篇一：幼兒教師演講稿：愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心 ,為了孩子愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心，為了孩子尊敬的景園長(zhǎng)、尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、尊敬的各位老師： 你們好！作為一名幼教工作者，我認(rèn)為必須要有愛(ài)心。愛(ài)幼教工作，愛(ài)伊頓幼兒園，愛(ài)領(lǐng)導(dǎo)、愛(ài)同事，更愛(ài)每一個(gè)孩子。我非常熱愛(ài)現(xiàn)在的工作，我每天都是盡量早一點(diǎn)起床，早一點(diǎn)到幼兒園，做好一天的準(zhǔn)備工作，開窗通風(fēng)、消毒、清潔衛(wèi)生。在工作中，我把每一個(gè)孩子都當(dāng)做自己的孩子，關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、照顧他。我們班是小班，經(jīng)常有孩子便到褲里或床上，吃飯也有灑到身上的、 地上的，我總是不怕臟、 不嫌煩，帶著愛(ài)心去處理。 因?yàn)槲覑?ài)我的工作、我愛(ài)我的孩子。 作為一名班級(jí)助理，我覺(jué)得還要有誠(chéng)心。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)要坦誠(chéng)，我們班里的情況，不管是孩子的、 家長(zhǎng)的、工作的， 都對(duì)領(lǐng)導(dǎo)毫無(wú)保留。 對(duì)同事要真誠(chéng)， 我們班， 我是老大姐，劉老師、徐老師有事都愛(ài)找我商量，我也真心去幫助她們，我們?nèi)藞F(tuán)結(jié)一致，真誠(chéng)相待。謝謝！我也感謝經(jīng)常幫助我們的保衛(wèi)劉老師、保健醫(yī)李老師、網(wǎng)絡(luò)黃老師、保潔李老師。只有誠(chéng)信，才能干好工作，帶好孩子，你真誠(chéng)地去愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)你。要想做好班級(jí)助理工作，我想還需要細(xì)心。我每天總是細(xì)心地觀察每個(gè)孩子的變化，吃飯、睡覺(jué)、心情、活動(dòng)、學(xué)習(xí)，從內(nèi)心贊揚(yáng)每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，根據(jù)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，用不同的方法教育引導(dǎo)孩子，做孩子的知心朋友，孩子一遇到問(wèn)題，總愛(ài)找我?guī)椭?。做伊頓的一名員工，我很自豪，跟著景園長(zhǎng)工作，我很幸運(yùn)，跟劉老師、徐老師搭班，我很高興。在這里，我特別感謝，給過(guò)我?guī)椭木皥@長(zhǎng)、黃主任，和給過(guò)我?guī)椭模幸令D大地銳城幼兒園的同事們。2012-11-25篇二：幼兒教師師德演講稿：愛(ài)心幼兒教師師德演講稿：愛(ài)心，最美各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天,我演講的題目是《愛(ài)心，最美》于是每天放學(xué)后， 總會(huì)看到楊老師牽著他胖乎乎的小手走回一 （3）班補(bǔ)習(xí)的身影； 每天的黃昏，總會(huì)聽(tīng)到一（ 3）班教室里傳來(lái)“ a、o、e??”一遍遍不厭其煩示范的聲音；總會(huì)看到楊老師一次次地帶著孩子看圖畫、認(rèn)實(shí)物、領(lǐng)讀生字的動(dòng)人畫面，總會(huì)聽(tīng)到楊老師那一句句溫暖孩子心田的話語(yǔ)：“孩子，你真棒！”漸漸地，孩子目無(wú)表情的面孔變得鮮活了；空洞呆滯的眼神，流露出自信的神色。的進(jìn)步??！楊老師說(shuō)最為之動(dòng)容的是孩子在第一次用漢語(yǔ)拼音寫給她的那張小紙條，稚嫩的筆跡寫道：“qīnàideyánɡlǎoshī,wǒyǐh?uzàiyěbùrěnínshēnɡqìle（親愛(ài)的楊老師，我以后再也不惹您生氣了 ）。孩子雖小，但他沒(méi)忘記別人，他雖所學(xué)不多，然而那淡淡的鉛筆字，歪扭的筆跡中，卻飽含著一種為他人播撒縷縷陽(yáng)光的精神。那以后，小家伙上課時(shí)似乎在努力克制著自己的一舉一動(dòng)， 耳邊時(shí)常會(huì)聽(tīng)到同學(xué)們帶來(lái)的好消息：“他主動(dòng)把橡皮借給我了！ ”“他上課再也不搗亂了！ ”孩子的父母更是逢人便夸楊老師好， 說(shuō)：“楊老師是咱孩子的大救星！”親愛(ài)的同行們，這是農(nóng)村人質(zhì)樸淳樸的話語(yǔ)，這是家長(zhǎng)發(fā)自肺腑的告白，這是可愛(ài)天使最真實(shí)的轉(zhuǎn)變。翻開楊老師的教學(xué)隨筆，扉頁(yè)上深情地寫道：“我來(lái)自農(nóng)村，知道培養(yǎng)孩子的不易。她感動(dòng)，是因?yàn)樗膶W(xué)生小雅現(xiàn)在已經(jīng)讀大學(xué)了；她感動(dòng)，是因?yàn)樗c學(xué)生小雅及家長(zhǎng)之間曾發(fā)生過(guò)不愉快。小雅是她多年前任教的一個(gè)學(xué)生。接班前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就提醒她，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校里的事特別關(guān)注，你做任何事情都要小心謹(jǐn)慎。但是，事情偏偏就在她慎之又慎的時(shí)候發(fā)生了。那天早上，她正在與學(xué)生一起打掃，校長(zhǎng)走到她跟前，和顏悅色地說(shuō)：“你們班上的班長(zhǎng)誰(shuí)做了？”她說(shuō)：“是小夢(mèng)” 。