1/246（部編版）一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)一、文本教學(xué)解讀《秋天》是一篇介紹秋天的短文，描寫了秋天到來(lái)時(shí)天氣、樹葉、天空及大雁活動(dòng)的變化，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情，全文注音并配以插圖，旨在讓學(xué)生借助拼音識(shí)字、朗讀及認(rèn)識(shí)事物。1.識(shí)寫生字。課文共55個(gè)漢字，其中10個(gè)生字要求認(rèn)讀。4個(gè)要求會(huì)寫。10個(gè)生字中，“了、片、大、飛、個(gè)”等字已在前面的教學(xué)中出現(xiàn)過(guò)，是熟字，宜用“再認(rèn)”的方式認(rèn)讀；其余生字，宜用“拼讀”的方式認(rèn)讀。認(rèn)讀“秋、氣、大、會(huì)”4個(gè)字，宜將字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，先借助拼音讀一讀，再用字組詞說(shuō)一說(shuō)，最后根據(jù)字形記一記，例如“秋”字、先認(rèn)讀”秋天”，再用“秋”組成*秋風(fēng)、秋雨、秋月、中秋“等詞語(yǔ)，最后用“拆合法"記一記“秋”的字形，“禾+火”合成“秋”，意思是“谷物成熟”?！皶?huì)“宜借助熟字“人+云”識(shí)記，并認(rèn)識(shí)偏旁”人”字頭。認(rèn)讀“樹、葉、飛”3個(gè)字，宜借助課文插圖，讀一讀生字，認(rèn)一認(rèn)事物，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，再借助熟字“木、口"，認(rèn)識(shí)“木”字旁、“口”字旁。認(rèn)讀“片、個(gè)"2個(gè)字，可以組成“一片、一個(gè)”，說(shuō)一說(shuō):一片雪花、一片樹葉、一個(gè)孩子、一個(gè)漢字等，表示單數(shù)，再組成“一片片、一個(gè)個(gè)”，再說(shuō)一說(shuō):一片片雪花、一片片草地、一個(gè)個(gè)孩子、一個(gè)個(gè)漢字等，表示多數(shù)。認(rèn)讀“了”字，這是一個(gè)輕聲字，宜整體認(rèn)讀“涼了、黃了、落了、來(lái)了”等詞語(yǔ)，熟讀為主?！傲?、子、人、大”4個(gè)要書寫的字都是獨(dú)體字，在掌握橫、豎、撇、捺寫法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“橫撇”的寫法，教師需要邊示范邊提示書寫要領(lǐng):橫筆略上斜，撇筆不宜長(zhǎng)，要求學(xué)生練熟新筆畫后再書寫整字，教師示范并提示:“了”，橫筆略上斜，撇筆不宜長(zhǎng)；彎鉤沿中線，不能一直線。“子”，"了”字加一橫，橫筆略長(zhǎng)在中線:“人”，撇從中線起，捺從撇上出，撇尖與捺腳，同在一條線；“大”不是在“人”字寫完后加一橫，而有特別的寫法，即:長(zhǎng)橫在中線，豎撇橫中穿，捺從交叉下方出，收筆略比撇尖低。2.郎讀課文。在識(shí)字的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學(xué)生自己嘗試?yán)首x課文。重點(diǎn)指導(dǎo):讀準(zhǔn)輕聲字“了”，應(yīng)在熟讀中形成”輕而短”的發(fā)聲技能:讀準(zhǔn)“一”字的變調(diào)，應(yīng)根據(jù)注音讀正確、讀熟練，此處不講變調(diào)規(guī)則。針對(duì)學(xué)生自讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，運(yùn)用“跟讀”與“問(wèn)讀”的方法，幫助學(xué)生將句子讀正確、讀連貫，跟讀:學(xué)生跟著教師朗讀，從分句到整句、從一句到幾句，逐步擴(kuò)大跟讀句子的長(zhǎng)度，讀熟課文。問(wèn)讀:學(xué)生根據(jù)教師的提問(wèn)，讀出相應(yīng)的詞句，在問(wèn)讀中學(xué)習(xí)根據(jù)句子的意思正確停頓，積累朗讀經(jīng)驗(yàn)。例如:什么從樹上落下來(lái)?一片片葉子從哪兒落下來(lái)?3.背涌積累。在正確、連貫地朗讀基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法背誦課文。(秋天)語(yǔ)句長(zhǎng)短不一，且分成3個(gè)段落，學(xué)生背誦時(shí)的難點(diǎn)在于“長(zhǎng)”。教學(xué)時(shí)宜“化長(zhǎng)為短”，先根據(jù)所寫的事物分別背誦，再按順序?qū)⒍叹浯?lián)起來(lái)，背誦全文。還可以借插圖分層背誦。借助插圖，按照從近到遠(yuǎn)(或從地面到天空)的順序，分兩個(gè)層面進(jìn)行背誦。近處的事物:天氣、樹葉、葉子；遠(yuǎn)處的事物:天空、大雁、雁陣。需要提醒的是，學(xué)生的背誦方法不局限于上述方法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行背誦。4.遷移運(yùn)用?！肚锾臁酚猛ㄋ滓锥恼Z(yǔ)句，描寫了秋天里事物的變化，從這些變化中認(rèn)識(shí)了秋天這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，常用的句式是“什么怎么樣”，比如“天氣涼了”“樹葉黃了”等，這樣的認(rèn)識(shí)方式和表達(dá)句式，學(xué)生可以遷移到對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)中，教學(xué)時(shí)可以借用課文中的另一側(cè)插圖“松鼠儲(chǔ)糧圖”，引導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么樣”的句式，說(shuō)說(shuō)秋天的變化:高粱、果樹、松鼠，跟著教師閱讀其他文本，用相同的句式反復(fù)地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。而后，可以鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象秋天還有哪些事物他發(fā)生了變化，運(yùn)用這樣的句式自由說(shuō)話。這樣的說(shuō)話活動(dòng)，既豐富了學(xué)生對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，又豐富了學(xué)生的語(yǔ)句積累。二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.正確認(rèn)讀10個(gè)生字。2.學(xué)寫漢字“了，子、人、大”。3.學(xué)習(xí)把句子讀正確、讀通順.背誦課文。4.借助圖文閱讀，豐富對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：板塊一認(rèn)讀字詞，認(rèn)識(shí)事物1.認(rèn)讀“秋天”，識(shí)記“秋”字。(1)出示“秋天”誰(shuí)能根據(jù)拼音讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)?誰(shuí)能用“秋”字組成不同的詞語(yǔ)?(2)“秋”可以拆成哪兩個(gè)字?這兩個(gè)字合起來(lái)表示什么意思呢?要點(diǎn):“秋”由“禾”和“火”合成，表示谷物成熟。2.憑借經(jīng)驗(yàn)，自由認(rèn)讀。出示“氣、大、會(huì)”:(1)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?請(qǐng)領(lǐng)著大家讀一讀。(2)誰(shuí)能用這個(gè)字組一個(gè)詞?(3)你有什么辦法記住這個(gè)字?提示:“會(huì)”是由“人+云”合成，認(rèn)識(shí)偏旁“人字頭”，“人”字作偏旁時(shí)變“扁”了。3.借助插圖，認(rèn)讀“樹、葉、飛”。(1)出示課文插圖:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖中的事物?要點(diǎn):樹木、葉子、飛翔的大雁。(2)熟讀生字“樹、葉、飛”。(3)比較一下“樹"與“木”“葉”與“口”，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?要點(diǎn):“木.口”分別是“樹、葉”的組成部分，稱為“木”字旁、“口”字旁，作偏旁時(shí)變“瘦”了。4.比較多少，認(rèn)讀“片、個(gè)”。(1)出示:一片葉子、一個(gè)漢字。誰(shuí)能讀一讀?還可以用“一片、一個(gè)”表示哪些事物?(2)出示:一片片葉子、一個(gè)個(gè)漢字，誰(shuí)能讀一讀?這與“一片葉子、一個(gè)漢字”有什么不同?要點(diǎn):”一片，一個(gè)”表示單個(gè)；“一片片，一個(gè)個(gè)”表示很多。(3)游戲:老師來(lái)說(shuō)“一”，你們來(lái)說(shuō)“多”，舉例:一只大雁——一只只大雁；一群大雁——一群群大雁；一棵大樹——一棵棵大樹；一片樹林——一片片樹林。板塊二、正確連貫地朗讀課文1.教讀輕聲。()出示“了”字。這是一個(gè)特別的字，沒有四聲，怎么讀呢?要點(diǎn):輕聲字的朗讀要領(lǐng)是“輕而短”:教師示范，學(xué)生跟讀。(2)出示帶“了”的詞語(yǔ):涼了、黃了、來(lái)了，誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ)?哪些詞語(yǔ)也帶”了”字?2.教讀變調(diào)。(1)出示“一”字。這個(gè)字會(huì)讀嗎?(2)出示帶“一”的詞串:一片片葉子、一群大雁、一會(huì)兒、排成個(gè)“一”字。比較一下兩種讀法，你覺得哪一種好聽?提示:教師先用“不變調(diào)”的方式朗讀，再用變調(diào)的方式朗讀；比較后總結(jié):變調(diào)更好聽；教師領(lǐng)讀，直至熟練自如、順口順耳。3.嘗試自讀。(1)請(qǐng)你自己朗讀課文，一句一句地讀正確。(2)誰(shuí)愿意讀給大家聽?4.指導(dǎo)朗讀。(1)教師范讀，學(xué)生跟讀。第1、第2兩個(gè)自然段，教師先一個(gè)分句一個(gè)分句地領(lǐng)著學(xué)生朗讀，再一個(gè)整句一個(gè)整句地朗讀。第3自然段，教師示范讀出驚喜的語(yǔ)氣，學(xué)生模仿朗讀。(2)師問(wèn)生答，讀順長(zhǎng)句。什么從樹上落下來(lái)?——一片片葉子/從樹上落下來(lái)。一片片葉子從哪兒落下來(lái)?——一片片葉子/從樹上落下來(lái)。一群大雁往南飛，一會(huì)兒怎么樣?一會(huì)兒又怎么樣?——一群大雁往南飛，一會(huì)兒/排成個(gè)“人"字，一會(huì)兒/排成個(gè)“一”字。板塊三多種方式，背誦課文1.秋天來(lái)了，事物都會(huì)悄悄地發(fā)生變化。請(qǐng)你根據(jù)事物的變化，將句子說(shuō)完整。天氣；大雁；葉子；天空；樹葉；秋天；要點(diǎn)：說(shuō)出這些事物的特點(diǎn)，例：天氣涼了。2.出示課文插圖。課文是按照一定的順序介紹秋天的。請(qǐng)你看圖，課文是怎么排列順序呢?要點(diǎn)：課文按照從近到遠(yuǎn)的順序介紹。3，現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)照插圖，按照從近到遠(yuǎn)的順序，完整地介紹一下秋天。要點(diǎn):天氣一樹葉一葉子一天空一大雁一秋天。4.請(qǐng)你練習(xí)背誦課文，可以用自己喜歡的方式。板塊四圖文閱讀，話題交流1.借用插圖接著說(shuō)。出示插圖“松鼠儲(chǔ)糧”、秋天來(lái)了，還有哪些事物也發(fā)生了變化?請(qǐng)你接著說(shuō):秋天來(lái)了，什么怎么樣。要點(diǎn):秋天來(lái)了，高粱紅了；秋天來(lái)了，蘋果熟了；秋天來(lái)了，松鼠儲(chǔ)藏食物了2.跟著老師邊讀邊說(shuō)。請(qǐng)你跟老師朗讀另一篇(秋天》，說(shuō)說(shuō)作者寫了哪些秋天的事物，各有什么變化。要點(diǎn):田野里的稻子、棉花、高梁；果園里的蘋果、石榴、棗子。預(yù)示著這是一個(gè)豐收的秋天。3.聯(lián)系生活繼續(xù)說(shuō)。秋天來(lái)了，我們的生活中，還有哪些事物也發(fā)生了變化?請(qǐng)你繼續(xù)說(shuō):秋天到了，什么怎么樣了。要點(diǎn):秋天到了，稻子黃了:秋天到了，棉花白了等，鼓勵(lì)學(xué)生能用句式連著說(shuō).板塊五，認(rèn)識(shí)橫撇，學(xué)寫漢字1.認(rèn)識(shí)橫撤，熟練書寫。教師邊示范邊提示書寫要領(lǐng)；要求練熟新筆畫后再書寫整字。2.范寫“了"，學(xué)寫“子”。教師示范并提示“了”的書寫要領(lǐng)；比較“了"與“子”，練習(xí)書寫"子”；“了”字加一橫，橫筆略長(zhǎng)在中線。3.范對(duì)“人”，學(xué)寫“大”。教師示范書寫“人”并提示書寫要領(lǐng)；學(xué)生比較“大”與“人”的書寫區(qū)別；學(xué)生練習(xí)書寫“大”字。三、教學(xué)資源鏈接(一)語(yǔ)文知識(shí)1.“一”的變調(diào)。在實(shí)際說(shuō)話中，“一”在與其他音節(jié)連接時(shí)，會(huì)發(fā)生一種有規(guī)律的變調(diào)現(xiàn)象:(1)單用或在休止之前或后面跟著別的個(gè)位數(shù)字，讀陰平y(tǒng)ī。