小結(jié)：你是否也需要這三個(gè)“法寶”？

小結(jié)：你是否也需要這三個(gè)“法寶”？

最近，在朋友的微信上看到《我的三個(gè)“法寶”》這樣一則，大致講的是作為幼兒教師，我們應(yīng)該有這樣三個(gè)“法寶”：一個(gè)藏在口袋里的P3、一張每天完成的記錄表、一些記得密密麻麻的便條紙。法寶一：一個(gè)藏在口袋里的P3作為一個(gè)幼兒園教師，我們應(yīng)該在口袋里放上一個(gè)P3，每次走進(jìn)教室時(shí)，我們應(yīng)該打開(kāi)這個(gè)P3，讓它記錄自己在和孩子交流的時(shí)候所說(shuō)的對(duì)話。在下班時(shí)，打開(kāi)P3聽(tīng)一聽(tīng)，自己和孩子之間的交流是否有些，又是否有哪些話是不恰當(dāng)?shù)摹枚弥?，不但可以能讓教師反思自己日常交流中的言語(yǔ)，更為師幼之間的互動(dòng)奠定的良好的基礎(chǔ)。其實(shí)，作為一線教師，和孩子的接觸最多，最密切，有時(shí)候一心急就有可能說(shuō)出一些自己也意想不到的話。所以，我們更應(yīng)該在口袋里放上一個(gè)像P3一樣的錄音設(shè)備，把自己說(shuō)的話錄下來(lái)，隨時(shí)進(jìn)行反思。法寶二：一張每天完成的記錄表、每天應(yīng)該完成的記錄表設(shè)計(jì)的非常簡(jiǎn)單，表上是所有孩子的名字或?qū)W號(hào)，每次帶完半天的活動(dòng)，我們要對(duì)照表上的名字回想自己在這半天里是都和孩子發(fā)生過(guò)直接的交流和互動(dòng)。如果有，就在名字旁打上勾，并注明大概說(shuō)了幾次；如果沒(méi)有，就在旁邊畫上一個(gè)紅圈，提醒自己在下午的活動(dòng)中一定要和沒(méi)有對(duì)話的孩子說(shuō)上幾句話。不僅如此，我們還要在第二天的空班時(shí)間進(jìn)行反思，回顧一下自己在前一天中和孩子的互動(dòng)情況，將那些互動(dòng)少的孩子記在心中，爭(zhēng)取在第二天的帶班中增加與他們的交流機(jī)會(huì)。如果我們每天都能這樣做，不但和每個(gè)孩子都能建立親密的聯(lián)系，更能提高自己的觀察力。法寶三：一些記得密密麻麻的便條紙其實(shí)大家都知道，好記性不如爛筆頭，當(dāng)我們主動(dòng)用筆記錄著的時(shí)候，這些正是最初的反思了。在帶班的時(shí)候，我們可以記錄自己和孩子的一些對(duì)話，之后反思自己的言行舉止是否正確、對(duì)孩子有引領(lǐng)作用；在活動(dòng)后我們要記錄自己在活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及改進(jìn)的方法，為下一次教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供輔助依據(jù)……這些所有的一些，我們應(yīng)該密密麻麻得記錄下來(lái)，到最終整理的時(shí)候，一定能收獲到很多有用的信息。這三個(gè)“法寶”對(duì)于我們幼教工作者來(lái)說(shuō)是非常有用的，所以我們一定要好好把它們利用起來(lái)，藏一個(gè)P3在口袋，隨時(shí)關(guān)注自己與孩子交流時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)；完成一張記錄表，每天與每個(gè)孩子進(jìn)行有效地交談，關(guān)注每個(gè)孩子的情緒；寫滿密密麻麻的便利貼，全面記