她沒(méi)有因?yàn)樾⊙诺募议L(zhǎng)是她所任教的所有學(xué)生家長(zhǎng)中第一個(gè)向領(lǐng)導(dǎo)打電話反映她問(wèn)題的家長(zhǎng)而從此對(duì)他們心懷怨恨；她沒(méi)有對(duì)坐在班級(jí)學(xué)習(xí)的小雅帶有半點(diǎn)偏見(jiàn)；她開始用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)教育的公平：她把班長(zhǎng)職務(wù)輪流擔(dān)任，由大家公開推薦，很快，小雅又通過(guò)自己的努力做上了班長(zhǎng)；她在小雅日記本上，工工整整地寫下了對(duì)小雅的欣賞。有一次，班級(jí)要布置教室，她讓學(xué)生把畫好的畫用鏡框裱好帶到教室，小雅帶來(lái)的畫最大最美，她請(qǐng)學(xué)校的木工爺爺把畫掛在教室里，并且希望全班學(xué)生都能像小雅那樣熱愛(ài)班級(jí)，熱愛(ài)班級(jí)的榮譽(yù)。課堂上，她很鄭重地讓小雅站起來(lái)，說(shuō)：“請(qǐng)你把老師的謝意，把全班同學(xué)的謝意帶給你的爸爸媽媽，你愿意嗎？”小雅大聲地說(shuō)：“我愿意！”當(dāng)時(shí)，她真有一種要流淚的沖動(dòng)。從此，小雅看她的眼神變得溫和了，小雅的笑容變得更加燦爛了！她知道，小雅的心，又一次感受到這個(gè)集體的溫暖，又一次與她進(jìn)行了的零距離的交流。親愛(ài)的同行們，“桃李不言，下自成蹊” 。在這些不起眼的件件小事中蘊(yùn)涵著這些桃李滿天下的教師對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)。 最喜童心， 因此選擇小心呵護(hù)； 最喜純真， 因此選擇細(xì)心留駐；最羨童年，因此選擇用心聆聽(tīng)。這就是楊老師，試著以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，她成功了。熟悉楊老師的人，都知道她是個(gè)熱情的人，熱情得令同事和家長(zhǎng)嘖嘖稱贊！她認(rèn)為，對(duì)待家長(zhǎng)要誠(chéng)心誠(chéng)意，對(duì)待同事要真心真意。法的選擇， 到重點(diǎn)的把握、 難點(diǎn)的突破， 到流程的設(shè)計(jì)， 她都細(xì)致地斟酌， 說(shuō)不清楚的內(nèi)容，她就寫下來(lái)，滿滿三頁(yè)紙的教案耗費(fèi)了她一個(gè)下午的時(shí)間。她帶著備課組的同志，往往一坐就是幾小時(shí)，往往一坐就是一個(gè)休息日的半天。其實(shí)，像這樣誠(chéng)心誠(chéng)意地幫助著同事的例子還有很多。有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺(jué)叫幸福，學(xué)會(huì)面帶微笑，才能享受生活；敬愛(ài)的老師們，辛苦的園丁們，愿我們像楊老師一樣，面帶微笑，讓孩子的心田充滿陽(yáng)光，愿我們擁有愛(ài)心，變得最美！謝謝大家！篇三：幼兒教師演講稿 把愛(ài)心送孩子幼兒教師演講稿 把愛(ài)心送孩子光陰荏苒 ,轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已度過(guò)兩年。兩年來(lái)的風(fēng)風(fēng)雨雨 ,為了心中那無(wú)言的承諾,我日夜兼程 ,卻無(wú)怨無(wú)悔。從加入幼教行列 ,當(dāng)起孩子王的那一天起 ,我便喜歡上了他們 ,為自己選對(duì)這個(gè)行業(yè)而自豪。幼兒的一舉一動(dòng) ,一言一行都充滿幼稚、純真。一、作為一名幼兒教師 ,要幼兒接納自己 ,首先教師要對(duì)幼兒有愛(ài)心幼兒教師應(yīng)有愛(ài)心 ,并細(xì)心的照顧孩子的衣食起居。 當(dāng)然專業(yè)知識(shí)并不是只懂得自己的一點(diǎn)專業(yè),對(duì)于專業(yè)以外的東西一概不知也毫無(wú)興趣。 比如:他們非常缺乏常識(shí) ,就像一些不食人間煙火的人 ,他們對(duì)時(shí)事等問(wèn)題發(fā)表的拙劣看法 ,時(shí)常成為人的笑柄。理想的幼兒老師應(yīng)該胸寬廣,富地獻(xiàn)身精神 ,充滿仁愛(ài)之心 ,理想的老師應(yīng)該能夠看到矛盾和缺陷 ,并立志去解決它 ,做到公平、 公正、公私分明 ,正確地對(duì)待工作中的問(wèn)題。 如果一個(gè)人有愛(ài)心 ,他會(huì)覺(jué)得世界很美好,生活會(huì)很燦爛。幼兒教師具備了一顆愛(ài)孩子的心 ,才會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的可愛(ài)之處。幼兒是我們教育的對(duì)象 ,發(fā)現(xiàn)了他們的可愛(ài) ,你才會(huì)覺(jué)的我們的工作很有意義 ,從而更加熱愛(ài)我們的幼教這個(gè)職業(yè)。只要我們付出全部愛(ài)心 ,幼兒是能體會(huì)的 ,他會(huì)主動(dòng)、積極地接受我們的教育,會(huì)以自己獨(dú)特的方式來(lái)回報(bào)我們。愛(ài)心的付出是前提 ,關(guān)鍵是在工作中要有耐心。由于孩子的年齡小 ,什么都可能不會(huì)或不懂 ,這就需要教師有足夠的耐心去反復(fù)做 ,反復(fù)說(shuō),盡量跟幼兒“蹲下來(lái)說(shuō)話’’,讓幼兒感覺(jué)到教師和幼兒之間是互相影響 ,互相交流的平等的同伴關(guān)系。果一個(gè)教師在孩子做錯(cuò)事以后也不告訴原因就斥責(zé)或打罵 ,而不是耐心的講道理 ,反而久而久之孩子會(huì)變得頑固、 冷酷、殘忍,會(huì)失去自尊心、 自信心,給孩子內(nèi)心世界造成了很大的傷害 ,對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展也有一定的影響教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài) ,它是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。