單元主題：架起溝通的橋單元教材分析：橋?qū)τ诮煌▉碚f太重要了，它使天塹變通途，橋也記載了歷史的發(fā)展，表達了人們對理想的追求。不同風(fēng)格、材料。造型各異的橋還體現(xiàn)了人們的審美觀念。本單元力求從藝術(shù)與文化、藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感相聯(lián)系的視角，引導(dǎo)學(xué)生了解橋的重要，知道橋的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，為祖國建設(shè)而努力，和高昂的愛國主義情懷。本單元共設(shè)計了《高高低低的橋》、《小橋流水》《我心中的橋》三個課題，通過繪畫、立體制作、歌曲演唱、樂曲欣賞、舞蹈、表演等形式，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、觀察力、動手能力、演唱能力和創(chuàng)造力。教學(xué)目標(biāo)：（一）課程目標(biāo)：欣賞橋的圖片，學(xué)生能夠選擇合適的紙制材料設(shè)計與制作折紙簡單的橋梁模型。（二）知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠根據(jù)橋梁實地藝術(shù)考察或收集圖形材料信息，撰寫一篇相關(guān)藝術(shù)考察報告。（三）過程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠選擇合適的材料，嘗試獨立或集體制作一座拉索結(jié)構(gòu)的橋梁模型。教學(xué)重難點:重點：培養(yǎng)學(xué)生收集、處理圖形信息的能力。初步樹立學(xué)生橋梁設(shè)計制作與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一的基本理念。難點：讓學(xué)生從觀察、發(fā)現(xiàn)、收集、整理中找出適合紙質(zhì)橋梁模型設(shè)計制作的設(shè)計構(gòu)思。提高學(xué)生的動手制作能力。課時安排：5課時課題：高高低低的橋課時：2課時教材分析：本課根據(jù)“設(shè)計、運用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的階段目標(biāo)設(shè)置。本課的學(xué)習(xí)主要為欣賞和運用立體構(gòu)成的基本方法進行紙制橋梁模型的設(shè)計與制作。教學(xué)目標(biāo)：（一）課程目標(biāo)：欣賞橋的圖片，學(xué)生能夠選擇合適的紙制材料設(shè)計與制作折紙簡單的橋梁模型。（二）知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠根據(jù)橋梁實地藝術(shù)考察或收集圖形材料信息，撰寫一篇相關(guān)藝術(shù)考察報告。（三）過程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠選擇合適的材料，嘗試獨立或集體制作一座拉索結(jié)構(gòu)的橋梁模型。教學(xué)重點、難點：重點：培養(yǎng)學(xué)生收集、處理圖形信息的能力。初步樹立學(xué)生橋梁設(shè)計制作與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一的基本理念。難點：讓學(xué)生從觀察、發(fā)現(xiàn)、收集、整理中找出適合紙質(zhì)橋梁模型設(shè)計制作的設(shè)計構(gòu)思。提高學(xué)生的動手制作能力。二、教與學(xué)的過程設(shè)計：第一節(jié)（一）欣賞討論：欣賞不同造型的橋梁圖片，激發(fā)學(xué)生對橋梁的歷史、人文、藝術(shù)等方面問題的探索熱情。1、1968年12月18日，中國自行設(shè)計和施工的南京長江大橋建成通車，標(biāo)志著中國橋梁建設(shè)的一個飛躍。2、位于湖南省通道縣的普修橋，建于清代，它與當(dāng)?shù)氐亩弊迕袼琢?xí)慣、民俗活動有密切聯(lián)系。3、河北省趙縣的安濟橋，建于隋朝，是世界上最早的敞肩石拱橋。（二）考察安排：1、把全班分成幾個考察隊。2、分配考察任務(wù)。選出組長。3、每隊提出考察方案，討論確定，課外實施。（三）發(fā)展階段：1、學(xué)生欣賞橋梁模型。（運用多媒體）2、引導(dǎo)學(xué)生展開討論：生活中看到過哪些橋梁？這些橋梁的造型有何不同？（對橋梁的作用、造型結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特征有初步的認(rèn)識。）3、教師：古往今來，橋梁一直扮演著推動社會進步、經(jīng)濟發(fā)展、文化交流的角色，人們對橋梁也傾注了許多美好、豐富的情感。今天，我們就用簡易的橋梁折紙設(shè)計立體賀卡，表達一份對朋友的友情吧。（四）演示討論：1、展示橋梁立體賀卡。2、平展賀卡，展示平面效果。3、課件演示制作橋梁折紙立體賀卡。（三維動畫效果給學(xué)生以直觀感受。）4、學(xué)生觀察思考：1）材料要求2）結(jié)構(gòu)要求3）制作步驟4）制作要領(lǐng)學(xué)生針對所要思考的問題展開討論。教師總結(jié)：材料需要用硬卡紙，結(jié)構(gòu)上可以采取拱橋式的造型；制作時運用切割和折疊的技巧。（五）學(xué)生嘗試動手：1、學(xué)生制作折紙橋梁賀卡，寫上祝福的語言。（注意：設(shè)計卡片時應(yīng)要考慮文字的位置。）2、展示好的作品，同學(xué)之間相互交流。（六）課堂小結(jié)：布置下節(jié)課應(yīng)準(zhǔn)備的工具，以兩名到三名同學(xué)為一組帶紙板、剪刀、膠水、棉簽、彩筆。第二節(jié)一、整理考察結(jié)果：1、引導(dǎo)學(xué)生分析考察成果。2、課后整理、加工考察結(jié)果。3、建議撰寫考察報告或?qū)懸黄疾煨牡?。二、橋梁常識：1、現(xiàn)代大型橋梁設(shè)計的兩大類型：斜拉橋、懸索橋A、斜拉橋：用錨在塔柱上的多根斜向鋼纜吊住主梁的橋。（世界上跨徑最大的斜拉橋：多羅多大橋813米）B、懸索橋：有纜索（包括吊柱）、塔和錨三者組成的橋梁。（世界上跨徑最大的懸索橋：明石海峽大橋，主跨1991米，建成時間是1998年，在日本）2、欣賞具有典型代表性的橋梁：金門大橋、悉尼跨海大橋、香港大橋等等。（多媒體圖片）3、其他類型的橋梁：拱橋―――趙州橋城市中常見的橋梁類型：高架橋、人行天橋、立交橋等等。4、橋梁的基本結(jié)構(gòu)：支撐作用部分：柱、墩、供、梁、架、索。交通部分：橋面安全與裝飾部分：護欄5、橋梁的種類。根據(jù)用途分：公路橋、鐵路橋、立交橋等；根據(jù)材料分：竹橋、石橋、木橋、鐵索橋、鋼筋水泥橋等；根據(jù)外觀分：平橋、拱橋、曲橋等。三、學(xué)生嘗試：1、教師用筷子搭一座橋。提示：如何做到搭建不用連接的配件，大家觀察步驟。2、學(xué)生分組搭橋比賽，看誰又快又好。3、欣賞《清明上河圖》的拱橋，稱為虹橋。引發(fā)學(xué)生對橋梁結(jié)構(gòu)與力學(xué)原理的思考。四、欣賞討論：1、欣賞濟南黃河搭橋圖片。2、從橋的造型、線條、色彩以及周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)等方面展開討論。3、了解斜拉橋的主要組成部分有：纜索、塔柱、橋墩、主梁和輔助墩等。4、斜拉橋塔柱結(jié)構(gòu)的主要造型變化：四種。五、制作步驟：1）設(shè)計草圖。2）按尺寸制作塔柱與橋面（注意色彩搭配）3）利用纜索平衡塔柱與橋面。4）根據(jù)設(shè)計粘接纜索，固定橋梁結(jié)構(gòu)。六、學(xué)生分組設(shè)計制作，教師表揚好的作品并展示。課題二小橋流水橋流水教材分析：本課主要以欣賞的形式分別向?qū)W生展示繪畫作品中的橋和古代設(shè)計優(yōu)秀的橋梁。配以美文引導(dǎo)學(xué)生欣賞，啟發(fā)創(chuàng)造。教學(xué)目標(biāo)1．能夠結(jié)合自己的感受進行美術(shù)創(chuàng)作，利用身邊的繪畫工具和材料進行表現(xiàn)。2．在美術(shù)作品欣賞中能夠把握作品的主題和關(guān)聯(lián)表現(xiàn)形式。教學(xué)準(zhǔn)備1．有關(guān)國慶節(jié)的影視資料。2．歌曲《小橋流水》CD光盤。3．美術(shù)活動的材料。，4．有關(guān)橋的詩歌與散文等。課時：2課時教學(xué)活動過程第一課時活動一：頌歌獻給我的祖國1．學(xué)生在課前收集關(guān)于橋的資料(圖片、文章、詩歌、歌曲等)，由學(xué)生個人或集體進行朗誦，導(dǎo)人課題“小橋流水”。唐代詩人張繼在科舉落榜之后曾夜泊楓橋，觸景生情寫下了這首膾炙人口的《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。2．采取接龍式的活動，用語言描述一下自己知道的橋。每個同學(xué)說一說，看誰說得最好最生動。還可以請去過北京的同學(xué)講述自己的感受，分別進行總結(jié)。3．每個同學(xué)根據(jù)自己家庭、身邊學(xué)習(xí)和生活環(huán)境所發(fā)生的變化，講述自己在生活中見過的橋?qū)虻睦斫夂蛺?，并寫成一篇短文?．分小組將自己收集到的詩歌為同學(xué)們朗誦，要求富有表情，滿懷激情，可以單獨朗誦，也可以兩三個同學(xué)為一組合作朗誦。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課題中《楓橋夜泊》和的創(chuàng)作手法，進行形象的組織，用繪畫的語言，將自己對祖國的感受表現(xiàn)出來。啟發(fā)，你所聯(lián)想到橋的具體形象是什么?用自己的畫筆將他們組合在一起，采用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方式進行刻畫。活動二：讓我們相聚在小橋前1．在放暑假的日子里，王小芳和她的同學(xué)們一起來到了北京，北京有好多小橋，各種各樣的圖像的欣賞，看一看北京的橋，今天她們終于來到了北京，親身感受這樣的氣氛。每個小組推選三名同學(xué)參加表演活動，注意步伐和節(jié)奏，感受自己生活中無處不在的節(jié)奏。2．課件：欣賞各種表現(xiàn)小橋的藝術(shù)作品，例如，郵票、舞蹈、音樂作品、繪畫作品等。