如:一、二、三，第一，十一，一九七九年。(2)在陰平、陽(yáng)平、上聲之前讀去聲yì。如:一張，一版，一本。(3)在去聲之前陽(yáng)平y(tǒng)í。如:一樣，一夜。(4)在詞語(yǔ)中間讀輕聲yi。如:看一看，想一想。(二)內(nèi)容注解雁陣:《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典)中，解釋為雁高飛時(shí)排成的隊(duì)形。大雁是人們熟知的鳥類之一，在遷徙時(shí)總是幾十只、數(shù)百只，甚至上千只匯集在一起，互相緊接著列隊(duì)而飛，古人稱之為“雁陣”。加速飛行時(shí)，隊(duì)伍排成"人”字形，一旦減速，隊(duì)伍又由“人”字形換成“一”字長(zhǎng)蛇形，這是為了進(jìn)行長(zhǎng)途遷徒而采取的有效措施。參考:《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，商務(wù)印書館，2005年第5版，1513頁(yè)(三)拓展閱讀秋天田野里，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子，棉花吐絮了，露出潔白的笑臉。紅瑪瑙似的高粱點(diǎn)著頭，好像在說(shuō):“豐收的季節(jié)真美麗！”果園里，蘋果的臉漲得通紅，石榴笑得裂開了嘴。水靈靈的葡萄。紅彤彤的棗，隨風(fēng)送來(lái)一陣陣清香?！缎⌒〉拇芬?、文本教學(xué)解讀《小小的船》是葉圣陶先生寫的一篇富有童趣的兒童詩(shī)。詩(shī)歌中，彎彎的月亮是停在天空中的小船，“我”坐到月亮上去，欣賞美麗的夜空，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)月夜的喜愛之情。課文篇幅短小，全文注音，插圖有趣，帶給讀者奇妙的閱讀感受。1.識(shí)寫生字。課文37個(gè)漢字，其中10個(gè)生字要求認(rèn)讀，4個(gè)要求會(huì)寫。10個(gè)生字中，“的、船、兩、在、里、看、見”等字是熟字，可以通過(guò)認(rèn)一認(rèn)的方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音；其余生字，用“拼讀”的方式認(rèn)讀，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)拼音的學(xué)習(xí)。熟字在認(rèn)讀中要特別注意，“船”是翹舌音的字，“在”是平舌音的字?！暗摹笔禽p聲，要讀得又輕又短。認(rèn)讀“的、船、看、閃、星”5個(gè)字，宜分部件識(shí)記字形。它們都是由兩個(gè)或三個(gè)部件組成的字，“的”在前面的教學(xué)中多次出現(xiàn)，用左右兩個(gè)部件加一加記住字形?！按?、星”可借助圖片理解字義，注意“星星”的第二個(gè)字讀輕聲。再用“船”組成“輪船、帆船、漁船”等詞語(yǔ)，用“星”組成“星星、星光、流星、行星”等詞語(yǔ)，也可以用部件相加的方法記住字形；“看”是一個(gè)會(huì)意字，上面是個(gè)“手”，下面是個(gè)“目”，可以讓學(xué)生把手搭在眼睛上，做一做“看”的動(dòng)作來(lái)記住字形?！翱础钡脑~語(yǔ)很多，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶有“看”的詞語(yǔ)，比如“看見、看望、觀看、查看、看病”等。“閃”中的“門字框”是本課新學(xué)的一個(gè)偏旁?！伴T”在前面的教學(xué)中已經(jīng)識(shí)寫，在這里作為偏旁，叫作“門字框”。可以請(qǐng)學(xué)生編一編兒歌記住“閃”，如“門字框里一個(gè)人”，還可以請(qǐng)一個(gè)學(xué)生站在門框下面，在說(shuō)一說(shuō)、演一演、猜一猜的活動(dòng)中，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性。認(rèn)讀“兩、在、見”，“兩”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。用編兒歌的方法記住“兩”字，“一橫下面一個(gè)框，兩個(gè)小人里面藏”，也可以嘗試讓學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形?！霸凇笔鞘熳郑谇懊娴恼n文中多次出現(xiàn)，可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住字形?！耙姟焙汀翱础币馑枷嘟?，合成詞語(yǔ)“看見”?！霸?、兒、頭、里”4個(gè)要書寫的字都是獨(dú)體字。本課需重點(diǎn)學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“豎彎鉤”的寫法。教師邊范寫邊提示書寫要領(lǐng)：橫折鉤，起筆寫橫，略頓筆后折向下，橫平豎直，橫短豎長(zhǎng)，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出。豎彎鉤在寫的時(shí)候從上往下，向右轉(zhuǎn)筆時(shí)行筆要平，出鉤時(shí)先頓筆?！霸隆痹跁鴮懙臅r(shí)候注意里面的兩小橫靠左不靠右?！邦^”可以結(jié)合圖片，指一指頭的位置，也可以借助船兒的圖片，指一指船的兩頭在哪里。寫的時(shí)候先寫兩點(diǎn)，兩點(diǎn)上下擺，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)，要寫穩(wěn)當(dāng)。“里”的筆順要強(qiáng)調(diào)，先寫“曰”，再寫豎，最后寫兩橫。2.朗讀課文。這首小詩(shī)最大的特點(diǎn)就是多處運(yùn)用疊字，讓文中的月亮與星空的形象更生動(dòng)，顯得十分有趣。首先指導(dǎo)學(xué)生將疊詞讀正確，“的”是輕聲字，宜讀得輕短，不能拖?！皬潖澋?、小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”，可以教師示范讀，學(xué)生跟讀，還可以請(qǐng)讀得較好的學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)大家讀。要注意，“月兒、船兒”是雙音節(jié)詞，不是兒化音。在此基礎(chǔ)上，讀好“彎彎的月兒、小小的船兒”可引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊結(jié)合插圖，感受使用疊詞的效果——疊詞的運(yùn)用寫出了學(xué)生眼里月亮的可愛樣子，還可以和“彎的月兒、小的船兒”作比較，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的韻律美。以此為例，感受“閃閃的星星”中星星的活潑、星空的美好意境。教師還要指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏感，可以先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生嘗試?yán)首x全文，其余學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣，他是怎樣停頓的。師生一起發(fā)現(xiàn)停頓的小竅門：彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。我在/小小的船里坐，只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。做到了這樣的停頓，就能把小詩(shī)讀得抑揚(yáng)頓挫，讀出小詩(shī)的節(jié)奏感。3.背誦積累?！缎⌒〉拇菲绦。挥兴男性?shī)句，長(zhǎng)短比較一致，且多運(yùn)用結(jié)構(gòu)相同的短語(yǔ)，背誦起來(lái)難度不大。首先，讓學(xué)生想想“詩(shī)人為什么把月兒和船放在一起說(shuō)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們之間的共同點(diǎn)——都是彎彎的，兩頭尖。接著，啟發(fā)學(xué)生思考：“如果在彎彎的月兒和小小的船之間加一個(gè)字，你會(huì)加上什么字?”“彎彎的月兒像小小的船?！睆亩鴰椭鷮W(xué)生初步認(rèn)識(shí)到“小小的船”其實(shí)指的就是月兒。在此基礎(chǔ)上學(xué)生背誦起來(lái)就容易得多。最后，借助插圖，說(shuō)說(shuō)“我”坐在月亮上看到了什么，學(xué)生觀察圖畫展開想象。背誦時(shí)，學(xué)生可以手指著插圖，有所依托。當(dāng)然，學(xué)生也可以將自己當(dāng)作小詩(shī)中的那個(gè)孩子，邊背邊加上動(dòng)作，就像是在講自己的故事。4.遷移運(yùn)用。疊字的使用是這首小詩(shī)的一大特色，讓月兒更彎了，讓船兒更小了，讓星星更閃了，讓天空更藍(lán)了。除了感受語(yǔ)言的魅力，教師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，可以結(jié)合課后的“讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)”提問(wèn)：還有什么也是彎彎的、小小的進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用上疊字表達(dá)“大、圓”等意思，還可以結(jié)合身邊的事物來(lái)進(jìn)行疊字運(yùn)用的小練習(xí)，如教室里的書櫥、黑板、植物等。在這樣的活動(dòng)中，可以提升學(xué)生運(yùn)用疊字的意識(shí)與能力。二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“門字框”，學(xué)寫筆畫橫折鉤、豎彎鉤，學(xué)寫漢字“月、兒、頭、里”。2.學(xué)習(xí)正確地讀句子，注意詞語(yǔ)的停頓與連貫。背誦課文。3.結(jié)合插圖與詩(shī)句，想象詩(shī)中“月兒”“星星”的可愛，初步感受疊詞的表達(dá)效果，感受夜空的美麗。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：板塊一認(rèn)讀字詞，讀通課文1.借助圖片，認(rèn)讀識(shí)記“月、船、星、頭”。(1)出示月兒的圖片：這是什么?根據(jù)拼音，拼讀詞語(yǔ)。給“月”組詞。要點(diǎn)：“月兒”是雙音節(jié)詞，不是兒化音。(2)出示各種船的圖片，認(rèn)一認(rèn)。拼讀詞語(yǔ)。從圖片中找到“小小的船兒”，讀準(zhǔn)雙音節(jié)詞語(yǔ)。結(jié)合圖片，給“船”組詞。如：漁船、帆船、輪船、飛船等。(3)出示圖片，認(rèn)識(shí)“頭”的位置。也可以結(jié)合船兒的圖片，指一指船的兩頭在哪里。(4)出示星空?qǐng)D片，認(rèn)讀詞語(yǔ)“星星”。識(shí)記“星”字，給“星”組詞。要點(diǎn)：第二個(gè)“星”讀輕聲。2.憑借經(jīng)驗(yàn)，自由認(rèn)讀。出示“的、兩、在、里、見”：(1)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?請(qǐng)領(lǐng)著大家讀一讀。(2)誰(shuí)能用這個(gè)字組一個(gè)詞嗎?(3)你有什么辦法記住這個(gè)字?要點(diǎn)：“里”的筆順要強(qiáng)調(diào)，先寫“曰”，再寫豎，最后寫兩橫。3.做動(dòng)作，識(shí)記“看、閃”。(1)出示生字，拼讀。(2)做動(dòng)作，記住生字。提示：“看”是一個(gè)會(huì)意字，上面是個(gè)“手”，下面是個(gè)“目”。可以讓學(xué)生把手搭在眼睛上，做一做“看”的動(dòng)作來(lái)記住字形?！伴W”——請(qǐng)一個(gè)學(xué)生站在門框下面，玩猜字游戲。要點(diǎn)：“門字框”是本課新學(xué)的一個(gè)偏旁，要記住此偏旁的名稱。4.游戲中鞏固識(shí)字。(1)去掉拼音，開火車讀生字詞(2)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞。(3)我做動(dòng)作，你來(lái)猜。提示：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生猜生字。(4)我出字謎，你來(lái)猜。比如：“兩”——橫下面一個(gè)框，兩個(gè)小人里面藏。板塊二讀出節(jié)奏，感受形象1.教讀疊詞。(1)出示“彎彎的、小小的”，教師范讀，學(xué)生跟讀。小老師領(lǐng)讀提示：“的”是輕聲字，要讀得又輕又短。(2)出示“彎彎的月兒、小小的船兒”，與“彎的月兒、小的船兒”作比較。提示：朗讀中比較，感受疊字的作用。(3)出示“閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天”，嘗試自己讀好疊字。2.讀出節(jié)奏。(1)出示全詩(shī)。學(xué)生練習(xí)自讀。(2)指名朗讀，師生共評(píng)。提示：檢查“月兒、船兒”是否讀正確以及疊字的讀法。要點(diǎn)：彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。我在/小小的船里坐，只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。(3)男女生合作讀好整首詩(shī)，讀出節(jié)奏感，體會(huì)韻律美。3.