謀篇布局話照應(yīng)

—如何在寫(xiě)作中運(yùn)用照應(yīng)同學(xué)們好，送你們一個(gè)開(kāi)心笑臉！老師好，送你一個(gè)開(kāi)心的笑臉！學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)探究教師下水文以及名篇片段，歸納出謀篇布局常見(jiàn)的三種照應(yīng)方法。2.嘗試運(yùn)用這三種方法進(jìn)行同題練習(xí)，能夠初步運(yùn)用照應(yīng)方法進(jìn)行片段寫(xiě)作。話說(shuō)照應(yīng)

即“對(duì)照呼應(yīng)”，是指文章的前后內(nèi)容的相互關(guān)照和呼應(yīng)，就是前面提到的人、事、物，在后面要再現(xiàn)；前面提到的內(nèi)容，后面有著落；后面講的情節(jié)，前面有所交待。開(kāi)頭：抬起頭，卻發(fā)現(xiàn)清晨的天空依稀掛著蒼白的月亮，幾顆孱弱的星星無(wú)力的陪襯在旁邊，昏黑依然是天空的主宰，零星的雪粒撲打著凍得有些發(fā)僵的臉龐……結(jié)尾：突然發(fā)現(xiàn)，窗外早已經(jīng)是陽(yáng)光燦爛了……打開(kāi)窗，伸出手，閉上眼睛，深呼吸，我觸摸到了陽(yáng)光的溫暖，貪婪地享受著陽(yáng)光的香味！1、對(duì)比照應(yīng)法。文章開(kāi)頭結(jié)尾內(nèi)容形成對(duì)比，突出主題，使結(jié)尾與開(kāi)頭遙相呼應(yīng)。我愛(ài)探究

開(kāi)頭：夜，黑漆漆的，呼呼的狂風(fēng)肆無(wú)忌憚的敲打著玻璃窗。父母外出有事不在家，空曠的家里只有我一個(gè)人，望著窗外的漆黑，心跳越來(lái)越快……于是，趕緊去拿來(lái)一本書(shū)，翻閱著書(shū)頁(yè)，努力想讓自己安靜下來(lái)。中間：閱讀書(shū)的過(guò)程，描寫(xiě)自己不同的感覺(jué)。結(jié)尾：驀然抬起頭，卻發(fā)現(xiàn)月亮不知道什么時(shí)候出來(lái)了，皎潔而明亮；風(fēng)也溫柔了許多；燈光柔柔的灑下，將我小小的影子投在書(shū)頁(yè)上，這才發(fā)現(xiàn)，讀書(shū)的感覺(jué)真好！

我來(lái)嘗試運(yùn)用對(duì)比照應(yīng)法為《讀書(shū)的感覺(jué)真好》寫(xiě)結(jié)尾《觸摸陽(yáng)光》中間：車(chē)窗外依然是寒氣逼人，雪花依舊飄飛，可我卻覺(jué)得陽(yáng)光似乎已經(jīng)努力地掙脫黑夜的羈絆，從天邊迸射出來(lái)，因?yàn)槲矣|摸到了陽(yáng)光的溫暖。結(jié)尾：打開(kāi)窗，伸出手，閉上眼睛，深呼吸，我觸摸到了陽(yáng)光的溫暖，貪婪地享受著陽(yáng)光的香味！《散步》開(kāi)頭：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。”結(jié)尾：“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去，到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。”2、相似照應(yīng)法。相同或者相似的詞句重復(fù)出現(xiàn)在文中遙相呼應(yīng)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化主題的作用。我愛(ài)探究我來(lái)嘗試

運(yùn)用相似照應(yīng)法為《讀書(shū)的感覺(jué)真好》續(xù)寫(xiě)結(jié)尾開(kāi)頭：夜，黑漆漆的，呼呼的狂風(fēng)肆無(wú)忌憚的敲打著玻璃窗。父母外出有事不在家，空曠的家里只有我一個(gè)人，望著窗外的漆黑，心跳越來(lái)越快……于是，趕緊去拿來(lái)一本書(shū)，翻閱著書(shū)頁(yè)，努力想讓自己安靜下來(lái)。中間：閱讀書(shū)的過(guò)程，描寫(xiě)自己不同的感覺(jué)。結(jié)尾：