其中，郵票作品中，建國15周年時和建國25周年時采用的形象和內(nèi)容就不同，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從中感受藝術(shù)創(chuàng)作構(gòu)思的不同角度與表現(xiàn)方法，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用自己擅長的工具、材料和方法進行美術(shù)創(chuàng)作。第二課時活動一：1．欣賞美術(shù)作品《水鄉(xiāng)》(于炳強作)，欣賞后對作品發(fā)表自己的看法，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言進行描述。在這幅作品中畫家都表現(xiàn)了什么?從畫中橋的表現(xiàn)猜測一下，這幅畫產(chǎn)生于哪個年代?畫中的人物有一種什么樣的心情，為什么會這樣?給大家講一講。2．根據(jù)自己的記憶和感受畫一幅橋的兒童畫創(chuàng)作，作畫的工具和材料可以自由選擇，并將自己的作品在小組和班級里進行展評，由大家評價作品。3．在樂曲(歌曲)的伴奏下進行美術(shù)(手工)創(chuàng)作，請你設(shè)計一座橋，看看怎樣的橋既美觀又實用，題材可以多樣化?；顒佣何覀兊闹黝}班會1．通過開故事會的形式，進行愛國主義教育班會。因為國慶節(jié)時常與中秋節(jié)臨近，有時還會在一天，將這個傳統(tǒng)的節(jié)日和國慶節(jié)連起來同時進行有著特殊的意義。中秋的團圓氣氛與祖國節(jié)日團結(jié)的氣氛有著一種必然的聯(lián)系，教師啟發(fā)學(xué)生從橋的變化引申到祖國的變化，展開藝術(shù)活動。根據(jù)自己的經(jīng)歷，分小組編排故事表演，共同演唱和朗誦等。2.對節(jié)奏和形體組合進行練習(xí)，自己創(chuàng)編歌詞或表演形式，唱唱自己身邊所發(fā)生的變化，展開小組活動。教學(xué)評價建議將同學(xué)和自己的藝術(shù)活動按照不同的表現(xiàn)進行評價，例如，拍攝自己和班里的藝術(shù)活動照片、文章收集、文本展示等形式。課題三我心中的橋的橋教材分析：本課主要從上幾節(jié)課所學(xué)的歷史的橋、文化的橋、學(xué)習(xí)的橋引申到“心靈溝通的橋”。激發(fā)學(xué)生對人與人之間溝通的渴望。教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合生活經(jīng)驗和對有關(guān)橋的知識的了解，進一步培養(yǎng)學(xué)生樹立熱愛自然、關(guān)注環(huán)境的良好品質(zhì)。2．通過藝術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會運用不同的表現(xiàn)材料進行橋的造型藝術(shù)的表現(xiàn)。3．嘗試運用藝術(shù)手段進行以橋為題材的藝術(shù)表現(xiàn)，陶冶情感，激發(fā)對藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重、難點：學(xué)會運用不同的表現(xiàn)材料進行橋的造型藝術(shù)的表現(xiàn)。在藝術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中體會人與人之間的真情。教學(xué)準(zhǔn)備1．自然界中橋的錄像資料，有關(guān)表現(xiàn)橋的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑、歌曲、影視藝術(shù)等。2．橋造型表現(xiàn)所需的工具材料。3．學(xué)習(xí)歌曲、舞蹈時所需的錄音帶、道具等。課時建議：1課時教學(xué)活動過程：活動一：折一折(手工制作)1．通過觀察、討論，使我們認(rèn)識到橋是不可缺少的交通工具，不但和生活、文化、科學(xué)相關(guān)聯(lián)，而且還寄托著人們的某些感情。造福人類，而且它們奇特的生理特征也給人們帶來許多啟示。2．借助相關(guān)樂曲或錄音資料重新給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個自然界小橋氛圍，使同學(xué)們在輕松、自然、和諧的氣氛中自由地進行藝術(shù)表現(xiàn)。教師根據(jù)同學(xué)們的不同需要，建議性地向同學(xué)們介紹幾種有關(guān)橋造型表現(xiàn)的方法如撕紙、剪紙、折紙多種材料制作等。3．利用制作完成的手工作業(yè)來進行角色玩偶游戲，演一演你手中可愛的小青蛙?；顒尤簩W(xué)生有感情的表現(xiàn)畫一畫，畫出未來的橋，學(xué)生進行創(chuàng)作設(shè)計，看看誰設(shè)計的橋美觀，實用，而且富有創(chuàng)作性?；顒铀模赫故咀鳂I(yè)，提出期望。第二單元泥火傳情單元概述：陶是人類文化最早的載體，陶藝則是人類最悠久的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一。在兒童所喜愛的各種活動中，玩泥巴是最受歡迎的游戲之一。“玩陶”就是玩泥巴。在兒童玩陶的過程中，你能感覺到他們心靈的快樂，你會發(fā)現(xiàn)他們臉上充滿動人的表情。他們的雙手在不停地擺弄，或搓，或揉，或壓，或刻，使手中冰冷的泥團變得溫?zé)幔兊酶挥徐`性。在這種思考、把玩、創(chuàng)造的過程中體驗著“玩陶”的快樂。陶藝造型的基本方法是乎捏成型、泥條盤筑和泥板拼接，兒童掌握了這些基本方法后可任意發(fā)揮，創(chuàng)造出無窮的生動形象。當(dāng)一只神態(tài)憨趣的小狗、一座童話中的小房子、一只好看的罐子、一個構(gòu)思獨特的“牛角杯”等漸漸地顯現(xiàn)出來時，你會驚嘆人類的童年和人的童年何其相似。不管是古代先民還是現(xiàn)代兒童，在與泥土的交互作用中往往折射出生命的痕跡。玩陶的快樂就源自這種不自覺的生命體驗，玩陶的過程實際上是欣賞生命價值的過程。本單元分為“化土成器”和“泥兒生花”兩個課題。在第一學(xué)段“感受泥性”“初識陶土”的基礎(chǔ)上，通過欣賞、參觀、游戲、創(chuàng)作等活動開發(fā)兒童更多的智慧和天性，繼續(xù)探索陶藝的歷史和文化，欣賞優(yōu)秀的陶藝作品，進行個性化的創(chuàng)作與解說表演，在陶藝與人們的生活、情感、文化和科學(xué)的關(guān)聯(lián)中，尋找泥與火的生命意義和永遠也揮之不去的泥土情懷。美術(shù)側(cè)重的課時：4課時。課題一:化土成器教學(xué)目標(biāo):1．在欣賞、把玩、鑒賞、表演等多種藝術(shù)活動中，體驗玩陶的快樂，感受古代陶藝作品帶給人的獨特的審美趣味。初步探索陶藝的歷史和與之相關(guān)的文化，提高藝術(shù)感受力和鑒賞力。2．在仿古游戲活動中，簡單了解陶的歷史發(fā)展是人們審美智慧、創(chuàng)造精神、科學(xué)意識及綜合素養(yǎng)的結(jié)晶。教學(xué)重難點：通過欣賞民間藝人的泥塑作品和各種陶俑的活動，學(xué)生有興趣探討陶作品中的情感表現(xiàn)，嘗試將其中的情節(jié)表演出來。課時：1課時。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：古代陶藝作品圖片或光盤、繪制有仿古圖案的素?zé)张骰虬状杀P、惠山泥人、民間泥塑作品圖片、光盤，塤二重奏《楚歌》音像資料等。學(xué)生準(zhǔn)備：收集的陶藝作品、泥團、素?zé)张骰虬状杀P、水粉畫工具材料等。教學(xué)活動設(shè)計：活動一:我的創(chuàng)意作品1．學(xué)生在捏泥過程中了解認(rèn)識泥性。2．在交流和實踐中展示不同的捏泥的手法：如捏、搓、捻、揉等。3．欣賞民間陶質(zhì)作品，拓展學(xué)生的視野，知道它們的不同造型。4．學(xué)生欣賞教材上的作品，多角度地賞析，獲得陶藝制作的基本常識。如捏制比較大的球體時注意要用大拇指將泥團捏成空心，這樣在燒制時才不會炸裂。5．學(xué)生進行創(chuàng)意制陶活動并展開作品展示交流活動。活動二陶藝與陶的故事1．上網(wǎng)或到圖書館收集各種古代陶藝作品，將自己的作品和古代先民的陶器作品進行比較，上課時與同學(xué)一起討論、交流對作品的感受。2．了解什么是陶藝：陶藝是陶瓷藝術(shù)的簡稱，是人們的創(chuàng)造意識智慧地通過對陶瓷原材料加工后并進行造型、裝飾賦予人為的形態(tài)，經(jīng)爐火燒煉獲得新形態(tài)的全部過程和結(jié)果的總稱。3．探索陶藝的歷史：中國歷來就有“陶瓷的故鄉(xiāng)”之稱。在距今約10000年前以運用磨制石器和發(fā)明陶器為主要標(biāo)志的新石器時代，黃河流域、長江流域的古代先民就制作了豐富多彩的陶器。陶器的出現(xiàn)是人類在向大自然斗爭中獲得的一項劃時代的發(fā)明創(chuàng)造，人類的審美智慧創(chuàng)造性地得到了發(fā)揮。恩格斯論述人類野蠻時代的低級階段是“從陶器的應(yīng)用開始的”。4．了解陶藝的起源：陶藝起源于大約10000年前的新石器時代。古代先民在對土壤的開墾和接觸中，逐漸認(rèn)識并掌握黏土的可塑性能，在長期用火的實踐中懂得了土塊經(jīng)過燒烤之后而變得堅硬，于是人類嘗試將黏土制成泥坯，把它燒制成能盛放液體并能耐火燒的陶器。陶藝的工具材料：兒童玩陶的工具材料有很多，除泥以外，竹簽、梳子、牙簽、筷子、搟面杖、樹皮、紗布等都可用作工具材料?；顒尤利愑篮愕奶掌?．欣賞黑陶《蛋殼黑陶豆》黑陶是在燒制結(jié)束時，從舀頂慢慢加水，木炭熄滅后產(chǎn)生濃煙，使陶器滲碳而成的。屬東農(nóng)山文化的膠縣三里河出土的蛋殼黑陶盤口花柄圈足豆，輪廓曲折多變，造型穩(wěn)健俊秀，具有很高的審美價值。2．欣賞彩陶《人面魚紋盆》和《舞蹈紋彩陶盆》《人面魚紋盆》：在滾圓的臉龐上，畫著三角形的鼻子，修長的彎眉，瞇成一線的雙眼，頭上戴尖頂飾物，或在耳旁畫出雙魚，或在嘴邊銜著雙魚。這種人面圖案或與大魚并列，或與網(wǎng)紋相伴。這種帶有神秘色彩的人面紋，堪稱仰韶文化半坡類型的繪畫杰作?！段璧讣y彩陶盆》：青海大通上孫家寨出土。在接近盆口的內(nèi)壁，繪三組舞蹈紋飾帶，每組1人，皆腰系獸皮，并肩攜手，歡快起舞。畫面再現(xiàn)了氏族成員分組圍獵野獸的生動景象，堪稱仰韶文化馬家窯類型彩陶藝術(shù)之杰作。3．欣賞陶塑《少女頭像》：甘肅禮縣高寺頭出土仰韶文化的陶塑少女頭像，高12．