課題13少年中國說（節(jié)選）部編版五年級上冊第四單元第1課時學(xué)校授課班級授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)6個生字，會寫7個生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能借助注釋和資料，理解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.能借助注釋和資料，理解課文主要內(nèi)容。學(xué)情分析五年級學(xué)生對于近代中國史了解并不多，理解這樣一篇時代特點(diǎn)的文章，有一定難度。但是文章的語言特點(diǎn)，特別適合孩子朗誦，學(xué)生也容易背誦。作為一篇文言文來說，其中的句子理解并不是很難，學(xué)生通過反復(fù)的讀，大致的意思會明白，所以我注重讀文貫穿整個教學(xué)過程之中。教學(xué)輔助教學(xué)課件、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程任務(wù)一：視頻導(dǎo)入，初識作者1.播放視頻，學(xué)生看后談感受。2.教師引導(dǎo)：今天的中國美麗富饒、興旺發(fā)達(dá)、蒸蒸日上……而一百多年前的中國是什么樣子的呢？（學(xué)生結(jié)合《已亥雜詩》的背景說一說）3.引入課題：今天的中國像一個健壯的青年，正邁著矯健的步伐，走向復(fù)興，走向輝煌，一百多年前，他卻像個虛弱的少年，任憑列強(qiáng)欺凌、宰割。今天我們將回首近代的中國，走進(jìn)梁啟超的《少年中國說》。（板書課題）4.學(xué)生齊讀課題。教師簡要介紹：說，是一種文體，可敘事，可議論，可說明。比如《師說》《愛蓮說》《少年中國說》等。本文指議論，即表示自己的觀點(diǎn)和見解。5.作者簡介梁啟超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一、中國近代維新派、新法家代表人物。任務(wù)二：讀文識字，整體感知【設(shè)計意圖：此文生僻字較多，文意也不易理解。所以教學(xué)伊始，先充分讓學(xué)生讀課文，把課文讀正確、讀流利，在朗讀中完成識字任務(wù)?！?.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈畫不會讀或不理解的詞語。2.初讀情況反饋，自學(xué)生字。（1）課件出示詞語，指名認(rèn)讀。xièlínhuánɡ一瀉汪洋潛龍騰淵鱗爪飛揚(yáng)乳虎嘯谷百獸震惶sǔntāiyùɡānjiānɡxínɡ鷹隼試翼風(fēng)塵吸張奇花初胎矞矞皇皇干將發(fā)硎lǚ地履其黃橫有八荒前途似海來日方長與國無疆重點(diǎn)指導(dǎo)：“履”讀lǚ；“鱗爪飛揚(yáng)”中“爪”讀zhǎo；“干將發(fā)硎”中“干將”讀ɡānjiānɡ；“哉”讀zāi。（2）出示生字，指名認(rèn)讀后，指導(dǎo)書寫。①“瀉、潛、試、胎”都是左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。②“試”右邊是“式”，不是“”。③“潛”第一個“夫”捺筆變?yōu)辄c(diǎn)。3.教師范讀，學(xué)生跟讀，疏通閱讀障礙。4.學(xué)生自由讀，做到不添字、不掉字、不錯字，正確、流利地朗讀。5.全班齊讀。任務(wù)三：借助資料，疏通文意【設(shè)計意圖：理解文意是本文學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)，所以教師先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋來理解詞語的意思，明確文中描寫事物與少年中國之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)象征的寫法，然后通過反復(fù)朗讀，體會作者的情感。這樣由易到難，學(xué)生對課文的理解自然水到渠成?！?.借助注釋和資料大致理解文意，梳理各段的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)1：先寫建設(shè)少年中國的責(zé)任在于中國少年。預(yù)設(shè)2：接著寫少年中國的光輝前景。預(yù)設(shè)3：最后贊美了少年中國和中國少年。2.讀中促悟，理解第1自然段，體會中國少年的責(zé)任。（1）初梳理：默讀第1自然段，說說主要講了什么內(nèi)容。預(yù)設(shè)：主要講了中國少年肩負(fù)著建設(shè)少年中國的責(zé)任。（2）理重點(diǎn)：作者心中的中國是怎樣的？預(yù)設(shè)：智，富，強(qiáng)，獨(dú)立，自由，進(jìn)步，勝于歐洲，雄于地球。相機(jī)展示譯文，幫助學(xué)生理解文意。所以今天的責(zé)任，不在于他人，全在我們年輕人的肩上。