11、《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）談話導(dǎo)入，揭示課題1．同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，擁有56個(gè)民族，而在我們?cè)颇鲜∥麟p版納生活著一種少數(shù)民族──傣族。你們知道傣族人民每年都要過(guò)一個(gè)隆重的什么節(jié)日嗎？指名回答，（潑水節(jié)）1961年，我們新中國(guó)的總理周恩來(lái)就來(lái)到了西雙版納參加了傣族人民的潑水節(jié)，同學(xué)們想不想知道周總理是怎樣和傣族人民過(guò)潑水節(jié)的呢？好，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)11課《難忘的潑水節(jié)》板書(shū)課題：11，難忘的潑水節(jié)。生齊讀課題學(xué)習(xí)生字1，同學(xué)們，課下已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，我看你們預(yù)習(xí)的怎么樣。(1)出示有注音的生字，檢查學(xué)習(xí)情況鳳凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩端蘸壽指名認(rèn)讀，齊讀生字，師相機(jī)正音。去掉拼音，指名認(rèn)讀，齊讀生字。出示要求會(huì)寫(xiě)的生字指名認(rèn)讀，齊讀生字，師相機(jī)正音。去掉拼音，指名認(rèn)讀，齊讀生字。想一想你會(huì)用什么方法記住這些生字？（三）初讀感知同學(xué)們通過(guò)對(duì)本課的預(yù)習(xí)，你們生字掌握的很好，現(xiàn)在這些生字寶寶回到課文中你們是否還認(rèn)識(shí)呢？同學(xué)們用你們喜歡的方式讀一下課文，在讀課文的同時(shí)思考兩個(gè)問(wèn)題①這篇課文有幾個(gè)自然段？②用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要講了一件什么事？好，開(kāi)始讀課文吧！2．小組相互交流。（學(xué)生讀完交流以上兩個(gè)問(wèn)題）3．指名交流。課文共有8個(gè)自然段；這篇課文主要講了1961年周恩來(lái)總理在西雙版納同傣族人民共度潑水節(jié)的歡樂(lè)情景。（四）細(xì)讀課文，感悟“難忘”1．學(xué)習(xí)第1自然段。（1）朗讀第1自然段，這段話告訴了我們什么？（每當(dāng)鳳凰花開(kāi)的時(shí)候，傣族人民的潑水節(jié)就到了。）（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。（引導(dǎo)學(xué)生朗讀出熱鬧、高興的心情。）2．學(xué)習(xí)第2自然段。（1）引讀第2自然段。今年，傣族人民特別高興。因?yàn)榫磹?ài)的周恩來(lái)總理要和他們一起過(guò)潑水節(jié)。（2）深入分析。①“今年”是指哪一年？（1961年）②“特別”可以換成哪個(gè)詞？（格外）③用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)這段話的內(nèi)容。④這段話讓你體會(huì)到什么？（人們很喜歡周總理，周總理關(guān)心傣族人民。）（3）指導(dǎo)學(xué)生用激動(dòng)、開(kāi)心的心情朗讀第2自然段。3．學(xué)習(xí)第3自然段。過(guò)渡：周總理要來(lái)和傣族人民過(guò)潑水節(jié)了，那么傣族人民是怎樣歡迎周總理呢？（1）指名朗讀第3自然段，思考：找出傣族人民歡迎周總理的句子。（2）指名交流。相機(jī)出示以下句子。①人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。a．從“四面八方”這個(gè)詞你可以體會(huì)到什么？（參加此次潑水節(jié)的人很多。）b．討論：“趕來(lái)”可以換成“走來(lái)”嗎？不能。因?yàn)椤摆s來(lái)”有急切的意思，表現(xiàn)出傣族人民急切地想親眼看看周總理，傣族人民怕來(lái)晚了趕不上和周總理一起過(guò)潑水節(jié)，所以起了大早，急匆匆趕來(lái)。c．指導(dǎo)朗讀這句話。②人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。這句話把什么比喻什么？（把花瓣比作地毯。）③一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。a．“一條條”和“一串串”可以換成“一條”和“一串”嗎？為什么？不能。因?yàn)橐粭l條、一串串表示很多條，很多串的意思。b．這句話讓你仿佛看到了什么？仿佛看到了江面上駛過(guò)很多龍船，很多的花炮在空中齊放，場(chǎng)面非常熱鬧。c．指導(dǎo)朗讀這句話。④人們歡呼著：“周總理來(lái)了!”．假如你是傣族人民，周總理來(lái)了，你會(huì)怎么做？會(huì)怎么喊？引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作把場(chǎng)面表現(xiàn)出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生做到感情充沛，聲音自然。師引讀：人們歡呼著──生：周總理來(lái)了?。?）齊讀第3自然段。4．學(xué)習(xí)第4自然段。（1）師：看，周總理已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊（出示課文插圖），猜一猜圖中誰(shuí)是周總理？（指名回答）（2）自由朗讀課文第4自然段，邊讀邊用波浪線勾畫(huà)出描寫(xiě)周總理衣著、神態(tài)的句子，對(duì)照課文插圖看看，你們猜對(duì)沒(méi)有？（3）指名交流。①師相機(jī)引讀：師：周總理身穿──生：對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲。師：頭上包著一條──生：水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。②聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“笑容滿面”的意思，用“笑容滿面”說(shuō)一句話。周總理來(lái)到人群中，他是怎么做的？自讀第4自然段第2句話，用雙橫線勾畫(huà)出描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)。①指名交流。（接過(guò)、敲著、踩著、跳舞）②從這些描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么？（體會(huì)到周總理平易近人，和傣族人民心連心。）（5）朗讀第4自然段。指導(dǎo)學(xué)生用跳躍、愉快的心情朗讀。學(xué)習(xí)第5自然段。師過(guò)渡：開(kāi)始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣相互潑水相互祝福的？（1）指名讀課文第5自然段，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊圈出周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)。（2）指名交流。（端著、拿著、蘸、潑灑）（3）引導(dǎo)想象并引讀：師：周總理一手端著──生：盛滿清水的銀碗。師：一手拿著──生：柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。此時(shí)他走到一位老爺爺身邊，他會(huì)說(shuō)？