感受形象。(1)詩(shī)人為什么把“月兒”和“船兒”放在一起說(shuō)?提示：它們都是彎彎的，兩頭尖。(2)如果在“彎彎的月兒”和“小小的船兒”之間加一個(gè)字，意思保持不變，可以加上什么字?提示：彎彎的月兒像小小的船兒。(3)“我在小小的船里坐”，其實(shí)“我”坐在哪里呢?提示：“小小的船”其實(shí)指的就是月亮，我坐在月亮上。(4)“我”坐在月亮上，看見了什么?提示：激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)。板塊三多種方式，背誦課文1.借助插圖，厘清背誦順序。提示：月兒——船——船里——星星、天。2.如果你就是詩(shī)里的那個(gè)孩子，你坐在哪里看到了什么，向大家介紹一下吧提示：學(xué)生介紹的過(guò)程就是背誦的過(guò)程，教師可以適時(shí)地用插圖來(lái)進(jìn)行提示，降低背誦的難度。3.同桌互背。你背給我聽，我背給你聽，比比誰(shuí)背得正確，背得快。4.玩一玩“唱雙簧”的游戲，兩個(gè)學(xué)生合作背誦，一個(gè)學(xué)生指著插圖，做口形不出聲，另一個(gè)同學(xué)站在他身后大聲背誦，看看像不像一個(gè)人在背。板塊四積累疊字，拓展運(yùn)用1.還有什么也是“彎彎的、小小的”?結(jié)合課后“讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)”的例子，讓學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)。提示：彎彎的小橋、彎彎的小河、小小的螞蟻、小小的心愿。2.蘋果很大，很圓，還可以怎么說(shuō)?提示：大大的蘋果、圓圓的蘋果。3.像這樣的詞語(yǔ)，你還會(huì)說(shuō)哪些?提示：疊字的使用讓形象更加生動(dòng)可愛。教師也可借助教室里的物品，比如教室里的書櫥、黑板、植物等，讓疊字的使用與學(xué)生生活相聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用疊字的能力。板塊五認(rèn)識(shí)筆畫，學(xué)寫漢字1.認(rèn)識(shí)橫折鉤、豎彎鉤，熟練書寫。教師邊示范邊提示書寫要領(lǐng)；要求練熟新筆畫后再書寫整字。2.教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。(1)“月”：注意里面的兩小橫靠左不靠右，兩橫要?jiǎng)蚍Q。(2)“兒”：豎彎鉤寫在豎中線右側(cè)，起筆位置比撇略高。(3)“頭”：先寫兩點(diǎn)，兩點(diǎn)上下擺，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)，要寫穩(wěn)當(dāng)。(4)“里”：先寫“曰”，再寫豎，最后寫兩橫。上面的“曰”上寬下窄往里略收。三、教學(xué)資源鏈接(一)語(yǔ)文知識(shí)1.認(rèn)識(shí)作者葉圣陶。葉圣陶，中國(guó)作家、教育家、出版家、社會(huì)活動(dòng)家。名紹鈞，江蘇蘇州人。早年任小學(xué)教師并從事文學(xué)創(chuàng)作。五四運(yùn)動(dòng)前參加新潮社。1921年參與組織文學(xué)研究會(huì)。曾發(fā)表童話集《稻草人》和小說(shuō)集《隔膜》火災(zāi)》等。參考：《辭海》，上海辭書出版社，2010年版，2226頁(yè)2.疊字。修辭學(xué)辭格之一。將音形義同一的字連用在一起，使形式整齊、語(yǔ)音和諧，并增強(qiáng)形象感。參考：《辭?！?，上海辭書出版社，2010年版，387頁(yè)(二)內(nèi)容注解星星為什么總是眨眼睛?夜晚看天空的星星，總會(huì)看到星星在閃爍不定，就像眼睛一樣一眨一眨的。難道它真的在眨眼睛嗎?其實(shí)，星星根本沒有眼睛，是大氣在搗鬼。星星的光亮在射入我們的眼睛之前，需要經(jīng)過(guò)地球的大氣層，而大氣層又不穩(wěn)定，有空氣的循環(huán)，有風(fēng)的吹拂，再加上各層大氣的溫度和密度都不一樣，所以星星的光線就會(huì)不斷受到阻礙。而且大氣層在不斷運(yùn)動(dòng)，其均勻程度也在不斷改變.所以被折射的星光方向也在不斷發(fā)生改變，一會(huì)兒朝這個(gè)方向，一會(huì)兒朝另一個(gè)方向，有時(shí)能射入我們的眼睛，有時(shí)不能。所以，星星看起來(lái)就好像在眨眼睛一樣。參考：《十萬(wàn)個(gè)為什么》，吉林?jǐn)z影出版社，M，2016，116-117(三)拓展閱讀看月亮初一看，一條線。初二三，眉毛彎。初五六，掛銀鐮。初七八，像小船。初九十，切半圓，十五六，像玉盤。部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)——《江南》一、文本教學(xué)解讀《江南》是一首漢樂府詩(shī)，描寫了采蓮人采蓮時(shí)所見的江南荷塘風(fēng)光，反映了采蓮人歡樂的心情。全詩(shī)注音并配以插圖，意在讓學(xué)生借助拼音識(shí)字、朗讀及感受課文意境。1.識(shí)字寫字。課文共7行，每行5個(gè)字，共35個(gè)字。其中9個(gè)要求認(rèn)讀，3個(gè)要求會(huì)寫9個(gè)生字中，“江”“蓮”“魚”3個(gè)字，可以采用拼讀的方法讀準(zhǔn)字音。拼讀“江”時(shí)，鞏固后鼻音舌頭后部高隆起的發(fā)音方法，用同樣的方法讀準(zhǔn)“東”?！吧彙薄澳稀币⒁膺呉?，區(qū)別聲母“1和“n”的不同發(fā)音?！棒~”字發(fā)音時(shí)注意不出現(xiàn)摩擦音。“北”字的韻母為ei，不能發(fā)成ai。識(shí)記字形，理解字義，可采用多種方法。“江”“蓮”“魚”在了解字義時(shí)宜將字形與事物的圖片結(jié)合起來(lái)，如對(duì)照插圖“江水流動(dòng)、荷花盛開、魚兒游動(dòng)”，讓學(xué)生建立文字和事物的聯(lián)系。同時(shí)認(rèn)識(shí)“三點(diǎn)水”和“草字頭”兩個(gè)偏旁，了解偏旁表意的特點(diǎn)。還可以讓識(shí)字多的學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶有這兩個(gè)偏旁的其他字，引導(dǎo)學(xué)生初步感知三點(diǎn)水的字大都和水有關(guān)，草字頭的字大都和植物有關(guān)?！皷|、西、南、北”是4個(gè)表示方位的字，可以聯(lián)系學(xué)生生活中所見的路牌識(shí)記字形?！安墒菚?huì)意字，可出示其古體字到今體字的演變過(guò)程，感受其字形表意的特點(diǎn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。學(xué)寫“豎鉤”和“豎彎”兩個(gè)新筆畫。可先復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的筆畫“彎鉤”“豎彎鉤”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊筆畫之間的差異：“豎鉤”豎要直，“豎彎”豎直，彎圓潤(rùn)飽滿學(xué)寫“可”“東”“西”3個(gè)漢字?！翱?、東”都有“豎鉤”，可放在一起學(xué)。“可”，橫筆稍長(zhǎng)，“口”寫在豎中線的左側(cè)，要寫得小一點(diǎn)，最后一筆豎鉤要寫在豎中線右側(cè)，筆畫要寫直，收筆要有力。教師要特別強(qiáng)調(diào)筆順，先寫口，再寫豎鉤?！皷|”，第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線轉(zhuǎn)折，豎鉤沿著豎中線寫，最后兩點(diǎn)左右稱?！拔鳌保谝还P橫較短，方框要寫得寬一點(diǎn)，扁一點(diǎn)，按先外再里的原則最后一筆封口。2.朗讀課文。在識(shí)字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主嘗試?yán)首x課文。剛剛學(xué)完《小小的船》，教師引導(dǎo)學(xué)生比較《江南》和《小小的船》的異同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)《江南》也是一短句一行，且每行字?jǐn)?shù)相等。教師相機(jī)引導(dǎo)：《江南》是古詩(shī)，是漢朝時(shí)一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)搜集整理的詩(shī)歌，簡(jiǎn)稱為“樂府詩(shī)”。在教師范讀后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)朗讀中要做適當(dāng)?shù)耐ｎD，如：“江南入可采蓮，蓮葉入何田田?！蓖ｎD不是斷開，是上一個(gè)詞的音調(diào)略拖長(zhǎng)，這樣讀能讀出古詩(shī)的節(jié)奏?！疤锾铩笔钳B詞。教師相機(jī)出示蓮葉圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，并讀出蓮葉一片連著一片、非常茂盛的感覺。詩(shī)歌后五行采用反復(fù)詠唱的方式，勾勒了一幅魚兒繞著荷葉四處游動(dòng)的歡樂景象?？煽圩　皯颉弊煮w會(huì)魚兒的心情。朗讀時(shí)第一句“魚戲蓮葉間”宜沉穩(wěn)，后四句在節(jié)奏平穩(wěn)的基礎(chǔ)上語(yǔ)調(diào)宜活潑些。第三句“魚戲蓮葉南”的“南”字，陽(yáng)平聲調(diào)宜強(qiáng)調(diào)，最后一句“魚戲蓮葉北”“北”字歸音要飽滿。3.背誦積累。在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法背誦課文?！督稀肪涫秸R，背誦的難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)后四句表示方位的詞容易混淆。教師可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些方位詞按照“東-西”“南-北”兩兩相對(duì)的形式排列，這樣更能表現(xiàn)出魚兒嬉戲時(shí)歡快的場(chǎng)景。詩(shī)歌后5句可采用先總后分的方式練習(xí)背誦。同時(shí)可對(duì)照插圖，配上靈動(dòng)輕快的音樂，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中想象畫面，體會(huì)情趣，背熟課文。4.遷移運(yùn)用。本課中出現(xiàn)的四個(gè)方位詞“東、西、南、北”可以用填一填的方式鞏固。如“太陽(yáng)從_邊升起，邊落下。”“海南島在祖國(guó)的方，哈爾濱在祖國(guó)的方。”這里要注意，不能將語(yǔ)文課上成數(shù)學(xué)課“認(rèn)識(shí)方位”，只需對(duì)方位有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)即可。二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“三點(diǎn)水”和“草字頭”。2.學(xué)寫漢字“可、東、西”，寫好豎鉤和豎彎2個(gè)筆畫。3.學(xué)習(xí)把句子讀正確、讀通順，背誦課文。4.借助圖文閱讀，豐富對(duì)江南的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：板塊一了解江南，認(rèn)識(shí)方向1.借助地圖，了解“江南”。(1)出示中國(guó)地圖，了解長(zhǎng)江及江南的大體位置。(2)認(rèn)讀“江南”這個(gè)詞語(yǔ)，先拼讀，再去掉拼音讀。2.認(rèn)識(shí)“三點(diǎn)水”?！敖钡淖蟀氩糠纸小叭c(diǎn)水”。你還認(rèn)識(shí)哪些有“三點(diǎn)水”的字?提示：有“三點(diǎn)水”的字大多和水有關(guān)。3.聚焦方位詞“東”“南”“西”“北”(1)“南”表示方向。你還知道哪些方向?(2)認(rèn)讀“北”“東”“西”。(3)你在哪些地方看到過(guò)這些字?(4)小組討論，把“東”“南”“西”“北”四個(gè)字分別填人以下句子中。太陽(yáng)從邊升起，從邊落下。海南島在祖國(guó)的方，哈爾濱在祖國(guó)的方。(5)小結(jié)：“東”和“西”相對(duì)，“南”和“北”相對(duì)。4.借助風(fēng)景圖，初步了解江南。學(xué)生簡(jiǎn)述印象中的“江南”。教師指導(dǎo)：江南景色秀麗，氣候宜人，魚蝦鮮美，稻谷飄香，有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首叫《江南》的詩(shī)歌。板塊二初讀詩(shī)歌，指導(dǎo)停頓1.范讀詩(shī)歌，初步了解漢樂府詩(shī)。(1)教師配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受《江南》，它和剛學(xué)過(guò)的《小小的船》都是詩(shī)歌。(2)《江南》是一首古詩(shī)。漢朝時(shí)，一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)搜集整理的詩(shī)歌合集，簡(jiǎn)稱“漢樂府詩(shī)”2.自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。3.分句試讀，指導(dǎo)停頓。(1)這首詩(shī)一共有幾句話?(2)分句讀準(zhǔn)，糾音，要求把字的韻母讀飽滿。你們發(fā)現(xiàn)哪些地方要有停頓?出示范例：江南/可采蓮，蓮葉/何田田。