二、規(guī)范自身言行 ,注意為人師表 ,給幼兒做學(xué)習(xí)的榜樣古人云:師者人之模范也。我國(guó)著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò) :教育工作者的全部就是為人師表。這不僅是對(duì)教育工作者形象的寫照 ,也是對(duì)教育工作者的嚴(yán)格要求。人們常說(shuō) :幼兒TOC\o"1-5"\h\z就像一張白紙 ,怎么教怎么有。可見(jiàn)教師是幼兒良好習(xí)慣的重要榜樣。幼兒的模仿性極強(qiáng) ,形象感染力極大。教師的言行必須成為幼兒的楷模。一次 ,孩子們?cè)诿拦^(qū)活動(dòng)后 ,剪完的廢紙仍得的上到處都是。 我就問(wèn):“你們?cè)趺窗褟U紙仍到地上不撿起來(lái)呢?”孩子們說(shuō) :“那天老師做東西,也把紙剪到地上 ,是黃老師掃走的。 ”原來(lái)一次無(wú)意的疏忽竟給幼兒造成了如此的影響。所以說(shuō)教師要時(shí)刻注意自己的言行。要求幼兒做到的老師就要做到。要求孩子誠(chéng)實(shí)不撒謊 ,教師就不應(yīng)撒謊。要求幼兒對(duì)人有禮貌 ,老師就應(yīng)有文明的行談吐文雅 ,儀表端莊。三、善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn) ,幫助幼兒樹立信心教師不僅是幼兒知識(shí)上的啟蒙者 ,還是生活上的引路人和人生道路上的導(dǎo)航者。 要教育好孩子,首先要了解孩子 ,千方百計(jì)尋找買個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。由于遺傳環(huán)境教育方法的不同 ,決定了幼兒發(fā)展水平與發(fā)展速度不同。 教師不能用獵人的眼光盯著孩子 ,應(yīng)用慈善的目光去看孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì) ,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)展 ,使幼兒感到平等 ,得到尊重,樹立信心。剛剛?cè)雸@的秀強(qiáng)小朋友 ,因?yàn)楸葎e的孩子入園晚 ,再加上性格比較內(nèi)向 ,所以對(duì)班里的一切活動(dòng)都不感興趣 ,什么事情也不做 ,也不跟小朋友一起游戲。如果老師過(guò)去指導(dǎo)他,他就哭,并且說(shuō):“我不做。”這怎么辦呢?于是我們就仔細(xì)觀察他 ,發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的別干凈,尤其是吃飯 ,桌子上從來(lái)不掉飯?；虿巳~。們就此提出了表?yè)P(yáng) ,讓孩子們都向駱鵬宇學(xué)習(xí)。做個(gè)愛(ài)干凈講衛(wèi)生的好孩子。幾次過(guò)去 ,孩子的臉上漸漸有了笑容 ,跟老師也親近了許多。后來(lái)通過(guò)跟家長(zhǎng)了解 ,知道這個(gè)孩子一直由奶奶看著,什么事情都有奶奶包辦代替。 所以自立能力差些 ,什么事都不愿自己動(dòng)手去做 ,也不敢動(dòng)手去做。據(jù)此情況我們采取了一系列的幫教措施。 由于孩子和老師的關(guān)系日漸改變 ,所以在教育活動(dòng)中 ,我們可以所以對(duì)他的進(jìn)為 ,談吐文雅 ,儀表端莊。 總之時(shí)刻以自己的言行引導(dǎo)著孩子們行指導(dǎo)了。如在繪畫活動(dòng)“豆豆糖”中,我就走到他的身邊 ,手把手的跟他畫。雖然這副作品幾乎都都是我在畫 ,可是在評(píng)價(jià)時(shí) ,我對(duì)他大加表?yè)P(yáng) :“秀強(qiáng)小朋友畫的這副畫多漂亮呀,這是他的第一幅作品 ,畫的這么棒 ,大家快給他拍拍手吧?！比缓笥州p輕地對(duì)他說(shuō):“下次咱們自己動(dòng)手畫 ,畫得還要漂亮。 ”幾句簡(jiǎn)單的贊揚(yáng) ,使孩子增強(qiáng)了做事情的信心。 對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步我們都看在眼里 ,及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì) ,不斷地樹立孩子的自信心。四、熱愛(ài)幼兒尊重每一個(gè)孩子俗話說(shuō):“無(wú)愛(ài)不成教?！睈?ài) 是教育的靈魂 ,熱愛(ài)孩子是教師的最基本的職業(yè)道德 ,是教師對(duì)孩子進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。（一）愛(ài)每一個(gè)孩子愛(ài)是無(wú)私的 ,教師要以寬大的胸懷去愛(ài)每一個(gè)孩子 ,以真誠(chéng)的愛(ài)心和關(guān)懷的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)孩子 ,做到一視同仁 ,不帶任何偏見(jiàn)。 孩子是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的個(gè)體 ,他們來(lái)自不同的家庭環(huán)境不管他們家里是否有錢、有權(quán) ,我們對(duì)待每一個(gè)孩子都是一樣的。不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)孩子漂亮 ,這個(gè)孩子家庭背景好 ,而去偏愛(ài) ,袒護(hù)他們。相反 ,越是自身?xiàng)l件比別人稍差的孩子 ,我們投去的關(guān)愛(ài)更多一些 ,因?yàn)檫@樣的孩子容易產(chǎn)生自卑的心理。 也許人們都說(shuō) “:這個(gè)小女孩長(zhǎng)的真丑。 ”可是老師決不能這么說(shuō)。（二）、尊重幼兒發(fā)展規(guī)律 ,注重個(gè)體差異教師要意識(shí)到孩子的原有水平和生活經(jīng)驗(yàn)是不同的 ,要承認(rèn)注重他們的個(gè)體差異 ,因人施教。