四川省廣元市成考專升本2023年教育理論模擬練習題三及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.《給教師的建議》一書的作者是（）

A.克魯普斯卡婭B.蘇霍姆林斯基C.馬卡連柯D.贊科夫

2.我國現代學制建立于()。A.盛唐B.明末C.清末D.民國

3.記憶過程包括（）。A.A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認或回憶

4.具有音樂造詣的人聽到交響樂時，在腦中會產生與此相應的景象。這種心理現象是()。A.聽覺B.知覺C.聯(lián)覺D.直覺

5.青少年異性交往的原則是（）。

A.真實坦誠B.自然C.留有余地D.克服羞怯

6.學校體育的根本任務是（）。

A.增強學生體質B.向學生傳授體育基本知識和技能C.進行體育道德教育D.提高體育運動技術水平

7.遺傳素質是能力發(fā)展的（）。A.A.動力系統(tǒng)B.自然前提C.心理基礎D.核心成分

8.遺傳素質在人的發(fā)展中的作用是()。

A.生理前提B.制約作用C.主導作用D.動力因素

9.“人逢喜事精神爽”是受人的下列哪種情緒影響所致()。A.條件反射B.心境變化C.應激反映D.情感變化

10.中小學德育工作中常用的獎懲屬于（）

A．榜樣示范

B．品德評價

C．陶冶教育

D．說理教育

11.現代社會出現了古代社會所沒有的工程、機電、航空之類的專業(yè)學校，這說明制約學制建立的因素是（）

A．社會意識形態(tài)

B．社會政治經濟制度

C．本國文化歷史傳統(tǒng)

D．牛產力發(fā)展水平

12.衡量一個人品德水平高低的重要標志是()。A.品德認識B.品德情感C.品德意志D.品德行為

13.明顯反映了“中學為體．西學為用”思想的現代學制是（）。

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

14.“心有余悸”是描寫人在恐懼中的（）。

A.心境狀態(tài)B.應激狀態(tài)C.激情狀態(tài)D.熱情狀態(tài)

15.了解智力活動的動作結構，明確活動的方向的階段是（）。A.A.原型定向B.原型動作C.原型內化D.動作定向

16.馬克思主義觀點認為教育起源于()A.A.心理模仿B.生物本能C.人的理性D.生產勞動

17.由短時記憶轉入長時記憶的條件是

A.思維B.想像C.注意D.復述

18.在教育史上，存在著不同身份和地位的人享有不同的受教育機會和權利的現象。這說明學制具有（）。

A.永恒性B.繼承性C.階級性D.相對獨立性

19.心情舒暢或者悶悶不樂等微弱而持久的情緒狀態(tài)是（）。

A.心境B.激情C.應激D.熱情

20.

第

24

題

心理健康最基本的條件是（）

二、填空題(20題)21.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

22.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

23.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

24.制約課程的基本因素是______、______和學生。

25.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。26.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

27.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

28.義務教育具有普遍性和_______的特點。

29.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

30.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

31.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。

32.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯(lián)系的建立。

33.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

34._______是以學科為中心設計的課程。

35.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

36.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

37.艾賓浩斯研究發(fā)現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規(guī)律。

38.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

39.思維的基本形式是_______、_______、_______。

40.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

三、簡答題(2題)41.簡述學科課程和活動課程的含義。

42.簡述貫徹“集體教育與個別教育相結合”德育原則的基本要素。

四、論述題(2題)43.分析意志行動的心理過程。

44.論述人格形成的因素。

五、辨析題(2題)45.“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的方向性原則。

46.集體輿論是班主任倡導的言論。

六、(0題)47.以綱要的形式編定的有關學科教學內容的指導性文件是()

