III課堂學生學習效果評測工具和方法設計典型例題1.下圖中①和②表示發(fā)生在常染色體上的變異。①和②所表示的變異類型分別屬于___________和___________2.人類染色體，有幾個染色體組?每個染色體組有幾條染色體?3.分析下圖的對照圖，從A、B、C、D中確認出表示含一個染色體組的細胞，是圖中的4.右圖是某植物體細胞中的染色體數目和形態(tài)模式圖。判斷該植物細胞中的染色體數目是?染色體組數目是?，限時檢測有哪些方法可以判斷細胞中的染色體組數目？①同一形態(tài)的染色體有條，此細胞中就有個染色體組。如右圖有個染色體組。②某細胞的基因型為AAaaBBbb,該細胞中共有個染色體組。③果蠅體細胞中有8條染色體，分為_____種形態(tài)，則染色體組的數目為____個。2.用普通小麥（六倍體）的花藥離體培養(yǎng)成的植株通常稱為A.六倍體B．三倍體C．一倍體D．單倍體3.用馬鈴薯的花藥離體培養(yǎng)的單倍體植株，可以正常地進行減數分裂，用顯微鏡可以觀察到染色體兩兩配對，形成12對。據此現象可推知產生該花藥的馬鈴薯是（）A．二倍體B．三倍體C．四倍體D．六倍體三.畫思維導圖

《染色體變異》學情分析知識基礎:1.學生學過細胞的有絲分裂、減數分裂、受精作用過程中染色體的數目和形態(tài)變化規(guī)律。在以后的教學中可在此基礎可進一步演繹出染色體數目變異,逐步引導學生分析不同的染色體變異對應的是何種細胞分裂的異常。通過不同染色體組型圖片的分析培養(yǎng)學生獲取信息能力，分析問題能力。2.學生應經知道了基因與染色體的關系，并且在學習了基因突變和基因重組的基礎上，學生會較容易接受染色體變異的知識。學生在日常生活中對本節(jié)課所涉及到的多倍體的生活實例有一定的認識，有助于提高學生對本節(jié)課的興趣。思維特征:高中學生已經具有一定的抽象和概括能力，以及更為嚴密的邏輯思維和推理能力；同時他們通過之前的學習，已經有一定的理論基礎，因此上就會試圖發(fā)表自己的觀點，顯得比較活躍。嘗試把自己學到的一些理論知識應用于實際，用理論去解釋具體的客觀現象和認識新事。針對策略：創(chuàng)設情境引領探究或自主閱讀，把學生的感性認識進一步上升到理性認識,通過生生間、師生間評價提升學習能力，獨立解決與本節(jié)內容有關的實際問題。

