第二節(jié)中東【課型】新授課 【課標要求】1、在地圖上找出中東的位置、范圍、主要的國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點。2、運用地圖和其他資料，指出中東對當?shù)鼗蚴澜缃洕l(fā)展影響較大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產、出口等情況。3、運用資料描述中東富有的地理特色的文化習俗?！窘虒W目標】運用地圖說明中東是“三洲五海之地”，在地圖上找出中東主要國家及其首都。運用地圖和其他資料，指出中東石油的分布、出口情況及其在世界所占的地位。運用資料描述中東富有地理特色的文化習俗，如人種、語言、宗教等。關注中東的熱點問題，領悟民族團結、維護世界和平的重要性?！窘虒W模式】預習展示-感悟導入-合作探究-鞏固訓練-測試評價【教學方法】比較法、圖示觀察法、歸納、總結法?！窘叹邷蕚洹空n本插圖、多媒體課件制作、地理助學。【教學過程】教學流程教學內容設計意圖預習展示中東，又稱中東地區(qū)，通常包括亞洲＿＿部和非洲＿＿部。中東地處＿洲、＿洲、＿洲三洲交界地帶，位于＿＿海、＿＿海、＿＿海、＿＿海、＿＿海五海之間，被稱為“三洲五海之地”。2、中東居民只要是＿＿種人。中東是＿＿教、＿＿教和＿＿教的發(fā)源地?？疾閷W生的自學能力導入新課［師用深情生動的語言導入］地球母親的孩子很多，卻有一個孩子倍受災難，頻繁的沖突、戰(zhàn)爭，再有自然災害的侵擾，本來干涸的身軀，又千瘡百孔，被割被搶更是災難深重，它就是母親最關注的孩子——中東地區(qū)!(展示課題)課題質疑通過深情生動的語言導入并引導學生對課題進行質疑，激發(fā)學生興趣，為本課一個良好開端。承轉［問題］這個地區(qū)在哪里？為什么把這個地區(qū)叫做中東呢？［展示］中東在世界中的位置、名稱來歷文字簡介。中東包括這樣一些國家和地區(qū)，請大家和西亞比較一下，有什么區(qū)別？［展示］中東地區(qū)圖和中東與西亞比較圖［結論］中東比西亞多了個非洲埃及，少了一個阿富汗。中東包括除阿富汗的西亞國家，北非的埃及和土耳其的歐洲部分。請注意看圖上哪些國家是跨洲的？分別跨了哪兩個大洲？(土耳其跨亞洲和歐洲，埃及跨亞洲和非洲)巧制中東與西亞比較圖課件，使學生很快明白中東的范圍。合作探究一教師轉承：我們來看看其中的中東戰(zhàn)爭是怎么回事？［展示］關于兩次中東戰(zhàn)爭的介紹師提問：為什么中東的戰(zhàn)爭會有英國和法國插手？他們在爭奪什么？(蘇伊士運河)師追問：為什么要爭奪蘇伊士運河？(因為這里具有重要的地理位置)［展示］中東地區(qū)圖(一灣、兩洋、三洲、五海)指導學生讀圖。師提問：你怎樣來描述中東地區(qū)的海陸位置?位于亞洲西部，歐洲的東南，非洲的東北(地跨三大洲)。師提問：這一地區(qū)有哪些主要水域？(五海，一灣)師追問：這些水域當中，哪些是相通的？通過哪些水道相通？(里海和地中海通過土耳其海峽相連，地中海和紅海通過蘇伊士運河相連，阿拉伯海和波斯灣通過霍爾木茲海峽相連)師追問：除了內部相通外，哪些水域還和外面的大洋相連？(地中海與大西洋，阿拉伯海和印度洋相連)師轉承：看來，中東地區(qū)地跨三大洲，又通過五海一灣連接了兩大洋，它的地理位置的確很重要。其實，它在歷史上就曾經起過非常重要的作用。(如“絲綢之路”、“阿拉伯數(shù)字的傳播”、“阿拉伯帝國的建立”都與這兒有關。)師小結：看來重要地理位置確實給中東帶來了深遠的影響。由中東戰(zhàn)爭資料追其戰(zhàn)爭源由，來講述中東特殊的地理位置，培養(yǎng)學生讀圖、析圖能力。通過對比、分析，提高學生歸納問題的能力。合作探究二剛才我們還提到了海灣戰(zhàn)爭，我們一起來看看這場戰(zhàn)爭是怎么回事？［展示］海灣戰(zhàn)爭資料美國插手中東問題的關鍵性原因是什么？(石油問題)［討論］1、中東石油的分布狀況2、中東石油在世界的地位；3、中東石油的主要輸出路線。［展示］1、世界最大的石油寶庫2、在世界上地位3、石油運輸航線圖學生代表回答：中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)。［展示］波斯灣圖文介紹中東石油儲量、產量、出口量均居世界第一位。3、石油運輸航線圖［角色扮演］如果你是日本、美國、英國石油公司的總裁，要從中東進口石油，最短航線需要經過哪些海峽、海洋、運河？