年輕人聰明智慧，國家就聰明智慧；年輕人富有，國家就富有；年輕人強(qiáng)盛，國家就強(qiáng)盛；年輕人獨(dú)立，國家就獨(dú)立；年輕人自由，國家就自由；年輕人進(jìn)步，國家就進(jìn)步；年輕人勝過歐洲人，國家就勝過歐洲；年輕人在世界上稱雄，國家就在世界上稱雄。（3）明寫法：這一段在寫法上有什么特點(diǎn)？這樣的表達(dá)有什么好處？預(yù)設(shè)：這一段用一系列排比句，都用了“少年……則國……”的句式，層層遞進(jìn)。（4）學(xué)表達(dá)：仿照“少年……則國……”的句式，你也說一說。（5）練朗讀：指導(dǎo)朗讀，讀時應(yīng)由輕到重，由短到長，一氣呵成，讀得聲音響亮，語調(diào)鏗鏘。（6）悟情感：結(jié)合背景資料，你體會到了什么？背景資料：戊戌變法后，國內(nèi)爆發(fā)了義和團(tuán)運(yùn)動，帝國主義列強(qiáng)組成八國聯(lián)軍，勾結(jié)清政府，鎮(zhèn)壓義和團(tuán)運(yùn)動，并借機(jī)攻陷了天津和北京等地。當(dāng)時八國聯(lián)軍污蔑中國是“老大帝國”“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強(qiáng)共管或瓜分。而中國人中，有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以滅亡中國”，散布悲觀情緒，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為了駁斥帝國主義的野蠻行徑和卑劣陰謀，糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、甘為亡國奴的心理，喚起人民的愛國熱情，梁啟超先生適時地寫下了《少年中國說》。（7）齊背誦：背一背這一自然段，注意做到連貫而有氣勢。過渡語：變法失敗逃亡日本的梁啟超，眼見著祖國的大好河山遭到踐踏，目睹著廣大百姓處于水深火熱之中，他痛心疾首，但他仍對祖國的未來充滿了信心，他堅信中國少年一定能讓祖國重?zé)ü獠?，迎來燦爛的前景。那么他眼中的中國會是怎樣的呢？3.展開想象，理解第2自然段，感受中國少年的前景。（1）自由朗讀，熟讀文段。（2）分組合作，疏通文義。（看注釋；聯(lián)系上下文；借助相關(guān)資料）翻譯：紅日剛剛升起，道路充滿霞光。黃河潛藏的水流暴發(fā)出來，勢不可當(dāng)，浩浩蕩蕩。潛藏的巨龍從深淵中騰躍而起，它的鱗爪舞動飛揚(yáng)。幼虎在山谷吼叫，各種野獸都害怕驚慌。雄鷹展翅試飛，掀起狂風(fēng)，飛沙走石。珍奇的鮮花剛開始孕育蓓蕾，華美瑰麗，富麗堂皇。寶劍在磨刀石上磨，發(fā)出耀眼的光芒。頭頂著蒼天，腳踏著黃土大地。從縱的時間上看有著千年萬載的歷史，從橫的空間上看可通達(dá)四面八方。前途就像大海一樣寬廣，未來的歲月還很長。（3）反饋匯報，共同探討。①讀中圈點(diǎn)：作者把少年中國都比作了什么？輕聲讀文段，一邊讀一邊找出文中描寫了哪些事物，畫上記號。預(yù)設(shè)：紅日，黃河，潛龍，乳虎，鷹隼，奇花，干將②討論寫法：這些事物都有什么特點(diǎn)，它們與少年中國有什么共同點(diǎn)？理解象征的寫法，感受少年中國的形象。預(yù)設(shè)1：“紅日初升”，剛剛升起的太陽象征著希望，表示我們少年中國的未來也是充滿希望的。預(yù)設(shè)2：讀到“河出伏流，一瀉汪洋”的時候，我感覺到河水洶涌澎湃、奔流不息的氣勢，讓我想到了祖國的長江黃河，象征著少年中國的強(qiáng)大的前進(jìn)力量。預(yù)設(shè)3：“潛龍”“乳虎”給我一種蓄勢待發(fā)的感覺，雖然現(xiàn)在看起來沒有那么強(qiáng)大，但一旦崛起，就會很厲害，讓人震驚。預(yù)設(shè)4：“鷹隼”也給人一種蓄勢待發(fā)的感覺，“奇花”讓人感覺很珍貴，我想我們少年中國就是這樣獨(dú)一無二的，是像雄鷹一樣強(qiáng)大、像奇花一樣美麗的。預(yù)設(shè)5：“干將”讓人感覺很獨(dú)特，說明少年中國要像寶劍一樣有鋒芒。③教師小結(jié)：象征寫法：用各種美好的事物來象征美好的中國，表達(dá)了作者對少年中國的無限期望：少年中國是最具有生命力，最具有發(fā)展前途的。紅日初升：象征少年中國的燦爛前程。河出伏流：象征少年中國的進(jìn)步不可限量。潛龍騰淵：象征少年中國的突然崛起。乳虎嘯谷：象征少年中國的巨大聲威。鷹隼試翼：象征少年中國的沖天氣勢。奇花初胎：象征著少年中國的美好未來。干將發(fā)硎：象征著少年中國奮發(fā)有為。天戴其蒼，地履其黃：象征著少年中國頂天立地。④語言特點(diǎn)：這一段語言表現(xiàn)形式有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：這一自然段是四言韻文，雙句押韻，運(yùn)用了比喻、對偶和排比的修辭手法。小結(jié)：這一段四字一句，逢雙句押韻，句式整齊，朗朗上口，使人感覺意氣風(fēng)發(fā)，充滿了對少年中國的期盼心情，這有助于作者表達(dá)對少年中國的熱烈贊頌和無限向往。（4）指導(dǎo)朗讀：這一段描寫，你覺得應(yīng)該怎樣讀出作者的情感？