關(guān)于會計的市場需求調(diào)查摘要：在激烈競爭的社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境下，會計的重要性更是尤為突出。會計人員已經(jīng)由過去單一的“賬房先生”發(fā)展到現(xiàn)在集會計、管理、預算、決算于一身的綜合性人才，甚至是參與企業(yè)戰(zhàn)略決策的高管。響應學校號召，在2010年寒假中，我對榆林市會計的人才需求狀況進行了調(diào)查。目的在于使自己認識到當今企業(yè)所需要怎樣的會計人才，從而督促自己在以后的學習與實踐中增強某些方面的能力，以適應企業(yè)的需求和社會的發(fā)展。關(guān)鍵詞：會計人才；需求；培養(yǎng)一、樣本與調(diào)查情況說明本課題組對會計人才需求狀況進行了調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷100份，收回88份，有效問卷80份本次調(diào)查主要選擇了陜西省榆林市及其所屬縣作為調(diào)查對象。由于這些所屬縣涉及的資源，環(huán)境，經(jīng)濟發(fā)展程度不同，因此調(diào)查結(jié)果有一定的代表性。二，通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)就目前來看，1.合格的會計人員數(shù)量不夠當問到“您單位現(xiàn)在如果急需找一個合格的會計人員容易否時”在所給的選項中選（太難）的占大多數(shù)，其次是（有些難）?？梢婋m然學會計的人不在少數(shù)，但是好的會計還是太少，滿足不了各單位的需求。當又問到為什么有些會計你們認為不是好會計時，在給出的選項中，第一層次（經(jīng)驗不足，處理不了正常的會計事務）被選中的次數(shù)最多，其次是（內(nèi)外協(xié)調(diào)的能力不行），再者是（缺乏良好的道德修養(yǎng)）。從而可見其實各單位對會計人員的要求并不高，只是關(guān)注基本的能否處理正常的會計事務，但是還是難以找到稱心如意的會計。2．會計人員應具有綜合能力（1）“能夠勝任本職工作的專業(yè)知識能力”被選中比例為100%。這表明

關(guān)于會計人員的業(yè)務能力，除了應具備實務知識、會計理論及操作能力外，還應具備較高的管理理論?？梢苑秩齻€層次進行理解：

第一個層次是“核算型”會計，應具備精湛的專業(yè)知識，進行會計核算和會計監(jiān)督的能力，這是取得會計上崗資格從事會計工作的前提，也是會計人員應具備的兩個基本能力。第二個層次是“管理型”會計，應具有廣博的管理會計知識，能對經(jīng)濟活動進行分析。這個層次要求會計人員能對經(jīng)濟活動產(chǎn)生的會計信息進行科學的整理，有效地對單位的經(jīng)濟活動進行預測、決策、控制和考核。三、提高會計人員職業(yè)能力的途徑和方法通過以上調(diào)查分析，可以對會計人才培養(yǎng)得出以下啟示：（一）加強會計職業(yè)道德教育，培養(yǎng)真正合格的會計人才1.從機制上加強建設，建立完整的會計職業(yè)道德教育體系會計職業(yè)道德建設是一個復雜而開放的系統(tǒng)工程，主要由會計職業(yè)道德規(guī)范、會計職業(yè)道德教育、會計職業(yè)道德修養(yǎng)、會計職業(yè)道德評價和懲戒規(guī)范構(gòu)成。會計職業(yè)道德規(guī)范是會計職業(yè)活動中的一種行為準則和標準，是會計職業(yè)道德體系的核心。會計職業(yè)道德的行為規(guī)范主要包括愛崗敬業(yè)、廉潔自律、誠實守信、堅持原則、客觀公正、提高技能和奉獻社會。會計職業(yè)道德建設要與社會主義市場經(jīng)濟相適應。2.從思想上加強建設，建立統(tǒng)一的會計職業(yè)道德教育標準真正合格的會計人才不僅是技術(shù)專家更應是道德專家。會計人員道德意識的提高、良好的職業(yè)道德品格的形成是一個長期漸進的過程。其中，會計職業(yè)道德教育是提高會計人員道德水準和道德決策能力的重要途徑。因此，應將會計職業(yè)道德教育作為會計行業(yè)的大事來抓。將職業(yè)道德教育作為會計繼續(xù)教育的重要組成部分，認真堅持“誠信為本、操守為重、堅持準則、不做假賬”的原則，進一步全面、系統(tǒng)、多方位地加強會計職業(yè)道德培訓，提高廣大會計人員的職業(yè)道德水平與道德決策能力。（二）增強會計人員重視程度，大力提高職業(yè)判斷水平1.加強觀念轉(zhuǎn)變，樹立會計職業(yè)判斷觀念我國會計改革的最終目標是實現(xiàn)國際會計的協(xié)調(diào)與趨同，以會計準則指導會計工作，而會計準則一般來說具有較大的選擇空間，這必然要求會計人員具有較高的職業(yè)判斷力。面對新形勢的要求，會計人員必須轉(zhuǎn)變觀念，更新思維方式，提高對會計職業(yè)判斷必要性和重要性的認識，認真領(lǐng)會準則和制度的基本內(nèi)容及精神實質(zhì)，深入持久地加強學習，不斷更新和充實自己的業(yè)務知識，增強職業(yè)判斷意識。