教師要意識(shí)到孩子的原有水平和生活經(jīng)驗(yàn)是不同的 ,要承認(rèn)注重他們的個(gè)體差異 ,因人施教。五、溝通和理解溝通和理解最重要 ,不管是家長(zhǎng)和老師還是孩子和老師等等。 如果一個(gè)老師對(duì)溝通技能方法的掌握非常好 ,與孩子示來(lái)社會(huì)適應(yīng)能力的高低緊密相聯(lián)。教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài) ,它是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。“好教育一種靈活的應(yīng)變能力,它是由觀察、思維、和隨機(jī)應(yīng)變能力組合于一體的 ,在教育活動(dòng)中 ,教師是引導(dǎo)幼兒去研究、探索、尋求答案的 ,教育要用敏銳的觀察力去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn),擇機(jī)而發(fā) ,因勢(shì)利導(dǎo)。一個(gè)人的生命是有限的 ,而我的事業(yè)是常青的 ,作為21世紀(jì)教師中的一員 ,我將繼續(xù)用我全面發(fā)展的師魂塑造人 ,用無(wú)私奉獻(xiàn)的師德陶冶人 ,用高風(fēng)亮節(jié)的師表去鼓舞人 ,為了那無(wú)悔的承諾,譜寫出無(wú)愧的青春之歌 !篇四：幼兒教師演講稿：愛(ài)心——幼教事業(yè)的奠基石幼兒教師演講稿：愛(ài)心——幼教事業(yè)的奠基石演講稿愛(ài)心——幼教事業(yè)的奠基石zxj在一個(gè)教師家庭，媽媽曾在教育戰(zhàn)線上工作多年，受她的影響，從小時(shí)候起我就有了一個(gè)美麗的夢(mèng)——長(zhǎng)大了也要當(dāng)一名人民教師。歲月匆匆，如今我當(dāng)了一名幼兒教師，終于實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想。在幼教戰(zhàn)線上我已工作了十年。俗話說(shuō)：“三百六十行，行行出狀元。”只要努力去做就會(huì)有所作為。更何況我是這么喜歡我的工作，喜歡孩子們，我相信做自己喜歡的工作會(huì)做得更出色。 有人問(wèn)我： 當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？我會(huì)不加思索地回答道：“愛(ài)心”。教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。愛(ài)心是對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)孩子的熱愛(ài)。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)事業(yè)，那么他只能是一個(gè)好教師， 如果一個(gè)教師僅僅像一個(gè)慈母一樣愛(ài)學(xué)生，那么他將不比那種雖然讀過(guò)許多書，但卻不愛(ài)事業(yè)，也不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師。師像媽媽那樣給他們以愛(ài)撫，有時(shí)甚至把老師的愛(ài)看得比父母之愛(ài)還重。其次，愛(ài)心有利于增強(qiáng)幼兒從事各種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師的愛(ài)心有助于幼兒良好的思想品德的培養(yǎng)，可以建立起良好的師生關(guān)系。教師關(guān)愛(ài)幼兒，幼兒感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，會(huì)更加樂(lè)于接近教師，更愿意接受教師的教育。實(shí)踐證明，教師熱愛(ài)幼兒，會(huì)帶來(lái)師生關(guān)系的融洽、和諧，情感相通， 伴隨著這樣的氣氛， 各種教育影響就會(huì)如涓涓溪流流入幼兒的心田，有一位教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教師對(duì)兒童的愛(ài)的陽(yáng)光，學(xué)生就會(huì)混成模糊不清的一團(tuán)。最后，愛(ài)心是教師高尚的精神境界?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去?！边@是我國(guó)著名教育家陶行之先生的名言。一名教師要達(dá)到這種高尚的境界，就首先要熱愛(ài)學(xué)生。作為一個(gè)當(dāng)代的幼兒教師，不僅要尊重信任學(xué)生，更應(yīng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，應(yīng)把兩者很好的融為一體，在崇高的育人事業(yè)中，展現(xiàn)高尚的精神境界。有人說(shuō)：愛(ài)幼兒，要像愛(ài)自己的孩子那樣。在工作實(shí)踐中，我深深地感到：教師對(duì)幼兒的愛(ài)，有時(shí)甚至要超越對(duì)自己孩子的愛(ài)，對(duì)待他們比對(duì)待自己孩子更有耐心。 在我與他們朝夕相處的日子， 始終想著兩句話，“假如我是孩子”“假如是我的孩子” 。篇五：幼兒教師演講稿：用愛(ài)心為孩子鑄就未來(lái)幼兒教師演講稿：用愛(ài)心為孩子鑄就未來(lái)盾似的。 但是在我從教一個(gè)月以后， 我卻對(duì)這句話的內(nèi)涵有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。 說(shuō)容易教是因?yàn)楹⒆觽兪裁炊疾欢?，教的時(shí)候任你發(fā)揮；說(shuō)難教，也是因?yàn)楹⒆觽兪裁炊疾欢?，所以要教好他們，除了?yīng)該有足夠的耐心之外，還必須有足夠的愛(ài)心和責(zé)任心。所以幼兒園教師的師德尤其重要。我是一名新教師，在大學(xué)里我學(xué)的雖然是師范，卻不是幼兒教育。但是畢業(yè)時(shí)機(jī)緣巧合我成了一名幼兒教師。