預(yù)設(shè)：語調(diào)鏗鏘有力，讀出氣勢。①練習(xí)朗讀：男女生讀，分小組讀，師生合作讀，體會不同事物的不同樣子。②指名朗讀：指名讀這一自然段，其他學(xué)生評議。③齊讀文段：全班齊讀，共同感受文中蘊(yùn)含的活力十足，氣勢磅礴，前途無量的情感。④熟讀背誦。課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者梁啟超以及文章的創(chuàng)作背景；同時初讀了課文、學(xué)習(xí)了生字；還學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，了解到句式特點(diǎn)和一些修辭手法。作業(yè)設(shè)計1.抄寫生字和詞語。2.背誦《少年中國說（節(jié)選）》全文。3.完成《分層作業(yè)》對應(yīng)練習(xí)。板書設(shè)計課題13少年中國說（節(jié)選）部編版五年級上冊第四單元第2課時學(xué)校授課班級授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會少年中國與中國少年之間的聯(lián)系。2.借助資料，了解在實現(xiàn)強(qiáng)國夢想中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀人物，并制作手抄報。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會少年中國與中國少年之間的聯(lián)系。學(xué)情分析五年級學(xué)生對于近代中國史了解并不多，理解這樣一篇時代特點(diǎn)的文章，有一定難度。但是文章的語言特點(diǎn)，特別適合孩子朗誦，學(xué)生也容易背誦。作為一篇文言文來說，其中的句子理解并不是很難，學(xué)生通過反復(fù)的讀，大致的意思會明白，所以我注重讀文貫穿整個教學(xué)過程之中。教學(xué)輔助教學(xué)課件、導(dǎo)學(xué)案、手抄報材料教學(xué)過程任務(wù)一：溫故知新，導(dǎo)入新課1.集體背誦課文，教師點(diǎn)評。2.回顧課文內(nèi)容：課文中用了哪些事物來贊美少年中國？導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第1、2自然段，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年中國說》。任務(wù)二：讀背感悟，加深理解【設(shè)計意圖：對課文的理解，讓學(xué)生明白了中國少年和少年中國之間的關(guān)系，同時教師引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)，作為一個少年，感受未來的美好和應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任，樹立愛國之心，時刻準(zhǔn)備為祖國的發(fā)展而貢獻(xiàn)力量?！?.理解第3自然段，探究少年中國和中國少年之間的聯(lián)系。（1）全班齊讀第3自然段，思考：這一自然段主要講了什么內(nèi)容？翻譯：美好啊，我們少年中國，跟青天一樣不會衰老！壯麗啊，我們中國少年，同國土一樣萬壽無疆！預(yù)設(shè)：主要講了少年中國和中國少年之間的關(guān)系。贊美了中國少年和少年中國，反映了作者對祖國的未來充滿希望。（2）默讀全文，想一想：少年中國和中國少年之間有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)：中國少年指中國的少年人。少年中國由無數(shù)中國少年共同努力，從而創(chuàng)立。少年是祖國的未來，少年個人的前途、命運(yùn)與國家的前途、命運(yùn)是緊密相連的。預(yù)設(shè)：建成少年中國，需要有為的中國少年；中國少年承擔(dān)著祖國繁榮昌盛的重任，少年強(qiáng)才能中國強(qiáng)。（3）激情引讀：作者心中的少年中國是一個智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、勝于歐洲、雄于地球的中國，他深情祝?！▽W(xué)生齊讀）美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！作者心中的少年中國充滿生機(jī)與活力，有強(qiáng)壯的生命和強(qiáng)勁的力量，英姿勃發(fā)，前途無量——（學(xué)生齊讀）美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！（4）提問：你從“美哉”“壯哉”和兩個感嘆號中體會到了什么？預(yù)設(shè)：這一段是抒情段，作者用兩個感嘆句，再次重申了中國少年和少年中國密切的關(guān)系以及對他們的贊美之情。中國少年承擔(dān)著祖國繁榮昌盛的重任，少年強(qiáng)才能中國強(qiáng)。