Word第第頁(yè)導(dǎo)師制下學(xué)生課堂教學(xué)模式研究論文一、導(dǎo)師制與其次課堂教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

〔一〕導(dǎo)師制的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

針對(duì)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)而言，導(dǎo)師制的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)主要在于，老師在課堂中地位及定位角色的改變，能夠有效消退同學(xué)內(nèi)心固有的面臨老師的緊急感和距離感。在這種教學(xué)氣氛中，當(dāng)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，更簡(jiǎn)單準(zhǔn)時(shí)提問(wèn)，進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。同學(xué)主動(dòng)課堂表現(xiàn)的形成，會(huì)對(duì)課堂氣氛產(chǎn)生優(yōu)化作用，并反作用于老師身上，誘發(fā)老師教學(xué)熱忱的提升。

〔二〕其次課堂教學(xué)模式的概念

其次課堂教學(xué)模式是指，將本來(lái)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、課外活動(dòng)等不同形式完成。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，其次課堂教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為其可以提升同學(xué)的實(shí)踐力量。

〔三〕其次課堂教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1、提升同學(xué)主動(dòng)性優(yōu)勢(shì)其次課堂教學(xué)模式通常是通過(guò)不同的活動(dòng)開(kāi)展的，并且其發(fā)生地點(diǎn)在課堂之外。由于不存在壓力，因此同學(xué)會(huì)基于其次課堂模式的活動(dòng)擁有較高的參加主動(dòng)性。2、培育實(shí)踐力量?jī)?yōu)勢(shì)基于課堂的教學(xué)活動(dòng)通常只能關(guān)心同學(xué)擴(kuò)展其本來(lái)的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，而通常無(wú)法實(shí)現(xiàn)培育同學(xué)各種力量的目的。其次課堂模式的特別應(yīng)用方式使得同學(xué)的實(shí)踐力量得到了有效培育。

二、導(dǎo)師制下培育同學(xué)實(shí)踐力量的其次課堂教學(xué)模式

這里主要從以下幾方面入手，對(duì)導(dǎo)師制下培育同學(xué)實(shí)踐力量的其次課堂教學(xué)模式進(jìn)行分析：

〔一〕導(dǎo)師制下其次課堂教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

從本質(zhì)角度來(lái)講，導(dǎo)師制下其次課堂教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)主要包含以下幾種：1.老師作用得到有效發(fā)揮老師所擁有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備及閱歷是其培育同學(xué)的基礎(chǔ)。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，老師的作用發(fā)揮經(jīng)常會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制影響。而在基于導(dǎo)師制的其次課堂教學(xué)模式中，老師與同學(xué)融洽關(guān)系的形成及教學(xué)自由度的增加，為老師供應(yīng)了更加寬闊的作用發(fā)揮空間。2.教學(xué)氣氛企業(yè)化特點(diǎn)明顯在基于導(dǎo)師制的其次課堂教學(xué)模式中，由于教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)試驗(yàn)等實(shí)踐方式完成的，當(dāng)老師的指導(dǎo)工作完成之后，同學(xué)需要親自進(jìn)行操作完成。這種現(xiàn)象使得整個(gè)課堂的教學(xué)氣氛產(chǎn)生顯著的企業(yè)化特點(diǎn)。同學(xué)實(shí)踐力量培育目標(biāo)正是基于這種特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)的。3.教學(xué)內(nèi)容支配更加有針對(duì)性相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，基于導(dǎo)師制的其次課堂教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)更加詳細(xì)。為了實(shí)現(xiàn)同學(xué)實(shí)踐力量培育目的，老師需要再充分了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行細(xì)化分解，將契合培育同學(xué)實(shí)踐力量培育需求確實(shí)定出來(lái)，通過(guò)遞進(jìn)化的教學(xué)內(nèi)容講解促進(jìn)同學(xué)的良性進(jìn)展。

〔二〕導(dǎo)師制下培育同學(xué)實(shí)踐力量的其次課堂教學(xué)模式應(yīng)用流程

基于導(dǎo)師制的其次課堂教學(xué)模式應(yīng)用包含以下幾個(gè)步驟：

構(gòu)建其次課堂教學(xué)模式應(yīng)用框架該步驟是指，針對(duì)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容確定其次課堂教學(xué)模式的應(yīng)用方式。例如，可以將該模式的應(yīng)用方式選為開(kāi)展各類課外活動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)等。