現(xiàn)在的工作對(duì)我來(lái)說(shuō)是新奇而又充滿了挑戰(zhàn)的。我一直很喜歡孩子，也一向自認(rèn)很有孩子緣，原本以為做一個(gè)孩子王對(duì)我來(lái)說(shuō)一定是駕輕就熟的了?？墒敲鎸?duì)三十個(gè)性格各異，來(lái)自于不同家庭的孩子，我還真是有些傻眼了。作為教師，必須有一顆博愛(ài)且寬容的心。對(duì)于孩子們，不能存在偏愛(ài)，要一視同仁；對(duì)于不聽(tīng)話、 容易犯錯(cuò)的孩子， 也不能惡語(yǔ)相向， 要有耐心的給他們講道理， 用愛(ài)心打動(dòng)他們。作為一名新教師，我有很多需要向前輩學(xué)習(xí)和借鑒的。子就象是一張白紙，一件未經(jīng)加工的藝術(shù)品，老師的雕琢和加工是非常重要的。篇六：幼兒教師演講稿：愛(ài)心花園鑄輝煌幼兒教師演講稿：愛(ài)心花園鑄輝煌愛(ài)心花園鑄輝煌托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)事業(yè)，那么他只能是一個(gè)好教師， 如果一個(gè)教師僅僅像一個(gè)慈母一樣愛(ài)學(xué)生，那么他將不比那種雖然讀過(guò)許多書，但卻不愛(ài)事業(yè)，也不愛(ài)學(xué)生的教師好。 如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)， 他就是一個(gè)完美的教師。 ”在我們社會(huì)主義國(guó)家里，教師熱愛(ài)學(xué)生是出于對(duì)人類社會(huì)最崇高事業(yè)的熱愛(ài)和追求，是教師忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的標(biāo)志。一、愛(ài)心是做好教育事業(yè)的重要保證原蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師既要激發(fā)兒童的信心和自尊心，又要對(duì)學(xué)生心靈滋長(zhǎng)的一切不好的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度。真正的教育者就要把這兩方面結(jié)合起來(lái)，這種結(jié)果的真諦就是對(duì)學(xué)生的關(guān)心。也只有這種關(guān)心，才能如水載舟，載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心小舟就會(huì)擱淺，你用任何方法也無(wú)法使它移動(dòng)。首先，教師的愛(ài)心有助于學(xué)生良好的思想品德的培養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)可以有效進(jìn)行思想品德教育鋪設(shè)良好的感情“通道”，建立起良好的師生關(guān)系。 教師尊重信任學(xué)生， 關(guān)心學(xué)生，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心， 會(huì)更傾心于教師更加樂(lè)于接近教師， 更愿意接近教師的教育。所謂“樂(lè)其師，信其道。”就是這個(gè)道理。僅是愛(ài)的溫暖，而且能感受到人格的真善美所在。使他們從教師的態(tài)度和行為中體驗(yàn)到如何待人，如何為人懂得真誠(chéng)與合作的價(jià)值，感受到人世間生活的美好．原蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教師對(duì)兒童的愛(ài)的陽(yáng)光，學(xué)生就會(huì)混成模糊不清的一團(tuán)?！笨梢?jiàn)，教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)心對(duì)于教育人多么重要。 其次，教師的愛(ài)心有利于增強(qiáng)學(xué)生從事各種學(xué)習(xí)的動(dòng)力?，F(xiàn)代教育極其重視學(xué)生的主體性，沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)生主體作用的發(fā)揮也不可能有積極主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自何方？來(lái)自于學(xué)生的興趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、需要、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等，其實(shí)教師對(duì)學(xué)生的熱情期待也是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源，它能有效推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步?！傲_森塔爾” 效應(yīng)就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。 本世紀(jì)六十年代， 美國(guó)的心理學(xué)家羅森塔爾和他的同事們做了這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他們來(lái)到一所小學(xué)，對(duì)一至六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行名為“預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展”的測(cè)驗(yàn)。結(jié)束時(shí)他們交給老師一個(gè)隨意列取的一些學(xué)生的名單，并告訴教師：根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，預(yù)計(jì)名單上的學(xué)生未來(lái)有最佳的發(fā)展前途。請(qǐng)教師對(duì)此不能泄露。