《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)分析】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“語(yǔ)文課程的建設(shè)應(yīng)注重讀書(shū)、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染”，“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”?！罢Z(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力?！遍喿x教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，直接影響著整個(gè)語(yǔ)文課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)的程度?！缎侣剝蓜t》雖是實(shí)用性文體，但文中飽含著濃厚的個(gè)人感情因素和感情色彩，再加上寫(xiě)作時(shí)代雖是學(xué)生熟悉的解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，但與學(xué)生的生活相距較遠(yuǎn)，如果能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中模擬經(jīng)歷，感受體驗(yàn)，課堂會(huì)別有洞天。教學(xué)時(shí)，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”我們的教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，同時(shí)結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力，確立了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)?！窘滩姆治觥俊度嗣窠夥跑姲偃f(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（魯教版）七年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇。本單元以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題組元，與以愛(ài)為主題組元的第二單元形成了緊密的情感聯(lián)系：學(xué)生通過(guò)感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，從而更加珍惜有愛(ài)的世界。單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情境和各具特色的語(yǔ)言，有自己的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)；努力提高閱讀的質(zhì)量和速度?！度嗣窠夥跑姲偃f(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》是該單元的第一篇課文?！度嗣窠夥跑姲偃f(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長(zhǎng)江取得勝利前夕，毛澤東主席親自寫(xiě)的一篇新聞稿。它真實(shí)地報(bào)道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)取得決定性的勝利。本文可以說(shuō)是教材中的常青樹(shù)，但以往它都是出現(xiàn)在新聞通訊單元，教學(xué)中也只注意新聞體裁的特點(diǎn)。新教材中，這篇文章成了以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題組元的第一單元的開(kāi)篇，因此教學(xué)中既要抓住新聞特點(diǎn)，也不能忽略戰(zhàn)爭(zhēng)主題。這兩點(diǎn)也將構(gòu)成教學(xué)的要點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】從學(xué)生接受心理上說(shuō)，學(xué)生對(duì)新聞這種剛接觸的體材有著懵懂而好奇的心理，老師應(yīng)該抓住學(xué)生這種好奇心，因勢(shì)利導(dǎo)。在將課文內(nèi)容的同時(shí)，讓同學(xué)們掌握新聞結(jié)構(gòu)，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作。從生理上，青少年好動(dòng)，注意力分散，愛(ài)發(fā)表意見(jiàn)，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，使他們的注意力始終集中在課堂上，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。教師要善于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊ぐl(fā)他們學(xué)習(xí)新聞的興趣。此外，課前放手讓學(xué)生查找、搜集相關(guān)的文本資料，生活資料，努力拓展閱讀的領(lǐng)域范疇。盡可能地為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)展能力的方向性引導(dǎo)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解新聞知識(shí)（要素、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)等）；2、體會(huì)新聞特色；2、學(xué)寫(xiě)新聞，記錄正在發(fā)生的歷史?