5米，陶色橙黃，額上用泥條堆塑發(fā)辮，臉型圓潤豐滿，五官部位妥貼，藝術(shù)手法頗為洗練概括。活動四淳樸豐富的民間作品1．欣賞泥塑《驢背短笛》；欣賞惠山泥人彩塑作品：通過圖片、影像資料觀賞惠山泥人——大阿福、少年十八羅漢、水滸英雄等；欣賞天津的泥人張捏的泥塑。2．欣賞民間說唱俑、舞蹈俑及兵馬俑等。3．將其中的情節(jié)表演出來：學(xué)生將泥涂在臉上、身上或手上模擬陶俑進行表演，體驗玩陶的快樂?；顒游濉肚厥蓟时R俑》影視作品或圖片欣賞千年兵馬俑1．欣賞西安《秦始皇兵馬俑》影視作品或圖片，體會我國古代人民的傳統(tǒng)陶藝的壯觀、浩大和精美。2．師生賞析兵馬俑的神態(tài)與造型表現(xiàn)特點。3．學(xué)生模仿兵馬俑造型的活動，增加學(xué)生對兵馬俑的精美傳神的感受。4．欣賞舞蹈作品?；顒恿硌菰既松钐账囎髌返脑煨汀⒓y飾、色彩等特征反映了當(dāng)時當(dāng)?shù)厝藗兊纳畋尘昂蜖顩r。在欣賞古代陶器作品時，學(xué)生自由想像原始人的生活，用身邊的材料，如報紙、碗碟、木棍等將自己打扮成原始人，敲擊節(jié)奏，高聲叫喊、圍成一圈舞蹈，模擬表演原始人狩獵、祭祀、慶祝等場面，體會藝術(shù)來源于生活。活動七欣賞陶制樂器——塤的音樂1．了解陶制樂器——塤。2．了解樂器塤的歷史背景。3．欣賞樂曲《楚歌》?！冻琛?塤二重奏)是根據(jù)傳統(tǒng)琵琶曲《霸王卸甲》中的部分段落改編而成的。樂曲描寫了公元前202年楚漢相爭，劉邦十面埋伏將霸王項羽圍困于垓下，漢營里傳出楚歌聲，使楚軍戰(zhàn)士思鄉(xiāng)厭戰(zhàn)，霸王知大勢已去，與愛姬訣別的悲愴凄婉的動人故事。4．塤曲知多少，鼓勵學(xué)生查閱資料拓展塤曲欣賞范圍?；顒影诉M行仿古創(chuàng)作1．欣賞古代陶器作品的紋飾和造型特點。2．畫壇壇罐罐。模仿古陶器的裝飾風(fēng)格，體會紋樣與器皿相吻合的特點。用水粉顏料在素?zé)张骰蚰嗤肷显O(shè)計仿古圖案，如：云紋、鳥紋、魚紋等。3．在前面活動一的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用泥條盤筑法進行仿古設(shè)計，創(chuàng)作一件造型洗練、概括、古樸、稚拙的生活器皿。4．有意將作品打碎，然后集體進行拼貼，體驗考古工作的樂趣和艱辛。教學(xué)評價1．學(xué)生在自由玩陶活動中，是否積極參與。2．學(xué)生是否有興趣欣賞古陶器和民間陶藝作品，能夠積極參與陶器制作。3．知道陶的歷史故事，能夠分出黑陶與彩陶作品。4．學(xué)生在聽賞塤曲時是否能自由表達自己的感受。課題二泥兒生花教學(xué)目標(biāo)1．能基本掌握玩陶的方法并能加以綜合運用，在欣賞現(xiàn)代陶藝家作品后，進行富有個性的創(chuàng)意表現(xiàn)。2．學(xué)生積極參與綜合實踐活動，在作品中的展覽和評價交流中獲得新的認(rèn)識。3．在創(chuàng)編連環(huán)畫、給歌曲《泥娃娃》變奏等藝術(shù)活動中，嘗試變奏創(chuàng)編，體驗合作與交流帶來的快樂，感受藝術(shù)的魅力。課時建議：2課時。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：現(xiàn)代陶藝家作品若干、玩陶用具、彩泥等。學(xué)生準(zhǔn)備：各種器皿、玩陶工具材料、陶藝作品等。教學(xué)活動設(shè)計：第一課時活動一欣賞中外現(xiàn)代陶藝家的作品1．欣賞中國陶藝家作品：如《母與子》(鄧箭今)等。2.欣賞外國陶藝家作品：如日本陶藝作品。3．比較、了解現(xiàn)代陶藝的特征：“現(xiàn)代陶藝”指有別于現(xiàn)代：工業(yè)和日用陶瓷的大規(guī)模、機械化、標(biāo)準(zhǔn)化陶瓷生產(chǎn)產(chǎn)品。在富有節(jié)奏感和韻律感的表現(xiàn)中注入了創(chuàng)造性和現(xiàn)代意識，滲透了作者的審美意識和智慧情感?；顒佣B(tài)可掬的泥娃娃1．學(xué)習(xí)用徒手捏制法捏一個小泥人．注意表情和形態(tài)。2．學(xué)習(xí)彩繪，用各種釉色裝飾小泥人或進行創(chuàng)意，沒有釉色的也可用水粉顏料來繪制。了解釉色在不同的溫度下會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫窯變?；顒尤簩⒆约旱膭?chuàng)意和同學(xué)交流。小組內(nèi)交流，選出比較有特點的在班級內(nèi)交流。收拾與整理第二課時活動一、泥娃娃過河(連環(huán)畫創(chuàng)編)1．根據(jù)泥娃娃的特點，創(chuàng)編——個泥娃娃過河的蠻話故事，可用集體創(chuàng)編的形式，也可采用故事接龍的形式。2．將故事以連環(huán)畫的形式展現(xiàn)出來，小組分工，各組負(fù)責(zé)畫一段故事情節(jié)，要有字、有頁碼。3．將故事進行整理，、裝訂、編碼并命題，沒計封面。將故事用說或表演的形式表現(xiàn)出來。4．把連環(huán)畫放入班級藝術(shù)檔案袋。活動二、嘗試為《泥娃娃》進行變奏用陶器或其他打擊樂進行簡單編配，為熟悉的歌曲《泥娃娃》伴奏?；顒尤€性化的表現(xiàn)方式1．師生共同討論創(chuàng)作意象，學(xué)生自由選擇主題，確定表現(xiàn)的內(nèi)容和方法，并大膽嘗試抽象表現(xiàn)形式。2．具體方法舉例。用泥板成形法做陶杯(1)在墊布上用木棍滾壓一塊大泥板，將它裁成長約35厘米，寬約20厘米的長方形，另外再打制一塊圓形的泥板做底。(2)用墊布托起長方形的泥板，圍合成一個圓筒，放在泥底上。(3)將泥板接合處打毛涂上泥漿，用手指輕輕捏合。圓筒和底部的粘接處也用手指抹平粘牢。(4)用泥刀將杯口挖成斜波浪形，并用手捏出水嘴；再將底部多余的泥切去。(5)用刻、挖、粘貼等方法對杯口進行裝飾。(6)搓一根粗細均勻的泥條，將它彎曲成“S”形，粘接在與水嘴相對的位置做把手。(7)壺身的圖案裝飾，可以用泥板粘接，也可用竹簽、泥刀刻，圖案的內(nèi)容可靈活變化。(8)運用泥板圍合的方法，切、挖、刻、粘接，可以做出各種漂亮的器皿，如花瓶、水壺等。另外，用泥條盤筑法和徒手捏制法還可以捏出自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，將幾種方法綜合運用，會有不凡的表現(xiàn)。如《貓頭鷹》，就是綜合運用了幾種造型的方法創(chuàng)作而成。教學(xué)評價：1．學(xué)生的綜合創(chuàng)意作品是否有自己的想法。2．幾種玩陶的方法是否運用自如，能否充分利用身邊垂手可得的材料玩陶。3．在表演、義賣等綜合活動中是否積極參與，并積極貢獻智慧。教學(xué)思路拓展1．學(xué)生可將自己的作品置于案頭、書桌作裝飾品，也可作為禮物贈送他人。2．可鼓勵學(xué)生用多種方式進行變奏，如用旋律加花、節(jié)奏變化、節(jié)拍變化等方法進行變奏。教學(xué)參考資料陶器依陶器的用途可分為飲食器、炊煮器和儲藏器。如果按陶質(zhì)來分有紅陶、灰陶、白陶和黑陶。如以器表裝飾情況來分，則有素陶、彩陶、印紋陶和擬形陶。裝飾紋樣有動、植物和人物。第三單元明月寄深情單元概述：靜謐的夜晚碧空如洗，月如鉤、如盤，如冰鏡玉璧般動人，引人遐想。古往今來人們常用“月圓、月缺”來形容“悲歡離合”，客居他鄉(xiāng)的游子更是以月來寄托深情。著名詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明’，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我&”等，更是家喻戶曉而千古吟誦。人們還賦予了月亮許多美麗的傳說和神話故事，如“嫦娥奔月、吳剛伐桂”等。隨著科技的發(fā)展，人類登上了月球，實現(xiàn)了飛天奔月的夢想。本單元設(shè)置了“月亮的情懷”“月亮的遐想’，“月亮頌’’三個課題。通過欣賞、感受、體驗、制作、表演等藝術(shù)活動，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體驗溫柔、抒情、浪漫情懷，引發(fā)學(xué)生的自由想像，提高學(xué)生對藝術(shù)作品的感受能力、分析能力和表現(xiàn)能力。課時建議：3課時。課題一月亮的情懷教學(xué)目標(biāo)1．在欣賞歌曲、詩詞朗誦的活動中，感受古人對月亮的吟誦，體驗溫柔、浪漫的情懷，豐富學(xué)生的情感世界，拓展想像的空間，提高藝術(shù)感受力和鑒賞力。2．通過欣賞樂曲《月光》、歌曲《月光光》，學(xué)習(xí)歌曲《明月幾時有》，學(xué)生能夠用流暢、舒展的聲音表現(xiàn)留戀、向往的情感。3．學(xué)生嘗試?yán)脧U舊材料設(shè)計制作“月亮寶盒”，發(fā)揮想像，巧手變寶，借物抒情。課時建議：1課時。教學(xué)準(zhǔn)備：1．課前師生共同收集以月亮為主題的藝術(shù)資料。2．工藝制作的材料、工具。教學(xué)活動設(shè)計：活動一月亮的吟誦1．結(jié)合圖片及影像資料，學(xué)生欣賞有關(guān)月亮的經(jīng)典詩詞，在交流涌讀中深入體會古人的抒月情懷。2．欣賞歌曲《明月幾時有》，知道這是根據(jù)蘇軾的著名詩詞編配的。能夠分析向的意境與歌曲中音樂要素的表現(xiàn)特點。3．欣賞{月光光}的舞蹈圖片，在詩、音、舞、畫的交融中進一步感受月亮的人文情結(jié)，在談JL賞月過程中了解藝術(shù)家的創(chuàng)作思想，并用自己喜愛的藝術(shù)形式(如舞蹈造型、詩歌、歌曲等形式)表現(xiàn)自己心叫，最美的月亮，重在學(xué)生的參與、體驗?；顒佣业摹霸铝翆毢小痹铝烈恢笔侨藗兪惆l(fā)情感的靈感源泉，啟發(fā)學(xué)生以月亮為素材制作一個“月光寶盒”，送給最敬愛的人。1．把課前準(zhǔn)備奸的盒子用彩紙包裹起來，以月牙兒為基本形狀展開豐富的聯(lián)想，可變換多種角度，如想像成小船、小床、香蕉，等等。2．用剪貼或彩繪的方法進行裝飾，在：‘月光寶盒”上配以自編的小詩或創(chuàng)編一段旋律。3．學(xué)生交流活動——“我的月亮寶盒”。教學(xué)評價：1．在多種藝術(shù)活動中，能夠大膽抒發(fā)自己對月亮的真摯情感o2．能夠準(zhǔn)確演唱歌曲，并通過制作、表演等形式提高藝術(shù)感受力和鑒賞力。課題二月亮的遐想教學(xué)目標(biāo)1．在對月球相關(guān)知識的交流與了解中，激發(fā)學(xué)生向往月球、關(guān)注科學(xué)的興趣，拓展想像。