2.人員支配與內(nèi)容選擇基于其次課堂教學(xué)模式的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)常需要要求同學(xué)根據(jù)小組的方式進(jìn)行。為了保證這種模式的有效應(yīng)用，老師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際特點(diǎn)有針對(duì)性地支配小組人數(shù)和組建方式。就內(nèi)容選擇而言，老師應(yīng)當(dāng)充分考慮同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)需求、所選內(nèi)容在培育同學(xué)實(shí)踐力量方面的優(yōu)勢(shì)。

3.基于導(dǎo)師制的其次課堂教學(xué)模式教學(xué)目標(biāo)設(shè)置無(wú)論其次課堂教學(xué)模式的.應(yīng)用是通過(guò)何種方式進(jìn)行，在實(shí)踐應(yīng)用之前，老師都應(yīng)當(dāng)預(yù)先設(shè)定一個(gè)有針對(duì)性的其次課堂教學(xué)模式教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)目標(biāo)指導(dǎo)作用的發(fā)揮保證該模式的應(yīng)用質(zhì)量。4.基于多樣化教學(xué)方法的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展除了上述因素之外，針對(duì)基于導(dǎo)師制的其次課堂教學(xué)模式應(yīng)用多種不同的教學(xué)方法具有提升同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，增添同學(xué)參加實(shí)踐活動(dòng)主動(dòng)性的作用。在這種狀況下，同學(xué)實(shí)踐力量培育目的實(shí)現(xiàn)的難度發(fā)生了相應(yīng)降低。

〔三〕導(dǎo)師制下培育同學(xué)實(shí)踐力量的其次課堂教學(xué)模式實(shí)踐應(yīng)用

這里以經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)同學(xué)的《證券投資實(shí)務(wù)》專業(yè)課程為例，對(duì)導(dǎo)師制下其次課堂教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行分析：

1、基于《證券投資實(shí)務(wù)》其次課堂活動(dòng)的導(dǎo)師制其次課堂教學(xué)模式應(yīng)用。高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本身就是注意實(shí)踐力量的專業(yè)。作為該專業(yè)同學(xué)的一門(mén)重要的課程，將基于導(dǎo)師制的其次課堂教學(xué)模式應(yīng)用在課程中具有肯定的必要性。從整體角度來(lái)講，可實(shí)現(xiàn)基于導(dǎo)師制的其次課堂教學(xué)模式應(yīng)用目的的《證券投資實(shí)務(wù)》教學(xué)活動(dòng)主要包含以下幾種：第一，《證券投資實(shí)務(wù)》教材中典型證券和金融衍生品的活動(dòng)。這門(mén)課程中包含的投資種類較多，為了保證導(dǎo)師制其次課堂教學(xué)模式應(yīng)用的有效性，老師可以在調(diào)查同學(xué)學(xué)習(xí)偏好的基礎(chǔ)上，選出一部分典型投資種類，作為同學(xué)課外活動(dòng)的素材。這種其次課堂活動(dòng)本身趣味性的存在及活動(dòng)內(nèi)涵，能夠保證同學(xué)實(shí)踐力量培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，證券投資創(chuàng)新活動(dòng)。為了強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)同學(xué)對(duì)證券投資的了解及實(shí)踐應(yīng)用力量的提升，可以利用導(dǎo)師制的其次課堂模式開(kāi)展投資的創(chuàng)新活動(dòng)。在該教材中涉及日常投資的其次課堂環(huán)境中，當(dāng)同學(xué)對(duì)相關(guān)股票、債券及金融衍生品了解考察之后，老師可以為同學(xué)供應(yīng)相關(guān)材料，幫助同學(xué)開(kāi)頭小額投資嘗試以及參與相關(guān)金融創(chuàng)新大賽。日常生活化投資應(yīng)用可以有效降低同學(xué)對(duì)參加這種競(jìng)賽類型活動(dòng)的緊急感，并間接起到激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新熱忱的作用。在整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是同學(xué)本身對(duì)日常理財(cái)投資的應(yīng)用，還是參與金融類創(chuàng)新大賽的應(yīng)用閱歷，都會(huì)對(duì)同學(xué)實(shí)踐力量的提升及創(chuàng)新思維的激發(fā)產(chǎn)生主動(dòng)的促進(jìn)作用。除此之外，基于導(dǎo)師制的生活化、全方位老師作用發(fā)揮，也對(duì)上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)出一份力氣。2、基于《證券投資實(shí)務(wù)》其次課堂網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的導(dǎo)師制其次課堂教學(xué)模式應(yīng)用。這種應(yīng)用方式為，高校通過(guò)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)同學(xué)《證券投資實(shí)務(wù)》課程中所包含全部學(xué)問(wèn)的整合，構(gòu)建出一個(gè)完善的其次課堂平臺(tái)。利用該平臺(tái)，老師與同學(xué)可以在課上或課余時(shí)間隨時(shí)隨地開(kāi)展教學(xué)和互動(dòng)活動(dòng)?；凇蹲C券投資實(shí)務(wù)》課程的特別性，該平臺(tái)中包含一個(gè)模擬模塊。當(dāng)相關(guān)學(xué)問(wèn)學(xué)完之后，同學(xué)可以利用平臺(tái)的模擬模塊進(jìn)行實(shí)踐操作。當(dāng)模擬過(guò)程結(jié)束之后，老師會(huì)對(duì)同學(xué)的整個(gè)操作過(guò)程內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師的溫柔化評(píng)價(jià)及其他同學(xué)的即時(shí)互動(dòng)，能夠使得同學(xué)準(zhǔn)時(shí)熟悉到自身的問(wèn)題，并有效改正。實(shí)踐證明，其次課堂形式多樣，內(nèi)容豐富，不僅能培育同學(xué)的愛(ài)好和特長(zhǎng)，還拓展了同學(xué)學(xué)問(wèn)面，因其注意實(shí)踐活動(dòng)，培育了同學(xué)的專業(yè)技能，熬煉了同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新力量，從而提高了同學(xué)的綜合素養(yǎng)。處于這種情境中，同學(xué)通常會(huì)不自覺(jué)地將其在課堂上學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容應(yīng)用在該環(huán)境中，進(jìn)而起到提升同學(xué)實(shí)踐力量的作用。