2.加強專業(yè)學習，提高會計職業(yè)判斷能力會計職業(yè)判斷是一種技術(shù)性很強的工作，會計人員要做好職業(yè)判斷，必須具備豐富的專業(yè)知識和扎實的基本功。第一，會計人員必須重視會計基礎理論的學習，尤其是對會計原則的把握。第二，應系統(tǒng)、全面地掌握會計各門主干課程知識，形成完整的學科體系。第三，在熟練掌握會計知識的同時還應逐步掌握與會計工作相關(guān)的經(jīng)濟、金融、貿(mào)易、外匯等相關(guān)方面的知識。第四，通過職業(yè)后續(xù)教育提高會計人員的職業(yè)判斷技能，會計理論界和有關(guān)部門應當積極宣傳新的會計準則和各項法規(guī)制度，對其要點、難點問題有針對性地進行闡釋和開展討論，同時組織社會力量對會計人員進行全方位、多層次的業(yè)務培訓和指導，以便創(chuàng)造良好的外部條件供會計人員學習。

3.加強實踐訓練，注重會計職業(yè)判斷發(fā)展恩格斯提出：“人的智力是按照人如何學會改變自然界而發(fā)展的?！睍嬄殬I(yè)判斷是一項實踐性很強的活動，會計人員不僅要掌握本專業(yè)的知識，具備從事本專業(yè)的工作能力，更重要的是具備適應復雜多變的會計環(huán)境的能力，要根據(jù)已經(jīng)變化了的客觀現(xiàn)實，運用會計基本原理解決新問題。而這種能力不是與生俱來的，是會計在實踐中通過不斷訓練逐步培養(yǎng)和積累起來的。為此，我們要改變會計崗位終身制，實行崗位輪換制，甚至讓會計人員深入生產(chǎn)、采購、倉儲、銷售等部門了解業(yè)務流程，在實踐中學會分析、判斷、積極總結(jié)執(zhí)業(yè)經(jīng)驗，并養(yǎng)成一種良好的思維習慣，以提高分析判斷的綜合（三）構(gòu)建完善的會計教學體系，培養(yǎng)應用型會計人員1.以就業(yè)市場為導向，準確定位會計專業(yè)教學目標培養(yǎng)改革開放30多年來，特別是中國確立社會主義市場經(jīng)濟體制的改革目標后，中國會計改革的步伐明顯加快，會計行業(yè)得到了長足發(fā)展。1992年完成了我國會計模式由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)換；隨后又發(fā)布并實施了16項具體會計準則和《企業(yè)會計制度》、《金融企業(yè)會計制度》等，初步建立起了適應社會主義市場經(jīng)濟需要的會計標準體系；先后修改和制定了《會計法》、《企業(yè)財務會計報告條例》等法規(guī)，使會計工作納入法制化、規(guī)范化軌道。目前我國的會計行業(yè)按照嚴格意義上的工作性質(zhì)可以分為三種：第一種是“做會計的”，即從事會計核算、會計信息的會計人員；第二種是“查會計的”，包括注冊會計師和政府和企業(yè)事業(yè)單位審計部門的審計人員、資產(chǎn)清算評估人員；第三種是“管會計的”，也就是總會計師。所以，各會計專業(yè)院校應加強市場調(diào)研，結(jié)合市場和企業(yè)的需求，不斷調(diào)整會計專業(yè)培養(yǎng)目標。按照培養(yǎng)目標與用人標準相結(jié)合、專業(yè)設置與企業(yè)需求相結(jié)合、技能培訓與崗位要求相結(jié)合的原則，在加強職業(yè)能力、崗位技術(shù)培養(yǎng)的同時向相關(guān)專業(yè)拓展。2加快會計課程體系改革，提升職業(yè)能力和崗位技術(shù)培養(yǎng)技能型的會計人才，確定職業(yè)能力和崗位技術(shù)的“寬基礎，活模塊”培養(yǎng)模式。會計專業(yè)既需要扎實的理論基礎，又需要嫻熟的實用技能，采用“寬基礎、活模塊”目標模式，“寬基礎”為基礎培訓階段，主要任務是傳授基礎的通用的專業(yè)知識、基礎技能和普通文化課知識?！盎钅K”為模塊化培訓階段，應大膽地借鑒國外職業(yè)教育廣泛推行的模塊式教學模式，將財經(jīng)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系分成四大模塊：會計基礎模塊、會計技能模塊、會計（崗位）實務操作模塊、輔助模塊。應注意理順專業(yè)課程之間、專業(yè)課程與職業(yè)能力之間的關(guān)系與層次，主要任務是根據(jù)學生個人、企業(yè)的崗位需求選擇相應的培訓模塊，傳授相關(guān)的職業(yè)知識和崗位技能。3加強教師實踐性教學的考評，完善調(diào)整教師考核體系及方式教學質(zhì)量的提高關(guān)鍵在教師。