2．欣賞美術(shù)作品發(fā)現(xiàn)其中豐富的想像表現(xiàn)。學(xué)生利用色彩、構(gòu)圖、簡單的透視關(guān)系等，嘗試自己進行“月亮的遐想”創(chuàng)作，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造和想像，提高學(xué)生對美的感受和藝術(shù)表現(xiàn)能力。3．學(xué)唱歌曲《月亮歌》，引導(dǎo)學(xué)生利用不同音色的打擊樂器進行伴奏編配，豐富歌曲的表現(xiàn)。課時：1課時。教學(xué)準(zhǔn)備1．美術(shù)創(chuàng)作的相關(guān)工具、材料。2．打擊樂器。教學(xué)活動設(shè)計：活動一月宮探秘1．學(xué)生展示課前收集的有關(guān)月球的資料，引發(fā)學(xué)生對月球的無限遐想與科學(xué)探索，激發(fā)向往月球的情感。2．通過對《月宮探秘》等想像畫的欣賞，發(fā)現(xiàn)其中的創(chuàng)作要素，如色彩、構(gòu)圖、透視關(guān)系等。3．以“月宮探秘”為主題，學(xué)生以繪畫的形式創(chuàng)作一幅想像畫。4．學(xué)生作品的展示評價會?；顒佣铝良纳钋樾蕾p課本中以月亮為主題的不同形式的繪畫作品，通過師生共同參與的讀畫(畫面形式美感及畫面背后的故事)過程，體會畫家對月亮所表達的真摯情感。教學(xué)評價：1．學(xué)生能否用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出對月球關(guān)注和向往的情感。3．學(xué)生能否在創(chuàng)作活動中做到充分自由地想象與表達。課題三：月亮頌教學(xué)目標(biāo)1．通過欣賞古典樂曲《春江花月夜》、朗誦蘇軾著名的詩詞《水調(diào)歌頭》，學(xué)生感受古人對月當(dāng)歌、抒懷寄情的激情，并創(chuàng)設(shè)月夜情境在表演活動中加深體會。2．學(xué)生欣賞不同的美術(shù)作品，發(fā)現(xiàn)以月亮為題材中的不同的情感表現(xiàn)和豐富的想像，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作以《月亮頌》為主題的創(chuàng)意畫，抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情思。3．學(xué)生欣賞舞蹈《月亮部落》，了解少數(shù)民族中有關(guān)月亮的故事和傳說，感受他們的生活情感與月亮間不解的情緣，知道《月亮部落》舞蹈中蘊含的彝族舞蹈風(fēng)格。課時：1課時。教學(xué)準(zhǔn)備：樂曲音帶、舞蹈欣賞資料、繪畫材料等。教學(xué)活動設(shè)計：活動一月亮下的古今對話1．一個小組選擇近代、現(xiàn)代以月亮抒發(fā)情懷的詩歌或散文，以小組形式或推舉個人進行表演。2．另一小組選擇古代以月亮抒發(fā)情懷的詩、詞等文學(xué)作品，以小組形式或推舉個人進行表演。3．展開“月亮下的古今對話”文藝賞析會。通過交流、朗誦，學(xué)生們走進不同的時代，感受人們對月的情懷。4．以不同音樂情緒的樂曲作為背景音樂，全班學(xué)生以蘇軾的《水調(diào)歌頭》為集體朗誦作品，展開班級朗誦活動。活動二春江花月夜1．欣賞美術(shù)圖片，感受從不同的角度，如光、影、物、水構(gòu)成的月夜美，在評析交流中加深學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對寄情月色的情感。2．從《春江花月夜》和其他不同的樂曲中，學(xué)生選擇與圖片情調(diào)符合的音樂。3．欣賞、了解張若虛的著名詩篇《春江花月夜》，詩中情境完美結(jié)合，曾贏得“一篇蓋全唐”的美譽。4．學(xué)生欣賞《春江花月夜》，了解樂曲的故事，感受詩與樂曲的交融，拓展心境?；顒尤律嗝篮?．藝術(shù)家與月亮。學(xué)生聆聽、講述藝術(shù)家與月亮的故事，知道古今中外藝術(shù)家與月亮的情懷密不可分，豐富學(xué)生的常識、拓寬藝術(shù)視野。2．欣賞有關(guān)月亮的兒童美術(shù)作品、聆聽《月亮歌》《春江花月夜》，分辨音樂、美術(shù)作品中不同的表現(xiàn)形式，感受藝術(shù)作品的情感世界。3．學(xué)生分組選擇不同的藝術(shù)形式，如美術(shù)、音樂，展開主題為“月色多美好’’的藝術(shù)活動。教學(xué)評價1．學(xué)生收集以月亮為題材的音樂、詩歌及繪畫作品，并把它命名為“月亮集”。2．舉辦“月亮頌”音樂欣賞會或美術(shù)展覽會，激發(fā)學(xué)生的情感及想像力。教學(xué)參考資料古詩相見歡(南唐)李煜無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。月下獨酌(唐)李白花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢。靜夜思(唐)李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。第四單元美妙的創(chuàng)造單元概述：生活處處皆有關(guān)，只要你用關(guān)的眼睛仔細觀察，用美的心靈靜去體驗，你就能捕捉到美，并發(fā)現(xiàn)美妙的創(chuàng)造。20世紀(jì)超現(xiàn)實主義繪畫大師米羅用單純的形體、鮮明的色彩和富有生命力的繪畫風(fēng)格創(chuàng)作出了許多極富關(guān)感的作品，讓我們感受到藝術(shù)大師用幻想、幽默、熱情來表現(xiàn)生活的奇妙與獨特。雕塑大師摩爾，運用空洞、薄刻、套疊、穿插等手法和超現(xiàn)實主義的雕塑語言，大膽表現(xiàn)有韻律、有節(jié)奏的空間形態(tài)，其藝術(shù)創(chuàng)造的特點讓世人贊嘆不已。法國作曲家杜卡和圣·桑采用錯位手法，創(chuàng)造出栩栩如生的音樂形象，為我們展現(xiàn)了音樂創(chuàng)造的馳騁空間。我國的川劇變臉，以其惟妙惟肖、瞬間變化的臉譜成為中國的絕技絕活，讓我們聯(lián)想到與京劇臉譜有異有同的奇妙關(guān)感。世界各民族的面具用鮮明的特點帶給人們美的享受和情感體驗，體現(xiàn)出美妙創(chuàng)造的無窮魅力。本單元包括“神奇的洞洞舞動的圈圈”“川劇的變臉多彩的面具”和“創(chuàng)意無極限快樂大錯位”三個課題。在此，將帶領(lǐng)學(xué)生走進抽象和單純的藝術(shù)世界，感受和體驗自然界、周圍環(huán)境與生活中所蘊藏的強烈的色彩、運動的線條、夸張的造型的美妙，領(lǐng)略現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作的標(biāo)新立異與不同凡響，打破創(chuàng)造的神秘感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，激勵學(xué)生運用繪畫、陶藝、制作、戲劇表演等多種方式表達對生活的認(rèn)識與情感，幫助學(xué)生形成自己的創(chuàng)造經(jīng)驗，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造興趣與藝術(shù)創(chuàng)造力。課時：4課時。課題一神奇的洞洞舞動的圈圈教學(xué)目標(biāo)：1．欣賞世界著名美術(shù)大師米羅和摩爾的藝術(shù)作品，體驗大師的創(chuàng)作追求，了解創(chuàng)作風(fēng)格，在模仿性創(chuàng)作活動中展開發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。2．欣賞、體驗米羅、摩爾美術(shù)作品的抽象風(fēng)格，感受概括、簡約風(fēng)格的表現(xiàn)手法，體會其作品帶給自己的視覺及心理感受，大膽表達和交流自己的審美感受。3．大膽想像和初步理解大師作品所表達的內(nèi)容以及造型特點，體會作品所蘊含的趣味性，發(fā)現(xiàn)其中的設(shè)計要素，用自己喜歡的表現(xiàn)形式嘗試設(shè)計和創(chuàng)造自己感興趣的事物。課時建議：2課時。教學(xué)準(zhǔn)備1．米羅、摩爾的作品以及和作品相關(guān)意境的背景音樂。2．水粉畫用具、彩卡或油畫棒等作畫用具以及黏土和用于美工活動的廢舊物品。教學(xué)活動設(shè)計：第一課時活動一太湖石與摩爾的洞洞1．欣賞太湖石與摩爾的雕塑作品，啟迪學(xué)生理解和想像自然與藝術(shù)的關(guān)聯(lián)。提問：你能從自己手中的教材上辨認(rèn)出哪幅圖片是太湖石?哪些圖片是摩爾的雕塑作品嗎?你能說說太湖石和摩爾作品的美感特點嗎?教師：太湖石形成于天然，由于被水嚴(yán)重地侵蝕，使其中空有洞，積水藏蟲，有的還能通風(fēng)透光，它是自然調(diào)和的天然美。摩爾的雕塑也有很多洞，很像中國的太湖石。據(jù)摩爾自己說，他從天然的鵝卵石上得到啟發(fā)，因此，他的作品崇尚自然，那些富有生命力的象征形體，洋溢著與整個大自然息息相通的生命氣息。2．討論與交流生活或大自然中的美妙創(chuàng)造因素。啟發(fā)學(xué)生觀察生活和大自然中富有美妙創(chuàng)造的事物，并將自己的發(fā)現(xiàn)用文字、繪畫、攝影等方式記錄下來。在課堂上，啟發(fā)學(xué)生舉例說出生活和自然中與摩爾的洞洞雕塑作品相似的現(xiàn)象。(見攝影作品：奧運會)3．啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)驗，交流自己在日常生活中所見到的印象深刻和藝術(shù)感染力較強的雕塑作品，能簡略地介紹作品的名稱和造型特點，并能與摩爾的雕塑作品進行比較。4．引導(dǎo)學(xué)生把自己對摩爾的雕塑作品想像的結(jié)果用繪畫或手工制作的形式加以個性化的再現(xiàn)和發(fā)揮，用自己的語言描繪出自己的感受。5．組織學(xué)生對自己或其他同學(xué)的創(chuàng)造作品進行交流與評價，支持和鼓勵學(xué)生大膽說出自己的感受與建議。第二課時活動一、點點、圈圈形成的畫1．欣賞米羅的作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受和討論其作品所表達的內(nèi)容以及造型特點。米羅的畫中，充滿了大大小小的點點、圈圈，極富節(jié)奏感，具有音樂一樣的美。