十一個(gè)月后，心理學(xué)家又來(lái)到這個(gè)學(xué)校進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，凡是那個(gè)名單上的學(xué)生都有很大進(jìn)步，平均成績(jī)都大大超出了其他兒童。不僅智力比其他兒童表現(xiàn)出較高的水平，而且個(gè)個(gè)開朗活潑，充滿了幸福感。在這十一個(gè)月中，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)條件，教學(xué)方式及管理等方面，與其他兒童并沒(méi)有什么特別的地方。為什么他們會(huì)有這么大的變化？究其原因。是因?yàn)榻處熛嘈判睦韺W(xué)家提供的名單上那些學(xué)生是最有發(fā)展前途的，內(nèi)心對(duì)他寄予了良好的期待，當(dāng)他們與學(xué)生接觸時(shí)，總是很溫和和帶有微笑，對(duì)他們的進(jìn)步感到高興，給予鼓勵(lì)。兒童在教師的態(tài)度和行為中感受到了教師對(duì)他們良好的期待，增強(qiáng)了自信心和上進(jìn)心，所以，他們的學(xué)習(xí)和各方面都有了很大的成績(jī)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分證明了，教師對(duì)學(xué)生良好的期待，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有推動(dòng)和引導(dǎo)作用。再次，教師的愛(ài)心有利于創(chuàng)造積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。原蘇聯(lián)教育家贊克夫指出：“扎實(shí)的掌握知識(shí)與其說(shuō)是靠多次的重復(fù)，不如說(shuō)是靠理解、 靠?jī)?nèi)部的原因、 靠學(xué)生的情感狀態(tài)達(dá)到的。 ”如何創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍， 使學(xué)生保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)？人們無(wú)疑把視覺(jué)首先投向了師生關(guān)系方面。良好的學(xué)習(xí)心境。二、熱愛(ài)學(xué)生是教師高尚的精神境界“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。 ”還是我國(guó)著名教育家陶行之先生的名言。 一名教師要達(dá)到這種高尚的境界，就首先要熱愛(ài)學(xué)生。首先，熱愛(ài)學(xué)生就要尊重信任學(xué)生，這是為師執(zhí)教對(duì)學(xué)生應(yīng)有的起碼態(tài)度和行為。一個(gè)人只要執(zhí)教為師都應(yīng)該這樣對(duì)待學(xué)生，如果做不到這一點(diǎn)，那就說(shuō)明他缺乏基本的教師職業(yè)道德。當(dāng)代理論學(xué)告訴我們，在社會(huì)運(yùn)動(dòng)交往中，相互尊重，相互信任，這是人對(duì)人應(yīng)有的基本態(tài)度和行為而已。即使不做教師，在社會(huì)生活中對(duì)他人也應(yīng)這樣，這是為人處事應(yīng)有的修養(yǎng)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)更應(yīng)如此。在教育活動(dòng)中教師對(duì)學(xué)生任何不尊重的態(tài)度和行為，都是應(yīng)當(dāng)給以譴責(zé)的。因?yàn)檫@種態(tài)度和行為沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)有獨(dú)立人格尊嚴(yán)，有為人權(quán)利的人來(lái)看待，而是損害和踐踏了他們?yōu)槿说淖饑?yán)和權(quán)利，是對(duì)學(xué)生人格的和對(duì)學(xué)生身心的傷害。不尊重信任學(xué)生，告訴我們，可以批評(píng)教育，但不能侮辱學(xué)生的人格和自尊，不僅是不道德，而且會(huì)帶來(lái)學(xué)生的畸形發(fā)展。因?yàn)樵诒荒暫臀耆柚谐砷L(zhǎng)的人難以有做人的尊嚴(yán)，既學(xué)生不會(huì)尊重人，也不會(huì)自尊，心靈麻木，自尊喪失。其次，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。 這是對(duì)學(xué)生帶有責(zé)任感和對(duì)他們成長(zhǎng)寄予良好期待的態(tài)度和行為。祖國(guó)的未來(lái)，他們發(fā)展如何關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。一個(gè)不關(guān)心學(xué)生、不愛(ài)護(hù)學(xué)生的教師不是一個(gè)好教師。無(wú)數(shù)事實(shí)說(shuō)明，一個(gè)富有責(zé)任感，一個(gè)對(duì)學(xué)生寄予良好期待情感的教師，他會(huì)經(jīng)常把學(xué)生放在心上，體會(huì)他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的生活冷暖，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、做事、為人和各方面的發(fā)展，同情他們的痛苦與不幸。當(dāng)學(xué)生的身心和他們的人格尊嚴(yán)、合法權(quán)益受到踐踏和損害的時(shí)候， 他們能夠挺身而出保護(hù)學(xué)生， 當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折的時(shí)候，他能夠給予及時(shí)的鼓勵(lì)， 幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題， 努力使他們成功?