.《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。教學(xué)過程：一、回顧舊知，引入新課1.想一想：文章第一部分主要寫了什么事？2.茉莉花如此“平淡無奇”，為什么媽媽卻說真愛就像茉莉呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品味爸爸媽媽之間如茉莉般的真愛。二、品讀字詞知冷暖，賞析細(xì)節(jié)悟真情1.過渡：媽媽的一句“就像茉莉吧”，讓映兒（引讀：差點(diǎn)笑出聲來。）因?yàn)樗睦锊刂痪湓挘海ㄒx：這也叫愛）。大愛無疆，真愛無痕。那么，愛究竟是什么呢？讓我們一起到課文中找尋答案。2.默讀課文第六至十六自然段，找出使你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，抓住重點(diǎn)詞語，在旁邊寫出你的理解。3.合作探究。細(xì)節(jié)1.：課件出示重點(diǎn)內(nèi)容，指名讀。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”思考：a.在媽媽眼里，自己的病和這頓餃子相比，哪個(gè)更重要？你從中體會(huì)到什么？b.指導(dǎo)朗讀：你能扮演媽媽用虛弱的聲音說這句話嗎？抓住“虛弱”一詞的理解，讀出當(dāng)時(shí)媽媽因身體虛弱顯得輕聲、無力的感覺。細(xì)節(jié)2：課件出示重點(diǎn)內(nèi)容，指名讀。然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。抓住“奔”字理解爸爸當(dāng)時(shí)的心情。抓住“每天”體會(huì)爸爸對(duì)媽媽的愛。思考：爸爸怎么會(huì)知道媽媽住院的？這樣的情景可用哪個(gè)詞形容？學(xué)生自由發(fā)揮，想象爸爸是怎樣知道媽媽住院的。指導(dǎo)朗讀：讀出爸爸當(dāng)時(shí)的急切心情。細(xì)節(jié)（3）：課件出示重點(diǎn)內(nèi)容，指名讀。一個(gè)清新的早晨，我按照爸爸特別的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁被跳入眼簾的情景驚住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。你看到了怎樣的一副畫面？“我”為什么怔住了？畫面中最令你感動(dòng)的是什么呢？體會(huì)“探”。指導(dǎo)朗讀：輕輕地、有感情地誦讀這一段。細(xì)節(jié)4：課件出示重點(diǎn)內(nèi)容，指名讀。似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。探究：a.讀一讀這段話，哪個(gè)詞語、哪個(gè)動(dòng)作打動(dòng)了你？b.爸爸為什么會(huì)躡手躡腳？你從中體會(huì)到了什么？細(xì)節(jié)5：課件出示重點(diǎn)內(nèi)容，指名讀。爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！薄澳惆职址酱策吽?。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了?！彼伎迹篴.爸爸真的睡著了嗎？從哪里可以知道？媽媽真的睡著了嗎？又從哪里可以知道？b.他們既然都沒有睡著，卻為什么都要讓對(duì)方認(rèn)為自己睡著了呢？c.指導(dǎo)朗讀。4.再讀課文6—17小節(jié)，再次品味父母茉莉般的溫情，茉莉般的愛。三、總結(jié)全文，回味真愛。1.齊讀病房里，那簇茉莉更加潔白純凈。它送來縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。哦，愛如茉莉，愛如茉莉。2.探討：a.此時(shí)的茉莉，在作者眼里還是平淡無奇的嗎？作者的態(tài)度有什么變化？b.體會(huì)“鉆”字的妙處。3.你是如何理解課文最后一句話的？為什么要“哦”為什么要重復(fù)？4.把課文內(nèi)容連成一首詩，讀出來。課件出示：愛是什么愛是媽媽希望給爸爸煮的餃子；愛是爸爸直奔醫(yī)院匆匆的身影；愛是陽光下媽媽恬靜的微笑；愛是病床上緊緊相握的雙手；愛是爸爸布滿血絲的雙眼，愛是媽媽精心偽裝的假寐……愛如茉莉潔白純凈，愛如茉莉幽香清遠(yuǎn)，哦，愛如茉莉，愛如茉莉。四、布置作業(yè)：在生活中，把你曾經(jīng)感受到的或者付出過的如茉莉般的真愛寫一個(gè)小片段。（注意細(xì)節(jié)，用詞生動(dòng)形象。）附板書：愛如茉莉真愛無痕至愛無聲平淡無奇芳香宜人五年級(jí)語文學(xué)情分析一、班級(jí)基本概況。本班學(xué)生共42人，學(xué)生都是農(nóng)村的，父母大多都不懂如何教育學(xué)生，農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱，只有部分家長有家庭輔導(dǎo)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過對(duì)學(xué)生的測(cè)試，結(jié)合上學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，本班學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣比較高，有四分之一學(xué)生很喜歡語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語文學(xué)習(xí)，只有幾位學(xué)生不太喜歡語文學(xué)習(xí)。