新高考高中生文言文閱讀能力培養(yǎng)研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告“彼黍離離，彼稷之實(shí);行邁靡靡，中心如噎”讓我們感受到對(duì)國(guó)家的深情;“惟草木之零落兮，悲美人之遲暮”讓我們感嘆歲月的無(wú)情;“君子務(wù)本，本之而道生”讓我們受到深深的啟發(fā)······

這些優(yōu)美而富有深情的話，便是文言文。它是我們中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也是當(dāng)今高中生的“噩夢(mèng)”。文言文作為語(yǔ)文高考的元老級(jí)題型，隨著高考改革而變化。高中生文言文閱讀能力也應(yīng)不斷提高。為了傳承發(fā)展文言文，我們?cè)撊绾翁岣呶难晕牡拈喿x能力呢？以下為我針對(duì)考卷中文言文各題型進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

第一，克服畏難心理。文言文閱讀首先需要克服畏難心理。一提到文言文，我們往往從心底里將它當(dāng)作一種陌生的語(yǔ)言，這才導(dǎo)致我們對(duì)它產(chǎn)生了畏難心理。但語(yǔ)言的發(fā)展是有繼承性的，現(xiàn)代漢語(yǔ)也是文言文的一種繼承與發(fā)展。當(dāng)我們將文言文當(dāng)作現(xiàn)代漢語(yǔ)的基礎(chǔ)并相信自己一定可以理解時(shí)，我們的畏懼心理就會(huì)消失了。

很多人害怕文言文類型的考題，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為文言文生澀難懂。中華文化歷史悠久，文言文作為古時(shí)語(yǔ)言而流存至今，自有其價(jià)值與生命力存在。文言文相較于其他題型而言，語(yǔ)言高度濃縮，更加考驗(yàn)考生的語(yǔ)文素養(yǎng)。自我們接觸文言文伊始，這種畏難心理便揮之不去、縈繞腦海。隨著學(xué)段的不斷升高，文言文難度逐步增加，我們對(duì)文言文的畏難心理日益加重，到了高中，文言文也不免成了語(yǔ)文考卷中的一個(gè)難點(diǎn)。然，對(duì)文言文的畏懼心理，幾乎每個(gè)考生都有，這是一個(gè)普遍現(xiàn)象。不是每個(gè)人都在文言文方面有天賦，所以我們不必因?yàn)樽约哼@方面不如別人而自怨自艾，長(zhǎng)期陷入消極自負(fù)的低谷中?？朔冯y心理，最重要就是要調(diào)整心態(tài)，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，各個(gè)擊破。

第二，有效理解文言文的內(nèi)容。提升文言文閱讀能力，還需有效理解文言文內(nèi)容。語(yǔ)文中的文言文與英語(yǔ)中的閱讀理解不一樣，不能不通讀全文就直接做題。俗話說(shuō)“道線則技弱，道深則技強(qiáng)。”要堅(jiān)持“內(nèi)功”的修煉，拓展視野，積累干貨，做到內(nèi)外兼修、長(zhǎng)期積累、長(zhǎng)期磨煉，逐漸地在閱讀與練習(xí)中參悟這種題型的本質(zhì)，打造屬于自己的“九陽(yáng)神功?！?/p>

我們要做的，是從現(xiàn)在開(kāi)始，做一個(gè)擁有滾燙心靈的人。大量閱讀經(jīng)典之作，在博大精深的華夏語(yǔ)言中體悟文學(xué)與美學(xué)的交叉融合，在文言文中觸摸文字的溫度、感知思想的深度，在日復(fù)一回的熏陶下主動(dòng)走近文言文，遨游于語(yǔ)文的無(wú)盡海洋，實(shí)現(xiàn)文言文閱讀能力的不斷提升。

