識字4《猜字謎》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.認識12個生字，會寫7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。3.感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)重點：認識12個生字，會寫7個生字。教學(xué)難點：感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)過程：一、談話引入，激發(fā)活動興趣。1.同學(xué)們，說說圖中的人們在干什么？2.了解元宵節(jié)的習(xí)俗，引出猜燈謎。3.揭題，今天我們一起來學(xué)習(xí)猜字謎，你知道什么是字謎嗎？二、猜字謎，了解猜謎的基本方法。1.老師先出幾個字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來的。（1）牛過獨木橋。（生）（2）功過各一半。（邊）（3）天沒有地有，你沒有他有。（也）2.師生分析謎面內(nèi)容，揭示謎底。3.師總結(jié)：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象：第一個把獨木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個根據(jù)謎面的暗示，對原來的字進行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。第三個謎底隱含在謎面的某個字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。4.我們課文中的兩則字謎，你們想繼續(xù)猜一猜嗎？三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。(一)初讀課文。1.教師范讀。要求學(xué)生仔細聽，聽準(zhǔn)生字的字音。2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。3.檢查讀文。教師相機正音。(二)隨文識字?！飳W(xué)習(xí)第一則字謎。1.指生讀第一則字謎。2.指生評議朗讀。3.賽讀。4.相機學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。(1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇喜歡最怕。（2）引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。相機指導(dǎo)：①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。(3)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。(4)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導(dǎo)。5.指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。（3）理解：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”6.指導(dǎo)猜謎。教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考。（1）什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”？（2）為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？（3）“涼風(fēng)”是在什么時候起呢？（4）哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“最怕水來攻”？（5）誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。當(dāng)學(xué)生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。7.朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的?！飳W(xué)習(xí)第二則字謎。1.指生讀第二則字謎。2.相機學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。(1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀短語?；ハ嘧鹬亓钊烁袆尤f里無云純凈透明(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。(3)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師相機指導(dǎo)。(4)導(dǎo)學(xué)：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。(6)匯報交流。相機指導(dǎo)：①“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。3.指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。4.指導(dǎo)猜謎。（1）從后兩句入手。a.想想“‘日’出萬里無云”是一個什么字。（出示“晴”）b.想想“‘水’到純凈透明”是一個什么字。（出示“清”）（2）點撥第一句。a.請兩個同學(xué)表演互相尊重的情景：你想讓同學(xué)吃蘋果。甲：請吃蘋果。乙：謝謝，請你也吃吧。b.發(fā)現(xiàn)彼此友好、互相尊重的特點。c.猜出第一句是什么字，課件出示“請”。（3）點撥第二句。a.這兩位同學(xué)是多么要好的朋友，他們的友情多令人感動??！b.猜猜第二句是個什么字，課件出示“情”。（4）猜出謎底“青”。（5）讓學(xué)生比較“晴、清、請、情”四個字的異同，并說一說猜謎的感受。(6)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。四、拓展延伸師：猜謎語多有趣呀，我們也舉辦一次猜謎語活動，看誰的腦筋轉(zhuǎn)得快。1．猜字謎。(1)六十天。（朋）(2)十五天（胖）(3)天無它大，人有它大。（一）(4)一口咬掉牛尾巴。（告）五、作業(yè)布置1.收集的謎語，全班進行猜謎大賽。2.請同學(xué)們也來編幾個字謎。六、板書設(shè)計4猜字謎（二）秋言+（）=請心+（）=情日+（）=晴水+（）=清學(xué)情分析一年級學(xué)生對知識卻處于無意識學(xué)習(xí)狀態(tài)，渴望學(xué)習(xí)，但缺少堅持的動力，遇到困難選擇退讓，需要教師和家長的幫扶。對于孩子來講，他們雖然已經(jīng)認識到自己角色的變化，但在自我意識里，都是以“玩”為主，面對學(xué)習(xí)時更依賴教師，需要教師單獨指令給自己。所以針對這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在一年級的教學(xué)活動中，讓學(xué)生快樂認讀，幫助孩子接受良好行為規(guī)范的訓(xùn)練和約束，培養(yǎng)他們積極的心理品質(zhì)，自信自愛，堅韌樂觀，同時鼓勵他們參加各種集體活動，積極交往，有效互動，建立和維持良好的人際關(guān)系。教師可以通過組織各種各樣的活動，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身價值，展示自己的特長，體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅，再把成功的喜悅轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。同時，要給學(xué)生有意識地創(chuàng)設(shè)一些經(jīng)過一定努力后才能取得成功的逆境，讓小學(xué)生通過磨難去克服困難，逐步培養(yǎng)和鞏固自己的自信心，克服依賴情緒。效果分析本堂課學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜”的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學(xué)生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣?！恫伦种i》教學(xué)反思小學(xué)一年級的孩子，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內(nèi)。超過這個時間，孩子會感覺到累，容易走神。如何激發(fā)學(xué)生上課的興趣，這考驗著老師的智慧。學(xué)習(xí)生字本身很枯燥，如果以學(xué)生喜歡的方式去教，往往事半功倍。今天我展示了《猜字謎》一課，在課上學(xué)生積極發(fā)言，踴躍舉手，能夠聯(lián)系自己的生活實際來回答問題。字謎則是中國文化獨有的內(nèi)容，因此，字謎的學(xué)習(xí)也是很有必要的，激發(fā)孩子興趣的同時，使生掌握一些基本的識字方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)生活。謎語又是學(xué)生經(jīng)常玩的游戲，我抓住學(xué)生的興趣點，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜謎語，一開始就帶領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的情境中。在識字環(huán)節(jié)，我把主動權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。

