從大漠孤煙塞北，到杏花春雨江南，從山水田園牧歌，到金戈鐵馬陽(yáng)關(guān)，我們?cè)谝髡b著千古名句。PAGEPAGE1從大漠孤煙塞北，到杏花春雨江南，從山水田園牧歌，到金戈鐵馬陽(yáng)關(guān)，我們?cè)谝髡b著千古名句。高校班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)分制下學(xué)生學(xué)習(xí)的探索【摘要】班級(jí)是組成學(xué)校的最基本單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用，學(xué)分制的實(shí)行為對(duì)學(xué)生的教學(xué)帶來(lái)了新的要求，高校和諧班級(jí)文化的建設(shè)可以彌補(bǔ)學(xué)分制下班級(jí)概念弱化、學(xué)業(yè)重視程度等不足，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步。

本文主要研究在新時(shí)期高校班級(jí)文化建設(shè)中的學(xué)分制，采用規(guī)范分析與實(shí)證研究相統(tǒng)一、文獻(xiàn)法與問(wèn)卷調(diào)查法結(jié)合對(duì)四川高校教學(xué)管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，立足整個(gè)高校的學(xué)分制現(xiàn)狀，提出在學(xué)分制下如何利用高校班級(jí)建設(shè)促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的思路。

【關(guān)鍵詞】高校班級(jí)文化；教學(xué)管理；學(xué)分制

一、學(xué)分制與班級(jí)文化關(guān)系概述

（一）高校班級(jí)文化概念的界定

高校班級(jí)文化是指參與班級(jí)教育活動(dòng)的師生接受社會(huì)主導(dǎo)文化的指導(dǎo)，吸收校園文化的積極因素，弘揚(yáng)當(dāng)代青年的閃光面，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐而創(chuàng)造的對(duì)班級(jí)成員的行為模式起導(dǎo)向和約束作用的文化綜合體。班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀(guān)念和行為規(guī)范的總和，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)，是班級(jí)成員在班級(jí)管理者的引導(dǎo)下，在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

（二）學(xué)分制概念的界定

學(xué)分制作為一種教學(xué)管理制度，目前已成為高校改革的必然趨勢(shì)。在我國(guó)高校實(shí)施學(xué)分制要根據(jù)學(xué)分制的含義和特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情和校情，以推動(dòng)高校教育的發(fā)展。

學(xué)分制是以學(xué)分作為計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)量的單位，以取得最低必要學(xué)分為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教育管理制度。學(xué)分的計(jì)算原則是以課程為單位，把每門(mén)課程的各種教學(xué)形式所需的課內(nèi)外時(shí)間合并計(jì)算，折算為學(xué)分。具有以下特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)限的靈活性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇性、課程考察的變通性、培養(yǎng)過(guò)程的指導(dǎo)性等。

（三）高校班級(jí)文化與學(xué)分制的關(guān)系

班級(jí)文化對(duì)大學(xué)生的人格塑造、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、人生觀(guān)和世界觀(guān)的培養(yǎng)、人際交往能力以及今后對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性等都起著舉足輕重的作用。但當(dāng)前高校班級(jí)文化建設(shè)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，特別是在學(xué)分制下出現(xiàn)了一些新問(wèn)題，導(dǎo)致班級(jí)文化沒(méi)能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此提出在學(xué)分制下從物質(zhì)、精神和制度等方面建設(shè)和諧班級(jí)文化的思路，可見(jiàn)學(xué)分制影響班級(jí)文化的建設(shè)。

學(xué)分制背景下，高校班級(jí)建設(shè)面臨著班級(jí)概念弱化、班級(jí)建設(shè)松散化等現(xiàn)狀。隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，學(xué)年制逐漸向?qū)W分制、學(xué)年學(xué)分制轉(zhuǎn)變，班級(jí)概念日趨弱化，這將不利于高校班級(jí)文化的建設(shè)。因此四川各高校在進(jìn)行學(xué)分制改革的同時(shí)，通過(guò)班級(jí)文化的建設(shè)，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步完善學(xué)分制。

二、班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)分制下學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

本文通過(guò)對(duì)四川各高校學(xué)分制狀況的問(wèn)卷調(diào)查，了解目前學(xué)分制的現(xiàn)狀，得出存在的問(wèn)題，并作出原因分析。