畫的色彩大多用沒有調(diào)和過的純色，明亮、熱情、單純。欣賞這樣的畫，使人充滿幻想，欣賞者常常會被畫中的各種造型和符號深深吸引，使欣賞者覺得畫中的事物比我們?nèi)粘Ｋ姷降母鼮樯鷦印?．引導(dǎo)學(xué)生討論與交流對大師作品的感受與理解。請學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法，交流自己的體會，說說自己印象最深刻的一件作品?；顒佣⒗L畫游戲：點點、圈圈一幅畫。1.提問：你能借鑒米羅大師的方法，用點點和圖圈繪出一幅莢妙的作品嗎?教師：同學(xué)們，今天我們欣賞到了米羅大師的作品，現(xiàn)在請同學(xué)們選擇其中你最感興趣的一幅，用不同的繪畫方法，嘗試畫一幅有自己的創(chuàng)造與想像的畫，你可以用水墨、水粉、油畫棒，也可以用布或紙剪貼、撕貼出一幅畫。相信你一定會享受到這個美術(shù)游戲的樂趣。2．鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的作品，談?wù)勛约旱膭?chuàng)作想法和創(chuàng)作過程。教師要關(guān)注學(xué)生在課堂內(nèi)的表現(xiàn)及相互間的合作，鼓勵他們大膽地交流和表現(xiàn)。3.組織學(xué)生進行審美評價。(1)啟發(fā)學(xué)生在自己藝術(shù)實踐的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大師的作品，進行初步的審美評價。提問：你喜歡這兩位大師的作品嗎?為什么?(2)激勵學(xué)生對自己或別人的作品進行審美評價。提問：你喜歡自己的作品嗎?你認(rèn)為自己的作品有什么精彩的地方?你認(rèn)為哪些同學(xué)的作品是很棒的，為什么?(3)請學(xué)生把自己的作品保存起來，并用簡短的文字加以說明，存人藝術(shù)成長檔案內(nèi)?；顒尤?、有趣的洞1．陶泥游戲：雕塑的洞洞。2．學(xué)習(xí)運用摩爾的雕塑創(chuàng)作方法，在實體中挖洞，領(lǐng)悟空間、形態(tài)的虛實關(guān)系，體驗大師的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。3．繪畫游戲：{彩色的圈圈}在充滿節(jié)奏感的音樂聲中，全體學(xué)生用繪畫表現(xiàn)跳動著的點點、圈圈，富有動態(tài)的曲線、對比強烈的色塊。教學(xué)評價：教學(xué)評價：1．關(guān)注學(xué)生對欣賞大帥作品是否感興趣，是否專注，能否大膽與同學(xué)交流自己的感受。2．在審美欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作實踐過程中，能表達自己的獨特見解和感受，能用富有個性的表現(xiàn)方式表現(xiàn)出自己的創(chuàng)意。教學(xué)思路拓展1．選擇有關(guān)摩爾、米羅作品的網(wǎng)站介紹給學(xué)生，讓他們深后有興趣去更深入地了解和體驗大師。2．開展“我們與大師對話”“我們與大師挑戰(zhàn)”等藝術(shù)沙龍和藝術(shù)展覽活動，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣和藝術(shù)創(chuàng)造精神。札記：我有一套洪恩寶寶學(xué)畫畫的軟件，里面就有一個小游戲是利用游戲給出的工具和色彩把米羅的原畫進行重新改變。學(xué)生看到這個游戲都躍躍欲試。通過對大師的畫的重新創(chuàng)作，學(xué)生反而理解了原畫的精髓。這也算是“欲擒故縱”吧！教學(xué)評價建議I．鼓勵每個學(xué)生積極參與到活動中，選擇自己感興趣的表現(xiàn)形式，井讓學(xué)生之間相互交流感受，對積極而富有個性表現(xiàn)的學(xué)生及時給予表揚。2，展示學(xué)生的創(chuàng)作作品，結(jié)合大師的作品與學(xué)生的作業(yè)進行比較，提高學(xué)生的藝術(shù)信心和成功感。課題二川劇的變臉多彩的面具教學(xué)目標(biāo)1．欣賞中國的地方戲劇——川劇，初步了解中國戲劇臉譜藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生對川劇藝術(shù)的喜愛愿望，學(xué)會尊重地方藝術(shù)，加強民族情感。2，通過簡單學(xué)唱川劇的唱腔和模仿川劇表演動作，激發(fā)學(xué)生深入感受川劇奇妙的“變臉”、高亢的腔調(diào)等地方戲劇的特點。3．了解川劇“變臉”藝術(shù)的有關(guān)知識和面具的制作方法，鼓勵學(xué)生大膽想像，并探索“變臉”和面具的不同表現(xiàn)形式。課時建議：1課時。教學(xué)準(zhǔn)備1．面具數(shù)個、川劇唱段錄音和“變臉”的劇照或光盤，關(guān)于面具表演的錄像、多媒體課件等。2．制作面具的廢舊物品、畫紙、彩筆、顏料、剪刀、膠水、黏土及制作泥蛆的工具等。教學(xué)活動設(shè)計：活動一川劇和變臉1：觀看有關(guān)“變臉”的川劇表演片斷，了解中國地方戲曲中有關(guān)臉譜和面具方面的知識。2．欣賞和模仿川劇的唱、做、念、打等基本戲劇表演技能。3．組織同學(xué)做變臉的游戲：表演者面部光固定好一個表情，然后用手掌或書本、手帕等遮擋物快速抹一下臉，立即換一副表情，表演時兩種表情之間的反差要大，反應(yīng)要快，看誰表演得不重復(fù)、花樣又多。4，你還能設(shè)想出別的一些“變臉”的游戲嗎?可以用在臉部繪畫(盡量要用戲劇化妝油彩等健康的顏料)或手工制作面具的方式做一些準(zhǔn)備后再表演，活動二奇異的面具1．刨設(shè)情景，激發(fā)興趣。教師：“今天老師請來了幾位客人。他們的面部非常特別，請你們先閉上眼睛，等他們出現(xiàn)時再睜開眼睛欣賞。”請幾位頭戴面具的學(xué)生出場，表演所飾的角色。奇特的面具和滑稽的表演激發(fā)學(xué)生對面具探索的興趣。2，了解面具的由來。面具是一種古老的藝術(shù)品，早在幾千年前，人們就頭戴面具，揮動兵器，驅(qū)鬼降魔。面具又是一種世界藝術(shù)，在世界各個地區(qū)的原始藝術(shù)中都可以找到面具。3．欣賞不同的面具，了解面具的造型特色。教師：我國許多少數(shù)民族和外田人都有戴面具舞蹈的習(xí)慣，下面我們欣賞幾種中外面具，仔細，見察這些面具的速型和色彩有什么特點。歪嘴婆婆、吞口面具、龍王、紙面具、龜殼面具、瓷畫具。彩繪面具、銅鑄面具掛飾、木雕印第安人節(jié)日面具。(1)面具的外形新穎、造型奇特，可設(shè)計成幾何形和不規(guī)則形的。(2)面具的五官要夸張。眉、眼、鼻、嘴的不同表現(xiàn)方法，加上一些花紋圖案突出五官。(3)面具的色彩鮮艷、明快、對比強烈。這些面具有木雕的、瓷做的、龜殼刻的、也有紙制的，種類繁多、形式多樣、制作特別精美。4．探究面具制作方法。分組仔細觀察剛才學(xué)生表演時用的面具，看看教材或根據(jù)自己的經(jīng)驗，進一步了解面具的造型特色及制作材料。鼓勵學(xué)生動手拆開做好的面具，通過看、拆、重新組裝探究面具的結(jié)構(gòu)。5．小組合作制作面具。根據(jù)所帶來的物品和提供的材料，討論、想像可以做成一件怎樣的面具。制作的面具可以是一個人戴的，也可以是幾個人戴的。6．播放音樂，展示與表演。(1)各小組選派幾名學(xué)生上臺展示制作的面具。(2)學(xué)生頭戴面具，在音樂聲中同舞共樂，將本課推向高潮?；顒尤耶嫷哪樧V1．觀看京劇或川劇表演片斷，了解有關(guān)京劇或川劇的臉譜知識。2．展示兒童繪制的戲劇臉譜作品，組織同學(xué)用水墨、版畫或油畫棒的形式，畫一畫戲劇臉譜。在畫的過程中，不一定要臨摹，可啟發(fā)學(xué)生大膽想像，創(chuàng)造自己的人物臉譜。3．你還能設(shè)想出別的一些“變臉”的游戲嗎?可以用繪畫或制作的方式作一些準(zhǔn)備后再表演。活動四我的另一張臉1．鼓勵學(xué)生可以用各種不同形狀的材料來設(shè)計面具，立體或平面皆可，規(guī)格大小與自己臉的大小相當(dāng)。2．可以試著嘗試使用下列材料來制作：布、木板、陶土、亮片、面具模型等所有你認(rèn)為合適的材料。3．設(shè)計并畫出自己的面具草圖，確定自己制作面具所需用到的材料。4．欣賞、分享、交流。將學(xué)生制作的作品一一掛在教室四周，請同學(xué)評選出自己最喜歡或認(rèn)為最特別的面具。請同學(xué)們主動發(fā)表自己的感想，并請同學(xué)介紹自己制作面具的過程及創(chuàng)作構(gòu)思，描述面具所代表的特性、意義等多種信息。教師參與和關(guān)注學(xué)生的交流與評價，引導(dǎo)學(xué)生用較客觀的方式去欣賞一件藝術(shù)作品，讓學(xué)生學(xué)會贊賞自己和他人的創(chuàng)作特點，為他人的創(chuàng)作提出具體改進意見。課題三：創(chuàng)意無極限快樂大錯位教學(xué)目標(biāo)1．欣賞具有豐富想像力、創(chuàng)造性和夸張強烈的藝術(shù)作品，熟悉造型藝術(shù)的快樂和創(chuàng)造無極限的藝術(shù)法則，開展夸張創(chuàng)意活動，提高學(xué)生的想像能力。2．通過打破常規(guī)進行藝術(shù)思維的意識創(chuàng)意活動，讓學(xué)生大膽嘗試用獨特的藝術(shù)形式表現(xiàn)自己想要表現(xiàn)的事物，學(xué)會夸張變形。課時建議：1課時。教學(xué)準(zhǔn)備具有豐富創(chuàng)意的藝術(shù)作品范例、廢舊材料、手工材料，繪畫工具等。教學(xué)活動設(shè)計：活動一大膽妙想1．欣賞達利的超現(xiàn)實繪畫作品，感受自由創(chuàng)想的藝術(shù)魅力。談話：奇怪的藝術(shù)發(fā)現(xiàn)。世界上的事物都是有規(guī)律的。比如：地球繞著太陽轉(zhuǎn)，雪花從天上飄下來，蘋果樹結(jié)出蘋果，小貓氏著四條腿，植物的花兒和葉，小朋友們都長著一個腦袋兩只眼睛，等等。如果我們大膽想像一下，會不會發(fā)生這樣的事：太陽繞著地球轉(zhuǎn)，雪花從地上噴出來，蘋果樹結(jié)滿了雞蛋，小貓長著四只汽車輪子、植物的葉子變成了一個個腦袋，小朋友們的身體變成了可樂瓶，眼睛變成了星星、月亮，等等。告訴你，那當(dāng)然是不可能的，但偶爾異想天開一下，還是很有趣的，如果畫下來呢，就更有趣了。2．我的妙想。