在上課之前，我提前準(zhǔn)備了幾個字謎，這些字謎的謎底都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的字，學(xué)生很容易猜到，這樣設(shè)計一方面是為了讓孩子了解什么是字謎，讓孩子懂得字謎猜出來的答案是一個字，另一方面是為了喚起學(xué)生的猜謎興趣，更好的導(dǎo)入新課。第一篇字謎非常有節(jié)奏感，“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)，左邊喜歡及時雨，右邊最怕水來攻”，學(xué)生讀起來朗朗上口，而且大多數(shù)學(xué)生能通過最后一句猜出右半部分是“火”，但左半部分對大部分學(xué)生來說還是有難度的，他們通過“左邊喜歡及時雨”這一句猜出來是“草”，我覺得能猜出“草”，已經(jīng)很棒了，所以我沒有直接否定答案，而是鼓勵他們“猜的和答案很相近了，但是“草”和“火”組合到一塊好像不是字，大家再想想”，最后通過我的引導(dǎo)讓大家想想“哪個季節(jié)開始變冷了，開始吹涼風(fēng)了”，基本所有人都能猜出是“秋”。猜第二則字謎的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析字謎，孩子也很快地猜出了這則字謎“秋”。第二則字謎除了分析謎面，還讓學(xué)生演一演，既讓學(xué)生明白謎面的意思，有鍛煉了孩子的口語表達能力，培養(yǎng)和孩子有禮貌的與別人對話的習(xí)慣。

漢字文化，是中國的瑰寶，更是世界的瑰寶！只要孩子們展開想象的翅膀，用智慧、創(chuàng)意去打開通往漢字王國的大門，相信他們一定能收獲更多的知識！《猜字謎》教材分析本課是字謎識字，由兩則字謎組成，一幅插圖描繪了小朋友猜燈謎的情景。猜字謎寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動參與，積極開動腦筋。第一則字謎的謎底是“秋”，謎面呈現(xiàn)了合體字的構(gòu)字特點;第二則字謎的謎底是“青”，謎面呈現(xiàn)了“青”字的形旁和字義之間的關(guān)系，實際上揭示了形聲字的造字規(guī)律，可以進一步加深學(xué)生對形聲字結(jié)構(gòu)特點的認識和感受。兩則謎語語言通俗形象，貼近學(xué)生生活實際，讀起來生動有趣，同時可以感受到中國漢字的獨特魅力。評測練習(xí)一、我會讀：相遇喜歡最怕互相尊重令人感動萬里無云純凈透明

二、猜一猜1.六十天2.十五天3.天無它大，人有它大。4.一口咬掉牛尾巴。

課標(biāo)分析《課標(biāo)》的識字學(xué)習(xí)目標(biāo)中明確提出了低年級要培養(yǎng)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。因此，我們的識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生認讀識字的興趣，讓學(xué)生可以學(xué)會主動識字，多種方式進行識字。讓枯燥的識字教學(xué)變得有興趣，學(xué)生才愿意去學(xué)，才想去學(xué)，這樣他們就愿意主動識字了?！墩n標(biāo)》還指出"語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行"。這里的"對話"，已經(jīng)不再是狹義的師生雙方語言的交際了，它是"互動"的一種外化