結(jié)合時事搞好考點講析

把時事熱點材料與教材基本理論知識相結(jié)合，突出對學(xué)生的理解、分析、運用等能力的綜合考查，是近些年來政治高考的一個重要特點。以一年的時事或以時事為情景材料設(shè)計題目，在近幾年的政治高考試卷中一直占有相當(dāng)大的比重。以９８年試卷為例，在總共３９道試題中，除去純時事題，以一年來的時事為背景材料設(shè)計的有２４題，占試題總數(shù)的%，分值占試卷總分的8%,尤其是主觀性試題，無一不是迎著時事熱點、重點問題上，不僅考查學(xué)生對基本理論知識的理解和掌握情況，而且考查學(xué)生對時事熱點、重點問題的分析能力和認(rèn)識水平，將理論聯(lián)系實際推向更高層次，并體現(xiàn)出知識、能力、覺悟的有機(jī)統(tǒng)一，對推進(jìn)素質(zhì)教育起到了較好的導(dǎo)向作用。鑒于政治高考的這一特點，我們在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，就不僅要搞好“時事熱點心題”部分的教學(xué)，而且在對教材基礎(chǔ)知識進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)的時候，就必須關(guān)注時事教育，把考點講析與時政教學(xué)結(jié)合起來，以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

將考點講析與時政教學(xué)相結(jié)合，也就是要改變以往第一輪復(fù)習(xí)中只是對高考考點內(nèi)容進(jìn)行梳理的方式，把對考點基本理論觀點的講解同相應(yīng)的時事材料分析結(jié)合起來，使第一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容更加深化。從具體操作方式來說，其一，要認(rèn)真清理高考考點中所含的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生對基本概念、基本觀點、基本原理等有全面而準(zhǔn)確的理解和把握。凡《高考說明》中列入考查范圍的知識點都要逐個進(jìn)行清理，并初步理出其內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，知識脈絡(luò)清晰。其二，根據(jù)有關(guān)知識點挑選、準(zhǔn)備好時政材料，凡時事熱點、重點與高考點知識的結(jié)合點都應(yīng)予以必要的關(guān)注。在進(jìn)行考點講析的過程中，或是引導(dǎo)學(xué)生運用基本理論觀點對相關(guān)是時事材料進(jìn)行分析說明，或是以時事材料作為切入點輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了“中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、地位、作用、領(lǐng)導(dǎo)方式”等考點內(nèi)容之后，向?qū)W生提供中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行抗洪救災(zāi)、中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會召開二十周年紀(jì)念大會、中國共產(chǎn)黨中央關(guān)于修改憲法部分內(nèi)容的建議等重大時事材料，使學(xué)生明確黨的領(lǐng)導(dǎo)作用在多方面的體現(xiàn)，進(jìn)一步加深對這部分知識的認(rèn)識和理解。再如，以當(dāng)前國家實行積極的財政政策，適當(dāng)?shù)呢泿耪吆蛦酉M的政策這一時事熱點為切入點，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)市場機(jī)制與宏觀調(diào)控、生產(chǎn)與消費、從實際出發(fā)、國家職能等多個知識點，培養(yǎng)學(xué)生多角度、全面地分析和認(rèn)識問題的能力。通過以時政材料印證和理解基本理論知識，運用基本理論來認(rèn)識和分析時事材料，使基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)與時事學(xué)習(xí)相得益彰。其三，精心設(shè)計基礎(chǔ)知識和能力訓(xùn)練題，講練結(jié)合，鞏固提高。訓(xùn)練題的編制，以時事材料體現(xiàn)基礎(chǔ)知識為主，以多種題型、從多個角度命題，力求達(dá)到既能再現(xiàn)基礎(chǔ)知識，又能鍛煉學(xué)生分析和表達(dá)能力的效果。通過對訓(xùn)練題的認(rèn)真深入的評析，幫助學(xué)生掌握材料題的解析方法和答題技巧，使之能舉一反三，融會貫通，增強(qiáng)效果。

把考點講析與時事教育結(jié)合起來，有以下一些獨特作用，第一，避免簡單重復(fù)，調(diào)動學(xué)生的積極性。考前對高考知識點進(jìn)行一次認(rèn)真清理無疑是十分必要的。如果只是把教材基礎(chǔ)知識再向?qū)W生作一次講解，甚至于只是將教材劃一遍了事，無異于是“炒剩飯”，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對復(fù)習(xí)課失去興趣。把清理知識點與時事教育相結(jié)合，就會產(chǎn)生常學(xué)常新的效果，從而激發(fā)起學(xué)生的興趣，更加積極主動地投入復(fù)習(xí)中去。第二，以時事材料為載體進(jìn)行基礎(chǔ)知識清理，把理論與實際緊密結(jié)合起來。一方面，運用時事材料來印證和理解基本理論，能深化學(xué)生的認(rèn)識；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生運用基本理論觀點去觀察和分析時事熱點、重點問題，能幫助學(xué)生能動地把握教材理論知識的重點，提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。能力的培養(yǎng)非一日之功。在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段就讓學(xué)生接觸具體材料，更有利地克服考試中存在的“兩張皮”現(xiàn)象。第三，有利于及時對教材基礎(chǔ)知識作出補(bǔ)充和完善?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“時事教育的內(nèi)容是對思想政治課教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充”。隨著實踐的發(fā)展，黨和政府對實際問題的認(rèn)識也在不斷深化。因此在帶領(lǐng)學(xué)生對高考考點內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，必須及時把時事中黨和政府的新認(rèn)識、新觀點、新政策補(bǔ)充進(jìn)去。如果只是“照本宣科”，難免出現(xiàn)疏漏甚至是認(rèn)識上的偏差。第四，克服時事復(fù)習(xí)中考前集中突擊的弊端，提高學(xué)生關(guān)注時事熱點的自覺性。不少學(xué)生認(rèn)為時事政治學(xué)習(xí)只需要在考前抽出一點時間臨時突擊背一下就行了，殊不知現(xiàn)在高考試卷中即使是基礎(chǔ)知識的考查也離不開時事背景資料，以致于考過以后抱怨“試題超出教材范圍”。由于時事政治內(nèi)容廣泛、信息量大、時效性強(qiáng)，其中與教材知識有相當(dāng)關(guān)聯(lián)度的內(nèi)容往往是命題的選材之處，用集中突擊的方法是無法準(zhǔn)確把握時事材料的主題的，也就難怪對材料題“面生”了。把考點講析與時事教學(xué)結(jié)合起來，則能引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注時事新聞，通過教師的教學(xué)和自己的主動思考，從而在更廣的范圍內(nèi)占有時事材料，并提高自己對實際問題的認(rèn)識能力和水平。

當(dāng)然，把考點講析與時事教育相結(jié)合，也要注意：不能把基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)課變以單純的時事課，基礎(chǔ)知識是“源”，一定要認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行清理和落實；時事材料要精心選擇，既要注意覆蓋面，又不能太濫，同類材料中要選擇那些具有典型性、代表性、社會關(guān)注度高的；考點講析中的時事教學(xué)不能代替“熱點專題講座”，對于非常重大的時事熱點，在第一輪復(fù)習(xí)以后進(jìn)行多角度、全面的系統(tǒng)復(fù)習(xí)是必要的。諸如農(nóng)業(yè)問題、抗洪救災(zāi)問題、修改憲法問題、宏觀調(diào)控問題、以及兩件大事等等這些９９年高考復(fù)習(xí)中的重大熱點問題，由于涉及的點多面廣，即使在考點講析中