夜，依舊黑；風(fēng)，依舊刮。我手中捧著一本書(shū)，翻閱著書(shū)頁(yè)，整個(gè)人卻都沉浸在字里行間，安靜地如一池水，靜靜地享受著讀書(shū)的感覺(jué)……3、問(wèn)答照應(yīng)法，就是開(kāi)頭以問(wèn)句的形式出現(xiàn)，結(jié)尾才作回答?！缎@里的美》開(kāi)頭：校園呀，你美在哪里？那操場(chǎng)的雜草叢生，那球場(chǎng)只有一個(gè)籃球筐?難道這是你的美？結(jié)尾：我真正明白了：校園的美，在每個(gè)人心靈的深處。

《祖父和他的?！烽_(kāi)頭：我很是納悶，同樣的牛，何以到了祖父手里，就那般馴服了呢?結(jié)尾：祖父這種對(duì)待耕牛的態(tài)度，是人與自然和諧的一種淳樸認(rèn)知。須知道，物也是有尊嚴(yán)的，對(duì)待物的態(tài)度，究其實(shí)，也是對(duì)待人的態(tài)度和對(duì)待自己的態(tài)度。口頭嘗試

采用問(wèn)答法為《讀書(shū)的感覺(jué)真好》寫(xiě)開(kāi)頭開(kāi)頭：中間：閱讀書(shū)的過(guò)程，描寫(xiě)自己不同的感覺(jué)。結(jié)尾：讀書(shū)的感覺(jué)真好！讀書(shū)的時(shí)候，整個(gè)沉浸在書(shū)中，感覺(jué)自己就像鳥(niǎo)兒在天空下自由的飛翔；就像魚(yú)兒在大海里快樂(lè)的游泳……讀書(shū)的感覺(jué)是怎樣的呢？恐怕只有真正愛(ài)讀書(shū)的人才能說(shuō)出其中的滋味吧！片段：

“今天圣誕節(jié)，你知道嗎？”“那是西方人的節(jié)日，跟我們沒(méi)多大的關(guān)系！”“那不一定?！薄宦飞衔覀冋?wù)撝信d趣的話題，漫長(zhǎng)的路途也變得富有情趣起來(lái)。“老師，圣誕節(jié)快樂(lè)！”“老師，祝您平安、健康、快樂(lè)！”每個(gè)盒子上都有一句溫馨的祝福。好奇的打開(kāi)，是蘋(píng)果！大大紅紅的蘋(píng)果！捧著這一堆象征著平安祝福的蘋(píng)果，我的眼前又一次氤氳起來(lái)……朦朧中，眼前的蘋(píng)果幻化了一張張可愛(ài)的笑臉，如花兒一般鮮艷而奪目，帶著陽(yáng)光的溫暖。4、伏筆照應(yīng)法，就是前面情節(jié)埋下伏筆，后面情節(jié)與之相照應(yīng)。我愛(ài)探究《爸爸的花兒落了》林海音

前文—“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”

當(dāng)當(dāng)當(dāng)，鐘聲響了，畢業(yè)典禮就要開(kāi)始。……媽媽今早的眼睛為什么紅腫著?

快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的……后文照應(yīng)——“你爸爸已經(jīng)……”我愛(ài)探究

我來(lái)嘗試

運(yùn)用伏筆呼應(yīng)法為《讀書(shū)的感覺(jué)真好》補(bǔ)寫(xiě)片段

前文：

冷冷清清的夜，有些陰森，有些空寂，我在溫暖的家中觸摸著書(shū)頁(yè)的溫度，你卻靜靜地佇立在公墓的墳前，在深沉的思索著生命的意義……后文：“人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢？……”保爾你在一次又一次磨難面前的堅(jiān)強(qiáng)深深震撼了我，我又有什么理由懼怕黑夜的寂寞呢？構(gòu)思謀篇話照應(yīng)自我反思：這節(jié)