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．體會(huì)本則新聞特色。2．重點(diǎn)把握新聞的結(jié)構(gòu)。【教學(xué)方法】朗讀；品讀；練習(xí)?！菊n前準(zhǔn)備】課前預(yù)習(xí)，利用工具書(shū)初讀課文、疏通字詞句義?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入當(dāng)我們打開(kāi)電視，可能會(huì)聽(tīng)到這樣的聲音：“朝聞天下，開(kāi)啟新的一天：美擬對(duì)華采取限制措施，中國(guó)外交部強(qiáng)勢(shì)回應(yīng)：來(lái)而不往非禮也”；當(dāng)我們翻開(kāi)報(bào)紙，你會(huì)看到這樣的文字：“去年利潤(rùn)超百億元的央企達(dá)四十一家——中央企業(yè)邁向高質(zhì)量發(fā)展”；當(dāng)我們走在校園里，廣播聲傳入耳朵：“親愛(ài)的同學(xué)們，校園之聲隨時(shí)陪伴你左右，首先我們來(lái)分享一則班級(jí)新鮮事：七年級(jí)一班XX同學(xué)喜獲校園才藝大賽冠軍”。以上三組資訊有一個(gè)共同的名字——新聞，今天老師想給它一個(gè)更形象的稱(chēng)呼——記錄者，因?yàn)樗涗浿覀兊纳?，記錄著社?huì)的變遷。透過(guò)一篇篇文字簡(jiǎn)短的新聞，我們可以窺見(jiàn)歷史長(zhǎng)河的點(diǎn)滴碎片。背景了解69年前的4月，解放戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入決戰(zhàn)階段，百姓們都不想熱切地祈盼和平，不想再打仗了，負(fù)隅頑抗的國(guó)民黨政府卻拒絕在和平協(xié)定上簽字。于是（學(xué)生讀）毛澤東主席和朱德總司令向人民解放軍下達(dá)進(jìn)軍的命令，毛主席一句“打過(guò)長(zhǎng)江去，解放全中國(guó)”，百萬(wàn)雄師萬(wàn)船齊發(fā)，氣勢(shì)如虹，開(kāi)啟了中國(guó)歷史上最大規(guī)模的渡江戰(zhàn)役。播放紀(jì)錄片視頻片段（至1:16）為了記錄這場(chǎng)激蕩人心的偉大戰(zhàn)役，毛澤東寫(xiě)下了——（讀）《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。三、讀課文，把握新聞要點(diǎn)1、聽(tīng)讀課文，獲取主要信息。（1）聽(tīng)讀前，問(wèn)學(xué)生：重點(diǎn)獲取哪些信息？把你這些重要信息圈畫(huà)出來(lái)。提示：在聽(tīng)讀的過(guò)程中，看到文中出現(xiàn)了“中路軍、西路軍、東路軍”的詞語(yǔ)，請(qǐng)把它們?nèi)Ξ?huà)出來(lái)，有助于理清新聞的結(jié)構(gòu)層次。兩三生輪讀課文。（2）獲得了哪些信息？（新聞五要素：5個(gè)w）指生在作戰(zhàn)地圖上標(biāo)注本則新聞主要內(nèi)容。2、順勢(shì)講解新聞文體知識(shí)。（1）學(xué)生自讀新聞兩分鐘，帶著問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們用三種方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)：①用一句話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容：②用一段話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容；③用幾段話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容。①“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”這一句話說(shuō)出了課文的內(nèi)容；②課文開(kāi)頭第一、二句話簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的說(shuō)出了全文的內(nèi)容；③課文中關(guān)于中路軍、西路軍、東路軍三個(gè)層次的內(nèi)容說(shuō)出課文的內(nèi)容。教師順勢(shì)講析：新聞要有標(biāo)題、要有導(dǎo)語(yǔ)、要有主體。用一個(gè)語(yǔ)句單獨(dú)介紹新聞的內(nèi)容叫標(biāo)題：用一段話在開(kāi)頭介紹新聞的內(nèi)容叫導(dǎo)語(yǔ)；用幾段話具體地介紹新聞的內(nèi)容叫主體。導(dǎo)語(yǔ)前的小字叫電頭，電頭起什么作用？報(bào)道及時(shí)、內(nèi)容真實(shí)就是新聞最重要的兩個(gè)特點(diǎn)。四、品新聞，體會(huì)語(yǔ)言特色通過(guò)讀新聞，我們就已經(jīng)能清楚地了解放軍渡江的整個(gè)過(guò)程，一篇僅有600字左右文章是怎樣做到這一點(diǎn)的呢？其實(shí)除了簡(jiǎn)潔全面，這則新聞在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感等各方面都有過(guò)人之處，所以才被奉為新聞作品中的瑰寶。小組合作，共同品一品新聞妙處。要求：全員參與，不要出現(xiàn)一人代言、大包大攬。交流預(yù)設(shè)：（一）結(jié)構(gòu)：為什么先說(shuō)中路、再西路、最后東路？（板書(shū)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)）（二）語(yǔ)言1、“百萬(wàn)”實(shí)指2、導(dǎo)語(yǔ)第一句“百萬(wàn)一千余華里沖破敵陣橫渡長(zhǎng)江”（追問(wèn)：“橫渡”可以改成“勝渡”嗎？）