請學(xué)生對照日常生活中司空見慣的事物大膽設(shè)想，看看誰會產(chǎn)生一些奇思妙想?說得越出乎意料越好。3．快樂錯位畫一畫。請學(xué)生自己尋求合作伙伴，用繪畫的形式畫出自己或兩人共同的妙想。4．評價交流作品。引導(dǎo)學(xué)生用簡短的語言表達自己的想像，體驗創(chuàng)新和想像的快樂?；顒佣娔X魔法師(在有電腦教室的條件下進行)1．欣賞感知多媒體動畫和奇特的配樂。給學(xué)生營造一個有趣、快樂、新奇的科幻意境，吸引學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)造的探索興趣。教師：“在科幻王國里，一切都是有規(guī)律的，突然一切進行了快樂大錯位，你們想知道這些奇妙的創(chuàng)造嗎?今天，老師就帶同學(xué)們到一個很有趣、很快樂的地方去哥找創(chuàng)意和錯位?！?．積極想像，大膽表述。鼓勵學(xué)生想像：“你去了科幻王國，會發(fā)現(xiàn)哪些快樂的錯位呢?”請學(xué)生自由討論，發(fā)表感想。3，教師示范引導(dǎo)。教師邊與學(xué)生討論邊在電腦上作畫(可事先調(diào)入幾個很普通的人物、動物和植物的造型，在電腦中采用復(fù)制、移動、添加、鏡像、變形等方法加以變化，調(diào)動學(xué)生參與的熱情)。4．組織學(xué)生欣賞若于幅電腦創(chuàng)意繪畫作品，鼓勵學(xué)生自由、愉快地討論。提問：你喜歡這些作品中的哪一幅，為什么，你認(rèn)為哪兒最有趣、最奇特，如果你把科幻王國的快樂大錯位畫下來，你會怎么畫?5．請學(xué)生將自己的想像在電腦上表現(xiàn)出來。同時鼓勵學(xué)生邊畫邊把自己的想像用語言表達出來。學(xué)生作業(yè)時，配以快樂的音樂。6．展示作品，分享快樂。請學(xué)生將自己的作品在網(wǎng)上發(fā)布信息，并把自己的想像用簡短的語言同時發(fā)布。教學(xué)思路拓展1．了解裝置藝術(shù)展覽會，課前請同學(xué)從家里收集一些廢舊的材料備用。2．欣賞裝置藝術(shù)的有關(guān)作品，分析作品的特點和制作方法。3．體驗裝置藝術(shù)。上課時以小組方式把大家?guī)淼膹U舊材料集中在一起，教師隨意從各組中抽選一些，作即興的創(chuàng)意組合，并給新的形象起一個有趣的名字，讓學(xué)生懂得這個新的形象就是“裝置藝術(shù)”。4．小組嘗試制作“裝置藝術(shù)”，邊討論邊完成自己設(shè)計的藝術(shù)品。5．組織“裝置藝術(shù)展覽會”，邀請學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師以及家長們來參觀和評價學(xué)生的作品。第五單元啊，人類的朋友在我們生活的藍色星球上生活著許許多多可愛的動物朋友，它們以自己的方式生活著、繁衍著，用自己的行動詮釋著自然物種的豐富性，維系著自然生命運動的平衡，它們是人類不可缺少的朋友。動物的種類繁多、形態(tài)各異、神奇莫測，有很多動物還具有人類崇尚的精神而化身成為圖騰、吉祥物、城市標(biāo)志等。它們中有行走于茫茫大漠之中，最能忍受饑寒的勇士駱駝；有奔馳在廣袤的戈壁高原，長有美麗犄角和修長體態(tài)的高原之星藏羚羊；有喜愛清水之溪生活的美麗小鱒魚；還有能學(xué)人說話的巧嘴小八哥……本單元通過了解幾種動物的造型特點，感受動物的自然之美，嘗試用不同的藝術(shù)手段進行動物題材的創(chuàng)作與表現(xiàn)，以更深的層面關(guān)注野生動物的命運，用藝術(shù)的方式來抒發(fā)自己的情感。本單元共設(shè)三個課題“沙漠之舟”“跪拜的藏羚羊”和“我們應(yīng)該怎樣對待你”。三個課題以遞進交錯的形式給學(xué)生提供了一個了解、認(rèn)識、表現(xiàn)、反思的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、關(guān)注生命，培養(yǎng)學(xué)生與自然界的朋友和睦為鄰、共生共存的生態(tài)意識。課時建議：5課時。課題一沙漠之舟教學(xué)目標(biāo)1．利用故事及影像資料熟悉駱駝的生活與勞作活動，了解駱駝與人類發(fā)展間的密切關(guān)系，感受駱駝堅韌與吃苦耐勞的精神品質(zhì)。2．知道沙漠之舟——駱駝的造型特點，欣賞、評析不同時期、不同手法表現(xiàn)駱駝的藝術(shù)作品的美感，學(xué)生能夠選擇、運用繪畫、手工制作等方式表現(xiàn)駱駝，創(chuàng)作富有個陛的藝術(shù)作品。3．能用歡快的歌聲和形象的舞蹈動作表達自己的情感體驗，表現(xiàn)贊美駱駝的歌曲旋律、歌詞意境美感。課時建議：3課時。教學(xué)準(zhǔn)備1．表現(xiàn)自然界中駱駝的影視資料和圖片資料。課件、多媒體教學(xué)系統(tǒng)。2．表現(xiàn)駱駝或沙漠的歌曲、樂曲、詩歌、美術(shù)作品等。3．學(xué)生繪畫、手工制作時所需的工具、材料等。4．收集生活中、文化上與駱駝有關(guān)的資料，豐富本課的課程資源第一課時活動一你從沙漠中走來在茫茫大沙漠中，不僅干旱缺水，而且天氣多變，白天好熱好熱，晚上一下子又變得好冷好冷，別的動物都害怕這種環(huán)境，只有我們駱駝不怕酷熱嚴(yán)寒，不怕饑餓干渴，所以人類又稱我們?yōu)椤吧衬邸?。通過對影視資料、圖片資料的欣賞向?qū)W生介紹駱駝是怎樣的一種動物，有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生到動物園直接感受駱駝，通過對駱駝的觀察、了解、寫生等形式，提高學(xué)生對駱駝的整體把握和特征了解。欣賞表現(xiàn)駱駝的藝術(shù)作品，看一看藝術(shù)家是怎樣對駱駝這一題材進行創(chuàng)作表現(xiàn)的。這些作品向大家傳遞了哪些關(guān)于駱駝的信息，展現(xiàn)了駱駝的哪些精神。欣賞表現(xiàn)駱駝與沙漠的樂曲，感受樂曲帶給你的意境，體驗音樂的節(jié)奏、旋律與色彩。嘗試運用美術(shù)中的色彩、線條表現(xiàn)自己對樂曲的體驗與感受?；顒佣闹械鸟橊劼?lián)系對表現(xiàn)駱駝的歌曲學(xué)習(xí)和自己對駱駝的了解，思考以下問題：(1)駱駝是怎樣的一種動物?(2)藝術(shù)家表現(xiàn)駱駝這一題材時注意突出了駱駝的哪些特征，運用了哪些方法手段?(3)藝術(shù)作品從哪些側(cè)面刻畫了駱駝的內(nèi)在精神?欣賞：《三彩駱駝載樂俑》唐三彩駱駝載樂俑，胎呈白色。駱駝昂首朝天，張口嘶鳴，立在長方形踏板上。駝身施淡黃色釉，頸部和前胯帶有幾條赭色斑紋。背上鋪有圓形墊子，邊飾藍彩。墊上置支架，架上搭一平臺，罩長方形毛毯，毯子邊呈淺藍色，中間刻畫菱形紋，分施赭、綠、藍、白各色相間的釉彩。七個男樂俑手持簫、笛、箜篌、琵琶、拍板、排簫、笙等樂器，面向外盤腿坐在平臺四周，在全神貫注地進行演奏。樂隊中間站一豐盈秀頰的長袖舞女，邊歌邊舞。樂俑頭戴幞頭，朱唇，穿綠、黃、藍等色衣衫。造型新穎，獨具匠心。1959年在陜西西安墓葬出土。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的欣賞，用自己的語言對《三彩駱駝載樂俑》進行表述。談一談自己的體驗與感受。結(jié)合以上欣賞的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解駱駝自古以來就是人類的朋友。認(rèn)識駱駝吃苦耐勞的精神品格。聯(lián)系“絲綢之路”的有關(guān)知識，了解歷史上駱駝對東西方文化交流所發(fā)揮過的重要作用。第二課時活動一欣賞表現(xiàn)駱駝的藝術(shù)作品，看一看藝術(shù)家是怎樣對駱駝這一題材進行創(chuàng)作表現(xiàn)的。這些作品向大家傳遞了哪些關(guān)于駱駝的信息，展現(xiàn)了駱駝的哪些精神?；顒佣夯貞浺郧皩W(xué)習(xí)過的手工制作內(nèi)容，嘗試運用多種材料進行駱駝題材的手工制作。制作參考：(1)表現(xiàn)駱駝的掛飾、裝飾畫、紙立體、軟雕塑等。(2)注意所選材料不同質(zhì)地之間的對比美，培養(yǎng)學(xué)生有目的使用表現(xiàn)材料的能力。如：毛線能更好地表現(xiàn)駱駝的鬃髻與駝峰，細沙撒在涂膠的版面上可以表現(xiàn)出沙漠背景的畫面等。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地使用手中的表現(xiàn)材料，創(chuàng)造性地進行藝術(shù)表現(xiàn)。(3)想一想在沙漠里還生活著哪些動物，它們都有哪些特點，你能用造型藝術(shù)的語言表現(xiàn)這些動物嗎?作業(yè)要求：選擇身邊的材料進行駱駝題材的造型表現(xiàn)。表現(xiàn)時應(yīng)充分利用材料的質(zhì)地、肌理以突出作品的視覺效果。造型表現(xiàn)可以是平面的，也可以是立體的?？梢允且环N材料的。注意應(yīng)突出對象的特征和內(nèi)在的精神。學(xué)生制作教師指導(dǎo)?；顒尤涸u價：充分肯定學(xué)生在進行駱駝的造型表現(xiàn)時的創(chuàng)造性發(fā)揮，鼓勵學(xué)生以自己獨特的視角、表現(xiàn)手段、表現(xiàn)材料來創(chuàng)造性地完成駱駝這一題材的創(chuàng)作、表現(xiàn)。第三課時活動一：1．欣賞故事《離不開沙漠的駱駝》(故事附后)2．討論、交流對故事內(nèi)容的理解。組織學(xué)生分析故事情節(jié)，了解故事所要表現(xiàn)的思想內(nèi)涵以及故事體現(xiàn)了怎樣一種精神。聯(lián)系自己對故事的理解，請學(xué)生發(fā)表自己的看法和體驗。你從故事中得到哪些啟示?獲得哪些感受?3．聯(lián)系故事內(nèi)容組織學(xué)生進行《離不開沙漠的駱駝》的連環(huán)畫創(chuàng)作。(學(xué)生分組完成)活動二：戲劇表演。結(jié)合故事內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生給故事配上合適的樂曲。鼓勵學(xué)生開拓自己的思路，根據(jù)自己對故事內(nèi)容的理解和對角色的感受，選擇自己喜歡的角色進行戲劇表演。進一步嘗試運用不同的表演藝術(shù)形式來呈現(xiàn)故事內(nèi)容。如：依據(jù)故事情節(jié)和當(dāng)?shù)氐奈幕Y源進行地方戲曲的創(chuàng)編表演等。