大海啊故土朗讀詞篇一：大海啊我的故土

教案?大海啊故土?

教學(xué)目的：

1、能用優(yōu)美、連接、深情的聲音演唱歌曲?大海啊，故土?，分析作品中的音樂要素，理解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏，體會并表現(xiàn)出歌曲所蘊(yùn)涵的情感。

2、以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。

3、通過欣賞演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，感受歌曲的思想情感、可以自信地、體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛大海，熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美妙情感，有感情地演唱歌曲?大海啊，故土?。

教學(xué)重點(diǎn)：用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲?大海啊，故土?教學(xué)難點(diǎn)：歌曲二聲部的演唱

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

1、課前播放關(guān)于大海的圖片，創(chuàng)設(shè)情境。

2、師：同學(xué)們，教師給大家播放一段音樂，大家一起來聽下，這是什么聲音呢？〔播放海浪的音樂〕

3、學(xué)生答復(fù)

師：是的，這是海浪的聲音。有哪位同學(xué)見到過真正的大海？有沒有親自到海邊玩過？你來描繪一下你見到的大海?！矊W(xué)生用自己的話描繪對大海的印象或到海邊玩耍的情景〕你能不能用學(xué)過的成語來形容大海。

表現(xiàn)大海寬闊的：一望無邊、無邊無垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬頃；表現(xiàn)大海寧靜的：風(fēng)平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚(yáng)波、碧海青天；表現(xiàn)大海氣勢的：海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空；

4、剛剛同學(xué)們都講得很好，這節(jié)課我們就來學(xué)唱一首與大海有關(guān)的歌曲?大海啊，故土?。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的？〞

二、欣賞?大海啊，故土?

一起來欣賞這首?大海啊故土?，在欣賞過程中，請大家考慮兩個問題：?大海啊故土?這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的、力度又是怎么變化的？

交流討論剛剛的問題：

1、音樂情緒是怎樣變化的？

2、力度又是如何變化的？

交流討論后師小結(jié)：

這首歌的情緒：由深情到?jīng)_動

這首歌的力度：由弱到強(qiáng)

師：優(yōu)美的畫面、動聽的旋律，同學(xué)們想不想唱這首歌？

在學(xué)唱歌之前我們先來認(rèn)識一下這首歌曲的作者。

聆聽感悟:

1、初聽音樂：播放歌曲?大海啊，故土?初步感受歌曲

教師：歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象？

學(xué)生1：歌詞質(zhì)樸深情，借助對大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對哺育我們成長的故土和祖國的熱愛之情。

學(xué)生2：歌中的大?？傮w上給人以微起波瀾的印象，顯得較為平和，這是由三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)以及優(yōu)美起伏的旋律，舒展的節(jié)奏所決定的

2、復(fù)聽音樂：進(jìn)一步感受歌曲

教師用鋼琴伴奏，學(xué)生隨琴聲哼唱并劃拍，體驗(yàn)三拍子節(jié)拍特點(diǎn)，加深對歌曲的印象〔以聽唱法代替視唱歌譜，降低學(xué)習(xí)難度〕

3、學(xué)唱歌曲：隨伴奏演唱歌曲

以不同演唱形式〔齊唱，領(lǐng)唱〕使學(xué)生更加熟悉歌曲〔整體把握歌曲的風(fēng)格，節(jié)拍特點(diǎn)及歌曲的主題思想〕

4、深化體驗(yàn)歌曲

1〕旋律線〔教師指導(dǎo)學(xué)生一邊唱一邊劃旋律線〕

教師：劃出的旋律線象什么？

學(xué)生：象大海的波浪

2〕節(jié)奏

教師；這首歌曲節(jié)奏有何特點(diǎn)？運(yùn)用到的典型節(jié)奏型是什么？

學(xué)生：歌曲節(jié)奏較為舒展，xxx.xxxxx-切分節(jié)奏的運(yùn)用較明顯，重復(fù)屢次〔集體練習(xí)節(jié)奏〕教師：這一節(jié)奏的運(yùn)用有什么作用？

學(xué)生：xxx.xxxxx-切分節(jié)奏的運(yùn)用生動描繪出大海帶給我們的印象：平靜中略帶波瀾，使我們很自然想到大海的潮起潮落

教師：這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點(diǎn)對與表達(dá)歌曲的情感有聯(lián)絡(luò)嗎？

學(xué)生：切分節(jié)奏xxx.xxxxx-的運(yùn)用及旋律線都象是真切展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子，二者巧妙交融在一起，完美而統(tǒng)一，簡直太絕妙啦。

3〕重復(fù)

教師：“大海啊，故土〞重復(fù)了屢次，在情感的開展上每次的重復(fù)有何不同？是否有些多余？小組練習(xí)并討論答復(fù)：“大海啊，故土〞重復(fù)了屢次，不但沒有感到羅嗦，恰恰相反每重復(fù)一次感情的開展就更進(jìn)一步，從親切傾訴————抒發(fā)情懷——情感深華——懷戀之情，這樣感情的開展線也仿佛象是大海的波瀾。從旋律的起伏到感情的開展，詞曲的完美結(jié)合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好地表達(dá)出對祖國對故土的深情〔教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生豐富的想像發(fā)表獨(dú)到的見解〕