他又走到一位阿姨的身邊，她又會(huì)說(shuō)？他又走到一位小朋友的身邊，他又會(huì)說(shuō)？（指名交流）（4）師過(guò)渡并出示句子，進(jìn)行句子訓(xùn)練。①出示句子：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。②此時(shí)誰(shuí)能用“一邊……一邊……”說(shuō)句話？隨機(jī)點(diǎn)撥：同時(shí)做的兩件事可以用“一邊……一邊……”造句。③假如你就在潑水節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)，你還會(huì)祝福周總理什么？（指名交流）6．學(xué)習(xí)課文第6、7、8自然段。（1）在這3個(gè)自然段中，作者用了幾個(gè)感嘆句？表達(dá)了什么？（2）指名交流。（4個(gè)感嘆句表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。）（3）小組討論：1961年的潑水節(jié)為什么是幸福的、難忘的？因?yàn)橹芸偫碛H自來(lái)到傣族人民的身邊，一起和傣族人民過(guò)潑水節(jié)，他把幸福、歡樂(lè)以及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)忘不了這一天。（4）指導(dǎo)學(xué)生帶著激動(dòng)、幸福的心情朗讀課文第6、7、8自然段。（四）總結(jié)拓展，升華“難忘”1．師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道了周總理是一個(gè)平易近人，永遠(yuǎn)和傣族人民心連心的好總理，此時(shí)，你學(xué)完了課文，能用下面的句式說(shuō)出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎？課件出示：這真是個(gè)_________的潑水節(jié)，因?yàn)開(kāi)_________。2．師：周總理雖已離去，但他關(guān)心各族人民的思想時(shí)刻激勵(lì)著我們。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)11、難忘的潑水節(jié) 祝福周總理------------------------傣族人民 難忘學(xué)情分析本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，他們具有強(qiáng)烈的求知欲對(duì)身邊的事物充滿著無(wú)限好奇。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求：“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語(yǔ).”鑒于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫(huà)有機(jī)結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、畫(huà)圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。本組課文以歌頌家鄉(xiāng)，歌頌祖國(guó)為主題。根據(jù)教材特點(diǎn)，本課教學(xué)宜運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、誦讀感悟的方法，閱讀時(shí)圖文結(jié)合，讀中感悟，在理解內(nèi)容，感受潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體會(huì)美好情境，獲得情感體驗(yàn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課文熱情洋溢地?cái)⑹隽?961年周總理在西雙版納同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼?？偫淼臐M面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開(kāi)，內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。二年級(jí)學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的來(lái)歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多，課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。效果分析現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用激情法、講授法、分組合作探究法、啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，以問(wèn)題的提出問(wèn)題的解決為主線，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我構(gòu)建。學(xué)生能夠在教師的指引下主動(dòng)、積極參與活動(dòng)。能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。學(xué)生掌握了本課生字詞，理解了1961年傣族人民的潑水節(jié)為什么難忘，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。教材分析本文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹?ài)的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。共和國(guó)總理的到來(lái)，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛(ài)的周總理。周總理興致勃勃地?fù)Q上傣族服裝，“笑容滿面地來(lái)到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福，同慶盛大的民族節(jié)日。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫(xiě)中，潑灑著激動(dòng)和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘學(xué)習(xí)課文，可先引導(dǎo)學(xué)生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個(gè)人心里的熱情，到感動(dòng)我們的心，最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)。【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)“鳳、凰”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“龍、恩”等12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】（1）學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，有感情地朗讀課文。（2）體會(huì)周總理與人民心連心的深厚情誼?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。《難忘的潑水節(jié)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。lónɡchuán