高校學(xué)分制狀況調(diào)查的基本方法

1、調(diào)查對(duì)象

本課題調(diào)查以問(wèn)卷調(diào)查為主，問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象為四川部分高校，總計(jì)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500份，對(duì)象為學(xué)生。

2、調(diào)查內(nèi)容

通過(guò)《關(guān)于學(xué)分制下的高校班級(jí)文化狀況的調(diào)查問(wèn)卷》[3]，從了解程度、課程目標(biāo)、選課問(wèn)題、滿(mǎn)意程度等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，共計(jì)14小題，均為單選。

3、調(diào)查結(jié)果與分析

本次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷500份，收回有效問(wèn)卷465份，調(diào)查問(wèn)卷情況匯總?cè)缦拢?/p>

（1）班級(jí)概念弱化，學(xué)業(yè)重視程度下降

表（一）

對(duì)學(xué)分制的了解基本了解（52.53%）有所了解（33.46%）不了解（14.01%）

學(xué)分制下學(xué)業(yè)狀況優(yōu)秀（10.33%）良好（65.66%）中等及以下（24.01%）

如何看待班級(jí)與個(gè)人的關(guān)系相互聯(lián)系（43.54%）關(guān)系不大（45.98%）分離（10.48%）

表（一）說(shuō)明大部分大學(xué)生在學(xué)分制條件下學(xué)業(yè)狀況為良好的居多，可見(jiàn)自主學(xué)習(xí)、自主選課的體制及意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)和把握，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，大多是定向?qū)W習(xí)和盲目跟從。從表中可以看出，班級(jí)與個(gè)人的關(guān)系中關(guān)系不大占了2/3。可見(jiàn)學(xué)分制下，班級(jí)觀(guān)念弱化、集體觀(guān)念淡化。

（2）課程質(zhì)量不高，課程具有自由性，班級(jí)建設(shè)松散

表（二）

必須課的必要性都有必要（28.3%）大部分有必要（64.2%）大部分沒(méi)有必要（7.5%）

選修課與專(zhuān)業(yè)

的聯(lián)系緊密聯(lián)系（70%）有聯(lián)系，但不大（18.3%）沒(méi)聯(lián)系（11.7%）

逃課原因授課質(zhì)量低（39.21%）自學(xué)能力強(qiáng)（20.42%）娛樂(lè)玩耍等（40.37%）

表（二）表明，開(kāi)設(shè)的必修課中，64.2%的人認(rèn)為大部分有必要，少部分沒(méi)開(kāi)設(shè)的必要，但大部分與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系緊密，少部分離自己專(zhuān)業(yè)太遠(yuǎn)。在回答逃課理由時(shí)，授課質(zhì)量低達(dá)到了39.21%，課程要求具有自由性?？梢?jiàn)，學(xué)分制下提高課程質(zhì)量與選修課質(zhì)量是班級(jí)文化建設(shè)中不可缺乏的。

此外，學(xué)分制下，同學(xué)間的感情變得疏遠(yuǎn)和冷淡，導(dǎo)致班級(jí)缺乏向心力與凝聚力，同時(shí)班風(fēng)、學(xué)分、校風(fēng)建設(shè)松散化。因此，科學(xué)、健康、積極、向上的班級(jí)文化建設(shè)也愈發(fā)艱難。學(xué)分制條件下，學(xué)生可以自主選課，自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度，甚至跨專(zhuān)業(yè)、跨校區(qū)、跨學(xué)校聽(tīng)課。同一專(zhuān)業(yè)、同一班級(jí)的學(xué)生不一定在同一課堂中學(xué)習(xí)同樣的課程，因此學(xué)分制也對(duì)高校的教學(xué)管理工作提出了改革要求，對(duì)班級(jí)的建設(shè)和管理提出了新的要求。