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識(shí)檢測(cè)來看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間，作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識(shí)不掌握，基礎(chǔ)較差者，讀課文還停留在低年級(jí)的指讀水平，對(duì)最基本的朗讀方法不能很好的掌握，朗讀的興趣也不高。從知識(shí)檢測(cè)來看，對(duì)課標(biāo)要求的達(dá)成度一般。因此可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平，極少數(shù)學(xué)生成績較落后?？梢哉f學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是簡單的知識(shí)學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對(duì)于有一定難度的知識(shí)，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。再加上鄉(xiāng)下學(xué)生課外閱讀量較少，許多學(xué)生家長忙于勞作，輔導(dǎo)不夠，更談不上精神食糧的灌溉了，學(xué)生的課外知識(shí)面與知識(shí)量少得可憐，而學(xué)校有借閱條件，但是學(xué)生借的書籍大都不是他們喜愛看的書，或者不會(huì)讀書。三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過與學(xué)生接觸，以及平時(shí)學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，特別優(yōu)異的學(xué)生很少，有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。下面從以下幾個(gè)方面展開分析：1、上課發(fā)言情況。班中發(fā)言比較積極的只要一少部分，發(fā)言一般的學(xué)生近一半，還有一小部分學(xué)生很少發(fā)言，甚至于幾乎從不發(fā)言。同時(shí)，本班級(jí)的學(xué)生發(fā)言情況極不穩(wěn)定，一是憑學(xué)生今天的學(xué)習(xí)興趣，若學(xué)生今天學(xué)習(xí)興趣高漲，發(fā)言比較積極，若是今天學(xué)習(xí)無興趣，則課堂上一言不發(fā)；二是學(xué)習(xí)知識(shí)的難易程度，若知識(shí)比較簡單，學(xué)生發(fā)言積極，若知識(shí)有一定難度，學(xué)生發(fā)言則很少。2、學(xué)生作業(yè)情況。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一，兩極分化嚴(yán)重，因而學(xué)生表現(xiàn)出作業(yè)速度相差較大，整體速度偏慢。其次學(xué)生作業(yè)正確率不高，粗心的學(xué)生較多。作業(yè)整潔度也不太好。3、主動(dòng)學(xué)習(xí)狀況。大部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡溥，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。許多學(xué)生養(yǎng)成了任性，驕縱的不良習(xí)慣而體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。其次是課堂自主學(xué)習(xí)效率不是很高，一部分學(xué)生表現(xiàn)出無從下手，因而在相對(duì)時(shí)間里這部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果很差，影響全班的集體交流。4、朗讀感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到，而對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般，主要表現(xiàn)在：一是朗讀特別出眾的學(xué)生沒有，二是朗讀時(shí)對(duì)情感的把握不夠到位，三是一部分學(xué)生朗讀的積極性不高。四、應(yīng)對(duì)舉措1．重視抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。2．優(yōu)化教材，用好材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的指導(dǎo)，通過多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣培養(yǎng)使學(xué)生的閱讀整體水平得以提升。