還可以結(jié)合你所在學(xué)校的具體情況和學(xué)生的實際生活，充分利用當(dāng)?shù)氐囊磺形幕Y源，自行選擇學(xué)生喜歡或熟悉的故事內(nèi)容，進行戲劇表演練習(xí)。教學(xué)評價1．鼓勵學(xué)生結(jié)合本課學(xué)習(xí)，用自己的語言談一談對駱駝的體驗與感受，說一說在自己身邊還有哪些和駱駝一樣默默奉獻吃苦耐勞的動物朋友。(如：牛、馬)3．對積極參加本課學(xué)習(xí)、調(diào)動自己原有的知識經(jīng)驗投身到本課學(xué)習(xí)中的學(xué)生要給予了分的肯定。鼓勵學(xué)生由駱駝這一主題拓展到對大自然的關(guān)注，豐富師生的課程資源。教學(xué)思路拓展1．結(jié)合本課學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生探究有關(guān)沙漠方面的知識，了解沙漠的形成與由來，認(rèn)識土地沙漠化的嚴(yán)重性。從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。2．從駱駝適應(yīng)在沙漠艱苦環(huán)境中生存，進一步認(rèn)識自然物種“適者生存”的生物進處基本規(guī)律。3．聯(lián)系相關(guān)歷史文獻，組織學(xué)生暢談駱駝在人類歷史發(fā)展過程中所起過的重要作用和它對東西方文化交流所產(chǎn)生過的巨大影響。附：離不開沙漠的駱駝一位商人一次到沙漠深處的城市去做生意，途中遇上風(fēng)暴，被一駱駝救起。為了報答駱駝的救命之恩，商人做完生意后將駱駝帶出了沙漠。駱駝走出沙漠時，不斷回頭張望。商人對駱駝?wù)f：“從此你就結(jié)束了在沙漠中的艱苦生活，再不用負(fù)著重載，在烈日下踏著流沙奔走了。”駱駝問：“你要把我?guī)У侥膬喝?”商人說：“反正是好地方。”駱駝來到商人的家里，被關(guān)在一所有花園的小院里，每天商人給它送來飼料和清水，吃飽了，就臥在樹陰里休息。過了不久，駱駝越來越瘦弱。商人問駱駝是怎么回事。駱駝回答說：“我不習(xí)慣這種生活?！鄙倘藛枺骸盀槭裁?”駱駝回答：“因為我愛沙漠。”“這好辦?！鄙倘税疡橊劆康胶I，這有長長的沙灘，駱駝吃飽了可以在沙灘上散步，可以看無邊的大海?？墒沁^了不久，駱駝卻病倒了。“你不是愛沙漠嗎?”商人說，“你到了海灘，怎么反而病了?”“我愛的是沙漠里那種在烈日下奔走的生活?！瘪橊劼掏痰卣f，“要知道我是駱駝，只有勞動才能使我愉快，也只有勞動我才不生病?！薄斑@可難了?！鄙倘苏f，“你現(xiàn)在一身病，是再也回不到沙漠中去了?！碑?dāng)天夜里，駱駝悄悄離開海濱，朝它的故鄉(xiāng)走去。它拖著瘦弱的身子，一連走了五天五夜，終于又回到了大沙漠。它的身子雖然瘦弱不堪，但照舊在烈日下奔走，不以為苦，因為它是駱駝。(選自《365夜童話》)課題二跪拜的藏羚羊教學(xué)目標(biāo)1．利用圖片和影像資料了解藏羚羊以及它們的生存現(xiàn)狀，欣賞文學(xué)作品《藏羚羊跪拜》。感受作品所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。2．運用繪畫、制作等手段對藏羚羊這一題材進行創(chuàng)作練習(xí)。能創(chuàng)造性地使用表現(xiàn)材料進行個性表現(xiàn)。3．根據(jù)文學(xué)作品《藏羚羊跪拜》，學(xué)生嘗試用音樂、舞蹈、表演等綜合形式表演，注意把握不同角色的心理特征，通過給作品配上合適的樂曲，用藝術(shù)的形式抒發(fā)自己的情感。使學(xué)生對藏羚羊產(chǎn)生深厚的情感，樹立保護珍稀動物的意識。課時建議：1課時。教學(xué)準(zhǔn)備1．自然界中表現(xiàn)藏羚羊的影視資料、圖片資料。2．表現(xiàn)藏羚羊的美術(shù)作品、音樂作品以及表現(xiàn)藏羚羊的舞蹈。3．學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作時所需的工具、材料等。戲劇的光盤、磁帶等。教學(xué)活動建議活動一美麗的高原之靈借助圖片、影視資料的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本結(jié)構(gòu)，觀察、分析藏羚羊都有哪些顯著特點。結(jié)合表現(xiàn)藏羚羊的影視欣賞，感受藏羚羊運動的節(jié)奏、韻律，師生一起嘗試著給表現(xiàn)藏羚羊的影視資料配上合適的音樂。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生了解藏羚羊是怎樣一種動物，它們現(xiàn)在的處境如何，我們應(yīng)該怎樣保護藏羚羊。結(jié)合師生的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，教師有選擇地組織學(xué)生觀看藏羚羊慘遭殺害的圖片，以此激發(fā)學(xué)生對藏羚羊命運的擔(dān)憂，樹立自己在環(huán)境保護方面的責(zé)任意識。使學(xué)生深刻地體會到由于人類的貪婪，野生動物正面臨著滅頂之災(zāi)。讓學(xué)生知道美麗的羚羊角與柔軟的羚羊絨只有生長在活著的藏羚羊身上才能構(gòu)成真正美麗的風(fēng)景線。聯(lián)系學(xué)生對知識的掌握，師生一起欣賞表現(xiàn)藏羚羊的造型藝術(shù)作品和舞蹈劇照?？匆豢?，藝術(shù)家都抓住了藏羚羊的哪些特點，運用了什么樣的藝術(shù)手段，體現(xiàn)了藏羚羊怎樣的一種精神。結(jié)合以往美術(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，組織進行表現(xiàn)藏羚羊題材的造型藝術(shù)表現(xiàn)。制作參考：(1)創(chuàng)作一幅表現(xiàn)藏羚羊題材的繪畫作品。(2)選擇多種材料進行表現(xiàn)藏羚羊題材的手工制作。如：掛飾、裝飾畫等。(3)組織學(xué)生制作表現(xiàn)藏羚羊的頭飾、面具，為以后的戲劇表演學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?；顒佣亓缪蚬虬萁M織學(xué)生欣賞文學(xué)作品《藏羚羊跪拜》。(作品附后)體驗作品所呈現(xiàn)的精神世界。讓學(xué)生談一談讀完這部文學(xué)作品有何感受，老獵人和藏羚羊不同的心理活動。試一試，用連環(huán)畫的形式進行《藏羚羊跪拜》的藝術(shù)創(chuàng)作。可以用“接龍”的方式分組進行連環(huán)畫創(chuàng)作。教學(xué)評價1．本課是在以往表現(xiàn)動物題材的基礎(chǔ)上，從更深的層面來挖掘動物與人的關(guān)系。所以學(xué)習(xí)評價應(yīng)著重放在學(xué)生對表現(xiàn)對象的情感體驗上，使學(xué)生真切地感受到今天的野生動物——“人類的朋友”正面臨著來自人類的災(zāi)難。2．對在學(xué)習(xí)中能用“心”感受，藝術(shù)表現(xiàn)時能有“感”而發(fā)的學(xué)生要給予充分的肯定。使學(xué)生充分認(rèn)識到藝術(shù)表現(xiàn)要真情流露，要呈現(xiàn)作者的真情實感。3．對學(xué)生在本課題學(xué)習(xí)中能積極主動參與，創(chuàng)造性地進行藏羚羊表現(xiàn)的學(xué)生要給予及時的鼓勵，肯定學(xué)生個性化的表現(xiàn)。對能聯(lián)系以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗開展自主學(xué)習(xí)的學(xué)生要給予充分的肯定并加以正確的引導(dǎo)。附：藏羚羊跪拜王宗仁這是聽來的一個西藏故事。發(fā)生故事的年代距今有好些年了?？墒?，我每次乘車穿過藏北無人區(qū)時總會不由自主地要想起這個故事的主人公—』口只將母愛濃縮于探深一拜的藏羚羊。那時候，槍殺、亂逮野生動物是不受法律懲罰的。就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的余音低回在自然保護區(qū)巡視衛(wèi)士們的腳印難以到達的角落。當(dāng)年舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)成為風(fēng)毛麟角了。當(dāng)時，經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個肩披長發(fā)、留著濃密大胡子、腳蹬長統(tǒng)藏靴的老獵入在青藏公路附近活動。那支磨蹭得油光閃亮的權(quán)子槍斜掛在他身上，身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物。他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時大火煮黃羊肉，渴時一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會賣來一筆錢，他除了自己消費一部分外，更多地用來救濟路遇的朝圣者。那些碴長頭去拉薩朝覲的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險情的漫漫長路。每次老獵人在救濟他們時總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無事。殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的權(quán)子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說那天是他很有福氣的日子。大清早，他從帳篷里出來，伸伸慵腰，正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶時，突然瞅見兩步之遙對面的草坡上站著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了權(quán)子槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用企求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時只見兩行長淚就從它眼里流了出來。老獵人心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的?！