chángshòu

bǎishù

tèbié

pōshuǐ

（

）（

）（

）（

）（

）

jìngài

xiānhóng

xiàngjiǎogǔ

fènɡhuáng

niándù

（

）（

）（

）（

）（

）二、按課文內(nèi)容填空。1、（

）的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民（

）的潑水節(jié)到了。2、開(kāi)始潑水了，周總理一手（

）著盛滿清水的銀碗，一手（

）著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們（

）。3、________年的潑水節(jié)，令人難忘，因?yàn)開(kāi)_________和傣族人民在一起。

三、我會(huì)寫(xiě)，用下邊的詞說(shuō)一句話。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水。一邊……一邊……

（）四、讀一讀，想一想，回答問(wèn)題周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象角鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。1、這段話共_____句。2、用“——”畫(huà)出文中表示顏色的詞語(yǔ)。3、這段話寫(xiě)的是（

）①傣族人民歡迎周總理。②周總理和傣族人民一起跳舞。五、寫(xiě)一寫(xiě)。傣族人民有潑水節(jié)，彝族人民有火把節(jié)，你還了解那個(gè)少數(shù)民族，把你知道的寫(xiě)一寫(xiě)?！峨y忘的潑水節(jié)》課后反思《難忘的潑水節(jié)》是一篇充滿溫情的精讀課文，“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好，最吉祥的日子。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福，最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)。課前事先布置學(xué)生搜集有關(guān)周總理的有關(guān)資料，了解周總理的生平，了解他忙碌而又光輝的一生明白周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過(guò)潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。之后在教學(xué)中我特別注重了對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。例如在教學(xué)人們?cè)趺礆g迎總理的這一環(huán)節(jié)，抓住“人們?cè)诘厣箱仢M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯?！边@一句話，先讓學(xué)生看插圖，然后說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)候或什么地方見(jiàn)過(guò)紅地毯？有的說(shuō)歡迎重要人物時(shí)，在說(shuō)到這里時(shí)，我順勢(shì)說(shuō)到：“是呀，紅色代表喜慶，代表高興。請(qǐng)你用你的朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)總理的熱愛(ài)吧！”學(xué)生們的朗讀還是比較激動(dòng)的。在小學(xué)生的心里，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)都是高高在上的。如何讓學(xué)生體會(huì)到周總理的和藹可親呢？我利用課本中的插圖，先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)總理的穿著打扮，再讓學(xué)生讀讀課文在學(xué)生讀完后，思考“從總理的穿著打扮上你看出了什么？”他們已經(jīng)感受到了周總理的平易近人、和藹可親了這節(jié)課我還特別注重了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)。周總理在潑水時(shí)我讓孩子們說(shuō)一說(shuō)如果總理向老人潑水會(huì)怎么說(shuō)，向孩子們潑水會(huì)怎樣說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)工人面前會(huì)怎樣說(shuō)。相信在今后的教學(xué)中在各位同事的幫助下，自己的教育觀念和教育教學(xué)方法都會(huì)逐步改變和提高的。人教版二年級(jí)下冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》課標(biāo)分析一、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段（1—2年級(jí)）階段目標(biāo)：（一）識(shí)字與寫(xiě)字目標(biāo)（1、3、4、6條）1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。3．能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。6．能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。（二）閱讀目標(biāo)（1、2條）1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教材在課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的定位：《難忘的潑水節(jié)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第三單元的第三篇課