提示：停頓的地方前一個(gè)字略微拖長(zhǎng)，氣息相連。(3)全文朗讀，初步感受古詩(shī)朗讀的韻味。提示：逗號(hào)處停頓短些，句號(hào)處停頓稍長(zhǎng)。板塊三精讀詩(shī)句，在游戲中背誦(一)理解“采蓮”，讀好第一行。1.借助課文插圖，認(rèn)識(shí)“蓮”。(1)介紹蓮，了解蓮葉、蓮花、蓮子。(2)認(rèn)讀“蓮”，認(rèn)識(shí)草字頭。提示：草字頭的字一般和植物有關(guān)。2.認(rèn)讀“采”。(1)讓學(xué)生了解“采”字從古體字到今體字的演變過(guò)程。(2)引導(dǎo)學(xué)生做做“采”的動(dòng)作，知道上面的爪字頭表示“手"的意思。3.理解“采蓮”。要點(diǎn)：“采蓮”指采摘蓮蓬，收獲蓮子。4.指導(dǎo)讀好第一行。提示：看到蓮子豐收，人們的心情怎么樣?讀出詩(shī)句中包含的喜悅之情(二)理解“田田”，讀好第二行。1.理解“田田”。(1)看插圖，你看到了怎樣的荷葉?(2)你能夸夸荷葉嗎?出示填空：荷葉真呀!(多、綠、美)(3)碧綠碧綠的荷葉，一片挨著一片，擠滿了整個(gè)池塘，就像一片綠色的海洋。用詩(shī)中的一句話就是——“蓮葉何田田”。(4)你還在哪兒看到過(guò)這樣的蓮葉?你能讀好這句話嗎?2.教師指導(dǎo)朗讀，可引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作。(三)游戲體會(huì)魚之樂，讀好后五行。1.引人情境。(1)看插圖，問(wèn)學(xué)生：瞧，魚兒們?cè)诟墒裁?(2)你能用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?小魚們有的在()，有的在()，它們玩得真()!2.組織游戲。(1)你們想變成小魚，和它們一起快樂地游戲嗎?請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生戴頭飾扮演荷葉，另兩三個(gè)學(xué)生戴頭飾扮演小魚。(音樂響起，教師講述：大荷葉在水中輕輕擺動(dòng)。小魚兒擺動(dòng)尾巴，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到北面，多自在呀!瞧，這條小魚正和小龍蝦比賽游泳，它游得多快呀，一會(huì)兒就把小龍蝦遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。)(2)采訪學(xué)生：可愛的小魚，你剛才在蓮葉叢中干什么呀?開心嗎?請(qǐng)你來(lái)讀詩(shī)句后五行。教師指導(dǎo)個(gè)別讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的心情。3.小組合作。小組內(nèi)學(xué)生戴上頭飾分別扮演小魚和荷葉，分工合作，邊誦讀后五行邊表演。4.練習(xí)背誦。教師可請(qǐng)一位學(xué)生做魚兒的“首領(lǐng)”，背誦“魚戲蓮葉間”，然后分四大排背誦后四句，比比哪一排的“魚兒”游得歡。板塊四總結(jié)課文，吟唱古詩(shī)1.配樂誦讀整首詩(shī)。2.吟唱古詩(shī)。提示：此處吟唱只是作為興趣的激發(fā)，不作具體的教學(xué)要求。教學(xué)資源鏈接：優(yōu)酷視頻《江南》古詩(shī)新唱?？杉由虾?jiǎn)單的動(dòng)作，成為課間操。板塊五認(rèn)識(shí)筆畫，書寫生字(一)認(rèn)識(shí)并書寫新筆畫。1.認(rèn)識(shí)新筆畫。2.新舊筆畫對(duì)比。復(fù)習(xí)彎鉤、豎彎鉤，找找新筆畫和它們有什么不一樣?3.范寫。提示書寫要領(lǐng)：“豎鉤”豎要站直;“豎彎”豎直，彎圓潤(rùn)。(二)生字?jǐn)U詞并書寫。1.生字找朋友。2.觀察找主筆。仔細(xì)觀察這3個(gè)字，說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要注意什么。3.范寫。提示：“可”：先寫口，再寫豎鉤。橫畫長(zhǎng)，豎鉤直，“口”字藏里面?！皷|”：豎鉤沿著豎中線，兩點(diǎn)左右開。“西”：橫畫短，方框?qū)捰直庖稽c(diǎn)，豎彎不加鉤。4.學(xué)生練寫，教師點(diǎn)評(píng)。三、教學(xué)資源鏈接(一)語(yǔ)文知識(shí)漢樂府：樂府，是漢武時(shí)設(shè)立的一個(gè)官署，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采集民間歌謠和樂曲。由它搜集整理的詩(shī)歌，后世稱為“樂府詩(shī)”，或簡(jiǎn)稱“樂府”。它是繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》而起的一種新詩(shī)體。(二)內(nèi)容注解江南：江南，字面意義為江之南面，在人文地理概念中特指長(zhǎng)江下游以南。從古至今“江南”一直是個(gè)不斷變化、富有伸縮性的地域概念。江南往往代表著繁榮發(fā)達(dá)的文化教育和美麗富庶的水鄉(xiāng)景象。(三)拓展閱讀憶江南江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)——《四季》一、文本教學(xué)解讀《四季》是一首富有情趣的兒童詩(shī)。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了四季的特征。全詩(shī)結(jié)構(gòu)相似，使用疊詞和擬人手法，讀來(lái)瑯瑯上口。文中四幅插圖分別對(duì)應(yīng)詩(shī)歌四小節(jié)內(nèi)容，便于學(xué)生觀察和理解。1.識(shí)寫生字。本課要求會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)言字旁、蟲字旁和折文旁。認(rèn)讀“春、夏、冬”3個(gè)字，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一年有哪四季，再出示3個(gè)生字?！按骸币x準(zhǔn)翹舌音，用“拆合法”記字形。“冬、夏”2字，引導(dǎo)學(xué)生觀察相同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)折文旁。認(rèn)讀“青、蛙、尖、彎”4個(gè)字，可以借助文中插圖，建立圖形和文字的聯(lián)系?！扒唷⑼堋?字可先觀察插圖，認(rèn)識(shí)青蛙，再讀詞語(yǔ)。“青”要讀準(zhǔn)后鼻音，可用加一加的方法記憶;“蛙”可結(jié)合熟字“蟲”“土”字來(lái)識(shí)記，重點(diǎn)關(guān)注“蟲”作偏旁時(shí)字形變窄。“尖”可觀察插圖中草芽尖尖的形態(tài)上小下大，就是“尖”?！皬潯笨梢韵扔^察插圖中稻穗彎下腰的樣子，再做彎腰的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)還有什么“彎彎”，理解字義，識(shí)記字形。認(rèn)讀“說(shuō)、地、就”3個(gè)字，隨文識(shí)字。如學(xué)習(xí)詩(shī)歌第4小節(jié)時(shí)，出示“頑皮地說(shuō)”，學(xué)習(xí)“地”“說(shuō)”?！暗亍笔嵌嘁糇?，在詩(shī)歌中讀輕聲，在熟讀詞組中鞏固“輕而短”的發(fā)聲技能。“說(shuō)”中的言字旁意思是說(shuō)話，偏旁表義。“地”在本課跟在形容詞后面，讀輕聲。教學(xué)中，需作強(qiáng)調(diào)，并通過(guò)范讀和練讀，幫助學(xué)生掌握“是、天、四”3個(gè)要書寫的字中，“四”可聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的“田、西”，鞏固全包圍結(jié)構(gòu)的字“先里面后封口”的書寫順序?！笆?、天”一起出示，比較異同，發(fā)現(xiàn)都有撇、捺。“天”的撒捺舒展平緩，捺是斜捺：“是”的撇短小，捺是平捺?？勺寣W(xué)生練熟筆畫“斜捺”與“平捺”后，再練寫整字。2.朗讀課文。學(xué)生嘗試?yán)首x課文后，指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“著”“地”，將它們放入短語(yǔ)“鞠著躬”“頑皮地說(shuō)"中繼續(xù)練習(xí)輕而短的發(fā)聲技能，體會(huì)其中的節(jié)奏感疊詞的使用是這首詩(shī)的一大特色。指導(dǎo)朗讀時(shí)可先借助對(duì)應(yīng)插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小草、荷葉、谷穗的樣子，再分別與單音節(jié)詞“尖”“圓”“彎”相比較，體會(huì)其中的音韻美，讀出不同事物的不同感覺：草芽細(xì)小而柔嫩，荷葉闊大而肥厚，谷穗飽滿而謙遜。通過(guò)教師的示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面讀，體會(huì)作者對(duì)這些景物的喜愛之情。在讀好疊詞的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好人物語(yǔ)言。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出不同季節(jié)事物的不同特征引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的變換，讀出春天的生機(jī)與活力、夏天的蓬勃與熱鬧、秋天的喜悅與謙遜、冬天的頑皮與自豪。最后1小節(jié)，人物的話與前3小節(jié)不一樣，宜引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“就是”，稍重讀并略微停頓，表現(xiàn)出雪人的自豪與大大咧咧。3.背誦積累。全文結(jié)構(gòu)大致相同，指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生比較觀察，發(fā)現(xiàn)每一小節(jié)都是先寫這一季節(jié)里代表性的事物怎樣，再寫它對(duì)誰(shuí)說(shuō)，怎么說(shuō)，說(shuō)了什么。不同之處為第1、第2小節(jié)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)，而第3、第4小節(jié)是誰(shuí)怎樣地說(shuō)，然后將第1、第2小節(jié)與第3、第4小節(jié)分別放在一起背誦，背誦時(shí)，可結(jié)合插圖、按四季順序、加上動(dòng)作，如彎彎腰，挺挺肚子等、邊演邊背，還可以采用教師引背、學(xué)生賽背等方式，提高背誦效率。4.遷移運(yùn)用。詩(shī)中疊詞“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”，說(shuō)出了事物的特征，增添了詩(shī)歌的音韻美。教學(xué)時(shí)，可抓住疊詞這一語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，進(jìn)行聯(lián)想、仿說(shuō)。先讓學(xué)生以“草芽尖尖”為范本練習(xí)用疊詞說(shuō)話，如草芽青青、草芽柔柔等：再結(jié)合畫面，學(xué)用疊詞表達(dá)春天其他景物的顏色、形狀、動(dòng)作等特點(diǎn)，如桃花朵朵、蝴蝶翩翩等：最后運(yùn)用疊詞說(shuō)說(shuō)其他季節(jié)不同景物的特征。在仿說(shuō)疊詞的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生選擇某一小節(jié)進(jìn)行模仿，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的那個(gè)季節(jié)，注意說(shuō)出季節(jié)的特征。教師在指導(dǎo)仿編時(shí)，宜由“扶”到“放”，先展示句式填空說(shuō)，再由學(xué)生自由地創(chuàng)造句式說(shuō)，對(duì)編得不完美的句子要包容，對(duì)編得特別有創(chuàng)意的句子要表?yè)P(yáng)。二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀8個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)言字旁、蟲字旁、折文旁3個(gè)新偏旁。2.學(xué)寫漢字“天、四、是”3.把課文讀正確、讀通順，讀好疊詞“尖尖”“圓圓”“彎彎”和人物語(yǔ)言，背誦課文。4.借助圖文閱讀，豐富對(duì)四季的認(rèn)識(shí)，感受大自然的美麗。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：板塊一趣話自然，走進(jìn)四季1.賞圖激趣，認(rèn)讀四季。創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生猜謎。大自然有四根神奇的“魔法棒”。她輕輕一點(diǎn)，花草漫山遍野;再一點(diǎn)，太陽(yáng)成了大火球;再一點(diǎn)，各種香甜的水果掛滿枝頭;再一點(diǎn)，門外變成雪白一片。學(xué)生按季節(jié)順序上來(lái)擺放“春”“夏”“秋”“冬”的字卡，交流識(shí)字方法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“冬、夏”的相同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)折文旁。