強(qiáng)大富庶的中國又為中國少年的成長提供了強(qiáng)有力的保障，中國強(qiáng)所以少年強(qiáng)。2.想象畫面，練習(xí)背誦。（1）再次朗讀課文，邊讀邊想象畫面，體會作者的情感。（2）練習(xí)背誦全篇課文。任務(wù)三：聯(lián)系資料，情感延伸【設(shè)計意圖：榜樣的力量是無窮的。從搜集的為強(qiáng)國夢而付出努力的杰出人物事跡中，讓學(xué)生真切感受到作為一個中國人的責(zé)任，從而再次堅定愛國之心，立下報國之志。】1.結(jié)合實際，暢談強(qiáng)國夢。（1）聯(lián)系現(xiàn)實，說一說梁啟超期望的強(qiáng)國夢實現(xiàn)了沒有。學(xué)生交流自己的想法。預(yù)設(shè)：祖國擺脫了貧窮，人民過上了安定、富裕的生活；祖國的科技發(fā)生了日新月異的變化……（2）交流資料。引導(dǎo)：百年來中國各行各業(yè)都涌現(xiàn)出了杰出的優(yōu)秀代表，你從課前搜集的資料中了解了哪些杰出的優(yōu)秀代表？說一說他們的事例。預(yù)設(shè)：周恩來在少年時期就立下了“為中華之崛起而讀書”的宏偉志向。2.激發(fā)情感，立志強(qiáng)國。說一說：學(xué)了這一篇課文，你有什么想說的？3.補(bǔ)充資料，深化情感。（1）梁啟超寫《少年中國說》時，中國正遭受帝國主義列強(qiáng)的掠奪。課件出示：昨日割五城，明日割十城，處處雀鼠盡，夜夜雞犬驚。十八省之土地財產(chǎn)，已為人懷中之肉;四百兆之父兄子弟，已為人注籍之奴。國為待死之國，一國之民為待死之民。萬事付之奈何，一切憑人作弄，亦何足怪!——節(jié)選自《少年中國說》（2）指名讀，說說你體會到了什么。預(yù)設(shè)：帝國主義霸道野蠻，清政府腐敗無能，梁啟超為中華民族吶喊。（3）分小組展示背誦課文。課堂小結(jié)“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，這是梁啟超的吶喊，這吶喊激勵著一代又一代中國少年銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新。作業(yè)設(shè)計1.熟練背誦課文的同時，可搜集《少年中國說》全文，并嘗試背誦。2.完成《分層作業(yè)》對應(yīng)練習(xí)。3.將搜集的資料進(jìn)行整理，制作手抄報，在班級墻報欄展示。板書設(shè)計13少年中國說（節(jié)選）少年密切關(guān)聯(lián)中國寄托期望展望未來【教學(xué)反思】《少年中國說》是梁啟超的經(jīng)典代表作之一?！渡倌曛袊f（節(jié)選）》作為本單元的第二篇精讀課文，文章中所蘊(yùn)含的濃濃愛國情讓人振奮。這篇文章生僻字較多，文意難于理解。所以教學(xué)之初，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子；然后結(jié)合注釋和資料，引導(dǎo)學(xué)生對課文中象征中國少年的美好事物進(jìn)行理解和想象；進(jìn)而理清中國少年和少年中國的關(guān)系，感受到作為中國少年的美好未來以及肩負(fù)的責(zé)任。最后從搜集的優(yōu)秀人物的事跡中感受他們?yōu)閺?qiáng)國夢所做的努力，也再次堅定自己的愛國之心，立下報國之志。同時，本單元課文注重資料的整合，所以在搜集資料、整理資料方面我也進(jìn)行了方法指導(dǎo)。第13課少年中國說（節(jié)選）學(xué)習(xí)任務(wù)單任務(wù)一：視頻導(dǎo)入，初識作者1.觀看視頻，然后談?wù)勀愕母惺堋?.文體知識：說，是一種_______，可敘事，可議論，可說明。比如《師說》《愛蓮說》《少年中國說》等。本文指_______，即表示自己的觀點(diǎn)和見解。3.作者簡介梁啟超（1873.2.23—1929.1.19），字卓如，一字任甫，號任公，又號______________。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。_______（百日維新）領(lǐng)袖之一、中國近代維新派、新法家代表人物。任務(wù)二：讀文識字，整體感知1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈畫不會讀或不理解的詞語。2.認(rèn)讀詞語，給加點(diǎn)字注音。（）（）（）一瀉汪洋潛龍騰淵鱗爪飛揚(yáng)乳虎嘯谷百獸震惶（）（）（）（）（）（）鷹隼試翼風(fēng)塵吸張奇花初胎矞矞皇皇干將發(fā)硎（）地履其黃橫有八荒前途似海來日方長與國無疆3.自由讀課文，做到不添字、不掉字、不錯字，正確、流利地朗讀。任務(wù)三：借助資料，疏通文意1.借助注釋和資料大致理解文意，梳理各段的主要內(nèi)容。第一自然段：_________________________________________________________第二自然段：_________________________________________________________第三自然段：_________________________________________________________2.