PAGE1PAGE第十五章：探究電路《15.1電阻》教學(xué)設(shè)計(jì)15．1電阻一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力:（1）知道電阻的概念，知道電阻的單位及換算。

（2）理解決定電阻大小的影響因素。2.過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究經(jīng)歷從猜想到制定實(shí)驗(yàn)方案再到用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),探索真理,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解影響電阻的影響因素難點(diǎn)：探究影響因素教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入師：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)出你看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？生：燈泡亮度不同生：電流表的示數(shù)不同師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下：導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的原因是什么？生：老師換導(dǎo)線了。生：電流受到的阻力強(qiáng)了。師：說(shuō)得很好，看來(lái)導(dǎo)線對(duì)電流的阻礙作用是不同的所以燈泡的亮度不同。這就是我們這一節(jié)要研究的問(wèn)題——板書(shū)課題：電阻【設(shè)計(jì)意圖：立足于學(xué)生在生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性?！慷⑿抡n流程師：請(qǐng)大家想想是什么原因?qū)е聼襞萘炼炔煌?？生：流?jīng)燈泡的電流不同了師：老師換了一根導(dǎo)線燈泡變暗了，說(shuō)明它對(duì)電流的阻礙能力變大了還是變小了？生：變大了學(xué)生活動(dòng)：自主學(xué)習(xí)課本51頁(yè)，初識(shí)電阻【通過(guò)自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)電阻的概念、單位、符號(hào)】大家對(duì)電阻可能不太熟悉接下來(lái)我們了解以下我們生活中的電阻【通過(guò)信息窗了解電阻的有關(guān)知識(shí)】通過(guò)圖片，你發(fā)現(xiàn)哪些信息？生：長(zhǎng)短、粗細(xì)不同電阻的大小也不同師：觀察的很仔細(xì)，那大家猜想一下哪些因素影響電阻的大小呢？學(xué)生猜想：材料、長(zhǎng)短、粗細(xì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：利用身邊的實(shí)驗(yàn)器材驗(yàn)證猜想【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生之間的合作】分組驗(yàn)證，小組合作，記錄數(shù)據(jù)【這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖是：1.打破了常規(guī)練習(xí)鞏固的格局，這種貼近生活的問(wèn)題的思考，學(xué)生容易感興趣；2.培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力并增強(qiáng)了他們理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)；3.利用不同的電阻驗(yàn)證不會(huì)千篇一律，說(shuō)明你是一個(gè)“有心人”；能夠在估算中既合理又科學(xué)地找到數(shù)據(jù)，是一種很好的科學(xué)素養(yǎng)?。?.先憑感覺(jué)猜想后用所學(xué)知識(shí)估算環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面是形成對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于“有理由地估算才能得到合理的數(shù)據(jù)”的認(rèn)識(shí)；另一方面也可以給猜想得比較準(zhǔn)確的同學(xué)展現(xiàn)自我提供機(jī)會(huì)，并且能將前后所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！客ㄟ^(guò)操作：（1）比較不同導(dǎo)體的電阻大小，便于留下比較深刻的印象；（2）主動(dòng)思考，提出自己的疑問(wèn)。學(xué)生的疑問(wèn)有：為什么導(dǎo)體的橫截面積越大，電阻越??？【這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖是：1.培養(yǎng)學(xué)生積極思考的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力？相比較只是要求學(xué)生看一下課本的做法，我覺(jué)得一種是“細(xì)致研究”一種是“走馬觀花”？2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題就是很好的學(xué)習(xí)資源，課堂生產(chǎn)的問(wèn)題往往是最精彩的問(wèn)題。比如通過(guò)對(duì)問(wèn)題1的思考討論，明白了導(dǎo)體電阻的影響因素；問(wèn)題2使大家認(rèn)識(shí)到：導(dǎo)體在溫度改變時(shí)電阻的變化。】鞏固練習(xí)：通過(guò)幾個(gè)小題的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)加深印象三、小結(jié)：學(xué)生自主總結(jié)，教師概括多媒體展示1.