3、兩次“至發(fā)電時(shí)止，三分之二”4、“西起九江（不含），東至江陰，均是”5、中路軍“突破、渡至、即已”（可以換詞嗎？）（板書(shū)：用詞縝密）體現(xiàn)在很多地方，如說(shuō)西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強(qiáng)”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑?jǐn)橙恕?、不料正是7、“紛紛潰退、毫無(wú)斗志”與“英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)”對(duì)比8、新聞發(fā)生背景：國(guó)民黨拒絕……（講解新聞的結(jié)構(gòu)：背景）9、我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)尺@些動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確，既“真實(shí)”地反映戰(zhàn)況，又能恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。表現(xiàn)了我軍指揮部運(yùn)籌帷幄，指戰(zhàn)員胸有成竹的狀況。（三）情感師引導(dǎo)：毛澤東的情感態(tài)度非常明確，他是怎樣稱(chēng)呼湯恩伯的？在文中，有一個(gè)字眼反復(fù)出現(xiàn)，——“我”，（屏顯相關(guān)句子）去掉“我”好嗎？“我軍”就是這樣的英勇之師、團(tuán)結(jié)之師，齊讀“我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)场?，讀出自豪感、讀出英雄氣（板書(shū)：感情熱切）截至發(fā)電時(shí)止渡江戰(zhàn)役結(jié)束了嗎？新聞中兩次出現(xiàn)“余部23日可渡完”，（板書(shū)：結(jié)語(yǔ)）繼續(xù)觀看紀(jì)錄片視頻：1949年4月23日，占領(lǐng)南京總統(tǒng)府齊讀《七律人民解放軍占領(lǐng)南京》（四）質(zhì)疑品讀完這則寫(xiě)于渡江戰(zhàn)役勝利前夕的新聞，你還有什么疑問(wèn)或者覺(jué)得有缺失的地方嗎？“好像一下子就過(guò)長(zhǎng)江了，好像不費(fèi)吹灰之力一般”，細(xì)想渡江戰(zhàn)役真的所向披靡、沒(méi)有挫折嗎？師補(bǔ)充背景：渡江戰(zhàn)役前，國(guó)民黨表面進(jìn)行和平談判，實(shí)際妄圖利用長(zhǎng)江天險(xiǎn)與人民解放軍對(duì)峙，重走南北朝隔江而治的老路，保住江南半壁河山。他們投入了能拿出的所有兵力，還調(diào)集了130艘軍艦和300多架飛機(jī)，精心部署了3個(gè)月，當(dāng)時(shí)我們的人民解放軍裝備如何？看課本第4頁(yè)插圖木帆船。結(jié)果渡江戰(zhàn)役僅耗時(shí)3天就勝利結(jié)束，我們靠的是什么？（補(bǔ)充資料：一位解放軍戰(zhàn)士的渡江日記——得到了廣大人民的支持）五、寫(xiě)新聞?dòng)涗洿笫滦∏?9年的歲月彈指遠(yuǎn)逝，但新聞卻讓這段歷史又一次呈現(xiàn)在我們面前。今天我們就跟隨著毛澤東主席的腳步，學(xué)做一個(gè)記錄者，以你最近留意的學(xué)校和生活中的新鮮事為素材，以小組為單位，每個(gè)小組寫(xiě)一則新聞，準(zhǔn)備播報(bào)。（各小組手機(jī)投屏，派代表播報(bào)新聞，全班互評(píng)、改新聞）六、作業(yè)從今天的報(bào)紙中選出兩篇新聞，劃出結(jié)構(gòu)，并舉例體會(huì)新聞內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔等特點(diǎn)。七、寄語(yǔ)明朝的學(xué)者顧憲成寫(xiě)過(guò)一副對(duì)聯(lián)：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。新聞每天都在發(fā)生，希望我們都能留心生活，做正在發(fā)生的歷史的記錄者?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】主板書(shū)：新聞（記錄者）人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江毛澤東結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)用詞縝密感情真切下拉板中板：新聞特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)：及時(shí)、真實(shí)標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體（電頭）（背景）（結(jié)語(yǔ)）【課后反思】為了教授《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》這節(jié)課，我認(rèn)真研讀了文本，仔細(xì)學(xué)習(xí)了語(yǔ)文課標(biāo)，確定了讀新聞、品新聞、寫(xiě)新聞的教學(xué)思路。課文的背景離現(xiàn)在比較遠(yuǎn)，預(yù)計(jì)學(xué)生有距離感，不大喜歡這篇課文。預(yù)設(shè)的時(shí)候考慮抓住兩個(gè)重點(diǎn)，一是新聞的文體特征，二是新聞?wù)Z言的品味，為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，設(shè)計(jì)了寫(xiě)新聞、播新聞環(huán)節(jié)。