讀中促悟，理解第1自然段，體會中國少年的責(zé)任。（1）初梳理：默讀第1自然段，說說主要講了什么內(nèi)容。（2）理重點(diǎn)：作者心中的中國是怎樣的？（3）明寫法：這一段在寫法上有什么特點(diǎn)？這樣的表達(dá)有什么好處？（4）學(xué)表達(dá)：仿照“少年……則國……”的句式，你也說一說。（5）練朗讀：指導(dǎo)朗讀，讀時應(yīng)由輕到重，由短到長，一氣呵成，讀得聲音響亮，語調(diào)鏗鏘。（6）悟情感：結(jié)合背景資料，你體會到了什么？背景資料：戊戌變法后，國內(nèi)爆發(fā)了義和團(tuán)運(yùn)動，帝國主義列強(qiáng)組成八國聯(lián)軍，勾結(jié)清政府，鎮(zhèn)壓義和團(tuán)運(yùn)動，并借機(jī)攻陷了天津和北京等地。當(dāng)時八國聯(lián)軍污蔑中國是“老大帝國”“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強(qiáng)共管或瓜分。而中國人中，有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以滅亡中國”，散布悲觀情緒，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為了駁斥帝國主義的野蠻行徑和卑劣陰謀，糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、甘為亡國奴的心理，喚起人民的愛國熱情，梁啟超先生適時地寫下了《少年中國說》。（7）齊背誦：背一背這一自然段，注意做到連貫而有氣勢。3.展開想象，理解第2自然段，感受中國少年的前景。（1）自由朗讀，熟讀文段。（2）分組合作，疏通文義。（看注釋；聯(lián)系上下文；借助相關(guān)資料）（3）反饋匯報，共同探討。①讀中圈點(diǎn)：作者把少年中國都比作了什么？輕聲讀文段，一邊讀一邊找出文中描寫了哪些事物，畫上記號。②討論寫法：這些事物都有什么特點(diǎn)，它們與少年中國有什么共同點(diǎn)？③總結(jié)梳理：紅日初升：象征少年中國的______________________________。河出伏流：象征少年中國的______________________________。潛龍騰淵：象征少年中國的______________________________。乳虎嘯谷：象征少年中國的______________________________。鷹隼試翼：象征少年中國的______________________________。奇花初胎：象征著少年中國的______________________________。干將發(fā)硎：象征著少年中國的______________________________。天戴其蒼，地履其黃：象征著少年中國______________________________。④語言特點(diǎn)：這一段語言表現(xiàn)形式有什么特點(diǎn)？（4）朗讀練習(xí)，這一段描寫，你覺得應(yīng)該怎樣讀出作者的情感？作業(yè)設(shè)計1.抄寫生字和詞語。2.背誦《少年中國說（節(jié)選）》全文。3.完成《分層作業(yè)》對應(yīng)練習(xí)。第二課時任務(wù)一：溫故知新，導(dǎo)入新課1.集體背誦課文。2.回顧課文內(nèi)容：課文中用了哪些事物來贊美少年中國？任務(wù)二：讀背感悟，加深理解1.全班齊讀第3自然段，思考：這一自然段主要講了什么內(nèi)容？2.默讀全文，想一想：少年中國和中國少年之間有什么關(guān)系？3.提問：你從“美哉”“壯哉”和兩個感嘆號中體會到了什么？4.再次朗讀課文，邊讀邊想象畫面，體會作者的情感。5.練習(xí)背誦全篇課文。任務(wù)三：聯(lián)系資料，情感延伸1.聯(lián)系現(xiàn)實，說一說梁啟超期望的強(qiáng)國夢實現(xiàn)了沒有。學(xué)生交流自己的想法。2.交流資料。百年來中國各行各業(yè)都涌現(xiàn)出了杰出的優(yōu)秀代表，你從課前搜集的資料中了解了哪些杰出的優(yōu)秀代表？說一說他們的事例。3.說一說：學(xué)了這一篇課文，你有什么想說的？4.讀一讀下面的補(bǔ)充資料，說說你體會到了什么。昨日割五城，明日割十城，處處雀鼠盡，夜夜雞犬驚。十八省之土地財產(chǎn)，已為人懷中之肉;四百兆之父兄子弟，已為人注籍之奴。國為待死之國，一國之民為待死之民。萬事付之奈何，一切憑人作弄，亦何足怪!——節(jié)選自《少年中國說》作業(yè)設(shè)計1.熟練背誦課文的同時，可搜集《少年中國說》全文，并嘗試背誦。2.完成《分層作業(yè)》對應(yīng)練習(xí)。3.將搜集的資料進(jìn)行整理，制作手抄報，在班級墻報欄展示。

課題少年中國說

課型講讀課文

授課時間2課時