贝藭r藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是一個獵手，不被藏羚羊的憐憫打動是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。那天，老獵人沒有像往叫6樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他感到有些蹺蹊，藏羚羊為什么要下跪，這是他幾十年狩獵生涯中唯一見到的一次情景。夜里躺在鋪上他久久難以人眠，雙手一直顫抖著……次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。藏羚羊的腹腔在刀刃下打開了，他吃驚地叫出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成型，自然足死了。這時候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子向自己下跪：它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。老獵人的開膛破腹半途而停，當(dāng)天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚千連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的權(quán)子槍……從此，這個老獵人在藏北草原上消失了。沒有人知道他的下落。課題三我們應(yīng)該怎樣對待你教學(xué)目標(biāo)1．欣賞印度尼西亞歌曲《八哥鳥》，了解音樂風(fēng)味與情緒表現(xiàn)的特點，學(xué)唱歌曲，理解歌曲用歌聲體驗和表現(xiàn)動物遇害的悲傷情感。樹立人與動物和諧相處的生態(tài)環(huán)境保護意識，并在藝術(shù)活動中充分表達自己愛護和保護動物的積極情感。2．欣賞舒伯特作品《鱒魚》，感受擬人化敘事性歌曲的美感，理解歌詞內(nèi)容。在童聲合唱與弦樂四重奏不同形式的表演中，學(xué)生深入體驗歌曲所表達的關(guān)愛生命的美好情感。3．以動物保護為主題，學(xué)生嘗試運用繪畫、歌舞表演、打擊樂OS演奏等多種藝術(shù)形式抒發(fā)關(guān)愛動物情感，突出保護生態(tài)環(huán)境的人文精神。課時建議：1課時。教學(xué)準(zhǔn)備I．歌曲《鱒魚、八哥鳥》的音像資料。2．學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作時所需要的工具、材料等。3．用有關(guān)動物朋友與人類情感交融的小故事、小資料豐富課程資源。教學(xué)活動建議活動一遇害的八哥鳥1，欣賞(八哥鳥)的歌曲錄音，引導(dǎo)學(xué)生用輕聲哼唱旋律，井徒手在眼前畫旋律線，表現(xiàn)音樂的音高變化。2．討論、交流對歌曲內(nèi)容的理解，想像八哥鳥遇害時的情景。3．組織學(xué)生討論怎樣對待和保護我們的動物朋友，并把自己的想法與情感用美術(shù)方式表現(xiàn)出來。(如同學(xué)作集體長卷畫，小組同學(xué)合作創(chuàng)作不同的美術(shù)作品等。)活動二不幸的鱒魚1．欣賞舒伯特作曲、女高音獨唱歌曲《鱒魚)，感受樂曲緊湊的節(jié)奏與著急的情緒給人的美感。2．理解歌詞內(nèi)容，想像小鱒魚在河里自由自在生活及被漁夫釣起的情景，體驗歌詞中的“我”關(guān)愛小鱒色命運的積極情感。3．對照《八歌鳥)和《鱒魚》兩首歌曲，引發(fā)學(xué)生對動物的生存環(huán)境及命運展開討論，用詩歌、小品、廣告等藝術(shù)形式表達人類對動物的關(guān)愛之情和環(huán)境保護的積極行動。美術(shù)表現(xiàn)建議：(1)以裝飾性的手法對歌曲的內(nèi)容進行繪畫表現(xiàn)。(2)選擇身邊的廢棄物，通過概括與夸張的手法塑造不同的動物形象和人類與動物和諧相處的主題作品進行創(chuàng)作。(3)組織學(xué)生圍繞歌曲的主題進行舞臺美術(shù)方面創(chuàng)作表現(xiàn)，為學(xué)生綜合性的歌舞表演創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍。評價標(biāo)準(zhǔn)：能巧妙地運用表現(xiàn)材料，富有創(chuàng)意地進行手工制作表現(xiàn)。第六單元茶香飄飄有一種嫩綠的樹芽，它歷經(jīng)清明雨水的滋潤，在那飽滿的胸腔，悄悄伸展出生命的旗幟。把它含在口中，會散發(fā)出淡淡的清香。它是人們心中的瑞草，與我們一同生長在這東方的土地上，因此我們的國度，也被稱之為“瑞草之國”。這就是茶，我國是茶樹的原產(chǎn)地，是世界產(chǎn)茶、飲茶最早的國家，它發(fā)乎神農(nóng)，聞于魯周公，興于唐朝，盛在宋代，如今，飲茶已成為全世界交友待客、增進友情的文明禮節(jié)。在我國漫長的茶史中已經(jīng)形成燦爛的茶文化，茶文化是我國民族文化寶庫中的精品。被譽為“茶的祖國”。茶，是中華民族的驕傲!本單元共設(shè)立兩個課題“茶香歌舞”和“小茶壺的世界”。課題緊密聯(lián)系藝術(shù)與文化、藝術(shù)與生活，通過茶與歌舞、茶與戲曲、茶與美術(shù)、茶與詩詞等四個方面的感受和學(xué)習(xí)，在不同藝術(shù)作品的欣賞、歌曲的學(xué)習(xí)、舞蹈的表演、詩歌的吟誦及繪畫創(chuàng)作等實踐活動中，使學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)能力得到發(fā)展，在祖國傳統(tǒng)茶文化的了解和學(xué)習(xí)中，感受民俗文化中的藝術(shù)，并結(jié)合現(xiàn)實生活，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的延續(xù)和變遷。課時建議：1課時。小茶壺的世界教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生在對茶壺這一民間使用工藝品欣賞過程中，了解其中的文化內(nèi)容，從大眾化的茶風(fēng)俗文化中，看民族傳統(tǒng)文化的傳承和演變。2、學(xué)生運用繪畫，你數(shù)等藝術(shù)形式表現(xiàn)茶壺，并通過作品傳達了解到的知識，表達自己的情感和想法。教學(xué)重點：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，了解中國的茶文化，并進行自己的創(chuàng)作。教學(xué)難點：將童謠與課堂教學(xué)內(nèi)容有機的結(jié)合，茶壺的創(chuàng)作融合學(xué)生自己的想法與理解。采用不同的創(chuàng)作方法，表現(xiàn)茶壺。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：自己搜集的資料，彩泥，繪畫工具教師：課件資料教學(xué)活動：一、請同學(xué)看錄像1、將學(xué)生到嶗山茶園采茶的體驗進行回放，讓學(xué)生感受到茶園的樂趣。2、通過這次活動的體驗，學(xué)生對茶葉有了基本的了解，請學(xué)生將自己收集的有關(guān)茶的資料與大家一起分享交流。二、欣賞《斗茶圖》1、生活中茶是我們的主要飲品，茶的起源就是中國。2、理解圖畫內(nèi)容，講述茶的來源和文化（放課件）小結(jié)：中國的茶文化，博大精深，是很值得我們繼承和發(fā)揚的。三、茶小乾坤大1、香茶要由器皿來泡，那就離不開茶壺，小小的茶壺又會給我們帶來怎樣的震撼呢？請同學(xué)們看課件（放圖片，有關(guān)茶壺的一些圖片介紹）2、學(xué)生討論。（1）材料不同（2）造型不同（3）地域不同（4）形式不同（5）用途不同（飲茶方式）由此讓學(xué)生掌握茶壺的一些基礎(chǔ)知識，對小小的茶壺產(chǎn)生興趣。3、童謠讀一讀童謠，學(xué)生更能從中體會茶壺這小小的世界中所蘊含的大文化。泥壺、瓷壺、玻璃壺，壺壺茶香茶裝滿肚。你一壺來他一壺，品得舒服又熱乎。小小茶壺不平凡，蘊含文化在里面，詩詞歌賦古今含,傳承文化大家贊。4、分小組討論交流自己的構(gòu)思及運用的創(chuàng)作形式。四、學(xué)生進行創(chuàng)作1、提問：要完成一個茶壺作品需要注意哪一些問題？學(xué)生：茶壺的結(jié)構(gòu)茶壺上要有花紋裝飾茶壺的構(gòu)造要精美茶壺要據(jù)有關(guān)觀賞性等等2、用自己喜歡的方式進行創(chuàng)作（小組合作）五、展示舉行一小小的茶壺博覽會，展示學(xué)生的作品。第七單元哭泣不是錯單元分析：“給我一朵云彩，我會告訴你一個秘密：只要快樂永遠相伴，心靈的小船就能駛向天際。給我一片草地，我會告訴你一個秘密：只要鳥兒永遠歌唱，心靈就能擁有花一般的童趣?！弊x了這樣的小詩，仿佛帶給我們的孩子們永遠燦爛的笑臉，他們快樂而無憂無慮。而生活中除了幸福、喜悅、快樂的情緒，還會有孤獨、沮喪、焦慮、失落等情感表現(xiàn)?？奁浅Ｒ姷膶W(xué)生宣泄激動情緒的方法。其實哭泣的緣由是多方面的，如嬌氣、軟弱、感動、委屈、悲傷等，對于哭泣，人們常常受到這樣的教育：不要哭，哭是沒出息的……藝術(shù)是人類情感和精神生活的產(chǎn)物，它同樣能夠關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和日益成長著的、深層次的精神生活，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)與情感的連接與相互作用關(guān)系，學(xué)會用藝術(shù)的方式表達和交流情感、宣泄情感情緒，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，促進其健全人格的形成。本單元設(shè)置了“一只流浪的貓”“怎么哭了”“對著鏡子笑起來”三個課題。以藝術(shù)的形式給予學(xué)生廣闊的情感感受空間和釋放、交流的機會。通過音樂欣賞、繪畫與制作、游戲與表演等藝術(shù)活動，使學(xué)生更深地感受人與動物、人與人之間的多種情感，懂得尊重、友善和關(guān)愛，同情弱者、體恤他人，在藝術(shù)活動中相互傾訴內(nèi)心的情感，學(xué)會適時地控制、調(diào)節(jié)自己的情緒，在傾聽與分享中，珍惜和諧美好的生活環(huán)境。課時建議：4課時。課題一一只流浪的貓教學(xué)目標(biāo)1．通過介紹《一只流浪的貓》的故事，體驗丑貓