課前準(zhǔn)備用生動(dòng)的實(shí)例，深入淺出的完成了對(duì)新聞的文體知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易就能明了新聞的結(jié)構(gòu)及要素。小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有明確的任務(wù)，既分工，又合作，人人都是學(xué)習(xí)的主角，又是小組學(xué)習(xí)鏈中不可缺少的一環(huán)，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)生通過(guò)在地圖上標(biāo)注信息、寫(xiě)新聞、新聞播音等，動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，培養(yǎng)了多方面的能力，促進(jìn)了語(yǔ)文綜合素質(zhì)的形成。本課對(duì)課文的深度挖掘、細(xì)致品味不夠，由于時(shí)代背景及學(xué)生的閱歷所限，對(duì)文中的議論理解不是很透徹，老師要做一定的補(bǔ)充與講解。課堂設(shè)置有骨架有細(xì)節(jié)，但新意和出彩的地方不足。教師的情感興奮度及激勵(lì)性語(yǔ)言不足，學(xué)生也比較緊張，沒(méi)有呈現(xiàn)出最好的課堂狀態(tài)。學(xué)情分析從學(xué)生接受心理上說(shuō)，學(xué)生對(duì)新聞這種剛接觸的體材有著懵懂而好奇的心理，老師應(yīng)該抓住學(xué)生這種好奇心，因勢(shì)利導(dǎo)。在將課文內(nèi)容的同時(shí)，讓同學(xué)們掌握新聞結(jié)構(gòu)，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作。從生理上，青少年好動(dòng)，注意力分散，愛(ài)發(fā)表意見(jiàn)，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，使他們的注意力始終集中在課堂上，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。教師要善于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新聞的興趣。此外，課前放手讓學(xué)生查找、搜集相關(guān)的文本資料，生活資料，努力拓展閱讀的領(lǐng)域范疇。盡可能地為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)展能力的方向性引導(dǎo)。效果分析《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》是一篇高屋建瓴、氣勢(shì)磅礴的新聞，其結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言周密、感情真切，是新聞作品中的瑰寶。所以，本課設(shè)計(jì)主要是在讀課文的基礎(chǔ)上抓新聞要素，學(xué)習(xí)新聞結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并深入品析本篇課文的特色。最終初步學(xué)會(huì)寫(xiě)新聞，培養(yǎng)學(xué)生留心生活、關(guān)注社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。本課教學(xué)的成功之處有：語(yǔ)文體驗(yàn)式教學(xué)法，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引向指路，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生共同收集，處理語(yǔ)言信息，通過(guò)多向互動(dòng)交往和情感交流等多種途徑，使學(xué)生在不斷的“體驗(yàn)”中獲取知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)生個(gè)人的品德修養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。課前準(zhǔn)備用生動(dòng)的實(shí)例，深入淺出的完成了對(duì)新聞的文體知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易就能明了新聞的結(jié)構(gòu)及要素。小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有明確的任務(wù)，既分工，又合作，人人都是學(xué)習(xí)的主角，又是小組學(xué)習(xí)鏈中不可缺少的一環(huán)，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)生通過(guò)描述作戰(zhàn)地圖、寫(xiě)導(dǎo)播詞、新聞播音等，動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，培養(yǎng)了多方面的能力，促進(jìn)了語(yǔ)文綜合素質(zhì)的形成。本課教學(xué)存在的不足之處有：課文的深度挖掘、細(xì)致品味不夠，由于時(shí)代背景及學(xué)生的閱歷所限，對(duì)文中的議論理解不是很透徹，老師要做一定的補(bǔ)充與講解。教材分析《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（魯教版）七年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇。本單元以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題組元，與以愛(ài)為主題組元的第二單元形成了緊密的情感聯(lián)系：學(xué)生通過(guò)感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，從而更加珍惜有愛(ài)的世界。單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情境和各具特色的語(yǔ)言，有自己的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)；努力提高閱讀的質(zhì)量和速度?！度嗣窠夥跑姲偃f(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》是該單元的第一篇課文?！度嗣窠夥跑姲偃f(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長(zhǎng)江取得勝利前夕，毛澤東主席親自寫(xiě)的一篇新聞稿。它真實(shí)地報(bào)道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)取得決定性的勝利。本文可以說(shuō)是教材中的常青樹(shù)，但以往它都是出現(xiàn)在新聞通訊單元，教學(xué)中也只注意新聞體裁的特點(diǎn)。新教材中，這篇文章成了以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題組元的第一單元的開(kāi)篇，因此教學(xué)中既要抓住新聞特點(diǎn)，也不能忽略戰(zhàn)爭(zhēng)主題。這兩點(diǎn)也將構(gòu)成教學(xué)的要點(diǎn)。評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空1．新聞?dòng)址Q(chēng)________，它________、________地報(bào)道國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的具有社會(huì)價(jià)值的事實(shí)。2．一篇新聞稿主要包括________、________和________三個(gè)部分。從表達(dá)方式上看，它以________為主，也可以適當(dāng)穿插________。3．選詞填空①和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂奯_______（A．潰退B．潰敗C．潰逃），毫無(wú)斗志。②此處敵軍抵抗較為_(kāi)_______（A．頑固B．頑強(qiáng)C．堅(jiān)強(qiáng)）。③我已________（A．戰(zhàn)勝B．消滅C．殲滅）及擊潰一切抵抗之?dāng)?。④這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸地區(qū)，正在向南________（A．?dāng)U大B．發(fā)展C．?dāng)U展）中。二、選擇1．對(duì)本文標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)分析不正確的一項(xiàng)是[]A．本文的標(biāo)題點(diǎn)明了軍名、軍隊(duì)的數(shù)量，并概括了事件。B．導(dǎo)語(yǔ)從兵力、戰(zhàn)線和戰(zhàn)績(jī)等方面概述了渡江戰(zhàn)役的情況。C．導(dǎo)語(yǔ)和標(biāo)題扣得很緊，導(dǎo)語(yǔ)是標(biāo)題的擴(kuò)展和具體化。D．導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明了時(shí)間，交代了背景，渲染了渡江作戰(zhàn)的熱烈氣氛。2．對(duì)本文中第⑧⑨句議論的用意理解不正確的一項(xiàng)是[]A．贊揚(yáng)我軍英勇無(wú)畏、所向披靡的英雄氣概B．揭露國(guó)民黨反動(dòng)派拒簽和平協(xié)定的反動(dòng)本質(zhì)C．說(shuō)明戰(zhàn)犯湯恩伯指揮失當(dāng)，懦弱無(wú)能D．分析敵軍紛紛潰退、毫無(wú)斗志的原因三、閱讀與簡(jiǎn)析（新華社長(zhǎng)江前線22日22時(shí)電）人民解放軍百萬(wàn)大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。1．電頭寫(xiě)了什么內(nèi)容？有何作用？_________________________________________________________2．導(dǎo)語(yǔ)部分概括地介紹了報(bào)道的事實(shí)的詞語(yǔ)是：_________________________________________________________3．將文中的“大軍”改為“軍隊(duì)”，“沖破”改為“攻進(jìn)”，“橫渡”改為“渡過(guò)”好不好？為什么？_________________________________________________________4．導(dǎo)語(yǔ)表達(dá)了作者怎樣的感情？__________________________________________________________________________________________________________________課后反思為了教授《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》這節(jié)課，我認(rèn)真研讀了文本，仔細(xì)學(xué)習(xí)了語(yǔ)文課標(biāo)，確定了讀新聞、品新聞、寫(xiě)新聞的教