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“鱗、惶”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個生字。理解文中的重點(diǎn)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。3.結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本課的寫法。結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“鱗、惶”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個生字。理解文中的重點(diǎn)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，青少年是祖國的希望，是祖國的未來。我們承擔(dān)著國家復(fù)興的責(zé)任。清代末年，有一位非常有遠(yuǎn)見的思想家，政治家，教育家——梁啟超，他就明白這個道理。因此，他寫了一篇膾炙人口之作——少年中國說。這篇文章用事實和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國的少年充滿了希望，少年的中國更加充滿了希望。（板書：少年中國說）二、作者、背景簡介作者簡介：（出示課件2）梁啟超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一，中國近代維新派、新法家代表人物?！渡倌曛袊f》：八國聯(lián)軍侵華，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。當(dāng)時帝國主義污蔑中國是“老大帝國”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強(qiáng)共管或瓜分。而中國人中，有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以滅亡中國”，散布悲觀情緒，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為了駁斥帝國主義分子的無恥讕言，也糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛國熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁啟超適時地寫出這篇《少年中國說》。

【設(shè)計意圖：用充滿感情的話導(dǎo)入課文，目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的探究欲望?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、讀文識字。（出示課件4）小組活動，合作探究1.大聲朗讀課文，在讀課文的過程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小組討論解決。3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習(xí)后，小組成員互相交流探討。三、整體感知。1.細(xì)讀這篇課文，總結(jié)每個自然段的含義。生總結(jié)、匯報：（出示課件5）第一自然段：從小到大介紹中國少年的責(zé)任。第二自然段：歌頌少年中國的蓬勃生命力。第三自然段：抒發(fā)對少年中國和中國少年的贊美之情。2.朗讀課文，想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀這三個自然段？生總結(jié)、匯報：（出示課件6）第一自然段要讀出磅礴的氣勢；第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國少年的蓬勃生命力。第三自然段要讀出作者對少年中國和中國少年的贊美之情。（板書：磅礴的氣勢蓬勃的生命力贊美之情）3.第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對國家的影響？生總結(jié)、匯報，師引導(dǎo)（出示課件7）層層深入：智——富——強(qiáng)——獨(dú)立——自由——進(jìn)步——勝于歐洲——雄于地球4.讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來贊美中國少年？生總結(jié)、匯報，師引導(dǎo)（出示課件8）紅日（黃）河潛龍乳虎鷹隼奇花干將5.小組活動重點(diǎn)閱讀第二自然段，根據(jù)注釋理解句子的意思。生總結(jié)并匯報【設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀，能提高學(xué)生的閱讀能力和解決問題的能力。】【設(shè)計意圖：在自讀課文的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力。】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、布置作業(yè)（出示課件9）試著用自己的話說一說第二自然段的意思?！驹O(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)有助于夯實基礎(chǔ)，并且為下節(jié)課做好準(zhǔn)備?！?/p>

