七年級(jí)班主任工作部署?七班級(jí)班主任工作部署

今年我接任初一6班的班主任工作，剛剛送走了初三畢業(yè)班，面對(duì)這些對(duì)將來滿懷向往、滿懷盼望、渴望學(xué)問、追求新穎的初一同學(xué)。

我的想法和三年前一樣，為了使同學(xué)能夠在培明中學(xué)的三年時(shí)間里，學(xué)到更多的本事，進(jìn)展自己的共性，提高個(gè)人的素養(yǎng)，我將盡我最大的努力，教育這批同學(xué)熟悉自己提高自己。

雖然，去年我所在的初三三班已經(jīng)畢業(yè)，這個(gè)班級(jí)是我從初一教起直到初三畢業(yè)。

在三年中，我能夠重新熟悉自己的不足，吸取閱歷教訓(xùn)，并盼望能在現(xiàn)在這批同學(xué)中，把自己在教育教學(xué)上的理論更好的應(yīng)用在實(shí)踐上。

究竟，班級(jí)中的每一位同學(xué)，都是一個(gè)珍貴的生命。

老師的使命就是教育好每一位同學(xué)，而班主任的使命便是以同學(xué)的健康成長(zhǎng)為首要任務(wù)。

假如一位班主任，不能夠把同學(xué)放在心中的首位，那它就不是一名稱職的班主任，更不是一名稱職的老師。

班主任的任務(wù)是神圣而又光榮，同學(xué)應(yīng)以自己的班主任為榮，班主任也因以自己的同學(xué)而光榮。

這是我始終勉勵(lì)自己話。

所以身為辦主任，首先就是要對(duì)得起同學(xué)，其次還是要對(duì)得起同學(xué)，最終但是要對(duì)得起同學(xué)。

至于學(xué)校的表?yè)P(yáng)先進(jìn)，都是其次。

學(xué)校的每位班主任都不是為了每月那可憐的一百元班主任費(fèi)而工作的，我和他們一樣都是為了對(duì)得起同學(xué)深對(duì)得起自己。

盡管現(xiàn)在的班主任工作日益繁重，而俗話又說多做多錯(cuò)，少做少錯(cuò)，不做不錯(cuò)。

往往工作量最多的人，所犯的錯(cuò)誤也是最多的。

但只要想一切是為了同學(xué)，心里也就沒有什么怨言。

正如，在老師節(jié)那天有許多畢業(yè)的同學(xué)來看我，雖然去年初三一年我沒有得到任何方面的表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)，但是當(dāng)這些同學(xué)來看我時(shí)，我感覺到這是比世界上全部的表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)都有價(jià)值。

正由于如此，教育依舊是我喜愛的事業(yè)，我為自己是一名老師而感到光榮，認(rèn)為自己是一名班主任而感到無比的光榮。

班主任工作方案，不外乎是對(duì)這個(gè)班級(jí)做一些設(shè)想和支配，每一個(gè)學(xué)期都要寫，但實(shí)際上又有多少意義呢?打仗不能紙上談兵，工作也是一樣。

假如說班主任工作方案時(shí)班主任對(duì)一個(gè)學(xué)期的方案和準(zhǔn)備，那么在上交學(xué)校以后，這些方案和準(zhǔn)備畢竟又有多少得到切實(shí)的落實(shí)了?方案都在教育處，又有多少在班級(jí)當(dāng)中實(shí)施的?這個(gè)看來沒有人知道，只有寫方案的班主任自己心里才有訴。

我是很不喜愛寫方案，不是我做事沒有方案。

而是我認(rèn)為，班主任工作是一個(gè)很簡(jiǎn)單的事情。

一個(gè)班級(jí)不行能是一成不變，假如要說有一個(gè)比較粗略的整體目標(biāo)那是可以制定。

但是，在不同的時(shí)間階段班級(jí)也起著不同的變化，不行能再剛開學(xué)，就把一個(gè)學(xué)期的工作支配具體的寫在紙上。

這不是紙上談兵是什么?班主任工作是繁瑣的，假如要條條框框的列出來，寫十頁(yè)也寫不完，簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的兩三頁(yè)就能夠全面概括了嗎?簡(jiǎn)潔的說，這又是形式主義，只要寫在紙上，就是做了嗎?說和做，就是這么簡(jiǎn)潔。

我甚至能夠用痛恨這個(gè)詞，來表達(dá)年復(fù)一年寫方案和小結(jié)報(bào)告的看法。

有這些開會(huì)報(bào)告寫小結(jié)的時(shí)間，我也不知道能夠批改多少本練習(xí)，家訪多少家同學(xué)。

更何況，說到的也未能做到，做到的也沒必要肯定要說出來。

還是講一句話，對(duì)得起同學(xué)，對(duì)得起自己。

絕不是對(duì)得起學(xué)校，更不是對(duì)得起金錢。

這篇班主任方案，是教育主任嚴(yán)老師關(guān)照我重寫的，用他的話來說是為我好，我也知道他出于好意。

但是為我好又怎么樣?像我這種不合格的班主任，應(yīng)當(dāng)盡快把我清理出班主任隊(duì)伍，由于我既不是一個(gè)聽話的班主任，也不是一個(gè)盡責(zé)的班主任，更不是一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)滿足的班主任。

其實(shí)，在我沒有做老師的時(shí)候我是很憧憬做班主任，由于我認(rèn)為做班主任是很有成就感的。

做班主任再苦再累是可以忍受的，時(shí)間長(zhǎng)了，人也會(huì)變得麻木了，往往更沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，那又有什么意義呢?領(lǐng)導(dǎo)所關(guān)懷的往往是，有沒有人遲到?早晨的廣播有沒有仔細(xì)收聽?地上有沒有垃圾?放學(xué)的值日生怎么樣?

沒有人關(guān)懷班主任，班主任聽到最多的就是你們班級(jí)怎么怎么啦，哪里哪里出錯(cuò)了。

好像每位班主任就必需是一名全能的老師，每一類學(xué)科的