3．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。4．準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不隨意拔高或降低。5．扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。6．注意聽說讀寫的練習(xí)。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。在中年級(jí)，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。在作文訓(xùn)練中，習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。7．重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。8．繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。以上是我對(duì)所教的五年級(jí)語文的學(xué)情分析，把握好學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，循序漸進(jìn)，腳踏實(shí)地的把教學(xué)成績搞上去?！稅廴畿岳颉方虒W(xué)效果分析這是一篇非常優(yōu)美的文章。文章最突出的就是細(xì)節(jié)描寫，因而，在本文的教學(xué)中如何讓學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫去感悟父母之間的如茉莉般的真愛就成為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，采用以下方法進(jìn)行：一是分析細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)，因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫是學(xué)生初次接觸，學(xué)生比較陌生，因而教師有必要指導(dǎo)學(xué)生去如何認(rèn)識(shí)文中的細(xì)節(jié)：一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，等等。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該明白，細(xì)節(jié)是通過語言來表達(dá)出來的，一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子都能夠表達(dá)細(xì)節(jié)。二是放手讓學(xué)生到文中去尋找細(xì)節(jié)，感受細(xì)節(jié)。三是交流，交流時(shí)要緊緊圍繞細(xì)節(jié)展開，拋棄其他所有應(yīng)該拋棄的內(nèi)容，突出相關(guān)的詞，句子，在品讀中感受真愛。四是寫話。在我們的生活中還有許許多多的愛，他們像什么？愛如_________，____________________________________。由此，構(gòu)成一個(gè)完整的課堂。其實(shí)，在這篇課文中，值得講的內(nèi)容有很多，可供拓展的內(nèi)容也有很多，但在課堂上，只能有一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)于其他的內(nèi)容要舍得放棄，要放的果斷。試想，如果一節(jié)課搞三、四個(gè)重點(diǎn)，那就沒有重點(diǎn)了，給人的感覺就像下了一場(chǎng)毛毛細(xì)雨，只能是雨過而地皮不濕，不如來一場(chǎng)大雨?？偠灾诒菊n的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都談出了自己獨(dú)特的閱讀感受，都獲得了不同的收獲，都有所悟，有所得?！稅廴畿岳颉方滩姆治鎏K教版國標(biāo)本五年級(jí)下冊(cè)《愛如茉莉》，以生動(dòng)傳情的筆觸，描寫了父親和母親之間互相掛念，有如茉莉花一樣潔白純凈，芳香怡人，抒發(fā)了對(duì)這種感情的贊美之情，讀來十分感人。怎樣讀好這篇散文？請(qǐng)注意抓住“花”，這是串聯(lián)全篇的紅線；同時(shí)注意由“花”及“情”，這是父母之間的“真愛”之情。一、以“花”入題，點(diǎn)明意旨文章扣題落筆，開篇伊始便亮出了在美麗的黃昏里；精心修剪茉莉花枝的母親，并且由“我”提出話題：“媽媽，你愛爸爸嗎？”對(duì)這突然而來的問題，媽媽先是一愣，繼而臉上微微發(fā)紅，大概在兒女面前不好意思說出對(duì)爸爸的真摯之“愛”吧。然而“我”并不就此罷休，于是改變了徑直的問話方式，與媽媽探討“真愛像什么”的問題。也許媽媽深有體會(huì)吧，“尋思”的結(jié)果是指著平淡無奇的茉莉花，作出了“就像茉莉”的回答，這就不著痕跡地點(diǎn)名題意，給人耳目一新之感。二、緊扣題意，“愛如茉莉”茉莉花是平淡無奇的，然而媽媽卻將其視為“真愛的象征，這是為什么？