5、藝術(shù)處理

學(xué)生小組討論：演唱要輕柔連接，注意節(jié)拍重音，隨音樂情緒的開展，表達(dá)出高潮樂

句情緒的變化

小組練習(xí)并展示

師生評價總結(jié)

〔設(shè)計(jì)思路：首先使學(xué)生對歌曲獲得初步的印象，接著在復(fù)聽及演唱的根底上進(jìn)入分析歌曲的環(huán)節(jié)。教師以必要的引導(dǎo)提示激活了學(xué)生的思維，從而師生間思維的互動形成課堂“動態(tài)生成〞——對于音樂的較新穎合理的詮釋。潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生掌握感受鑒賞音樂的方法，擅長體驗(yàn)音樂要素的巧妙運(yùn)用，從而進(jìn)步音樂感受鑒賞才能及表現(xiàn)力〕

三、表現(xiàn)創(chuàng)造:

教師：在音樂創(chuàng)作中，音樂要素的完美運(yùn)用讓我們獲得豐富的精神體驗(yàn)。如今就讓我們來為這首歌再添上精彩的一筆：

分組以不同的藝術(shù)形式進(jìn)展創(chuàng)編活動及創(chuàng)作練習(xí)。經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備，學(xué)生分成：1〕詩歌組：配樂朗讀2〕器樂組：豎笛演奏〔領(lǐng)奏，齊奏〕3〕演唱組：不同演唱形式〔領(lǐng)唱，齊唱，輪唱4〕舞蹈組：形體表現(xiàn)5〕繪畫組：6〕創(chuàng)作組：7〕編導(dǎo)組。

學(xué)生小組活動，以小組展示，師生評價總結(jié)

教師：“對于不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲有何不同感受？〞

學(xué)生：“詩歌使我們放飛思緒感受到詩與樂的完美結(jié)合；歌聲讓我們感受到人聲的魅力，器樂讓我們關(guān)注旋律的起伏開展；繪畫給于我們無限的空間的想像......〞

教師：“不同的藝術(shù)形式以其獨(dú)特的魅力讓我們得到無窮的藝術(shù)享受，今天，就讓我們大家以集體的智慧奏響一曲新的樂章。〞

學(xué)生表演：引子：學(xué)生模擬海鳥的叫聲；接著教師鋼琴彈奏：用琶音表現(xiàn)海水波紋，潮起潮落；學(xué)生配樂朗讀加領(lǐng)唱，有感情地演唱歌曲；尾聲：用琶音快速彈奏，伴以海鳥的叫聲及波浪聲完畢。其間，由器樂組用豎笛，教師用鋼琴穿插伴奏，舞蹈組形體表現(xiàn)，展示書畫作品。

〔設(shè)計(jì)思路：通過細(xì)致的分組可以充分照顧到學(xué)生的個體差異，使其各盡其能，其中稍有難度的是創(chuàng)作組，由音樂特長生為主，主要負(fù)責(zé)：為歌曲編創(chuàng)開頭和尾聲。編導(dǎo)組由思維活潑，有組織才能的學(xué)生組成，主要負(fù)責(zé)：總體籌劃將各組節(jié)目進(jìn)展挑選穿插完美結(jié)合。通過各小組的活動，將歌曲進(jìn)展了二部創(chuàng)作以綜合藝術(shù)的形式完好展現(xiàn)出來，表達(dá)出集體的智慧，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作及創(chuàng)新理論才能〕

四、完畢本課

大海是寬闊的，又是多彩多姿的。生命源于海洋，音樂源于生命。同學(xué)們，讓我們熱愛大海，熱愛生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧！〔齊唱大海啊故土〕

篇二：大海啊故土

大海啊故土

授課時間：9月26日-30日

一、教學(xué)內(nèi)容

1、歌曲演唱?大海啊故土?

2、欣賞合唱?漁家姑娘在海邊?琵琶獨(dú)奏?大海啊故土??水草舞?

二、教學(xué)目的

1、能用不同的音色、唱法表達(dá)對歌曲?大海啊故土?的理解進(jìn)一步加深對祖國、對家鄉(xiāng)以及生活的熱愛能背唱全曲

2、通過欣賞比擬琵琶版與合唱版?大海啊故土?理解更多的演奏演唱形式感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同

三、教學(xué)重點(diǎn)能充分運(yùn)用力度、情緒的變化深情演繹?大海啊故土?

教學(xué)過程：

一、欣賞?漁家姑娘在海邊?