《染色體變異》效果分析通過學習本節(jié)課，大部分學生都能掌握染色體組的概念，并能很好的判斷細胞中有幾個染色體組，同時,能區(qū)別二倍體或多倍體,單倍體的概念。整個教學過程中各環(huán)節(jié)的銜接采用打破定式，發(fā)散集中的教學方式，將問題拋給學生，教師為主導，學生為主體，自然和諧地統一在一起，順理成章，達到教學層次清楚，結構完整，目標與教法相互照應，相得益彰的良好效果。課堂訓練設計的題目簡單，以強化學生對基礎知識的理解和掌握，并能及時反饋信息。在思考與作業(yè)設計上，根據不同層次的學生，設計難易適當的兩個作業(yè)題和一個思考題。即能讓較差的學生有飯吃，也能使較好的學生吃飽。使不同層次的學生都能充分發(fā)揮自己的潛力，各盡所能，“跳一跳就能摘到桃子”，達到分層次教學的目的?！度旧w變異》教材分析《染色體變異》一節(jié)是人教版普通高中生物學課程標準實驗教科書《遺傳與進化》模塊第5章第2節(jié)的內容。本節(jié)除介紹了染色體變異的幾種類型外，還包含了一個“低溫誘導植物染色體變化”的實驗。本節(jié)內容涉及細胞分裂、遺傳的基本規(guī)律、植物組織培養(yǎng)、生物的進化等多方面內容，與前后知識聯系緊密。同時，利用染色體變異原理進行的生物育種知識在農業(yè)生產實踐中有著廣泛的應用，是生物技術與生活實踐相結合的典例質疑。染色體數目變異是本單元的重點，其中染色體組、二倍體、多倍體和單倍體的概念既相互聯系，又存在差異，極易混淆，是本節(jié)的難點。在前面第一節(jié)中,學生剛學習完“基因突變”和“基因重組”兩種可遺傳變異的方式，“染色體變異”作為又一種可遺傳的變異，學生對它的有效學習，對于后面的“人類遺傳病”和“現代生物進化理論”的學習有著重要的承前啟后作用?！度旧w變異》測評練習1.觀察小鼠細胞減數分裂的實驗中，觀察到的同源染色體（A1和A2）的配對情況（如下圖）若A1正常，A2發(fā)生的改變可能是A．染色體重復B．染色體缺失C．染色體易位D．染色體倒位2.下列變異中,不屬于染色體結構變異的是()A.染色體缺失某一片段B.染色體增加了某一片段C.染色體中DNA的一個堿基發(fā)生了改變D.染色體某一片段位置顛倒了180°3.香蕉某一性狀發(fā)生了變異，其變異不可能來自（）A．環(huán)境變化 B．基因重組 C．基因突變 D．染色體變異4.．下列情況不屬于染色體變異的是（）A．第5號染色體短臂的部分基因缺失B．用花藥培養(yǎng)出了單倍體C．同源染色體之間交換了部分結構D．多一條21號染色體5．關于染色體組的正確敘述是()A．一個染色體組內不存在同源染色體B．生殖細胞中的染色體叫染色體組C．染色體組只存在于體細胞D．染色體組在減數分裂過程中消失6．下列不可能是二倍體生物性細胞的基因組成的是（）A．AXbB．AaC．YRD．BD《染色體變異》課后反思

在整個教學過程中，首先讓學生看書，知道染色體變異主要分兩部分內容：染色體結構變異和染色體數目變異。染色體結構變異內容比較簡單，主要包括類型、結果、影響因素以及舉例等?？键c在于1、類型，即判斷染色體結構變異屬于缺失、重復、倒位還是易位，這里主要強調易位發(fā)生在非同源染色體間。2、舉例，這里典型例子是果蠅棒狀眼的形成屬于染色體結構變異。

本節(jié)的難點在于染色體的數目變異，涉及染色體組、二倍體、多倍體等多個概念，學生常難以理解。染色體組概念比較抽象，如果開始就向學生灌輸必然會使得學生一頭霧水。所以我采用了讓學生先閱讀獲得感性認識，然后用撲克牌演示使學生有直觀的感受，再通過舉例，總結規(guī)律以及鞏固練習，尤其是圖形練習有助于學生更深入的理解。學好染色體組的概念是進一步學習單倍體、二倍體和多倍體概念的基礎。講清單倍體與二倍體及多倍體辨析的依據，多舉實例最后通過用練習鞏固。對這一部分的處理我曾經采用先講解概念，再大量練習，學生掌握的效果很差，后來采用上述方法，提高了學生的興趣，獲得了直觀的感受，理解得較好?！度旧w變異》課標分析（一）知識目標1.說出染色體結構變異的基本類型。2.說出染色體數目的變異。3.使學生理解染色體組、二倍體、多倍體、單倍體的概念。4.使學生了解人工誘導多倍體在育種上的應用及單倍體在育種上的意義。（二）能力目標1.以果蠅的染色體為例，引出染色體組概念，訓練學生由具體到抽象的思維能力。2.通過對染色體組、二倍體、多倍體、單倍體的概念的分析比較學習，培養(yǎng)學生分析、歸納的能力。3.