2.師生共寫課題.走進(jìn)四季，教師范寫課題，學(xué)生書空。師生齊讀課題。板塊二梯度朗讀，整體感知1.學(xué)生嘗試自讀課文，初步感知美麗的四季，2.同桌檢查，相互激勵(lì)：做到“讀正確”“讀流利”獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指。3.師生趣讀，讀出節(jié)奏。(1)師問(wèn)生答，讀好疊詞和語(yǔ)言。草葉什么樣?——草芽尖尖他對(duì)誰(shuí)說(shuō)?——他對(duì)小鳥說(shuō)。說(shuō)什么?——“我是春天?！焙扇~什么樣?——荷葉圓圓。他對(duì)誰(shuí)說(shuō)?——他對(duì)青蛙說(shuō)。說(shuō)什么?——“我是夏天?！惫人胧裁礃?——谷穗彎彎。他怎么說(shuō)?——他鞠著躬說(shuō)。說(shuō)什么?——“我是秋天?！毖┤耸裁礃?——雪人大肚子一挺。他怎么說(shuō)?——他頑皮地說(shuō)。說(shuō)什么?——“我就是冬天?！币c(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀出疊詞的節(jié)奏感和語(yǔ)言的自豪感，鞏固輕聲“地：重音前落、輕音短快”的朗讀技巧。板塊三識(shí)字讀文，了解四季1.借助插圖，認(rèn)讀生字。(1)出示課文插圖(草葉、青蛙、谷穗)：圖上畫的你認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)讀生字“尖”“青”“蛙”“彎”讀準(zhǔn)后鼻音“青”。(2)觀察比較這4個(gè)字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。要點(diǎn)：學(xué)生建立圖形和文字的聯(lián)系。草芽上小下大，就是“尖”。認(rèn)識(shí)蟲字旁?！皬潯笨上扔^察插圖中稻穗彎下腰的樣子，再做做彎腰的動(dòng)作。(3)聯(lián)系生活，理解字義。生活中還有哪些物品也是“尖尖”的?還有什么是“彎彎”的?要點(diǎn)：鉛筆尖尖，針頭尖尖，虎牙尖尖;月兒彎彎，眉毛彎彎，小船彎彎等。2.讀中品悟，感受春天的美好。(1)出示插圖，學(xué)生練說(shuō)眼中的春天。要點(diǎn)：小溪，小鳥，花兒，小草。(2)學(xué)生表演體會(huì)：春天里，小溪叮咚，小鳥歡唱，躲在土里的小草芽也特別想鉆出來(lái)。要點(diǎn)：學(xué)生相繼從座位上“鉆出來(lái)”，教師簡(jiǎn)筆畫“草芽”。(3)教師指導(dǎo)朗讀：剛出土的小草芽，用手去碰一下，什么感覺?他仰起小腦袋，最想對(duì)小鳥說(shuō)什么呢?要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀出草芽柔柔嫩嫩的感覺，讀出自豪的語(yǔ)氣(4)隨文識(shí)字：“說(shuō)”。指名讀準(zhǔn)翹舌音，認(rèn)識(shí)言字旁。要點(diǎn)：言字旁是要學(xué)習(xí)的新偏旁，意思是說(shuō)話。3.讀中想象，感受夏天的歡暢。(1)看圖說(shuō)話。出示圖畫，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，想到了哪句詩(shī)?要點(diǎn)：接天蓮葉。學(xué)生上黑板簡(jiǎn)筆畫“荷葉圓圓”。(2)想象說(shuō)話。這圓圓的荷葉像什么?要點(diǎn)：小青蛙的跳臺(tái)，蜻蜓的停機(jī)坪，小金魚的大傘等(3)指導(dǎo)朗讀。聽，荷葉在說(shuō)什么呢?要點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)，讀出夏天的歡暢。4.讀中比較，感受秋冬的生趣。(1)分別指名讀秋天和冬天的詩(shī)句。(2)質(zhì)疑探究。讀了詩(shī)句，你還有沒有不明白的地方?要點(diǎn)：結(jié)合圖片理解“谷穗彎彎”。谷穗是農(nóng)作物谷子的果實(shí)，剛抽出來(lái)的時(shí)候是朝天豎著的，成熟了才變得彎彎?！肮人霃潖潯毕笳髑锾斓呢S收。(3)關(guān)注修辭，品味生趣。朗讀發(fā)現(xiàn)表達(dá)的不同：第1、第2小節(jié)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)，而第3、第4小節(jié)是誰(shuí)怎樣地說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味擬人的妙處：師——谷穗彎彎，他說(shuō)：我是秋天;生(邊做動(dòng)作邊讀)——他鞠著躬說(shuō)：我是秋天。師——雪人大肚子一挺，他說(shuō)：我就是冬天;生(邊做動(dòng)作邊讀)——他大肚子一挺，頑皮說(shuō)：我就是冬天。你更喜歡哪一種?引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。谷穗鞠著躬，在對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)什么?雪人一點(diǎn)兒也不怕冷。他大子一挺，又在說(shuō)什么呢?要點(diǎn)：體會(huì)谷穗的彬彬有禮，雪人的大大咧咧。(4)指導(dǎo)朗讀第3、第4小節(jié)。5.動(dòng)作體驗(yàn)，玩轉(zhuǎn)課間操。我是草芽尖又尖，我是小鳥飛一飛，我是荷葉圓又圓，我是青蛙跳一跳，我是谷穩(wěn)鞠個(gè)躬我是雪人提大肚。6.借助頭飾、練習(xí)背誦?？梢酝谰毩?xí)背，四名學(xué)生戴上頭飾表演背，男女生比賽背等。板塊四仿創(chuàng)圖文，延伸四季1.延展圖片，學(xué)用疊詞。(1)指名讀每小節(jié)首行詩(shī)句，體會(huì)疊詞“尖尖”“圓圓”“彎彎”表現(xiàn)的事物特征。(2)出示四季圖，學(xué)生展開想象，學(xué)用疊詞。要點(diǎn)：如“桃花朵朵、泉水咚咚、燕子啾啾、彩蝶翩翩”。2.聚焦四季，仿創(chuàng)圖文。(1)出示仿說(shuō)格式。同桌自選喜歡的季節(jié)，合作仿創(chuàng)詩(shī)行。(什么)(怎么樣)，他對(duì)()說(shuō)：“我是()?！?2)創(chuàng)作畫配詩(shī)。為仿創(chuàng)的詩(shī)句配圖，全班交流，生生互評(píng)。板塊五鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.認(rèn)讀字詞，復(fù)習(xí)鞏固。出示：四季、尖尖、說(shuō)、春天、青蛙、夏天、彎彎、我、冬天。學(xué)生小組開火車讀，教師相機(jī)正音。2.比較結(jié)構(gòu)，學(xué)寫生字。(1)學(xué)寫“四”。引導(dǎo)學(xué)生和“田、西”進(jìn)行比較，掌握全包圍結(jié)構(gòu)“先里面后封口”的書寫規(guī)則，教師范寫。(2)學(xué)寫“天”和“是”。引導(dǎo)學(xué)生比較筆畫上的異同點(diǎn)，教師范寫。要點(diǎn)：“天”的撇、捺書寫舒展平緩，“是”的短撇在左下，平捺穿過(guò)豎中線。(3)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、練寫“四、天、是”各一遍。要點(diǎn)：教師巡視時(shí)提醒寫字姿勢(shì)，為寫得好的字畫紅圈圈。3.全班展示，互評(píng)修改，教師挑選代表不同書寫水平的作業(yè)全班展示，互評(píng)，修改。要點(diǎn)：學(xué)生先針對(duì)不足修改筆畫，再練寫一個(gè)。三、教學(xué)資源鏈接拓展閱讀1.童詩(shī)三首鴨子鴨子乖乖，模樣怕怕，翅膀拍拍，屁股歪歪，走路擺擺，滑稽可愛，水里比賽，游得快快。輕輕輕輕的云朵，輕輕的風(fēng)。輕輕的柳條，輕輕地動(dòng)。輕輕的小船，輕輕地劃，輕輕的槳聲響不停。我輕輕地唱支劃船歌，“輕輕是我，我是輕輕。"小柳條小柳條，站河邊，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條拂河面，拍拍小魚的頭，摸摸小蝦的臉，青蛙拉著柳樹枝，一前一后蕩秋千。2.作者簡(jiǎn)介薛衛(wèi)民，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，一級(jí)作家，中國(guó)作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，現(xiàn)在吉林省作協(xié)從事專業(yè)創(chuàng)作。出版了多部?jī)和?shī)集，如《含笑的花蕾》《快樂的小動(dòng)物》森林城的霓虹燈》白玫瑰·三角帆》為一片綠葉而歌》。作品曾獲中國(guó)作協(xié)第二屆、第四屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、首屆冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)、第十一屆中國(guó)圖書獎(jiǎng)、上海《少年文藝》《小朋友》由讀者投票評(píng)選的好作品獎(jiǎng)等。部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)——《我們做朋友》口語(yǔ)交際：我們做朋友一、文本教學(xué)解讀《我們做朋友》是本冊(cè)教材的第二次口語(yǔ)交際，教材內(nèi)容分為三部分：一是導(dǎo)語(yǔ)?！鞍嗬镉行┩瑢W(xué)你還不太熟悉吧?去做個(gè)自我介紹，跟他們聊聊天，成為新朋友吧!”兩句話，一句是問(wèn)句，表示詢問(wèn)，激發(fā)學(xué)生交友的欲望;一句交代了交際的內(nèi)容，告知了交友的方法，簡(jiǎn)潔明了。二是情境圖。左邊的男孩主動(dòng)說(shuō)出自己的喜好“我喜歡踢毽子，你呢?”引出話題，并進(jìn)行詢問(wèn)。右邊的女孩開心地回答：“我也喜歡踢毽子。放學(xué)后我們一起去踢吧!”女孩積極回答了男孩的問(wèn)題，同時(shí)發(fā)出邀請(qǐng)。男孩回答：“好啊!”于是，一對(duì)新朋友出現(xiàn)了。教材中的情境圖呈現(xiàn)了交際的情境，直觀示范“聊天”的內(nèi)容和方法，便于學(xué)生效仿。三是交際提示?！罢f(shuō)話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛?！敝赋隽吮敬慰谡Z(yǔ)交際的要點(diǎn)。“看著對(duì)方的眼睛”是一種基本的交際原則和交際禮儀。在日常交談時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)上可自然、隨意些，但在態(tài)度禮儀上，要文明有禮。本課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的人際交往有很強(qiáng)的示范性和實(shí)用性。激發(fā)學(xué)生交友的愿望，喚醒他們真實(shí)的交際需求，是本課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)。因此，本課交際的內(nèi)容在安排上考慮周到，一是此時(shí)學(xué)生已經(jīng)入學(xué)一段時(shí)間，對(duì)班里同學(xué)已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)，但有些還沒有真正熟悉;二是同齡人有共同的話題和愛好，把同學(xué)作為交際對(duì)象，降低了交際難度，便于交際活動(dòng)的有效開展。需要注意的是本次口語(yǔ)交際的自我介紹，不是簡(jiǎn)單介紹自己的基本信息，更多側(cè)重于自己的興趣愛好，與同學(xué)形成共同的話題，是為了認(rèn)識(shí)新朋友而進(jìn)行的交流。教師可根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際場(chǎng)景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)開學(xué)來(lái)交了哪些好朋友，還想和誰(shuí)交朋友，在談話中激發(fā)學(xué)生愿意交往的愿望，喚起交際動(dòng)機(jī)。本次口語(yǔ)交際，強(qiáng)調(diào)了交際的基本原則，提示學(xué)生“說(shuō)話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛”。通過(guò)本次口語(yǔ)交際活動(dòng)，也引導(dǎo)學(xué)生在日常交談中能夠主動(dòng)實(shí)踐，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.聽的習(xí)慣和能力：聽別人說(shuō)話時(shí)能看著對(duì)方的眼睛，并對(duì)自己感興趣的話題與對(duì)方交流。2.說(shuō)的習(xí)慣和能力：能看著對(duì)方的眼睛做自我介紹，能主動(dòng)引起話題，主動(dòng)聊天。3.初步感知“看著對(duì)方的眼睛”是一種基本的交際原則和交際禮儀，愿意在日常交談中主動(dòng)實(shí)踐,養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：名字卡片繡球教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：板塊一憶友激趣,理解題意1.活動(dòng)：你是我的好朋友。(1)活動(dòng)內(nèi)容：大聲喊出好朋友的名字，說(shuō)：“()和我是好朋友，我們一起()。