［展示］航線A、B、C圖師小結：由此可見，這些發(fā)達的資本主義國家需要中東的石油資源，以美國為首的這些國家在中東有著很大的利益可圖，因此，他們要干涉中東事務。[展示]美國發(fā)動海灣戰(zhàn)爭的深層目的。［討論］石油是一種不可再生資源，用一點就少一點，據(jù)估計，按目前的開采速度，其它地區(qū)的石油儲量只夠開采15年，中東的石油儲量可開采80年。如果中東石油用完，其經濟將如何發(fā)展？［展示］“石油美元”(發(fā)展旅游業(yè)，發(fā)展信息產業(yè)，發(fā)展交通運輸業(yè)，振興民族工業(yè)……)通過小組討論，培養(yǎng)學生自我探究能力和相互合作能力。從讀圖入手，引導學生分析、歸納總結。通過角色扮演，使學生深入體會交通樞紐的作用。培養(yǎng)表達和思維能力。通過對中東石油資源未來趨勢的展望，初步培養(yǎng)學生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。合作探究三教師課前指導：小組活動，收集、整理有關中東的風俗和文化資料。組織學生進行討論，認識中東地區(qū)存在的宗教矛盾、地區(qū)沖突，強調地區(qū)和平、民族和諧的重要意義。學生活動①各個小組將中東地區(qū)的風俗、文化，用電子稿的形式在課堂上進行相互交流，②介紹三大宗教文化的差異，

閱讀教材提供的資料“巴勒斯坦問題”，討論：1、為什么阿以沖突是中東問題的關鍵？”2、“你認為人們應以什么樣的態(tài)度來解決矛盾沖突才是明智之舉？”培養(yǎng)學生合作探究的能力鞏固訓練1、中東與西亞范圍的差別是（）A.少了阿富汗，多了埃及B.少了巴基斯坦，多了土耳其C.少了土庫曼斯坦，多了埃及D少了格魯吉亞，多了土耳其2.被基督教、伊斯蘭教和猶太教稱為圣城的是（）A.麥地那B.耶路撒冷C.麥加D.大馬士革3、黑海通往地中海的唯一通道是A、馬六甲海峽B、土耳其海峽C、蘇伊士運河D、霍爾木茲海峽4、世界上儲量最大、生產和輸出石油最多的地區(qū)是A、東南亞B、歐洲西部C、中東地區(qū)D、拉丁美洲5、中東地區(qū)是世界上最大的石油產區(qū)，石油資源集中分布在A、亞丁灣沿岸B、波斯灣沿岸C、黑海沿岸D、紅海沿岸檢測學生對本節(jié)課基本知識的理解測試評價1.讀“土耳其海峽圖”，回答：（1）A______海峽；B_____海；C______海峽。（2）土耳其海峽是______洲和_______洲的界線。（3）土耳其海峽屬于_______國家，因此_______市是地跨兩洲的城市，該國屬于地跨兩洲的國家。（4）土耳其海峽連接了①_____海和②______海。2.讀“中東政區(qū)圖”，回答：（1）A________國，其首都________；B________國，其首都________；C________國，其首都________；D________國，其首都________。（2）中東地區(qū)重要的產油國E________________；F________________；G________________。（3）在圖上填出世界最大的石油產區(qū)。（4）圖中三個被伊斯蘭教稱為圣城的城市分別是①__________②__________③__________3.讀“蘇伊士運河圖”，回答：（1）蘇伊士運河是________洲和________洲的分界線。（2）蘇伊士運河屬于________國家，因此該國是地跨兩洲之國。（3）蘇伊士運河連接了________海和________海，縮短了________洋到________洋的航線，交通位置非常重要。檢測學生對本節(jié)課重難點的掌握【教學反思】《中東》一課圍繞中東之所以成為熱點地區(qū)的原因，重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源及宗教文化差異問題逐一鋪陳展開，并以糅合的方法將本區(qū)的氣候特征、經濟發(fā)展、居民特征和國家風俗習慣等內容連帶學習。本課通過查到相關的圖片和文字資料，圖文并茂使學生深刻理解了中東之所以成為熱點地區(qū)的原因，而且掌握了學習區(qū)域地理的方法，提高了學生地理讀圖能力及原因分析、信息判斷等方面的能力，更重要的是樹立了正確的資源觀、人地觀和和平觀。通過本課的教學深深地體會到，課堂上引