正確認(rèn)識(shí)孩子的個(gè)性特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教育教學(xué)過程：故事解讀宏宏的內(nèi)向寡言和暖暖的外向多話都給媽媽帶來了苦惱。宏宏媽媽期盼他能話多一點(diǎn)兒,暖暖媽媽期盼她能話少一點(diǎn)兒。俗話說得好:“江山易改,本性難易。”性格并非一朝一夕養(yǎng)成,也不可能輕而易舉地改變。很多人都跟宏宏媽媽和暖暖媽媽想的一樣,認(rèn)為把那些比較沉默的、不太與人打交道的孩子稱為內(nèi)向性格,把活潑開朗的孩子稱為外向性格。但這并不是內(nèi)向與外向的本質(zhì)區(qū)別。很多內(nèi)向的孩子并不是不擅長與人交流,而是不喜歡。所以這種內(nèi)向、外向的區(qū)分是片面的。根據(jù)瑞士著名心理學(xué)家榮格的“內(nèi)傾型”和72家有兒女初長成在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，家長還必須注意孩子在學(xué)習(xí)的過程中存在的問題。比如：情緒、心情、注意力等。1.能量青來源不同中、高年級(jí)的學(xué)生盡管自我意識(shí)增強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)能力逐漸成熟，但仍然帶有很大的片面性和被動(dòng)性；外界的評(píng)價(jià)易造成孩子內(nèi)心世界的波動(dòng)。因此，家長若一看見孩子情緒低落就呵斥、責(zé)罵、不僅不利于調(diào)整孩子的低落情緒，反而會(huì)引起孩子的抵觸情緒。明智的家長應(yīng)該是先容忍，待搞清楚原因后，有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)孩子進(jìn)行教育，家長不妨換位思考一下。2.關(guān)注焦點(diǎn)不同。家長不要讓孩子僅僅在滿足了吃、穿、用時(shí)才產(chǎn)生愉快的情緒，而應(yīng)同時(shí)讓孩子在完成學(xué)習(xí)和勞動(dòng)任務(wù)中，體驗(yàn)到“成功”的歡樂心情。因此，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子把主要精力放在學(xué)業(yè)上，并指導(dǎo)孩子做些簡單的事情或家務(wù)勞動(dòng)等等。孩子的生活充實(shí)了，就易形成積極的情緒，增強(qiáng)自信心，相反，一味地讓孩子自我封閉，容易使他們精神狀態(tài)不佳，孩子極易形成消極的心態(tài)。征稍微突出一點(diǎn)兒,或者稍偏內(nèi)向,或者稍偏外向。即使在同一個(gè)人身上,內(nèi)向和外向也是可以共存的。我們都見過這樣的人:他們?cè)谀承﹫?chǎng)合很內(nèi)向,不多說一句話,也不多做一件事;但在另一些場(chǎng)合,則可以滔滔不絕地說、不知疲倦地做,就像是換了一個(gè)人一樣。專家在線對(duì)內(nèi)向性格認(rèn)識(shí)誤區(qū)的糾正:一、內(nèi)向≠自閉癥繪本《藍(lán)色房間》講述了這樣一個(gè)故事露娜是個(gè)非常靦腆的小女孩,她太安靜了,幾乎不說話。課間休息的時(shí)候,同學(xué)們嬉鬧著,她卻孤零零地靜坐在角落里,只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著……老師們有些犯愁。不過,奶奶在一起時(shí),總是有說有笑。在奶奶家的藍(lán)色房間里,趁奶奶午睡露娜倏地鉆進(jìn)藍(lán)色墻布里,開始一場(chǎng)遨游歷險(xiǎn):她揮動(dòng)紅鉛筆這涂幾筆、那抹幾下,頓時(shí),鮮花遍地、繁星閃爍。露娜自己呢?她變身成公主、海盜和歌唱家,和幻想朋友一一小狗紅紅盡情玩耍有些孩子像露娜一樣,在家人面前挺活潑,可是碰到外人就表現(xiàn)沉默,不與外人交流。有些家長為此很著急,害怕這是孩子“自閉癥”的表現(xiàn)。事實(shí)上,“自閉癥”又叫“孤獨(dú)癥”,這是一種先天性的發(fā)育障礙?；加泄陋?dú)癥的孩子無法與他人進(jìn)行交流,即使對(duì)象是自己的親人。當(dāng)然,如果家長仍然存在疑問,可以帶孩子去看心理醫(yī)生,防患于未然。