課堂作業(yè)新設(shè)計一、用“√”給下列生字選擇正確的讀音。lín（）háng（）zhāi（）鱗惶哉líng（）huáng（）zāi（）二、讀拼音，寫詞語。瀑布從懸崖上yíxiè（）而下，落入深淵，人站在崖邊，膽戰(zhàn)心驚，rúlǚbóbīng（）。三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。出生，其道大光。伏流，一瀉汪洋。臨淵，鱗爪飛揚(yáng)。嘯谷，百獸震惶。試翼，風(fēng)塵吸張。【答案】一、línhuángzāi二、一瀉如履薄冰三、紅日河出潛龍乳虎鷹隼第二課時

教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的結(jié)構(gòu)。2.結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫下列生字。（出示課件12）（板書：瀉潛試胎皇履疆）2.文章的第一自然段用__________的方法介紹了少年與中國的關(guān)系。（板書：層層深入）

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，有利于夯實基礎(chǔ)?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、研讀課文。1.朗讀課文第一自然段，回答下列問題。①這個自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？師引導(dǎo)，生總結(jié)。（出示課件13）這個自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起句，起引領(lǐng)全段的作用，下面的部分圍繞這句話進(jìn)行闡述。（板書：總分總領(lǐng)全段）②這部分主要運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？師引導(dǎo)，生總結(jié)。這個自然段主要運(yùn)用了排比的修辭方法。分別從智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步等幾個方面論述了少年的責(zé)任。排比的修辭語氣緊湊，感情強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的感染力。③作者從哪些方面介紹了少年和中國的關(guān)系？完成下列表格。（出示課件14）少年中國師總結(jié)：從表格中我們可以看出少年和中國的關(guān)系非常密切。作者運(yùn)用排比的句式告訴我們，少年的責(zé)任非常重大，我們每個少年都要肩負(fù)起自己的責(zé)任，因為，國家的強(qiáng)大靠的是少年。2.朗讀、感受第二自然段，從文字提供的美好形象中感受少年中國生機(jī)勃勃的生命力。（出示課件15）①“紅日初升……橫有八荒”熟讀背誦。②比喻的作用：“紅日”般的燦爛前景，“河出伏流”的壯闊發(fā)展，有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，如“干將”的銳利鋒芒；（出示課件16）③“天戴其蒼”“地履其黃”，一“縱”一“橫”，顯得氣勢不凡，一個頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。朗讀要求：這是一段韻文，充滿節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過程中，我們要讀出這種感覺。在朗讀的過程中還要思考：這些是靜態(tài)描寫還是動態(tài)描寫？作者這樣比有什么用意？生讀課文，并總結(jié)、匯報（出示課件17）師：我們在總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)，這些事物都是動態(tài)描寫，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來比少年中國，就是告訴我們，少年中國就是最具有生命力，最有發(fā)展前途的。④朗讀第三自然段，體會句子承載的思想感情。生總結(jié)，匯報：（出示課件18）這段是抒情段，作者用兩個感嘆句，再次重申了中國少年和少年中國密切的關(guān)系以及作者對他們的贊美之情?！驹O(shè)計意圖：在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，詳細(xì)地研讀文章，把握文章內(nèi)容，這樣有利于提高學(xué)生自學(xué)能力，同時提高學(xué)生參與的興趣?！俊驹O(shè)計意圖：本文第二自然段非常有韻味、有內(nèi)涵。讓學(xué)生在讀中感悟，能加深理解。】