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。作為一個(gè)當(dāng)代的人民教師，不僅要尊重信任篇七：幼兒教師演講稿：做一雙愛(ài)心之手幼兒教師演講稿：做一雙愛(ài)心之手愛(ài)是生命的源泉， 在我們從事的幼教工作中， 更是以“愛(ài)”字貫穿工作全過(guò)程， 愛(ài)孩子，愛(ài)家長(zhǎng)，愛(ài)我們身邊的每一個(gè)人，也許你會(huì)說(shuō)“不會(huì)，我怎么可能愛(ài)這么多人呢？”那么讓我們來(lái)想一想，工作中我們是否遇到各種困難，遇到一個(gè)不講理的家長(zhǎng)，一個(gè)非常調(diào)皮的孩子，或者是一個(gè)難以組織的教育活動(dòng)， 這一切對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是比較頭疼的事情， 也比較麻煩，讓大腦中那個(gè)勤勞的“自我”來(lái)發(fā)言吧，把心放寬，獻(xiàn)出你的愛(ài)心，一切都會(huì)迎刃而解。拿出你的耐心，與這位家長(zhǎng)朋友好好交流一下，把事情原因的弄清楚，有話好好說(shuō)嘛，相信家長(zhǎng)看到你微笑的臉龐，自然愿意成為你良好的合作伙伴。對(duì)于這個(gè)調(diào)皮的孩子，那你就蹲下來(lái)，與他頂頂腦門，碰碰鼻子，他也會(huì)在你愛(ài)撫的眼神中，找到自信，積極的參加到你的活動(dòng)中去。愛(ài)能包容一切， 你不相信嗎？看看我們身邊的每一個(gè)人， 不都是有著一顆愛(ài)心的天使嗎？讓我們做一雙愛(ài)心之手，彎下腰，拍拍孩子的肩，然后給孩子指出要走的路；讓我們做一雙愛(ài)心之手， 輕柔地扶著孩子的肩， 在他遇到坎坷時(shí)， 使上一把勁， 讓他不要摔倒， 走地更穩(wěn)；讓我們做一雙愛(ài)心之手，在孩子取得了哪怕一丁點(diǎn)進(jìn)步，都伸出大拇指，或拍拍他的頭，表示鼓勵(lì)；讓我們做一雙愛(ài)心之手，在孩子氣餒、傷心時(shí)，給他鼓勵(lì)和安慰；讓我們做一雙愛(ài)心之手，握這孩子的小小手，讓他在人生畫卷上繪出絢麗美景的一雙手。篇八：幼兒教師演講稿：做一雙愛(ài)心之手幼兒教師演講稿：做一雙愛(ài)心之手愛(ài)是生命的源泉， 在我們從事的幼教工作中， 更是以“愛(ài)”字貫穿工作全過(guò)程， 愛(ài)孩子，愛(ài)家長(zhǎng)，愛(ài)我們身邊的每一個(gè)人，也許你會(huì)說(shuō)“不會(huì)，我怎么可能愛(ài)這么多人呢？”那么讓我們來(lái)想一想，工作中我們是否遇到各種困難，遇到一個(gè)不講理的家長(zhǎng)，一個(gè)非常調(diào)皮的孩子，或者是一個(gè)難以組織的教育活動(dòng)， 這一切對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是比較頭疼的事情， 也比較麻煩，讓大腦中那個(gè)勤勞的“自我”來(lái)發(fā)言吧，把心放寬，獻(xiàn)出你的愛(ài)心，一切都會(huì)迎刃而解。拿出你的耐心，與這位家長(zhǎng)朋友好好交流一下，把事情原因的弄清楚，有話好好說(shuō)嘛，相信家長(zhǎng)看到你微笑的臉龐，自然愿意成為你良好的合作伙伴。對(duì)于這個(gè)調(diào)皮的孩子，那你就蹲下來(lái)，與他頂頂腦門，碰碰鼻子，他也會(huì)在你愛(ài)撫的眼神中，找到自信，積極的參加到你的活動(dòng)中去。愛(ài)能包容一切， 你不相信嗎？看看我們身邊的每一個(gè)人， 不都是有著一顆愛(ài)心的天使嗎？讓我們做一雙愛(ài)心之手，彎下腰，拍拍孩子的肩，然后給孩子指出要走的路；讓我們做一雙愛(ài)心之手， 輕柔地扶著孩子的肩， 在他遇到坎坷時(shí)， 使上一把勁， 讓他不要摔倒， 走地更穩(wěn)；讓我們做一雙愛(ài)心之手，在孩子取得了哪怕一丁點(diǎn)進(jìn)步，都伸出大拇指，或拍拍他的頭，表示鼓勵(lì)；讓我們做一雙愛(ài)心之手，在孩子氣餒、傷心時(shí)，給他鼓勵(lì)和安慰；讓我們做一雙愛(ài)心之手，握這孩子的小小手，讓他在人生畫卷上繪出絢麗美景的一雙手。篇九：幼兒教師演講稿 《幼兒教師 愛(ài)的天使》幼兒教師 愛(ài)的天使平橋鄉(xiāng)小學(xué) 何小芬尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家上午好！我是平橋小學(xué)的幼兒教師——何小芬，我演講的題目是：《幼兒每當(dāng)提起“幼兒教師” ，有人也許淡淡一笑，不以為然，認(rèn)為就是帶小孩兒玩玩，學(xué)學(xué)簡(jiǎn)單的 a、 o、 e、 1、2、3,,然而，我從靈魂深處感悟到：幼兒教師，是愛(ài)的天使！在我心目中，教師是一杯水，清純潔凈；教師是一顆星，帶來(lái)光明；她更是一幅風(fēng)景，桃李滿天下！如果有人問(wèn)我：“你愛(ài)自己的職業(yè)嗎？”我會(huì)毫不猶豫的回答：“我非常熱愛(ài)幼兒教師這一光榮職業(yè)！”愛(ài)心是水，能滋潤(rùn)孩子的心田；愛(ài)心是金鑰匙，能打開孩子的心窗；愛(ài)心更是成功教育的原動(dòng)力 .當(dāng)代教育家陶行知說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育； 沒(méi)有真摯的愛(ài)， 就沒(méi)有成功的教育” 。在幼兒教育活動(dòng)中， 我一直用愛(ài)心努力踐行著這句名言。記得我班有位男孩子叫王俊文 ，他說(shuō)話動(dòng)作都比別的孩子遲緩， 生理上的缺陷， 使他常常受到其他孩子的冷落、 嘲笑甚至欺負(fù)， 變得更加沉默膽小了， 常常流露出一種自卑的神色。孩子們?cè)谀阕肺亿s中，一條小毛巾不知被誰(shuí)拽落到了地上，許多小朋友都從小毛巾邊走過(guò)，沒(méi)有人撿起來(lái)。此時(shí)，我趕緊輕輕走過(guò)去，摸摸王俊文的小腦袋說(shuō)： “孩子乖，去把那小毛巾?yè)炱饋?lái)?！彼麚炱鹆诵∶恚眯∈侄读硕?，拍了拍，還把小毛巾放回原處掛好了。