從哪些細(xì)節(jié)可以感受到“真愛有如茉莉”？一是媽媽急病住院不忘給爸爸包餃子的承諾，囑咐女兒代為完成，還要女兒等爸爸吃完餃子后再告訴她住院的消息，既表現(xiàn)了媽媽對(duì)爸爸的關(guān)愛、了解，同時(shí)暗示了爸爸的秉性，一旦得知老伴住院便會(huì)什么也吃不下的。果然，爸爸不受謊話干擾，“直奔”醫(yī)院，還叮囑女兒送一束茉莉花到醫(yī)院來——既怕女兒粗疏而一再叮囑；又知茉莉花是媽媽的喜愛之物，否則怎會(huì)在家修剪呢；同時(shí)送上一束茉莉花，體現(xiàn)了爸爸以此慰藉生病的媽媽，從而溝通心靈，傳達(dá)誠心祝福吧……二是爸爸不睡陪床，平凡之中見真情，如同茉莉一樣。爸爸為什么不睡陪床？既表現(xiàn)爸爸有自知之明，出差歸來，睡下去不易醒來，盡不到照顧的責(zé)任。這就表現(xiàn)了爸爸關(guān)愛媽媽，保持警醒，一有動(dòng)靜便能發(fā)覺，多么令人感動(dòng)!三是媽媽手腳麻木，不敢驚動(dòng)爸爸。先寫媽媽沒有睡去，十分清醒，手腳麻木了，要女兒揉揉，這是為什么？無形中造成懸念。繼寫媽媽手腳麻木的緣由，爸爸不睡陪床，坐在床邊，大概太辛苦了，沉睡于床邊，媽媽體諒爸爸，豈敢翻身以致驚動(dòng)爸爸？手腳麻木之中蘊(yùn)含著滿腔關(guān)愛之情啊!普普通通的事例，平平常常的親情，寫得那么淡雅，卻又顯得那么真摯，那么深切，自然如同茉莉花一樣，素潔、芳馨、怡人，讀者怎不感受到“愛如茉莉”呢？三、突出茉莉，點(diǎn)題作結(jié)文章緊承上面爸爸、媽媽互相關(guān)愛的事例描寫，末了集中筆墨描寫了茉莉花——寫花，意在傳情；寫香，意在抒感?；?，潔白純凈，豈不是象征著爸爸、媽媽幾十年來的真愛之情？香，幽雅怡人，自行送來，豈不象征著爸爸、媽媽的真愛之情？這花，這香，令人舒懷，令人陶醉，透過質(zhì)樸的表象，映人“心中”，這就從外在的感受深入到意念之中，爸爸、媽媽的真愛之情一定會(huì)像茉莉一樣，馨香長留……“哦，愛如茉莉，愛如茉莉”，收篇的連續(xù)反復(fù)，既照應(yīng)標(biāo)題，又點(diǎn)明題意，揭示“愛如茉莉”的詩意內(nèi)涵，贊美了爸爸、媽媽之間有如茉莉的“真愛”之情，真是意蘊(yùn)悠然，讓讀者回味不盡，受到深深的感染和啟發(fā)了。讓真愛真情永遠(yuǎn)像茉莉一樣，潔白，純凈，馨香，怡人……《愛如茉莉》練習(xí)題一、用所給的字組詞,并填在相應(yīng)的括號(hào)里.靜()的笑臉()的分析()的心情()的山村弱()的聲音()的身體()的環(huán)節(jié)()的性格二、將下列句子中畫線部分換成相應(yīng)的成語.1、媽媽神色莊重地說:愛就像那平淡無奇的茉莉吧.”（）2、老師說紙杯能燒水,我對(duì)此感到很奇怪,弄不明白是什么道理。()3、經(jīng)過書房時(shí),為了不打擾畫圖紙的爸爸,我把腳步放得很輕.（)4、看見媽媽態(tài)度莊重嚴(yán)肅的樣子，我趕緊回家寫作業(yè)。（）5、這棵草看起來平平常常，沒有什么特別的地方。（）三、縮句。1、初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。2、那是一個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏。四、聯(lián)系上下文說說下面句子中帶點(diǎn)詞的意思，體會(huì)一下這樣用詞的好處。（1）我見從媽媽口中掏不出什么秘密。（2）我趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。（4）爸爸（）沒吃我買的餃，（）沒有聽花盡心思編的話，便直奔醫(yī)院。五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）初升的陽光從窗外，輕輕柔柔地。（2）病房里，那簇茉莉顯得。它送來的，裊裊地。六、讀短文，完成練習(xí)。一天清晨我按照爸爸的叮囑剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去當(dāng)我推開病房的門不禁怔住了媽媽睡在病床上嘴角邊掛著恬靜的微笑爸爸坐在床前的椅子上一只手緊握著媽媽的手頭伏在床沿邊睡著了初升的太陽從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。1．從片段中找出一對(duì)近義詞：（）-（）2．“初升的太陽從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。”這句采用的修辭手法是（）。3．我推開病房的門，為什么怔住了？4．用“”畫出對(duì)媽媽細(xì)節(jié)描寫的句子，用“”對(duì)爸爸細(xì)節(jié)描寫的句子。5．“一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”這句話你是如何理解的？請(qǐng)寫下來。6、爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就醒了。”而媽媽卻說：“?！卑职终娴乃藛幔?，因?yàn)?，媽媽真的睡著了嗎？因?yàn)?。從爸爸媽媽的行為，我們可以感受到?、讀劃橫線的句子，想一想：媽媽的微笑是因?yàn)椋?/p>