通過(guò)以上實(shí)例以及問(wèn)卷調(diào)查我們可以看出，實(shí)行學(xué)分制后，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，出現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。但學(xué)籍管理、教務(wù)管理工作量將成倍增加。過(guò)去學(xué)年制管理手段無(wú)法適應(yīng)學(xué)分制管理要求，因而必須建立健全一整套新管理制度。高校和諧班級(jí)文化的建設(shè)可以彌補(bǔ)學(xué)分制下班級(jí)概念弱化、集體意識(shí)弱化、同學(xué)友情淡化、課程質(zhì)量不高、課程自由性、學(xué)業(yè)重視程度等不足，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步。

三、學(xué)分制下學(xué)生在缺乏良好班級(jí)建設(shè)中面臨的問(wèn)題

（一）班級(jí)概念弱化，教學(xué)管理困難重重

目前，在我國(guó)的高校學(xué)生管理中、思想政治教育的實(shí)施載體一般由“學(xué)校-院系-年級(jí)-班級(jí)”四級(jí)體系組成，其中班級(jí)是最基礎(chǔ)、關(guān)鍵的一環(huán)，一旦這個(gè)環(huán)節(jié)弱化，鏈條松散，自上而下的思想政治教育將缺少實(shí)施載體，極易造成各種學(xué)生思想問(wèn)題。學(xué)分制實(shí)行后，學(xué)生自主選擇課程、教師、時(shí)間地點(diǎn)、學(xué)習(xí)進(jìn)程，存在著同學(xué)不同班、同班不同級(jí)的現(xiàn)象，因此會(huì)逐步淡化班級(jí)的概念，也使教育者和教育對(duì)象之間缺少一種直接聯(lián)系的固定紐帶，教學(xué)管理存在困難，最終不利于學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步。

（二）班級(jí)建設(shè)松散，學(xué)生學(xué)業(yè)重視程度下降

班級(jí)建設(shè)是指輔導(dǎo)員、班干部、班級(jí)成員在學(xué)習(xí)、工作、生活中對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)文化諸方面的探討、研究、落實(shí)等行為，是高校班級(jí)文化建設(shè)的必要基礎(chǔ)。由于學(xué)分制教學(xué)中，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生因選擇同一門(mén)課程而產(chǎn)生了不同的聽(tīng)課群，形成了課程班級(jí)或教學(xué)班級(jí)。課上課下流動(dòng)性強(qiáng)，面對(duì)不同的選課老師，同學(xué)們也無(wú)法進(jìn)行及時(shí)有效的探討，班級(jí)成員之間的感情交流少，班級(jí)如同一團(tuán)散沙，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)業(yè)重視程度下降。

（三）集體意識(shí)弱化，同學(xué)友情淡化，無(wú)法開(kāi)展班級(jí)管理

實(shí)行學(xué)分制，許多高校采取輔導(dǎo)員帶領(lǐng)為主，學(xué)生上課也是采用專(zhuān)業(yè)為主，大群體的教育與授課；班級(jí)在學(xué)院構(gòu)成方面也僅僅起著一個(gè)結(jié)構(gòu)群體的作用，而沒(méi)有真正成為一個(gè)文化建設(shè)主題，同學(xué)之間也缺乏了解和溝通，出現(xiàn)班集體隨著公寓社會(huì)化，學(xué)生住宿相對(duì)分散，使得同一班級(jí)、專(zhuān)業(yè)間相互交往減少，組織活動(dòng)困難，最終出現(xiàn)班集體意識(shí)弱化，同學(xué)友情淡化，班級(jí)管理開(kāi)展困難等問(wèn)題。學(xué)生流動(dòng)性大，很難形成穩(wěn)定的集體，與過(guò)去行政班的班級(jí)管理相比，由于沒(méi)有一個(gè)督促、競(jìng)爭(zhēng)的集體的推動(dòng)，學(xué)生學(xué)業(yè)存在眾多問(wèn)題。

四、高校班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)分制下學(xué)生學(xué)習(xí)的探索

新形勢(shì)下，學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)選修和學(xué)分制的實(shí)行，班級(jí)不再是教學(xué)的基本單位，自然班的凝聚力和向心力大大降低。四川各高校紛紛進(jìn)行了學(xué)分制的改革，通過(guò)班級(jí)文化的建設(shè)，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（一）通過(guò)班級(jí)黨團(tuán)組織、干部，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛

針對(duì)學(xué)分制下，班級(jí)概念弱化，教學(xué)管理困難重重的問(wèn)題，班級(jí)高校應(yīng)注重入黨積極分子培養(yǎng)。對(duì)大學(xué)生黨員要加強(qiáng)黨員先進(jìn)性教育，使他們嚴(yán)格要求自己，提高黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力。充分發(fā)揮在大學(xué)生思想政治教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用，注重大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)業(yè)水平。

積極發(fā)揮共青團(tuán)和學(xué)生組織作用，如學(xué)院學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)、班級(jí)班干部推進(jìn)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過(guò)一系列的班團(tuán)活動(dòng)，使班集體風(fēng)氣嚴(yán)謹(jǐn)活潑，團(tuán)結(jié)向上。通過(guò)學(xué)生會(huì)以及各種社團(tuán)：經(jīng)貿(mào)協(xié)會(huì)、管理協(xié)會(huì)，心聯(lián)、書(shū)畫(huà)攝影社等，舉行了商務(wù)禮儀大賽、素質(zhì)擴(kuò)展大賽、速算大賽等特色活動(dòng)，此類(lèi)活動(dòng)既豐富了大學(xué)生的業(yè)余生活，又有利于培養(yǎng)其合作、創(chuàng)新等意識(shí)，由原來(lái)全寢室看韓劇、打游戲到積極參與活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)院良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，鞏固學(xué)生學(xué)業(yè)。

（二）通過(guò)良好“班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和舍風(fēng)”的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步

班級(jí)隱性文化的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，良好的班風(fēng)和舍風(fēng)建設(shè)需要持續(xù)努力、常抓不懈。班風(fēng)，可以通過(guò)系列主題班會(huì)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如入學(xué)之初安排“如何過(guò)好大學(xué)生活”的主題班會(huì)，為每個(gè)人更好地把握大學(xué)四年奠定基礎(chǔ)。期中考試前一周各班安排“誠(chéng)信考試”為主題的班會(huì)，警示大家“作弊關(guān)系到一個(gè)人是否誠(chéng)信”，杜絕考試作弊。期中考試后，針對(duì)部分同學(xué)成績(jī)不理想而對(duì)上課失去興趣的情況，各班針對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)展開(kāi)了討論班會(huì)，之后建立起了“學(xué)習(xí)小組互助制度”，督促每位同學(xué)去好好上課好好學(xué)習(xí)等，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流。

關(guān)于舍風(fēng)，大學(xué)里每個(gè)班沒(méi)有固定的教室，但是我們還有固定的宿舍，所以如何利用好宿舍這個(gè)固定場(chǎng)所，將班級(jí)文化建設(shè)滲透到宿舍中去是需要我們重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。寢室可以通過(guò)組織一起學(xué)習(xí)進(jìn)步等方式，以及室友間的和諧相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助，為生活學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氣氛。

（三）建立小組、學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)教學(xué)管理

學(xué)分制下，采取輔導(dǎo)員帶班級(jí)，大班上課為主，由于一個(gè)班級(jí)的選課不同，具有分散性。各高?？梢圆扇〗⒄n程興趣小組為主，選取組長(zhǎng)等班級(jí)建設(shè)，時(shí)刻使組員團(tuán)結(jié)在一起，共討論、共奮進(jìn)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以及建立一系列的學(xué)習(xí)要求、制度等，彌補(bǔ)學(xué)分制存在的問(wèn)題。

另一方面有利于班級(jí)有效管理，上課的考勤，獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、優(yōu)秀干部的評(píng)定。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的約束力很小，容易使學(xué)習(xí)組織松弛，學(xué)校過(guò)程全靠自覺(jué)，紀(jì)律無(wú)法保證。針對(duì)以上狀況，班級(jí)也可以組織統(tǒng)一上自習(xí)，小組監(jiān)督，對(duì)于選課不同，老師不同的情況下，大家可以展開(kāi)交流，分享所學(xué)，借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)風(fēng)的形成，推動(dòng)學(xué)業(yè)進(jìn)步。

綜上所述，學(xué)分制下，學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展是我們目前存在的最大問(wèn)題，如何通過(guò)高校班級(jí)文化的建設(shè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)出更多高水平、高素質(zhì)的人才，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷去研究探索。

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