這時(shí)，我激動(dòng)地對(duì)孩子們說(shuō)： “王俊文真棒， 做得真好， 你們?cè)概c他交朋友嗎？” 。孩子們異口同聲的說(shuō)“愿意！”。我又撫摸著王俊文的小腦袋親切的說(shuō)：“乖孩子，老師愛(ài)你！”。愛(ài)孩子是幼兒教師的天職，也是實(shí)施幼兒教育的重要前提。沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。愛(ài)是幼兒的一種迫切的心理需要，教師與幼兒之間建立起良好的感情聯(lián)系，能使幼兒產(chǎn)生積極、愉快的情緒。我班新來(lái)的王佳怡小朋友沒(méi)上過(guò)幼兒園，還有腿腳疾病，走路不穩(wěn)。剛?cè)雸@時(shí)，情緒一直很不穩(wěn)定，不是掉眼淚，就是不好好吃飯。每天早上，我堅(jiān)持到校門去接她；她到校后，我總是熱情地蹲下和她打招呼；游戲中，我牽著她的手去拿玩具；邀請(qǐng)其她小朋友和她一起玩耍；每餐飯耐心地喂 ,,這樣細(xì)心關(guān)照兩個(gè)月，逐漸消除了她對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)， 慢慢地她也主動(dòng)親近我， 臉上時(shí)常露出燦爛的笑容， 開始學(xué)著自己吃飯、穿衣穿鞋。后來(lái)，我和小朋友們?cè)賻椭?，她不但不讓，還自信的說(shuō)：“老師，我會(huì)穿，我自己穿?！庇幸惶焖亲?，一下午拉了三次，我?guī)退龘Q了三次褲子，為她打來(lái)溫水擦洗，抱著她輕輕揉肚子，幫助減輕痛狀。當(dāng)她媽媽來(lái)接她時(shí)，看著干干凈凈的孩子以及洗干凈的三條褲子，感動(dòng)得不知說(shuō)什么好?，F(xiàn)在母女倆每天高高興興的來(lái)幼兒園，再也不是那種哭哭啼啼的樣子了。她媽媽說(shuō)：“非常感謝老師，是你讓孩子快樂(lè)生活，讓我們消除憂慮?！痹谖矣捉躺闹校襁@樣因我愛(ài)心呵護(hù)而不斷進(jìn)步的孩子還有很多很多。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，是什么力量使她們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)呢？讓我大聲的告訴你們吧！那就是：天使般的幼兒教師那愛(ài)的力量！一份耕耘 ,一份收獲。幼兒教師，愛(ài)的天使。謝謝大家！篇十：幼兒教師演講稿：心的奉獻(xiàn)幼兒教師演講稿：心的奉獻(xiàn)曾在《幼兒教育》雜志上看到過(guò)這樣一篇文章，綜述埃及幼兒教師的特征分析，文中說(shuō)到埃及幼兒教師身上具有“六顆心” ，即“極為愛(ài)心” ；“極其虛心” ；“極為細(xì)心” ；“非常有心” ；“確有誠(chéng)心” ；“極有童心” 。、工作中充滿“愛(ài)心” ：愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是教育的前提和催化劑。幼兒不能沒(méi)有愛(ài)的呵護(hù)，正如嬰兒不能沒(méi)有母親， 河堤不能沒(méi)有樹木的呵護(hù)一樣。 愛(ài)心的別名叫“責(zé)任”和“奉獻(xiàn)”。、工作中永葆“童心” ：教師應(yīng)當(dāng)有一顆童心，尤其是幼兒教師。有了童心，才能使自己變得年輕， 變得活潑， 使教育充滿童趣； 有了童心， 才能走進(jìn)幼兒， 理解幼兒， 體諒幼兒；有了童心，才能和他們一起唱，一起跳，一起笑。、工作中極為“虛心” ：自從走上幼教這個(gè)工作崗位，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐方知學(xué)校所學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于是我邊教邊學(xué)，不斷充實(shí)自己。一是苦練基本功，一刻不放松。余時(shí)間向有能力有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)一些舞蹈美術(shù)技能，提高自己的業(yè)務(wù)能力。二是博采他山石，琢為自家玉。教師經(jīng)常一起共同研究教學(xué)方法， 相互聽(tīng)課， 評(píng)課，探索好的教學(xué)路徑。 三是博覽群書，豐富內(nèi)涵。如我們經(jīng)常閱讀相關(guān)的教育雜志，不斷在總結(jié)中探索，地探索中總結(jié)。、工作中擁有“耐心” ：幼兒的性情千差萬(wàn)別，有“活潑型的” ，“靦腆型的” ，“乖巧型的”，“問(wèn)題型的”等，面對(duì)他們，要耐心，要能傾聽(tīng)每個(gè)幼兒的心聲，因勢(shì)利導(dǎo)。經(jīng)常與他們交談，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的看法和想法，了解孩子產(chǎn)生問(wèn)題行為的原因和實(shí)質(zhì)。當(dāng)有孩子對(duì)你喋喋不休時(shí)，你一定要耐心傾聽(tīng)，那是因?yàn)楹⒆铀枷氲幕鸹ㄔ陂W爍，而在你的耐心傾聽(tīng)中，孩子會(huì)得到更多的勇氣和自信。當(dāng)孩子身上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們既不能熟視無(wú)睹，漠不關(guān)心，也不能急躁地強(qiáng)行糾正， 而應(yīng)耐心詢問(wèn)， 細(xì)心觀察， 找出問(wèn)題的根源， 進(jìn)而“對(duì)癥下藥” 。、工作中極為“細(xì)心” ：幼兒教育是一項(xiàng)既全面又細(xì)致的工作。教師要幫助幼兒不斷提高身體素質(zhì)，又要促進(jìn)他們的智力，情感等各方面的發(fā)展，同時(shí)，對(duì)幼兒的生活起居，飲食睡眠到增添衣服，大小便，都需要教師給予細(xì)心的照料和指導(dǎo)。如：一次午睡時(shí)，看到孩子們都睡了，剛翻閱起雜志，就聽(tīng)到“哼、哼”的呻吟聲。鼻孔中“藏著”一顆黃豆，我馬上把他抱到附近醫(yī)院為他取出黃豆，使孩子在較短的時(shí)間內(nèi)排除了恐懼。如果