提示：第一個(gè)括號(hào)，是好朋友的名字;第二個(gè)括號(hào)，是一起所做的事，如上學(xué)、做游戲、看書等。(2)歸納活動(dòng)要點(diǎn)：朋友之間一定有共同的語(yǔ)言或喜好，說(shuō)出你的興趣愛好，就能交到更多的好朋友。(3)教師板書：朋友。2.揭題,理解“我們做朋友”的意思。(1)引出課題。今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)交朋友的好方法：先做個(gè)自我介紹，再跟他們聊聊天，就能成為新朋友。板書：我們做。(2)理解“我們”：這個(gè)我們，可以是班級(jí)同學(xué)，也可以是老師?？梢詢蓚€(gè)人，也可以幾個(gè)人。(3)理解“我們做朋友”：要主動(dòng)跟班級(jí)里不熟悉的同學(xué)做自我介紹，跟他們聊聊天，成為新朋友。板塊二學(xué)習(xí)交友，了解交際要求學(xué)習(xí)交友，感知規(guī)則。(1)活動(dòng)：老師跟你交朋友。教師做自我介紹：“我喜歡唱歌，你呢?”教師點(diǎn)名，學(xué)生回答。根據(jù)學(xué)生的回答，教師接著說(shuō)：“下次我們一起去唱歌吧!”或換下一個(gè)話題。提示：這里的自我介紹是說(shuō)出自己的興趣愛好，教師須看著學(xué)生的眼睛做自我介紹。板書：自我介紹。(2)繼續(xù)活動(dòng)：老師跟你交朋友。點(diǎn)名不喜歡唱歌的同學(xué)或換個(gè)話題，繼續(xù)聊天。例如教師做自我介紹：“我喜歡看動(dòng)畫片，你呢?”隨機(jī)點(diǎn)名回答。教師接著說(shuō)：“你喜歡看哪一部動(dòng)畫片呢?”提示：指導(dǎo)學(xué)生看著教師的眼睛回答問(wèn)題,學(xué)會(huì)主動(dòng)聊天，尋找共同的話題。板書：聊天。(3)活動(dòng)小結(jié)：說(shuō)話時(shí)，說(shuō)話的人要看著對(duì)方的眼睛，聽話的人也要看著對(duì)方的眼睛。要主動(dòng)說(shuō)出自己的興趣愛好，學(xué)會(huì)聊天,多聊一些話題。板塊三看交友圖,明晰交際要求1.觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)男孩怎么做自我介紹的。2.再次觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)女孩怎么聊天的。提示：先回答問(wèn)題，再主動(dòng)邀請(qǐng)。3.注意觀察男孩女孩表情、動(dòng)作的要點(diǎn)：說(shuō)話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛。板書：看著對(duì)方的眼睛。4.強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要點(diǎn)：“說(shuō)話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛”是一種基本的交際原則和交際禮儀，一定要做到。板塊四開始交友,體驗(yàn)交際樂趣1.模擬交友：同桌一人模仿男孩先進(jìn)行自我介紹，另一人模仿女孩作出回答。交流結(jié)束后，角色互換。提示：說(shuō)話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛。做不到的再做一遍。2.同桌交友：學(xué)著剛才的語(yǔ)言和動(dòng)作，說(shuō)出自己的興趣愛好，和同桌聊天，真正交朋友。提示：一人先自我介紹，另一人作出回答;然后角色互換。說(shuō)話時(shí)，還是要看著對(duì)方的眼睛。3.展示新朋友。請(qǐng)成為新朋友的同桌到講臺(tái)上展示交友過(guò)程。注意新朋友面對(duì)面，側(cè)面對(duì)著講臺(tái)，便于其他同學(xué)觀察。提示：引導(dǎo)學(xué)生從“說(shuō)話時(shí)看著對(duì)方的眼睛”和“主動(dòng)聊天”兩個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，交流感想。板塊五花樣交友,增強(qiáng)交際成就感1.活動(dòng)設(shè)計(jì)一：師生交友。(1)宣布活動(dòng)規(guī)則：想和老師交朋友的同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，然后學(xué)生依次做自我介紹，和老師聊天。提示：師生面對(duì)面，側(cè)面對(duì)著講臺(tái)。臺(tái)下學(xué)生評(píng)價(jià)師生有沒看著對(duì)方的眼睛，有沒有主動(dòng)聊關(guān)。(2)宣布活動(dòng)規(guī)則：老師想一次多交幾個(gè)朋友。老師做自我介紹：“我喜歡玩老鷹捉小雞的游戲，你們呢?”喜歡的學(xué)生走上講臺(tái)，一起回答：“我們也喜歡玩老鷹捉小雞的游戲，下課我們一起玩游戲吧!”大家擊掌同意。提示：交友時(shí)，可以是幾個(gè)人有共同的興趣愛好，可以大家一起做朋友。2.活動(dòng)設(shè)計(jì)二：拋繡球。(1)宣布活動(dòng)規(guī)則：一名學(xué)生走上講臺(tái)，背對(duì)著全班學(xué)生拋繡球，然后這名學(xué)生走到接到繡球的學(xué)生前開始自我介紹、聊天,看能否成為新朋友。提示：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)兩位學(xué)生聊天的表情、動(dòng)作是否符合交際禮儀。(2)宣布活動(dòng)規(guī)則：接到繡球的學(xué)生走上講臺(tái)，可以背對(duì)全班學(xué)生繼續(xù)拋繡球交友，也可以面對(duì)同學(xué)一次交幾位朋友，然后再拋繡球。提示：這個(gè)活動(dòng)可以一對(duì)一交友，也可以一對(duì)多交友，注意交際禮儀。3.活動(dòng)設(shè)計(jì)三：同學(xué)交友，交換名片。(1)宣布活動(dòng)規(guī)則：走到你想交友的同學(xué)前面，兩人面對(duì)面，看著對(duì)方的眼睛,開始交友聊天。交友成功，雙方交換名片。時(shí)間：5分鐘。音樂：《找朋友》。提示：交友成功后，可以開始下一輪交友，看5分鐘能交到幾個(gè)好朋友。(2)宣布活動(dòng)規(guī)則：多準(zhǔn)備幾張交友名片，下課后可以找其他班級(jí)的學(xué)生或老師交友。提示：對(duì)于陌生的學(xué)生或老師，自我介紹時(shí)要先交代自己的班級(jí)姓名，然后再說(shuō)出興趣愛好,開始聊天。同時(shí)，注意交際禮儀，“看著對(duì)方的眼睛”。三、教學(xué)資源鏈接(一)拓展閱讀：繪本《我們做朋友》《我們做朋友吧》是2013年蒲蒲蘭繪本館出版的圖書，是由日本作家中川宏貴寫作、日本作家廣川沙映子繪畫的《好朋友系列》其中之一。故事的主要內(nèi)容是：如何成為好朋友?怎么和朋友相處?讓小鱷和兔兔來(lái)告訴你吧!提示：這本繪本除了告訴學(xué)生交友的方法，還告訴學(xué)生好朋友之間相處的方法，對(duì)增進(jìn)學(xué)生之間的友誼有很大的幫助。(二)拓展游戲：撲克牌找朋友游戲玩法：撲克牌一副，選出其中的1-9發(fā)給全班同學(xué)。隨機(jī)點(diǎn)一個(gè)數(shù)字牌，讓一名同學(xué)上講臺(tái)自我介紹找朋友，有牌能與他湊成10的同學(xué)，如果愿意成為他的朋友，就站起來(lái)回答他，他就可以回座位。如果交友不成功則要表演節(jié)目，提示：找朋友時(shí)，可以一人或幾個(gè)人一起回答。一年級(jí)上冊(cè)——語(yǔ)文園地四一、文本教學(xué)解讀語(yǔ)文園地四安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容“識(shí)字加油站”是6組反義詞，將識(shí)字和理解字義巧妙地結(jié)合在一起。第一行的三組反義詞“大一小”“上一下”學(xué)生已會(huì)寫“南-北”已認(rèn)讀；第二行的三組反義詞“男-女”“開一關(guān)”“正一反”是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，需要識(shí)記生字,其中“女、開”兩個(gè)字是需要會(huì)寫的。教學(xué)時(shí)，可以在情境中分組識(shí)記?！芭弊种械钠颤c(diǎn)是一個(gè)新的筆畫，需要重點(diǎn)指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生觀察教師范寫，再用手指在桌上書空，感受用筆，最后提筆練寫?！伴_”字的筆畫之前都學(xué)過(guò)，可以讓學(xué)生先觀察再練寫。“字詞句運(yùn)用”安排了12個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固熟字新詞的基礎(chǔ)上，練習(xí)說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的秋天景象，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。“展示臺(tái)”要求學(xué)生展示對(duì)班上同學(xué)姓名識(shí)字的成果。教師可結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)“說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)”“識(shí)字小能手評(píng)比”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中把自己的識(shí)字收獲展示出來(lái)，讓學(xué)生享受到參與和收獲的快樂。“日積月累”編排的是兩組“惜時(shí)”主題的名句。教學(xué)時(shí)，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生充分地多種形式地進(jìn)行朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能初步了解句子大意:“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”是比喻任何事情要早做打算，要從頭抓緊?！?寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”是說(shuō)時(shí)間很寶貴，用金子也買不回來(lái)，我們應(yīng)該好好珍惜。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，還可以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境作一些拓展，運(yùn)用練習(xí)。例如:早讀課上你的同桌不認(rèn)真讀書，你想對(duì)他說(shuō)什么?引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，為培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和良好的語(yǔ)感打下基礎(chǔ)?！昂痛笕艘黄鹱x”安排了一篇科普童話--《小松鼠找花生》,讓學(xué)生在讀中了解花生的果實(shí)是長(zhǎng)在泥土里的這一科普知識(shí)。這個(gè)故事淺顯易懂，生動(dòng)有趣，符合兒童的審美情趣。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)完了所有的拼音，所以教學(xué)前可以讓學(xué)生在大人的幫助下嘗試自己讀故事。課堂上,可以采用教師范讀、親子共讀等方式讓學(xué)生知道如何更好地和大人一起讀書。因?yàn)檫@是一篇童話故事，因此可以讓學(xué)生和大人合作講故事或者演故事，以起到示范引領(lǐng)的作用。二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1,認(rèn)識(shí)“正、反”等6個(gè)生字。正確認(rèn)讀6對(duì)反義詞并積累。會(huì)寫1個(gè)新筆畫“撇點(diǎn)”和“女、開”2個(gè)字。2.正確朗讀和四季有關(guān)的12個(gè)詞語(yǔ),嘗試選擇其中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。3.交流姓名，展示識(shí)字成果,激發(fā)在生活中自主識(shí)字的興趣。4.熟讀并背誦“惜時(shí)”的名句，豐富語(yǔ)言積累。5.和大人一起讀《小松鼠找花生》，樂于分享閱讀的收獲。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:板塊一識(shí)字加油站1.活動(dòng)一:爭(zhēng)做朗讀小老師。(1)讀準(zhǔn)6組詞語(yǔ)。通過(guò)自由讀、同桌互讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詞語(yǔ)。(2)請(qǐng)兩至三名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，相機(jī)正音。(3)評(píng)出最佳小老師。提示:最佳小老師要做到讀音正確、聲音響亮。2.活動(dòng)二:爭(zhēng)做識(shí)字小能手。(1)去拼音讀詞語(yǔ)。通過(guò)自由讀、同桌互讀、開火車讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)讀正確。