教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對本章的知識點(diǎn)逐一復(fù)習(xí)鞏固,起到對本章知識點(diǎn)的深入了解,然后通過具體例題來鞏固掌握對所學(xué)知識的應(yīng)用,對于二力平衡通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步會分析二力平衡的條件,進(jìn)一步會用二力平衡的知識來分析一些生活中的現(xiàn)象,解決簡單的生活現(xiàn)象。在“力與運(yùn)動復(fù)習(xí)”教學(xué)中，通過復(fù)習(xí)，會分析非平衡力下，物體的運(yùn)動狀態(tài)就會改變，進(jìn)一步可結(jié)合上一節(jié)內(nèi)容對比復(fù)習(xí)。學(xué)情分析針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生進(jìn)一步理解牛頓第一定律、慣性定律、力的平衡、力與運(yùn)動，讓學(xué)生對所學(xué)知識達(dá)到深入理解與運(yùn)用。這些知識在日常生活和生產(chǎn)中是經(jīng)常可見的。對學(xué)生來說這些知識并不陌生，學(xué)生對本章的知識求職欲望是強(qiáng)的，也便于對本章的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)鞏固，復(fù)習(xí)課對學(xué)生也是一個(gè)溫故知新的推動。本課堂也較易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。效果分析通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),學(xué)生能積極參與,興趣高,能夠積極思考,能夠?qū)χR進(jìn)一步的理解加深,對測評練習(xí)的結(jié)果是理想的,起到了溫故知新的作用。教材分析本章講述力與運(yùn)動的關(guān)系,是力學(xué)的重點(diǎn)之一。在本章的知識與能力方面，通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解牛頓第一定律，知道二力平衡的條件。通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生牛頓第一定律的內(nèi)涵，領(lǐng)悟理想實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法。讓學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)的科學(xué)規(guī)律去解釋二力平衡的條件。把握等效替代的科學(xué)方法，具有初步分析概括能力。進(jìn)步養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的開心態(tài)度。測評練習(xí)1、下列不屬于慣性現(xiàn)象的是()A、在草地上滾動的足球越滾越慢B、人走路時(shí)被石頭絆倒會向前倒C、子彈從槍膛射出后繼續(xù)在空中飛行一段距離D、地球以360m/s的速度自轉(zhuǎn),當(dāng)人使勁一跳,總是落回原地2、下列現(xiàn)象中，利用物體慣性的是（）A、運(yùn)動員百米賽跑結(jié)束后不能立即停下來B、中小型汽車司機(jī)必須帶上安全帶C、錘頭松了，將錘柄在地上撞擊幾下D、熟了的蘋果從樹上落向地面3、坐在汽車?yán)锏某丝腿羯眢w突然向前傾，則可能是汽車正在_____________若乘客的身體突然向后仰，則可能是汽車正在_____________若汽車向左拐彎，乘客將_______4、一杯水放在列車內(nèi)的水平桌面上,如果水面突然發(fā)生了如圖所示的變化,則列車的運(yùn)動狀態(tài)可能發(fā)生的變化是()(多選)A列車突然向右啟動B列車突然向左啟動C列車向右運(yùn)動時(shí)突然剎車D列車向左運(yùn)動是突然剎車5、一人面向前方站在一艘勻速航行的輪船的甲板上的某處豎直上跳，當(dāng)他下落時(shí)應(yīng)落在（）A原處B此處的前方C此處的后方D不能確定6、飛機(jī)水平勻速向西飛行,從飛機(jī)上先后落下三個(gè)小球,若不計(jì)空氣阻力,在地面上的人看到三個(gè)小球在空中的排列位置應(yīng)該是()7、（05臺州）如圖所示，人沿水平方向拉牛，但沒有拉動。其中說法正確的是:A．繩拉牛的力與牛拉繩的力是一對平衡力B．繩拉牛的力與地面對牛的摩擦力是一對平衡力C．繩拉牛的力小于牛拉繩的力D．繩拉牛的力小于地面對牛的摩擦力.8、（08青海）如圖3所示，利用彈簧測力計(jì)拉著物體在水平面上勻速向右運(yùn)動，該物體受到的摩擦力為________N。當(dāng)彈簧測力計(jì)的示數(shù)增大為4N時(shí)，該物體受到的摩擦力為_________N。課后反思在進(jìn)行《力與運(yùn)動》的復(fù)習(xí)課中，我嘗試采用了小組合學(xué)的方式進(jìn)行授課。這節(jié)課學(xué)生的活動量、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。我認(rèn)為這節(jié)課突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，它在以下幾個(gè)方面賦予了課堂教學(xué)新的意義。1.在本節(jié)課中，學(xué)生的自主復(fù)習(xí)、自主探究、研討、合作等學(xué)習(xí)活動貫穿于整個(gè)課堂活動中，課堂的時(shí)間盡最大可能還給了學(xué)生，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程。學(xué)生由被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動構(gòu)建者，成為課堂的主體。老師真正地當(dāng)起了課堂教學(xué)的組織、指導(dǎo)、幫助、促進(jìn)者的角色。在這節(jié)課中，學(xué)生完全有能力通過小組討論，利用集體的智慧，在教師的幫助下，自主地完成對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。積極、主動的學(xué)習(xí)情感使學(xué)生學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后步入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益，這也正是我們課程改革的一個(gè)非常重要的目標(biāo)。2.學(xué)生在充滿合作機(jī)會的個(gè)體與群體的交往中，學(xué)會溝通，學(xué)會互助，學(xué)會分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時(shí)也能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。因此，他們得到的不僅僅是學(xué)會了合作，更大的收獲在于得到了高質(zhì)量的學(xué)校生活，其精神是愉悅的，心態(tài)是積極的，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣在本節(jié)課中我認(rèn)為在小組合學(xué)中還存在一些需要改進(jìn)的地方：1.其他小組在聽講過程中如果有不懂的應(yīng)該隨時(shí)可以對質(zhì)，如果匯報(bào)的小組沒法回答，老師再給予澄清。真正能做到“學(xué)生會的老師一定不講，老師講的一定是學(xué)生最想聽的”。坐在下面聽講的學(xué)生更是希望能評價(jià)上面講課的同學(xué)，在講課的同學(xué)講完后，同學(xué)們對其進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)的過程中就不知不覺地進(jìn)行了復(fù)習(xí)和總結(jié)，從而能保證了物理課的持久吸引力與高效率。而我們的課堂在這方面做的還不夠，還需要繼續(xù)努力。2.在進(jìn)行復(fù)習(xí)中還存在課堂容量較小的問題。我們在不斷的進(jìn)行探索，相信在我們不斷的努力下，學(xué)生的成績和能力定會有所提高。課標(biāo)分析1. 理解并掌握二力平衡的條件。2. 理解伽利略理想實(shí)驗(yàn)原理,鞏固牛