A.課程計劃B.學科課程標準C.教科書D.教學資料

參考答案

1.B

2.C

3.D再認或回憶屬于一個過程，是兩種表現形式，所以選擇答案D。

4.C

5.B青少年進行正常異性交往時，要把握好“自然”和“適度”兩個原則。

6.A

7.B

8.A遺傳是指人們從父母先代繼承下來的解剖生理特點。遺傳素質是人的發(fā)展的生理前提或物質前提。

9.B

10.B

11.D

12.D

13.B癸卯學制明文規(guī)定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”，明顯反映了“中學為體，西學為用”的思想。另外，它還規(guī)定不許男女同校，輕視女子教育，體現了半殖民地半封建的特點。

14.A

15.A

16.DD

[解析]A．心理模仿，“心理起源論”的代表人物是美國學者孟祿。他認為教育起源于兒童對成年人的一種無意識的模仿，這種模仿心理就是教育的基礎。B．生物本能，“生物起源論”的代表是19世界法國哲學家，社會學家托爾諾。其實，“生物起源論”是錯誤的，它把人類社會有目的、有意識的行為與動物的本能混為一談，從而否定了教育的社會性，教育起源說一共有四種(1)神話起源說。(2)生物起源說。(3)心理起源說。(4)勞動起源說。所以C是不正確的。答案應選D。

17.D

18.C建立學制的依據是：生產力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展狀況，社會政治經濟制度，青少年身心發(fā)展規(guī)律，本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的影響。

19.A答案A、B和C是情緒按強度和持續(xù)時間進行的分類，注意它們之間強度和持續(xù)時間的差別。

20.C

21.制度文化22.一般能力；特殊能力

23.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

24.社會知識社會知識25.比較與分類，抽象與概括26.識記保持

27.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

28.強制性強制性29.德育內容，德育方法

30.意義識記機械識記意義識記，機械識記31.隨意運動克服內外困難

32.強化強化33.教育與生產勞動相結合

34.學科課程學科課程

35.獨立性新穎性獨立性,新穎性36.穩(wěn)定，統(tǒng)一

37.先快后慢先快后慢

38.社會問題社會問題39.概念，判斷，推理

40.認識41.學科課程是從科學知識的邏輯體系由分化史學科，從中選擇學習內容，以學科的邏輯體系制定標準，編寫教材，按固定時數教學的課程?；顒诱n程(又稱經驗課程、學生中心課程)是以圍繞兒童的發(fā)展需要和興趣為中心的，以兒童活動為組織方式的課程形式。

42.(1)努力培養(yǎng)和形成良好的班集體。

(2)充分發(fā)揮集體的教育作用。

(3)加強個別教育。43.(1)采取決定階段。①動機的斗爭。就動機斗爭的形式來說，可以分為以下四種：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突及多重趨避沖突。②確定行動的目標。確定目標在意志行動中非常重要。是否能通過動機斗爭而正確地樹立行動的目標，表現了一個人的意志力量。動機間的矛盾較大，斗爭越激烈，確定目標時所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表現為正確地處理動機斗爭，選擇正確的動機，確定正確的目標。(2)執(zhí)行決定階段。①行動方法和策略的選擇。選擇行動方法和策略是在目標確定之后由實現目標的愿望所推動的。它是一個人根據欲達目標的外部條件和內部規(guī)律，適當地設計自己行動的過程。②克服困難實現所做出的決定?？朔щy實現所做出的決定是意志行動的關鍵環(huán)節(jié)，因為即使有美好的行動目標，高尚的動機，擬定的計劃也很完善，如果不去付諸實際行動，所有的一切仍是空中樓閣，仍然只是頭腦中的主觀愿望而已。

44.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力。父母的教養(yǎng)方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養(yǎng)育孩子的過程中，表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育學習系統(tǒng)的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能，又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”到整個文化形態(tài)里。(5)個人主觀因素。人格是在與環(huán)境相互作用的實踐活動中形成和發(fā)展起來的，但任何環(huán)境因素都不能直接決定人格，它必須通過個體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。

45.錯誤。

它體現的是因材施教的原則