(2)讀讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(這些字一對(duì)一對(duì)的，都是反義詞)，提示:把詞語(yǔ)里6個(gè)要認(rèn)的生字標(biāo)紅，增強(qiáng)學(xué)生的無(wú)意注意。3.活動(dòng)三:找朋友。(1)請(qǐng)6位學(xué)生到講臺(tái)前各抽一張寫有1個(gè)生字的卡片。(2)教師隨機(jī)給坐在座位上的6位學(xué)生發(fā)另外6張生字卡片。(3)12位學(xué)生讀出自己所拿卡片的字音。(4)講臺(tái)前的學(xué)生按順序找到自己的反義詞朋友。提示:找對(duì)了，其他同學(xué)就兩位學(xué)生卡片上的生字讀一遍；如果讀錯(cuò)了，互相糾正。(5)說(shuō)說(shuō)自己知道的其他反義詞。提示:說(shuō)對(duì)了可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)五角星。像“多一少、出一入”這樣比較簡(jiǎn)單的反義詞,學(xué)生說(shuō)了以后教師可以寫在黑板上，讓學(xué)生積累。4.活動(dòng)四:寫生字。(1)學(xué)習(xí)筆畫“撇點(diǎn)”。(2)教師范寫生字“女、開”,學(xué)生跟著教師書空。(3)學(xué)生描紅、臨寫。(4)教師點(diǎn)評(píng),學(xué)生修改。板塊二字詞句運(yùn)用1.活動(dòng)一:朗讀大比拼。(1)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。提示:要求讀準(zhǔn)字音。(2)指名讀詞語(yǔ)。提示:讀準(zhǔn)翹舌音“春、樹”，“蓮”的聲母是“1”“鳥”的聲母是“n”(3)開火車讀。提示:小組開火車讀詞語(yǔ)，比一比哪個(gè)小組讀得又快又對(duì)。2.活動(dòng)二:看誰(shuí)說(shuō)得好。(1)用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)-說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。教師先出示句子示范，再讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。例如:我們這里現(xiàn)在是秋天，樹葉變黃了。我最喜歡夏天，因?yàn)橄奶焐徎ㄩ_了。(秋天、樹葉、夏天、蓮花這些詞語(yǔ)用不同顏色標(biāo)注)(2)同桌間互相說(shuō)。(3)指名學(xué)生說(shuō)。提示:要引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整。板塊三展示臺(tái)1.活動(dòng)一:一起說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)。教師把事先準(zhǔn)備好的名字卡片放入紙箱，讓學(xué)生輪流上臺(tái)抽取，念出這個(gè)人的名字。如果念對(duì)了，被喊到名字的同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“你真棒!”“答對(duì)啦!”“真厲害!”教師可出示在黑板上，也可以用自己的話來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生。如果念錯(cuò)了，臺(tái)下的小朋友不要出聲，由這位小朋友自己來(lái)請(qǐng)其他人幫忙。念對(duì)的小朋友最后把姓名卡片貼到“姓名墻”上，以供同學(xué)們下課后繼續(xù)識(shí)記。提示:臺(tái)上的小朋友要面向大家高舉卡片,大聲朗讀。2.活動(dòng)二:識(shí)記姓名方法多。(1)其實(shí)認(rèn)識(shí)同學(xué)們名字的方法有很多。出示:“我還從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)的名字。”(2)說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)同學(xué)名字的提示:從作業(yè)本可以引申出其他認(rèn)字的途徑，如班級(jí)的值日表、班級(jí)的學(xué)習(xí)角，引導(dǎo)學(xué)生明白生活中處處可以識(shí)字。3.活動(dòng)三:爭(zhēng)當(dāng)識(shí)字小能手。教師發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)信封，信封里裝有詞語(yǔ)卡片。這些卡片均來(lái)自學(xué)生的生活，是學(xué)生們經(jīng)常能遇見的。例如:“光頭強(qiáng)”“超市”“藥店”“廣告”“喜羊羊”“農(nóng)夫山泉”“美術(shù)”等。學(xué)生先小組內(nèi)輪流抽一抽，讀一讀，會(huì)讀的就把卡片放在自己手上，不會(huì)讀的請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)搶答，最終卡片最多的學(xué)生被評(píng)為“識(shí)字小能手”。提示:鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，做一個(gè)學(xué)習(xí)的有心人。板塊四日積月累1.聯(lián)系舊知，激趣導(dǎo)人。(1)說(shuō)說(shuō)一年有哪四季，哪個(gè)季節(jié)排在最前面。(2)春天是一個(gè)播種的季節(jié)。出示句子，學(xué)生齊讀2.讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通句子。(1)教師讓學(xué)生觀察:這兩組句子里都出現(xiàn)了哪個(gè)字?用鉛筆把這個(gè)字圈出來(lái)。(2)教師范讀,要求學(xué)生聽清楚“一”的音調(diào)發(fā)生了哪些變化。(3)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)糾正。提示:除了要注意“一”的讀音，還要注意“于”是第二聲，“陰”和“金”都是前鼻音。(可在PPT上用紅色顯示)(4)學(xué)生齊讀。3.了解大意，拓展延伸。(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子分別是什么意思?它們都是和什么有關(guān)?教師相機(jī)補(bǔ)充。(時(shí)間寶貴,珍惜時(shí)間)(2)關(guān)于珍惜時(shí)間的名言還有很多。補(bǔ)充“明日復(fù)明日，明日何其多”“少壯不努力，老大徒傷悲”。教師簡(jiǎn)單解釋這兩句的意思。4.由易到難，指導(dǎo)背誦。(1)口頭填空，先指名后齊讀。一年之計(jì)在于春，()一寸光陰一寸金，()()之計(jì)在于()，()之計(jì)在于()。一寸()一寸()，寸金()寸()。(2)同桌分上下句合作背誦。(3)全體學(xué)生一起背誦。板塊五和大人一起讀1.活動(dòng)一:問(wèn)題導(dǎo)入，檢查朗讀。(1)提問(wèn):和大人讀了《小松鼠找花生》這個(gè)科普童話，你知道花生被誰(shuí)摘走了嗎?(2)花生果原來(lái)長(zhǎng)在泥土里的呀!你是怎么知道這個(gè)知識(shí)的?提示:讓學(xué)生知道可以通過(guò)多種方法了解知識(shí)。例如:請(qǐng)教大人、看科普書籍、看電視、上網(wǎng)查資料、去農(nóng)田實(shí)踐等。(3)請(qǐng)5位同學(xué)按自然段讀課文，教師相機(jī)正音。2.活動(dòng)二:典型示范，方法遷移。(1)靜靜地閱讀,美美地分享，這是本學(xué)期和大人一起讀的第四個(gè)故事了，老師想問(wèn)問(wèn)大家:前面的三個(gè)故事你們都和誰(shuí)一起讀的呀?(爸爸媽媽、爺爺奶奶、鄰居、上中學(xué)大學(xué)的哥姐姐等)今天我們班上xxx要和他的媽媽一起給大家讀這個(gè)故事，你們想不想聽呀?(家長(zhǎng)和孩子可現(xiàn)場(chǎng)展示，也可以提前錄制視頻在課堂上播放)展示提示:家長(zhǎng)在讀的過(guò)程中,與孩子展開互動(dòng)。如在家長(zhǎng)讀的過(guò)程中，孩子發(fā)問(wèn):為什么要留著冬天吃?(因?yàn)槎觳蝗菀渍业绞澄?再如孩子提問(wèn):松鼠是要冬眠嗎?家長(zhǎng)和孩子~起上網(wǎng)搜索。家長(zhǎng)讀完后提問(wèn):小松鼠的花生究竟被誰(shuí)摘走了呢?還有哪些植物的果實(shí)也是在地下的呀?最后家長(zhǎng)和孩子一起分角色朗讀，糾正孩子在朗讀中的錯(cuò)誤。(2)布置本次朗讀任務(wù)，勇于挑戰(zhàn)的學(xué)生在讀完之后可展開想象，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。有條件的話，可以請(qǐng)爸爸媽媽拍攝視頻并上傳到班級(jí)QQ群里,班級(jí)內(nèi)同學(xué)可以互相欣賞與點(diǎn)評(píng)。部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)——《畫》一、文本教學(xué)解讀《畫》是一首謎語(yǔ)詩(shī)。詩(shī)句對(duì)仗工整，詩(shī)中包含“遠(yuǎn)、近”“有、無(wú)”“去、來(lái)”等幾組意思相反的詞語(yǔ)，讀起來(lái)饒有趣味。教材隨詩(shī)配有一幅水墨山水畫，古樸典雅，不僅能幫助學(xué)生理解詩(shī)意，揭示謎底，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣。本課要求識(shí)記的生字10個(gè),認(rèn)識(shí)“走之”這個(gè)新偏旁。隨文正音時(shí)，需要讀準(zhǔn)前鼻音“近”，后鼻音“聽、聲、驚”,翹舌音“山、水、聲、春”?！斑h(yuǎn)、近、還”的識(shí)記,可讓學(xué)生結(jié)合“走之”演變過(guò)程，理解含有“走之”的字和走路或路有關(guān)。“還”可通過(guò)熟字“不”加一加的方式來(lái)識(shí)記，如“辶+不=還”?！斑h(yuǎn)、近”兩個(gè)詞可與“有、無(wú)、來(lái)、去”放在一起學(xué)習(xí)，通過(guò)做“反話操”,在情境中識(shí)記，也可回顧《語(yǔ)文園地四》中“識(shí)字加油站”的內(nèi)容來(lái)加深印象。“聽”“色”可以與“近”“爸”換偏旁識(shí)記；聯(lián)系生活識(shí)記“聲”，引導(dǎo)學(xué)生用“我聽見(聲音)。”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。4個(gè)要求會(huì)寫的字中，“去”是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意上部“土”的豎筆和下部“么”的起筆對(duì)正?！八薄安弧薄皝?lái)”是3個(gè)獨(dú)體字,可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們共有的關(guān)鍵筆畫--豎或豎鉤，通過(guò)觀看人物直立姿勢(shì)的照片，理解關(guān)鍵筆畫所起到的支撐作用。最后讓學(xué)生在正確規(guī)范的握筆姿勢(shì)和書寫坐姿中練習(xí)書寫。古詩(shī)的朗讀指導(dǎo),要分層次進(jìn)行:首先通過(guò)教師范讀、借助拼音自由朗讀等形式讀準(zhǔn)字音；再通過(guò)學(xué)生跟讀、師生輪讀等形式讀出節(jié)奏；接著通過(guò)圖詩(shī)對(duì)照的方式，猜出謎底，初步理解古詩(shī)的意思；以表演讀、配樂讀的方式，多輪朗讀，直至學(xué)生熟讀成誦。背誦一定要在學(xué)生熟練朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦。二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.正確認(rèn)讀“遠(yuǎn)、有”等10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“走之”這個(gè)偏旁,會(huì)寫“水、來(lái)”等4個(gè)生字。2.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.初步感受謎語(yǔ)詩(shī)的趣味和山水畫的意境。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:板塊一背詩(shī)導(dǎo)入,引發(fā)期待1.背詩(shī)激趣,導(dǎo)入新課。小朋友，前幾天我們學(xué)了一首的古詩(shī)，還記得嗎?提示:師生一起邊做動(dòng)作邊背誦《江南》。2.揭示課題，板書課題。今天，我們還要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，這是一首有趣的謎語(yǔ)詩(shī)板塊二隨文正音,讀好節(jié)奏1.教師范讀,學(xué)生聽讀。2.借助拼音，自由朗讀。3.指名朗讀,隨文正音:“近”讀前鼻音，“山、水、聲、春”讀翹舌音，“聽、聲、驚”讀后鼻音。4.活動(dòng):我說(shuō)你跟。教師說(shuō)每行詩(shī)句的前2個(gè)字，學(xué)生跟讀后3個(gè)字。教師讀上一句詩(shī),學(xué)生跟讀下一句詩(shī)。提示:可換角色反復(fù)練習(xí)，如學(xué)生可先說(shuō)上一句，教師跟讀下一句。