課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘三、小結(jié)作者把封建的古老中國和理想的少年中國進(jìn)行鮮明的對比，熱情歌頌少年勇于改革的精神，批評消極保守思想，鼓勵人們肩負(fù)責(zé)任，發(fā)奮圖強(qiáng)。本文表現(xiàn)出作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的愿望，并且對中國的未來滿懷希望。四、布置作業(yè)。背誦課文。板書內(nèi)容【板書設(shè)計】總分—總領(lǐng)全段少年中國說磅礴的氣勢蓬勃的生命力贊美之情動詞：瀉潛淵胎履縱——層層深入課堂作業(yè)新設(shè)計【課堂作業(yè)新設(shè)計】一、選字組詞，在所選的字的下面打√。魚（鱗麟）（潛替）水（胎肽）兒（從縱）橫二、選出下列字詞的正確意思。故（）A因此B顧念C故事吸張（）A張開B閉合C一張一合履（）A踩、踏B職務(wù)C履約三、按原文填空。（）初升，其道大光。（）出伏流，一瀉汪洋。（）騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。（）嘯谷，百獸震惶。（）試翼，風(fēng)塵吸張。（）初胎，矞矞皇皇。（），有作其芒。（）戴其蒼，（）履其黃。縱有千古，（）。前途似海，（）。四、作者分別把中國的少年比作了什么？有什么用意？__________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】一、鱗潛胎縱二、ABA三、紅日河潛龍乳虎鷹隼奇花干將天地橫有八荒來日方長四、作者把中國的少年比作了紅日、黃河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將。作者把中國少年比作這些富有生命力的事物，點(diǎn)明中國少年強(qiáng)大的生命力，點(diǎn)明中國前途無量。教學(xué)反思

1.這篇文章和現(xiàn)代文有區(qū)別，有些字很生僻，大部分句子不符合現(xiàn)代人的語言習(xí)慣，因此學(xué)生在理解起來有點(diǎn)困難。在教學(xué)過程中，我抓住朗讀，通過讓學(xué)生多種方式的朗讀來理解課文內(nèi)容。收到良好效果。2.在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句的方式來理解句子的含義，從而達(dá)到對課文內(nèi)容的理解。與此同時，我還通過設(shè)置問題的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在朗讀中解決問題，增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力。美中不足的是在第二自然段的教學(xué)中，我對“干將發(fā)硎”“奇花初胎”等一帶而過，很多同學(xué)對這些內(nèi)容死記硬背，沒有達(dá)到真正的理解。在今后的過程中，對于一些難懂的詞語，我一定會用多種方法解決，不能留給學(xué)生一點(diǎn)兒疑問。備課素材【教材分析】本課是五年級上冊第四單元的一篇課文。這篇課文節(jié)選自梁啟超的《少年中國說》。這篇文章運(yùn)用象征的寫法，介紹了少年同中國的關(guān)系，表達(dá)了對少年中國和中國少年的贊美之情。文章語言簡練，含義豐富，韻律優(yōu)美，值得一讀?！咀髡呓榻B】梁啟超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一，中國近代維新派、新法家代表人物?！九c文章相關(guān)的資料介紹】干將：（gānjiāng）是古代傳說的一把劍，十大名劍之一。干將、莫邪是干將、莫邪鑄的兩把劍。干將是雄劍，莫邪是雌劍。公車上書公車上書，是指清\t"/item/%E5%85%AC%E8%BD%A6%E4%B8%8A%E4%B9%A6/_blank"光緒二十一年（1895年），\t"/item/%E5%85%AC%E8%BD%A6%E4%B8%8A%E4%B9%A6/_blank"康有為與梁啟超集結(jié)603名\t"/item/%E5%85%AC%E8%BD%A6%E4%B8%8A%E4%B9%A6/_blank"舉人聯(lián)名上書朝廷、反對在\t"/item/%E5%85%AC%E8%BD%A6%E4%B8%8A%E4%B9%A6/_blank"甲午戰(zhàn)爭中敗于日本的\t"/item/%E5%85%AC%E8%BD%A6%E4%B8%8A%E4%B9%A6/_blank"清政府簽訂喪權(quán)辱國的《\t"/item/%E5%85%AC%E8%BD%A6%E4%B8%8A%E4%B9%A6/_blank"馬關(guān)條約》的事件。公車上書被認(rèn)為是HYPERLINK"/item/%E7%