二、內(nèi)向≠失敗每種性格的人都可以在某一領(lǐng)域做出杰出的成就。從直觀上來看,一個(gè)外向活潑、擅長交際、口才出眾、彬彬有禮的孩子,更容易被別人接受,能得到更多機(jī)會(huì),日后也能更好地融入集體、適應(yīng)社會(huì),人生過得更順利、更幸福;但內(nèi)向的性格也會(huì)因其獨(dú)特的素質(zhì)而成功。兩次獲得奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)的李安,曾為我們帶來過《喜宴》《臥虎藏龍》《少年派的奇幻漂流》等令人驚艷的電影。在拍電影時(shí),李安總是喜歡冒險(xiǎn)嘗試新的風(fēng)格,“拒絕重復(fù)做自己”。然而,在采訪中,李安坦言,因?yàn)閺男〗邮苤袊鴤鹘y(tǒng)教育,父親家教嚴(yán)格,他學(xué)的是溫良恭儉讓。雖然后來在美國生活,但除去拍電影,他在生活上還是很膽小、害羞,與人交流就會(huì)不好意思。如果讓他神氣活現(xiàn)地出現(xiàn)在人前,他會(huì)很不舒服。但是內(nèi)向的性格并沒有影響他成為當(dāng)今影壇最負(fù)盛名的華人導(dǎo)演之一。三、內(nèi)向≠孤僻有些人會(huì)把內(nèi)向等同于孤僻，認(rèn)為內(nèi)向的孩子都交不到朋友、與周圍世界格格不入。事實(shí)上，內(nèi)向的人朋友或許不多，但他們的朋友大都是好朋友。這是因?yàn)閮?nèi)向的人更擅于傾聽，并且對(duì)他人的情緒變化有更敏銳的感知力，說話的時(shí)候也十分謹(jǐn)慎，字斟句酌，跟他們聊天時(shí)，會(huì)讓人感到舒適。內(nèi)向的人在社交場(chǎng)合中往往表現(xiàn)得比較克制，不太主動(dòng)與人攀談，更不會(huì)傳閑話，所以內(nèi)向的人是很好的傾聽者。父母課堂如何養(yǎng)育性格內(nèi)向的孩子1。接納孩子的性格特征內(nèi)向從來都不是缺陷。相反地，那些認(rèn)為內(nèi)向是個(gè)貶義詞、味強(qiáng)迫孩子扭轉(zhuǎn)性格的父母才應(yīng)該好好反思。強(qiáng)行改造內(nèi)向的孩子，只會(huì)讓他們焦慮、緊張或者患上社交恐懼癥。家長們首先要認(rèn)識(shí)和接受孩子的性格，并用坦然的心態(tài)來看待。有了這樣的心態(tài)，才能放下無謂的焦慮，放下改造的執(zhí)念，看到孩子本真的可貴，欣賞到孩子的獨(dú)特之處。當(dāng)孩子還沒有做好跟陌生人打招呼、迅速融入新環(huán)境、跟新朋友打成一片等這些準(zhǔn)備的時(shí)候，家長們別出于面子說“我家孩子太害羞了”“不打招呼不禮貌”之類的話，可以試試說：“我家孩子需要一點(diǎn)兒時(shí)間來適應(yīng)”“孩子，根據(jù)你的節(jié)奏慢慢來”。當(dāng)孩子一個(gè)人讀書、畫畫、思考的時(shí)候，家長應(yīng)該知道這不是孤僻，可以給他充分的自由，使他在思想的世界里自得其樂；當(dāng)孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著同伴們遲遲不肯上前的時(shí)候，家長應(yīng)該知道孩子需要一個(gè)過程，可以陪他一起觀察、適應(yīng)，直到他放松、安心，再鼓勵(lì)他加入同伴的隊(duì)伍；當(dāng)孩子不愿意參加集體演出，寧愿在旁當(dāng)觀眾的時(shí)候，家長應(yīng)該知道這樣符合孩子的天性，可以尊重孩子的選擇，不再強(qiáng)迫他去表演。如果孩子在社交過程中出現(xiàn)退縮、疲倦、逃避的行為，家長應(yīng)該允許孩子退回到自己的空間里進(jìn)行能量修復(fù)，告訴他：“沒關(guān)系，這需要時(shí)間，我們可以以后再試?！?。耐心對(duì)待孩子性格特征盡管在早期可以進(jìn)行一些塑造，可是它也包含了部分遺傳因素。性格培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，不可一蹴而就，所以，對(duì)待內(nèi)向的孩子，父母都要充滿耐心。內(nèi)向的孩子一般說話辦、事都比較謹(jǐn)慎，他們常常要經(jīng)過仔細(xì)思考才會(huì)將自己的想法表達(dá)出來，才會(huì)采取行動(dòng)。