三、導(dǎo)師制下培育同學(xué)實(shí)踐力量的其次課堂教學(xué)模式問(wèn)題分析

〔一〕導(dǎo)師制制下培育同學(xué)實(shí)踐力量的其次課堂教學(xué)模式問(wèn)題種類

1、老師教學(xué)壓力問(wèn)題。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，基于導(dǎo)師制的其次課堂教學(xué)模式耗費(fèi)了老師較多的精力和時(shí)間。由于老師對(duì)同學(xué)的關(guān)注同時(shí)包含學(xué)習(xí)、生活等多個(gè)方面，工作力量及精力分散等因素會(huì)為老師帶來(lái)較大的教學(xué)壓力。在《證券投資實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)過(guò)程中，老師可能表現(xiàn)出劇烈的提升同學(xué)實(shí)踐力量需求。這種狀態(tài)不利于教學(xué)目標(biāo)的順當(dāng)實(shí)現(xiàn)。2、其次課堂教學(xué)模式應(yīng)用內(nèi)容選擇問(wèn)題?；趯?dǎo)師制的其次課堂教學(xué)模式有著鮮亮的應(yīng)用需求———培育同學(xué)實(shí)踐力量。在這種背景中，隨著教學(xué)模式應(yīng)用的不斷深化，教學(xué)內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)漸漸成為影響該模式應(yīng)用效果的重要因素。

〔二〕導(dǎo)師制下培育同學(xué)實(shí)踐力量的其次課堂教學(xué)模式問(wèn)題導(dǎo)向

為了提升基于導(dǎo)師制的其次課堂教學(xué)模式的應(yīng)用效果，需要注意以下兩種措施的應(yīng)用：頁(yè)〕第一，老師培訓(xùn)措施。老師的培訓(xùn)內(nèi)容主要包含導(dǎo)師制其次課堂教學(xué)模式的敏捷應(yīng)用、同學(xué)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)處理等方面。當(dāng)老師的教學(xué)技能發(fā)生顯著提升之后，其能夠較為合理地應(yīng)對(duì)該模式應(yīng)用帶來(lái)的教學(xué)壓力。其次，溝通溝通措施。為了解決老師的教學(xué)內(nèi)容選擇問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為老師供應(yīng)良好的溝通渠道，使得老師能夠利用該渠道準(zhǔn)時(shí)溝通自身的導(dǎo)師制其次課堂教學(xué)模式應(yīng)用中獲得的閱歷和靈感。這種措施會(huì)為老師教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)供應(yīng)更加寬闊的空間。