論中小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)獲獎科研報告摘要：據(jù)統(tǒng)計，大部分學(xué)生都反應(yīng)數(shù)學(xué)是最難學(xué)科，其實這是學(xué)生數(shù)學(xué)興趣缺乏的表現(xiàn)。學(xué)生一旦產(chǎn)生這種現(xiàn)象，他們會變?yōu)楸粍訉W(xué)習(xí)，無法感受在數(shù)學(xué)世界遨游的樂趣，因此學(xué)起來也很吃力。因此中小學(xué)教師通過趣味課堂的構(gòu)建來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣非常必要。本文基于此展開論述，望可以起到參考作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂;學(xué)習(xí)興趣

一、趣味課堂構(gòu)建的必要性

小學(xué)低年級學(xué)生年齡較小，有些學(xué)生無法較好地完成幼小過渡，具體表現(xiàn)在這部分學(xué)生集中注意力時間較短，持久性差，不愛動腦等。在教學(xué)中若教師只是一味進(jìn)行填鴨式教學(xué)，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象特點，會讓許多學(xué)生無法接受，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。為避免這種情況，教師可以從游戲、謎語、比賽等入手，讓他們在玩中體驗到數(shù)學(xué)的魅力，教師還要根據(jù)學(xué)生情況因材施教，保證每個學(xué)生能夠在不同基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

二、構(gòu)建數(shù)學(xué)趣味課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略

（一）開展小組合作，讓每個學(xué)生都能展示自我

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)開展有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不宜只單純讓學(xué)生進(jìn)行記憶與模仿。開展小組合作討論是一有效方法，小組討論是面向全體同學(xué)，有助于資源互補貢獻(xiàn)，并能大大提高學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力與人際交往能力。教師可以將全體同學(xué)分為幾個小組，然后提出一開放性且難度適中的問題供各小組討論，小組每個成員可以踴躍發(fā)言，發(fā)表自己看法，展現(xiàn)自己思維、知識與技能。值得注意的是在進(jìn)行討論時，教師要在班內(nèi)巡查，并積極鼓勵性格內(nèi)向的同學(xué)參入討論，保證不落下每一位同學(xué)。

在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》一課的教學(xué)中，可以讓學(xué)生四人分為一組，一人當(dāng)售貨員，其它同學(xué)扮演顧客購買商品。這樣在情景模擬的過程中能夠讓學(xué)生掌握人民幣簡單的計算方法，不但活躍了課堂氣氛，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，一舉兩得。

（二）學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)良好的情感

無論是從數(shù)學(xué)的產(chǎn)生還是從數(shù)學(xué)的發(fā)展來看，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活都有著密不可分的聯(lián)系，只有學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，才能夠切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性才能夠真正被激發(fā)，如此獲得的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想才能真正被用于解決現(xiàn)實生活中的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理過程是讓學(xué)生親歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)注意從小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，利用已有的生活體驗創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問題，這樣，學(xué)生易于接受，且易于理解。每個人都以自己的方式理解事物的某些方面，根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點，以事例、生活化數(shù)學(xué)讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識、概念逐步建立起來，會達(dá)到提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

（三）挖掘數(shù)學(xué)的“美”。讓學(xué)生自由行走在數(shù)學(xué)歡歌林里

首先，要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)有用。有用才能激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望，才能產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)美的動力，教師讓學(xué)生通過觀察生活，暢談生活中哪些地方用到數(shù)學(xué)。從學(xué)生的發(fā)言中，了解生活中買賣東西，出門旅行，建造房子等都會用到數(shù)學(xué)，生活處處有數(shù)學(xué)，以此為契機(jī)鼓勵學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

其次，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)好玩。例如教學(xué)《角的初步認(rèn)識》時通過認(rèn)角、找角、辨角、折角、做活動角、畫角、數(shù)角等活動。通過看視頻，同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了自然界中各種魚類游動時尖嘴速度快，鈍嘴速度慢的奧秘，把角的知識活學(xué)活用，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的正能量。讓學(xué)生在玩中學(xué)，發(fā)展了思維，潛移默化地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

再次，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)處處有美。如：教學(xué)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)、數(shù)學(xué)規(guī)律的尋找，空間圖形的運用等，不僅有思維創(chuàng)造之美，還有形式之美，圖案之美。例如教學(xué)“對稱圖形”時，用課件充分展示對稱圖形的美，建筑的美，山河壯麗之美，動植物的形體之美，美術(shù)繪畫之美。

（四）構(gòu)建數(shù)學(xué)“諧趣”墻。讓學(xué)生漫步數(shù)學(xué)“趣味園”

幽默和魅力向世界展示著數(shù)學(xué)的力量。教師在課堂上構(gòu)建“諧趣”墻，把平等、快樂、笑聲、自信、思考融入學(xué)生的心田，幫助學(xué)生走出思維的低谷，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生漫步數(shù)學(xué)“趣味園”。當(dāng)學(xué)生迷茫泄氣時，用清新、巧妙、諧趣的語言，滋潤學(xué)生的心田，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樹立自信。當(dāng)學(xué)生討論問題鬧別扭時，穿插些幽默的手段，活躍課堂氣氛，消除尷尬。當(dāng)學(xué)生思維澀滯時，借用有趣的故事開啟心智。當(dāng)學(xué)生情緒陷入低谷時，利用陳省身、歐幾里得、高斯、黎曼等世界級數(shù)學(xué)大師的成長故事激勵學(xué)生。

（五）注重實踐活動，體驗數(shù)學(xué)趣味性

在教學(xué)過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能地讓學(xué)生參與實踐操作活動，僅教師的演示，沒有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識還比較膚淺的，只有讓每個學(xué)生都參與實踐操作，運用多種感官參與學(xué)習(xí)活動，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在動手操作的活動中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識。數(shù)學(xué)教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己主動積極的學(xué)習(xí)，才能有效的培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識，應(yīng)用知識的能力。知識獲得與興趣關(guān)系密切，小學(xué)生的行為在很大程度上是受他們的情感來支配的，教師應(yīng)根據(jù)這一心理特點，有意識地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)習(xí)的情感，并對所教學(xué)科產(chǎn)生興趣，因此，老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們運用正確的學(xué)習(xí)方法，順利掌握知識，體驗成功后的樂趣，增添學(xué)習(xí)興趣，使設(shè)計的教法符合學(xué)生的學(xué)法，持之以恒地結(jié)合知識進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指引和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握獲得知識的鑰匙，增添學(xué)習(xí)興趣。愛動是兒童的天性，如果教師以成人的心態(tài)去組織課堂教學(xué)，學(xué)生無疑會失去“動”的本能，這樣的教學(xué)沒有一個不失敗的。我們要想取得最佳的教學(xué)效果，必須使自己的課堂教學(xué)“活”起來，用活潑多樣的課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生“動”的積極因素，使師生共同圍繞每堂課的重點、難點、疑點進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討。

三、