要提高職業(yè)學校的教育教學質(zhì)量，就要大力打造“雙師型”、“一專多能型”的專業(yè)課教師隊伍，使專業(yè)課教師隊伍的結(jié)構(gòu)、比例趨于完善合理；加強專業(yè)課教師的教學與市場、行業(yè)接軌，建立一支能夠適應市場經(jīng)濟發(fā)展、有較強的實踐操作能力的思想正、義務精的專業(yè)課教師隊伍。鼓勵教師業(yè)余自學、校內(nèi)實踐，考取與所教專業(yè)相同或相近的專業(yè)技術(shù)職務或資格；專業(yè)教師每兩年至少有兩個月以上時間下企業(yè)掛職鍛煉或到企業(yè)等實際工作部門兼職，熟悉現(xiàn)行法規(guī)政策及相應的會計處理，這樣有利于教學內(nèi)容的更新，增長實踐才干；支持鼓勵教師在進行參加教師繼續(xù)教育的同時參加會計繼續(xù)教育，不斷更新專業(yè)知識。（四）積極采取措施，不斷提高會計人員繼續(xù)教育層次1.加大宣傳力度，充分認識會計人員繼續(xù)教育的重要性要認識會計人員繼續(xù)教育的重要性，加大宣傳力度是關(guān)鍵。應特別關(guān)注的是，宣傳對象不僅包括廣大會計從業(yè)人員，還要包括企事業(yè)領(lǐng)導者。只有企事業(yè)領(lǐng)導者認識到繼續(xù)教育的重要性和緊迫性，才能在時間和資金上予以支持，會計人員繼續(xù)教育才能有實現(xiàn)保證，對于廣大會計人員來說，應深入領(lǐng)會知識經(jīng)濟對會計從業(yè)人員的能力要求，樹立繼續(xù)教育與時俱進的新理念，將繼續(xù)教育內(nèi)化為自己的職業(yè)需求，要有意識地通過繼續(xù)教育培養(yǎng)會計人員的終生學習習慣。2.合理規(guī)劃豐富教學內(nèi)容，構(gòu)建合格會計人才的知識體系一是可由理論和實務部門的專家、教授、學者組成專家組，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展和會計工作的需要，負責制定會計人員的繼續(xù)教育規(guī)劃，建立符合時代發(fā)展的知識體系，適時調(diào)整教育內(nèi)容，編寫培訓教材。二是要結(jié)合本地經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，根據(jù)會計人員所處行業(yè)、專業(yè)技術(shù)職稱、文化程度，專業(yè)知識、操作技能、工作水平等方面的層次性和差異性，將受教育的會計人員分為不同層次或不同群體，以統(tǒng)一的培訓規(guī)劃和知識體系為基礎，分層次安排教學內(nèi)容，以滿足各層次、群體會計人員更新知識、提高技能的需求。3.改革教學模式和方法，提高繼續(xù)教育的現(xiàn)代化水平在知識經(jīng)濟社會，會計人員需要學習的新知識和掌握的新技能很多，提高教學效率和教學效果的要求更加強烈，教學模式、教學方法和手段的改革刻不容緩。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，不斷拓展會計繼續(xù)教育的開放性、靈活性、互動性、自主性和適應性，為廣人會計人員提供快捷、便利和高效的學習環(huán)境與條件。4.推進會計繼續(xù)教育準入制度，實現(xiàn)全面發(fā)展從本地經(jīng)濟、社會和繼續(xù)教育的實際出發(fā)，會計繼續(xù)教育模式要從知識增長型向素質(zhì)提高型轉(zhuǎn)變，改以制度為本的專業(yè)培訓為以人為本的創(chuàng)新教育，協(xié)調(diào)好會計繼續(xù)教育的現(xiàn)實性與前瞻性的關(guān)系，既要注意教育內(nèi)容調(diào)整和教育模式轉(zhuǎn)型過程的銜接，更要注重會計繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展；既要滿足目前本地經(jīng)濟發(fā)展需要，立足于發(fā)揮會計繼續(xù)教育在當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展中的整合作用，更要以長遠的發(fā)展眼光面向世界、面向未來，積極吸收和借鑒其他地區(qū)先進的教育經(jīng)驗，培養(yǎng)會計人員向中高級會計專業(yè)和技能水平發(fā)展。四、總結(jié)在世界經(jīng)濟日益全球化的大背景下，會計環(huán)境和會計處理對象日趨復雜，尤其需要提高會計人員的職業(yè)能力，特別是改變原來會計制度下較少運用職業(yè)判斷的思維方式，提高對會計準則運用的職業(yè)判斷能力。會計人員作為特殊的行業(yè)人員，如果道德缺失，職業(yè)判斷就會偏離真實公允的原則，危害極大。會計準則賦予會計從業(yè)人員的靈活性越大，職業(yè)判斷的隨意性就越大，就越需要