師：同學(xué)們我們的祖國幅員遼闊我們身處于煙雨蒙蒙的江南也有人生長在波濤翻滾的大海之濱你們?nèi)ミ^南國海島嗎？見過漁家姑娘在

海邊織網(wǎng)打魚的情景嗎？今天就讓我們一起跟隨音樂走進(jìn)大海仔細(xì)聽歌曲的演唱形式單一的還變化著的你聽到了些什么仿佛能看見些什么呢？〔欣賞歌曲〕師：請向大家描繪一下你所聽所見所想的好嗎？〔生發(fā)表意見〕師：在歌曲中有領(lǐng)唱還有重唱的局部你們都注意到了說明你們都有一雙音樂的耳朵也很懂得觀察

二、歌曲教學(xué)

1、師：在人們心中海的旋律一直涌動著的贊歌也曾有許多詩人為海寫下了輝煌的詩句教師也準(zhǔn)備了一首小詩想為大家朗讀大家想聽嗎？在教師朗讀的過程中請同學(xué)們注意背景音樂中的主奏樂器什么？〔配樂詩朗讀〕生：琵琶〔古箏等〕師：他們都民族樂器屬于彈撥類2、師：教師想邀請大家跟我一起來朗讀好嗎？

3、師：那悠悠琴聲隨著海風(fēng)傳到了遠(yuǎn)行的中國海員耳旁勾起了他們滿懷的思鄉(xiāng)之情于作曲家王立平為電影?大海在呼喚?創(chuàng)作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲?大海啊故土?今天我們就一起來熟悉演唱這首經(jīng)典老歌吧

4、仔細(xì)聆聽聽完后說一說這首歌曲的情緒如何速度怎樣？〔播放歌曲〕

生：速度稍慢深情地舒緩地5、教師也忍不住想來唱一唱請同學(xué)們在聽的過程中配合教師做些動作來感受一下這一首幾拍子的歌曲〔跟范唱做動作〕生：三拍子〔如有不同意見師可以范唱讓學(xué)生再感受幾句〕

6、師：這一首蕩漾抒情的三拍子歌曲飽含著炎黃子孫對大海的深情此時此刻此景我們怎能不為大海而歌唱接下來就讓我們一起來感受這份連綿的深情吧師：教師想讓大家用海風(fēng)“WU〞的聲音來跟音樂模唱

7、師：海風(fēng)的聲音真好聽我們能不能試著將歌詞填進(jìn)去唱一唱呢？〔拎難點(diǎn)〕

8、師：這首歌曲充滿了深情但歌曲的情緒從頭到尾有變化嗎？生：有變化前半局部輕聲訴說后半局部激情澎湃

①我們來試試將前半局部輕聲唱一唱好嗎？

②歌曲中模擬游子聲聲呼喚的高潮局部在哪里？〔大海啊③我們再用唱來表達(dá)我們的深情試試

9、師：教師想聽你們唱一遍完好的好嗎？〔跟琴演唱〕

與進(jìn)來可以嗎？仔細(xì)聽教師怎樣為你們伴唱的？〔師生合作生唱師伴〕

11、師：你能來代替教師唱一唱伴唱局部嗎？我們交換著試試唱一唱

12、師：教師知道咱們班有很多獨(dú)唱型的小歌手今天就請你們上來一展風(fēng)采誰來試試將前半局部領(lǐng)唱

13、詩朗讀+演唱

三、欣賞?水草舞?

1、師：大海的歌引起了我們多少溫順的懷想古往今來許多音樂家也譜寫了和海有關(guān)的不朽作品今天我們再來聽聽海在其他作曲家指尖又呈現(xiàn)出怎樣不同的姿態(tài)呢？欣賞過程中同學(xué)們可以根據(jù)音樂的情緒變化做響應(yīng)的動作

2、師：音樂描繪了海怎樣的姿態(tài)呢？生：平靜祥和3、師：此刻的音樂想海水蕩滌著我們的心靈就讓我們在水草舞的音樂聲中扮演一顆搖曳的水草吧同學(xué)們可以跟著音樂自由地起伏蕩漾〔復(fù)聽運(yùn)用道具表演〕

陶醉但愿同學(xué)們永遠(yuǎn)記住這海的旋律高唱大海之歌

課后反思：?大海啊故土?雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨趯?shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，能唱完好并準(zhǔn)確的人數(shù)卻寥寥無幾。尤其在

“大

海啊大海〞處，學(xué)生的聲音往往會“掉〞下來，幾個低音區(qū)也總是“低〞不下來。因此，我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列為難點(diǎn)，還注意到了音準(zhǔn)的正確把握。我對學(xué)生進(jìn)展唱法指導(dǎo)時充分使用了多種方法〔運(yùn)用學(xué)生自己的身體位置感受掌握音的上下，是最易讓孩子承受的方法?！惩瑫r將識譜、三拍子、力度記號浸透在了歌曲的教學(xué)中。在歌曲情感處理

環(huán)節(jié)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，我啟發(fā)學(xué)生自己根據(jù)歌曲情感加不同的力度記號。讓學(xué)生通過聽琴聲區(qū)分出不同的力度記號。

在整個課堂教學(xué)中，

我欣喜地感受到：學(xué)生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著主人公內(nèi)心情感的波瀾，傳遞著對音樂的理解。從而使得我深深地喜歡上這群天真爛漫的孩子。

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