因此，作為父母，應(yīng)該尊重孩子的這種行為風(fēng)格，不要總是急于打斷孩子的話，要聽孩子把話說完。內(nèi)向的孩子往往被貼上“膽小”“慫”“成不了事”的標(biāo)。父母是孩子最好的守護(hù)者，甚至是唯一的守護(hù)者，在這些時(shí)候家長要對(duì)孩子有足夠的耐心，去弱化周圍人對(duì)孩子的標(biāo)簽，并帶孩子去體驗(yàn)與人交往的快樂。3。創(chuàng)造條件提高孩子的表達(dá)能力內(nèi)向性格的孩子有一個(gè)特點(diǎn)：如果大人給他們很大的安全感他們也是很愿意表達(dá)的。因此家長不要強(qiáng)行糾正或改變孩子的內(nèi)向性格，可以通過一些活動(dòng)給孩子創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)內(nèi)向性格的孩子表達(dá)自己。鼓勵(lì)孩子多和同齡人交往。爸爸媽媽要鼓勵(lì)他們“走出去”多到同齡人的家里做客；也可以為孩子“請(qǐng)進(jìn)來”，邀請(qǐng)孩子的伙伴到家里來玩。家長還可以聯(lián)系其他家長，帶孩子們一起出去郊游。為了避免孩子不知道怎么和同伴交流，家長們可以事先在家里陪孩子進(jìn)行角色訓(xùn)練，教會(huì)孩子與他人交往的一些小技巧。創(chuàng)造條件讓孩子去獨(dú)立完成某種事情。如買東西、去鄰居家借東西等，可以讓孩子更大膽地去接觸一些他所感興趣的事情。找更多的機(jī)會(huì)讓內(nèi)向的孩子多說話。對(duì)于內(nèi)向性格的孩子更要注重不斷跟他們說話，鼓勵(lì)他們多參加班集體活動(dòng)，如參加班干部競(jìng)選、參加演講訓(xùn)練班等，更加注重鍛煉他們的語言表達(dá)能力。盡量減少給內(nèi)向性格的孩子報(bào)體育類、樂器類的輔導(dǎo)班因?yàn)檫@些班的內(nèi)容都是練得多、說得少，不利于孩子們的語言發(fā)展如何養(yǎng)育外向的孩子1。幫外向孩子培養(yǎng)后果意識(shí)外向孩子做事前思考得少，一般是想做什么就立馬去做，希望事情即刻做成使自身得到滿足感，這就導(dǎo)致他們一般完成事情的質(zhì)量不高，還易闖禍。所以，如果孩子的性格外向，家長更要多多提醒他做事前學(xué)會(huì)先思而后行，多考慮后果，著重培養(yǎng)他的后果意識(shí)。因?yàn)槟芤庾R(shí)到后果對(duì)外向孩子來說就像減速帶，能讓飛馳”的他在闖禍前暫停下來。2。對(duì)外向孩子加強(qiáng)規(guī)則教育軒軒是一個(gè)聰明的男孩子，課堂上基本能遵守課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，在課堂上經(jīng)常會(huì)有精彩的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績也很不錯(cuò)……按理說他應(yīng)是一個(gè)讓人很省心的孩子，只是孩子的性格非常外向，活潑好動(dòng)，課間時(shí)不時(shí)會(huì)控制不住自己違反紀(jì)律。曾經(jīng)有一段時(shí)間，軒軒幾乎天天有意外發(fā)生：一會(huì)兒弄傷了別人的手，會(huì)兒打翻了別人的水杯，一會(huì)兒到攀爬區(qū)做些危險(xiǎn)動(dòng)作被執(zhí)勤同學(xué)捉住會(huì)兒又在操場(chǎng)瘋跑弄傷自己的手腳對(duì)外向性格的孩子來說，是非觀念和規(guī)則觀念比較淡薄，他們討厭被約束，更重視對(duì)自己需求的感知。因此，規(guī)則教育對(duì)外向性格的孩子來說很必要。培養(yǎng)規(guī)則教育能幫助外向性格的孩子適當(dāng)?shù)丶s束自己的行為，更好地適應(yīng)環(huán)境，完成各種任務(wù)，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的思考能力。家長可以為孩子設(shè)立一些他稍微努力就能遵守的規(guī)則，當(dāng)他完成約定時(shí)，給他一些小獎(jiǎng)勵(lì)或夸獎(jiǎng)。這樣，他慢慢地就