注意停頓和節(jié)奏:遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無(wú)聲。春去/花/還在，人來(lái)/鳥/不驚。板塊三分類識(shí)字,感知詩(shī)意1.學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)、近、還”。(1)出示“遠(yuǎn)、近、還”3個(gè)字。學(xué)生觀察，找一找字形的相同點(diǎn)，引出新偏旁--“走之”。(2)認(rèn)識(shí)“走之”?？匆豢?，比一比“走之”的演變過(guò)程:你發(fā)現(xiàn)了什么?提示:“辶”下面的捺像是奔走中的人的腿。含有“走之”的字多數(shù)和走路有關(guān)。(3)學(xué)生認(rèn)讀“遠(yuǎn)”“近”“還”3個(gè)字。(4)出示“還”字:還有什么好方法能記住“還”字?提示:(熟字加一加)之+不=還。(5)出示“遠(yuǎn)、近”:“遠(yuǎn)”“近”是一對(duì)意思相反的字，合在一起能組成一個(gè)新的詞語(yǔ)——遠(yuǎn)近。像這樣的詞語(yǔ)，你還知道哪些?提示:聯(lián)系《語(yǔ)文園地四》“識(shí)字加油站”中的“開關(guān)”“正反”“大小”等。2.學(xué)習(xí)“有、無(wú)”“來(lái)、去”。(1)活動(dòng)設(shè)計(jì)一：“火眼金睛”。學(xué)生找出生字中另兩組意思相反的字，用筆圈出來(lái)。(2)活動(dòng)設(shè)計(jì)二：邊對(duì)邊演。師:我說(shuō)女。(師指向女生)生:我對(duì)男。(生指向男生)師:我說(shuō)上。(師手指朝上)生:我對(duì)下。(生手指朝下)師:我說(shuō)開。(師做撳開關(guān)的動(dòng)作)生:我對(duì)關(guān)。(生做撳開關(guān)的動(dòng)作)師:我說(shuō)有。(師把書放到胸前)生:我對(duì)無(wú)。(生把書藏到身后)師:我說(shuō)來(lái)吧，我離你近了。(師往生那跑)生:我對(duì)去吧，我離你遠(yuǎn)了。(生往門外走)師生:我們大手拉小手,一起學(xué)習(xí)真快樂!真快樂!提示:播放節(jié)奏輕快的音樂，教師先示范，邊說(shuō)邊演，學(xué)生跟著邊對(duì)邊演。此活動(dòng)也可以由學(xué)生與學(xué)生結(jié)對(duì)來(lái)演。3.學(xué)習(xí)“聽,色”。(1)出示“聽““色”2個(gè)字:找一找和這兩個(gè)字相近的字。提示:聽——近色——爸(2)給“聽”“色”找朋友。提示:聽話、聽講、聽見；顏色、色彩、出色等。4.學(xué)習(xí)“聲”字。(1)認(rèn)讀“聲”字。(2)活動(dòng)設(shè)計(jì):聽聲音說(shuō)話。學(xué)生閉眼聽外界聲音，一分鐘后，用“我聽到了——(聲音)?！本涫竭M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。提示:我聽到了風(fēng)吹樹葉“沙沙沙”的聲音。5.多樣朗讀，感知詩(shī)意。(1)學(xué)生手捧書本，自由讀詩(shī)。(2)出示詩(shī)和插圖:你知道謎底是什么嗎?你是怎么猜到的?提示:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖詩(shī)對(duì)照的方式，嘗試抓“山”“水”“花”“鳥”的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)話。板塊四背誦古詩(shī),拓展閱讀1.活動(dòng)設(shè)計(jì):我會(huì)演。步驟一：教師邊讀第一句，邊做動(dòng)作；學(xué)生跟讀，也邊讀邊做動(dòng)作。提示:指導(dǎo)學(xué)生表演讀時(shí)注意連讀和停頓。如讀“看”時(shí)動(dòng)作需要停一下，讀時(shí)稍稍拖音，之后再停頓一下，讀后面的“山有色”,并用手指向畫面上的群山。步驟二：教師讀每行詩(shī)句的前2個(gè)字,學(xué)生跟讀后3字,并做動(dòng)作。步驟三：學(xué)生上講臺(tái)，指著圖畫，試著不看書表演讀。步驟四：配樂，師生共同表演讀。提示:可反復(fù)進(jìn)行，直到學(xué)生會(huì)背為止。2.拓展閱讀(1)出示圖文結(jié)合的古詩(shī)《風(fēng)》(隱藏題目),學(xué)生借助拼音自讀。提示:此處也可拓展“教學(xué)資源鏈接”中的詩(shī)，只需拓展學(xué)習(xí)一首即可。(2)指名朗讀,全班齊讀。(3)小組討論:謎底是什么?為什么?引導(dǎo)學(xué)生這樣表達(dá):我認(rèn)為謎底是(),因?yàn)?)。(4)全班交流。板塊五端端正正,書寫生字1.指導(dǎo)書寫“水、來(lái)、不”3個(gè)字。(1)它們有什么相同的地方?提示:都有關(guān)鍵筆畫-豎或豎鉤，位于田字格的豎中線上。(2)出示一個(gè)小朋友標(biāo)準(zhǔn)站立的圖片,與“水、來(lái)、不”放一起，讓學(xué)生注意觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。提示:這3個(gè)字中的關(guān)鍵筆畫“豎、豎鉤”，要寫得挺直有力，如站得筆直堅(jiān)挺的人的脊梁。(3)教師范寫，邊寫邊說(shuō)。水:先寫中間，后寫兩邊；豎鉤挺直，站在中線；橫撇略低,右撇稍高。來(lái):上緊下松，中豎挺直,撇捺舒展，左右對(duì)稱。不:首橫宜長(zhǎng),斜撇在左，中豎挺拔，長(zhǎng)點(diǎn)收尾。(4)學(xué)生練寫，規(guī)范雙姿:注意“手離筆尖一寸，胸離桌子一拳,眼離本子一尺。頭正、身直,臂開，足安”。(5)展示學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評(píng),學(xué)生再次練寫。2.指導(dǎo)書寫“去”字。(1)出示“去”字:仔細(xì)觀察，怎么樣才能寫好呢?(2)學(xué)生交流。(3)教師范寫指導(dǎo):上大下小，上下對(duì)正。(4)學(xué)生練寫，展示評(píng)價(jià)。部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)——《大小多少》一、文本教學(xué)解讀《大小多少》是一首兒歌，節(jié)奏明快，充滿童趣。其中一、三兩句是在比較事物大小，二、四兩句是在比較事物多少，句式相同，輕快活潑。教材中，每句話均配有一幅插圖，直觀地呈現(xiàn)了“大小”“多少”的關(guān)系，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解：不同的數(shù)量、不同的物品需要用恰當(dāng)?shù)牧吭~表示。本課生字較多，要求認(rèn)讀“多、少、黃、?！钡?2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“反犬旁”和“鳥字邊”。會(huì)正確書寫“小、少、?！钡?個(gè)生字以及新筆畫“豎折折鉤”。會(huì)認(rèn)讀的字有12個(gè)，形聲字和獨(dú)體字居多。在讀音方面，要重點(diǎn)指導(dǎo)“?！钡穆暷赴l(fā)音，注意“黃、蘋、杏”是后鼻音，“只、少”是翹舌音?！疤O、果、杏、桃、黃”在生活中比較常見，可以通過(guò)喚醒生活記憶的方式，創(chuàng)設(shè)情境或聯(lián)系實(shí)物識(shí)記，用這幾個(gè)生字組成幾種水果的名稱，通過(guò)“買水果”游戲的方式進(jìn)行識(shí)記和鞏固?！柏垺焙汀傍啞?個(gè)字中各出現(xiàn)了一個(gè)新的部首——-“反犬旁”和“鳥字邊”。教學(xué)時(shí)，可通過(guò)拆一拆、偏旁歸類的方法識(shí)記，并復(fù)習(xí)鞏固之前認(rèn)識(shí)的“雞”鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多識(shí)字，最后把本課有相同部件的漢字“梨”“杏”“桃”串成一組，建立形義之間的聯(lián)系。“只、邊”2個(gè)字可以通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式識(shí)記，而“多、少”這2個(gè)字，學(xué)生較為熟悉，可以通過(guò)反義詞識(shí)記的方法記憶。要求會(huì)寫的5個(gè)字都是獨(dú)體字，其中“小、鳥”2個(gè)字學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀，本課要求會(huì)寫?！靶?、少、牛、果”的關(guān)鍵筆畫“豎”或“豎鉤”都落在豎中線上。另外，“小”和“少”字形相近，在書寫時(shí)，要提醒學(xué)生注意：先寫中間后寫兩邊，“小”的第1筆是豎鉤，“少”的第1筆是豎。此外，“豎折折鉤”這個(gè)新的筆畫比較復(fù)雜，是寫好“鳥”字的關(guān)鍵，在書寫時(shí)要一筆寫成，不斷筆，還要注意在田字格中的位置。兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，適合多種形式朗讀，在朗讀時(shí)教師要多帶讀，尤其要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)跟讀，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。對(duì)于課文中出現(xiàn)的多個(gè)量詞，要引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，但止于多積累，不需作過(guò)多講解，拔高要求。二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.準(zhǔn)確認(rèn)讀“多、少、黃、?！钡?2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“反犬旁”和“鳥字旁”，正確書寫“小、少”等5個(gè)生字以及“豎折折鉤”這個(gè)新筆畫。2.朗讀、背誦課文。3.知道“大小”“多少”的關(guān)系，積累并學(xué)會(huì)恰當(dāng)使用部分量詞。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：板塊一創(chuàng)設(shè)情境，分類識(shí)字1.學(xué)習(xí)生字：“蘋、果、杏、桃、黃”。(1)游戲一：水果超市真熱鬧。出示超市圖片：找一找“蘋、果、杏、桃、黃”這幾個(gè)生字在哪里，說(shuō)一說(shuō)可以用什么方法記住它們。提示：可以用“加一加”的方法，如：木十口=杏;也可以用“減一減”的方法，如：棵一木=果，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記。(2)你在生活中見過(guò)它們嗎?提示：可能在菜市場(chǎng)、果園、聯(lián)歡會(huì)、飯店等地方見過(guò)。(3)游戲二：我是小小售貨員。步驟一：教師提前將“蘋果、杏子、黃桃”做成卡片，圖片旁邊配上帶拼音的詞語(yǔ)步驟二：一名學(xué)生扮演售貨員，手持上述卡片，問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)您要買什么?”小組其他同學(xué)扮演顧客輪流去買水果，抽取其中一張卡片，然后舉起卡片大聲回答：“我要買()?！?.學(xué)習(xí)“只、邊”。(1)認(rèn)讀“只”和“邊”。(2)活動(dòng)設(shè)計(jì)：我說(shuō)你猜。步驟一：教師說(shuō)謎面——“八張嘴”，學(xué)生猜謎底——“只”。步驟二：學(xué)生小組合作，試著給“邊”也編個(gè)謎語(yǔ)，其他學(xué)生猜。提示：要求不要過(guò)高，合理即可。如果創(chuàng)編謎面有困難，教師仍然可以采用出謎面讓學(xué)生猜的方式。如：用力走路。3.學(xué)習(xí)“牛”。(1)出示“?！弊值难葑冞^(guò)程：你發(fā)現(xiàn)了什么?提示：“?！焙臀覀儗W(xué)過(guò)的“日、月、水、火”一樣，都是象形字。(2)聯(lián)系生活，拓展學(xué)習(xí)和“?！庇嘘P(guān)的詞匯。黃色的牛叫作(黃牛);黑色的牛叫作(黑牛)。牛的角叫作(牛角);牛的尾巴叫作(牛尾)。像牛一樣的脾氣，叫做(牛脾氣)。4.學(xué)習(xí)“鴨、貓”。(1)出示“鴨”“貓”兩個(gè)字，教師讀，學(xué)生跟讀。(2)認(rèn)識(shí)“鳥字邊”和“反犬旁”。提示：“鳥”不僅是一個(gè)漢字，還是一個(gè)偏旁，叫“鳥字邊”?！安拧币彩且粋€(gè)偏旁，叫“反犬旁”。(3)活動(dòng)設(shè)計(jì)：動(dòng)物園里快樂游。步驟一：出示狼、狗、貓、豬、雞、鴨、鵝、鶴的圖片和加拼音的漢字，將“反犬旁”和“鳥字邊”標(biāo)紅。步驟二：教師讀，學(xué)生跟讀后，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。提示：“反犬旁”“鳥字邊”的字多數(shù)與動(dòng)物有關(guān)。(4)本課學(xué)習(xí)的生字中，有哪些含有相同的部首，找一找，說(shuō)一說(shuō)。提示：“梨、杏、桃”這3個(gè)字都和“木”有關(guān)。5.學(xué)習(xí)“多、少”。(1)出示第2、第4幅插圖：仔細(xì)觀察，用“___多，少?！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。(2)活動(dòng)設(shè)