn)處跑去，另一個(gè)大喊一聲：“放！”可是我走得太輕太慢，他們的風(fēng)箏沒等飛起就栽在地上。我著急地想：我得幫幫他們！于是，我撅起嘴巴，小心地吹氣，漸漸地，風(fēng)箏飛上了天空。那兩個(gè)孩子開心極了，我也為自己能幫助他們而高興得哈哈大笑。我這一笑可不好了，呼出的氣流太強(qiáng)，吹得風(fēng)箏東倒西歪，兩個(gè)孩子也緊張地喊著“哎呀不好！”我趕緊調(diào)整呼吸，繼續(xù)保持平穩(wěn)有力的呼吸，讓風(fēng)箏飛得又高又穩(wěn)。時(shí)間過(guò)得真快，孩子們玩累了，廣場(chǎng)上的人群也漸漸散去了，我覺得有點(diǎn)冷清，決定再去別的地方看看。同學(xué)們，我們可以看出，修改后的片段中，小作者把風(fēng)看