作為一種語(yǔ)言，它最好的理解方法便是聯(lián)系語(yǔ)境。我們從幼兒時(shí)期便接觸文言文，到中學(xué)開(kāi)始正式學(xué)習(xí)，如此長(zhǎng)時(shí)間的接觸為什么我們還會(huì)覺(jué)得它生澀難懂呢？原因在于我們僅僅是學(xué)了而沒(méi)有運(yùn)用。當(dāng)我們看到遼闊的大海時(shí)，我們會(huì)感慨“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！碑?dāng)我們看到灼灼的桃林時(shí)，我們會(huì)贊嘆“中無(wú)雜樹(shù)，落英繽紛，芳草鮮美?！碑?dāng)我們思念一個(gè)人時(shí)，可以低吟“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?.....長(zhǎng)此以往，我們將現(xiàn)實(shí)生活與文言文相結(jié)合，將它運(yùn)用于我們生活的場(chǎng)景中。這樣一來(lái)，既體現(xiàn)了我們的修養(yǎng)，同時(shí)也有效理解了文言文的內(nèi)容。

第三，有效的解題方法。試題中的文言文，其實(shí)我們沒(méi)有必要翻譯全文。在新高考文言文題型中需要翻譯的有三種：關(guān)于內(nèi)客理解的選擇題、翻譯句子和內(nèi)容概括。剩余的斷句與文化常識(shí)則需要語(yǔ)感與日常的積累。新高考語(yǔ)文卷中的文言文有五類題型。一為斷句，二為文化常識(shí)，三為對(duì)文本的內(nèi)容考察，四為文言文句子翻譯，五為對(duì)文本的理解與概括作答。針對(duì)以上五種題型，現(xiàn)粗梳我在大大小小練習(xí)與考試中不斷積累的解題技巧：

一、斷句。第一種方式是從語(yǔ)法角度來(lái)看，找出句子的主干即主、謂、賓語(yǔ)，就很容易斷句。第二種方式是根據(jù)對(duì)話標(biāo)志語(yǔ)斷句。在文言文中，有些語(yǔ)句帶有對(duì)話標(biāo)志語(yǔ)，如：曰、云、言、道等。第三種方式是根據(jù)修辭斷句：古人講究句式整行對(duì)稱，充分注意這些修辭現(xiàn)象，這也可以幫助斷句。

二、文化常識(shí)。文化常識(shí)需要不斷積累，不需要死記硬背，可在平時(shí)做題時(shí)積累到筆記上，而后不斷去復(fù)習(xí)。

三、對(duì)文本的內(nèi)容考察。如果時(shí)間充足，那么就專注地將文本讀幾遍，看選項(xiàng)中內(nèi)容是否符合原文，審請(qǐng)題干，明確篩選指向，結(jié)合語(yǔ)意仔細(xì)分析比較，排隱干擾選項(xiàng)，識(shí)別曲解詞義、夸大其詞、以偏概全等常見(jiàn)陷阱。

四、文言文句子翻譯。在翻譯文言文句子時(shí)，一定要遵守“直譯為主，意譯為輔”的原則，能直譯的直譯，確保字字落實(shí);不能直譯的（如采用修辭手法、包含文化知識(shí)）選擇意譯。此外，文言文句子翻譯還重點(diǎn)考察文言實(shí)詞、文言虛詞、特殊句式、修辭手法與古代文化常識(shí)。這些翻譯都不可輕視，要在譯文中正確體現(xiàn)出來(lái)。

五、對(duì)文本的理解與概括作答。高考文言文中，主要是對(duì)傳記類文章的考查，因此必須在文中了解所寫(xiě)人物的品質(zhì)與功德，同時(shí)注意文中對(duì)作者的簡(jiǎn)評(píng)性文字，如“孝甚”、“剛直”等。

古人有言：“無(wú)他，但手熟爾?！毕胍囵B(yǎng)高中文言文閱讀的能力，其功夫并不在一朝一夕，它需要的是日積月累的基礎(chǔ)與腳踏實(shí)地的堅(jiān)持。當(dāng)你羨慕別人文言文做得又快又準(zhǔn)確時(shí)，為什么總是夸別人聰明而不去想這是他辛苦過(guò)后努力的果實(shí)？于文言文閱讀能力的提高而言，沒(méi)有什么辦法比無(wú)數(shù)次高效率的練習(xí)更有效。平日我們要注重文言實(shí)虛詞的積累，但更重要、更有效的方法是不斷反復(fù)地練習(xí)。俗語(yǔ)講“勤能補(bǔ)拙”，我們既知道自己的弱勢(shì)，為何不用勤奮的汗水與堅(jiān)持的拼搏去彌補(bǔ)它