電阻的定義2.電阻的單位及換算3.電阻的影響因素四、布置作業(yè)1.完成本節(jié)課的同步學(xué)習(xí)2.了解自己家里用電器的電阻五、板書(shū)設(shè)計(jì)15.1電阻1.電阻定義:2.電阻的單位及換算:3.電阻的影響因素:學(xué)情分析初三的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)物理課的特點(diǎn)比較熟悉，對(duì)物理有一定興趣及強(qiáng)烈的求知欲，有一定的實(shí)驗(yàn)探究能力，初步養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣?！峨娮琛肥窃趯W(xué)生有初步電路知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。效果分析通過(guò)一節(jié)課老師和學(xué)生的通力合作，較好的實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)，提升了學(xué)生的能力。例如在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)通過(guò)燈泡的亮暗問(wèn)題的設(shè)置，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電阻不同。再例如在鞏固練習(xí)中，通過(guò)問(wèn)題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、歸納能力。最后通過(guò)拓展延伸環(huán)節(jié)中的生活中的問(wèn)題，滲透了從生活走進(jìn)物理，物理應(yīng)用于生活的課標(biāo)思想。教材分析《電阻》是滬科版九年級(jí)物理第十五章“探究電路”一章的第一節(jié)。九年級(jí)物理教材中的大多數(shù)章節(jié)都屬于實(shí)用篇，教師在組織教學(xué)過(guò)程中能夠比較容易地啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了了解電路的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)電阻進(jìn)行的學(xué)習(xí)，既是電路基礎(chǔ)知識(shí)的延伸，又為后面學(xué)習(xí)“變阻器、歐姆定律”和“‘伏安法’測(cè)電阻”作準(zhǔn)備。所以，本節(jié)課在第十五章中起到承上啟下的重要作用。評(píng)測(cè)練習(xí)1.關(guān)于功率，下列說(shuō)法正確的是（）Ａ.做功多的機(jī)器，功率一定大Ｂ.做功時(shí)間短的，功率一定大Ｃ.做相同的功，所用時(shí)間短的，功率一定大Ｄ.以上說(shuō)法都不對(duì)2.三輛汽車(chē)用同樣大小的牽引力和速度行駛，甲沿上坡路，乙沿水平路，丙沿下坡路，則關(guān)于三輛車(chē)的功率的說(shuō)法正確的是（）A、甲車(chē)的功率最大B、丙車(chē)的功率最大C、三輛車(chē)的功率一樣大D、條件不足，無(wú)法比較3.圖（1）所示：為甲、乙二臺(tái)功率一定機(jī)器做功時(shí)所得出的做的功與時(shí)間的關(guān)系圖象，由圖可知機(jī)器的功率更大，若甲、乙機(jī)器做相同的功，乙機(jī)器做功的時(shí)間更。WWtO圖（1）甲乙4.小強(qiáng)同學(xué)住在花園小區(qū)３號(hào)樓。放學(xué)后，他從一樓上到五樓共用了２０s。若小強(qiáng)及書(shū)包總重為４００Ｎ，每層樓的高度為３m，則他上樓的功率是W。5.登樓比賽，看誰(shuí)的功率大。為此，活動(dòng)中必須測(cè)量的物理量有：，，。6.三輛汽車(chē)用同樣大小的牽引力和速度行駛，甲沿上坡路，乙沿水平路，丙沿下坡路，則關(guān)于三輛車(chē)的功率的說(shuō)法正確的是（）A、甲車(chē)的功率最大B、丙車(chē)的功率最大C、三輛車(chē)的功率一樣大D、條件不足，無(wú)法比較7.常人的心臟推動(dòng)血液流動(dòng)的功率約1.5W，那么在一天時(shí)間內(nèi)心臟做功J，這些功可以把一個(gè)質(zhì)量為60kg的人勻速舉高m。(g取10N/Kg）課后反思結(jié)合學(xué)生身邊熟知現(xiàn)象“導(dǎo)入”顯得親切，能一下抓住學(xué)生的心從而認(rèn)真地投入課堂學(xué)習(xí)?！靶抡n流程”中運(yùn)用類(lèi)比的手段復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)又兼顧新課內(nèi)容，一舉兩得，在教學(xué)中充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并提出自己的疑問(wèn)，這是最值得學(xué)習(xí)的。能夠使學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，這一點(diǎn)上自己做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在教學(xué)細(xì)節(jié)中還有需要提高的地方：在本節(jié)課中有一處，當(dāng)進(jìn)行鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)時(shí)，一位平時(shí)學(xué)習(xí)不算很好的學(xué)生小聲的說(shuō)出自己的方法，當(dāng)老師提問(wèn)他時(shí)，他又害羞的低下了頭。教師這時(shí)的處理是接著進(jìn)行了下一環(huán)節(jié)，把這一激勵(lì)學(xué)生的時(shí)機(jī)錯(cuò)過(guò)了。在以后的教學(xué)中應(yīng)注意多利用教育